第第頁(yè)湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)彩云衣說課稿

一、教學(xué)理念與思路——重新分層、合理配置

分析教材時(shí)，我就遇到了一個(gè)“攔路虎”。原教材中活動(dòng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：觀賞各式各樣的服裝，選擇書上的一套服裝圖片進(jìn)行顏色搭配的練習(xí)，這對(duì)于五班級(jí)的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)難度不大，因此課堂的結(jié)構(gòu)可能會(huì)顯得過于松散，密度不夠。而在活動(dòng)二中既要學(xué)習(xí)款式的設(shè)計(jì)、又要學(xué)習(xí)花邊和二方連續(xù)紋樣的制作，還要完成一套服裝的繪畫作業(yè)，內(nèi)容又太過于密集。如何解決這個(gè)問題呢？

葉圣陶先生說過，教材不過是個(gè)例子。在新課改中，老師應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理調(diào)整和敏捷調(diào)動(dòng)，讓同學(xué)層層有進(jìn)展，到處有勝利，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此我把活動(dòng)一，即本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為：觀賞服裝，學(xué)習(xí)款式設(shè)計(jì)和色調(diào)搭配，用剪貼的方法，小組合作完成一套服裝設(shè)計(jì)。

相應(yīng)地，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)—服裝設(shè)計(jì)，了解中國(guó)服裝文化。

2、能大膽設(shè)計(jì)服裝款式，剪貼裝飾，表達(dá)創(chuàng)新意識(shí)，提高審美技能

3、表達(dá)合作精神，在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅感、勝利感。

認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)、剪貼服裝是本課的知識(shí)技能目標(biāo)，而第三條在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注著同學(xué)的情感體驗(yàn)。

其中，重點(diǎn)是同學(xué)能掌控設(shè)計(jì)、剪貼服裝的基本方法，練習(xí)色調(diào)搭配。

難點(diǎn)在于同學(xué)的設(shè)計(jì)大膽、表現(xiàn)創(chuàng)新。

二、教學(xué)過程

在上述教學(xué)理念和思路的指引下，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：

1觀賞激趣。用一場(chǎng)動(dòng)感十足的服裝秀激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入新課

2觀測(cè)發(fā)覺。觀測(cè)各種類型服裝，總結(jié)服裝設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素

3探究學(xué)習(xí)。在游戲中主動(dòng)探究，發(fā)覺規(guī)律，掌控方法

４合作應(yīng)用。四人一組合作完成一套服裝

５評(píng)價(jià)展示。同學(xué)自評(píng)、互評(píng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利樂趣。

三、學(xué)法教法

1學(xué)法

在這里，我將學(xué)法列于教法之前。由于，新課改的核心目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。一堂課上同學(xué)怎么學(xué)，不正是我們最應(yīng)關(guān)注的問題嗎？這節(jié)課上同學(xué)的學(xué)法可以概括為：積極參加、主動(dòng)探究。詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、參加選擇。在觀賞觀測(cè)環(huán)節(jié)，我給同學(xué)提供了這樣一個(gè)目次，同學(xué)可以自由選擇。“想看什么，

我聽你們的?！蓖瑢W(xué)意識(shí)到，在這堂課上，自己就是學(xué)習(xí)的主人。觀賞現(xiàn)代服裝讓同學(xué)認(rèn)識(shí)了奇怪的款式，古代服裝讓我們感受到了色調(diào)的魅力，而少數(shù)民族服裝的裝飾圖案神奇而漂亮。這樣同學(xué)很快總結(jié)出服裝設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素，即款式、色調(diào)和裝飾，從而達(dá)到了認(rèn)識(shí)、了解服裝的目標(biāo)。

2、參加發(fā)覺。在開始探究環(huán)節(jié)，我給了同學(xué)一個(gè)難題：“你能剪出這件衣服來嗎？”同學(xué)犯難之

際，我出示了這件衣服的剪影，同學(xué)發(fā)覺，原來它的衣領(lǐng)和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什么外形，同學(xué)立刻茅塞頓開，一位同學(xué)挺身而出上臺(tái)，勝利地剪出了這件衣服的外形。

3、參加探究。孩子們是這樣說的：“告知我，我會(huì)忘卻；給我看，我會(huì)記??；讓我參加，我才會(huì)明白?！痹谠O(shè)計(jì)上創(chuàng)新是本課的難點(diǎn)。怎樣去突破它呢？我的方法是，讓同學(xué)自己來！在我設(shè)計(jì)的一個(gè)讓衣服“72變”的小組接龍游戲里，同學(xué)勇猛地嘗試把這件衣服變成各式各樣的款式，有變衣領(lǐng)的，有變衣袖的，一張彩色紙?jiān)诟鹘M間傳遞著，同學(xué)覺得既焦灼又有趣，并時(shí)常為自己的創(chuàng)意開懷大笑，當(dāng)最末一款服裝勝利完成時(shí)，課堂爆發(fā)出激烈的掌聲。同學(xué)領(lǐng)悟到：設(shè)計(jì)款式的要決，就是將衣服的不同部位進(jìn)行外形上的轉(zhuǎn)變。難點(diǎn)，就這樣被同學(xué)親自突破了。

通過全程參加，主動(dòng)探究，同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。正因如此，同學(xué)在作業(yè)中才能創(chuàng)意迭生、充斥童趣。

2教法：

一堂課上同學(xué)的.有效學(xué)習(xí)，自然與老師的教法密不可分。我采用的教法主要是：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)例演示

1創(chuàng)設(shè)情境

古人云：“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海?！闭鎸?shí)感知到的東西，同學(xué)才有激情去制造。因此，我播放“服裝秀”的短片來調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好；出示異彩紛呈的服裝給同學(xué)一場(chǎng)視覺盛宴；張貼精致的范作引來他們的贊嘆；設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)典禮給同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。這樣既激發(fā)了同學(xué)的制造激情，又為制造奠定了基礎(chǔ)。

2實(shí)例演示

實(shí)例演示的目的在于以點(diǎn)帶面，啟發(fā)點(diǎn)撥。服裝色調(diào)的搭配是本課的重點(diǎn)之一。我選取這件衣服作為實(shí)例，有意貼上一張相同顏色的圖案，同學(xué)立刻發(fā)覺了問題，并選擇了一張與之對(duì)比鮮亮的紅色圖案。還有在爭(zhēng)論上下裝的組合問題時(shí)，我出示了幾件作品，讓同學(xué)思索：哪一件最適合與這件上衣相配套呢？最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長(zhǎng)裙來組合。同學(xué)從中領(lǐng)悟到了對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，提高了審美技能。

縱觀本課，我做了兩個(gè)嘗試：一是對(duì)教材進(jìn)行制造性的設(shè)計(jì)；二是力求轉(zhuǎn)