教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年04月08日-1981)1：關(guān)于技能的分類(lèi)比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：依據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)水平適中

B、動(dòng)機(jī)水平較低

C、動(dòng)機(jī)水平很高

D、動(dòng)機(jī)水平很低

3：課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生（）

單項(xiàng)選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

4：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質(zhì)

5：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、指向功能

B、激活功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)整與維持功能

6：心智技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式，閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能都是常見(jiàn)的心智技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：心理學(xué)上“水下?lián)舭小痹囼?yàn)所支持的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、閱歷類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

8：社會(huì)期望老師“學(xué)高為師，身正為范”，從角色期望來(lái)看這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)期望

B、形象期望

C、職業(yè)期望

D、師德期望

9：系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年討論，提出了人類(lèi)道德進(jìn)展的挨次原則的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、柯?tīng)柌?/p>

D、戴爾

10：心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、會(huì)談法

D、自述法

11：提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

12：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對(duì)情境關(guān)系的理解

13：心情情感是個(gè)體需要與客觀事物之間關(guān)系的反映。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

15：布盧姆的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，員有勝利地完成（）教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。（）

單項(xiàng)選擇題

A、50%～60%

B、60%～70%

C、70%～80%

D、80%～90%

16：教育心理學(xué)是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

18：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以（）的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

B、自覺(jué)的合作學(xué)習(xí)

C、主動(dòng)學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

19：集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?（）

多項(xiàng)選擇題

A、父母受教育程度較高

B、對(duì)子女的要求不過(guò)分嚴(yán)格

C、對(duì)子女的教育實(shí)行適當(dāng)輔導(dǎo)策略

D、家庭氣氛比較民主

21：以下方法不屬于老師能促進(jìn)同學(xué)做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講演慢一點(diǎn)

B、重復(fù)簡(jiǎn)單的主題材料

C、呈現(xiàn)做筆記的線索

D、在黑板上將全部信息排列出來(lái)

22：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

23：動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)受“認(rèn)知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

26：課堂練習(xí)時(shí)，專(zhuān)家型老師要求同學(xué)作業(yè)時(shí)寧?kù)o，并把這看作課堂中最重要的事情。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

28：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅格布松

29：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

30：根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）

單項(xiàng)選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案A

解析

3：答案A

解析課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致同學(xué)發(fā)生連鎖性感染。

4：答案C

解析性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。

5：答案B

解析動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)

6：答案正確

解析略。

7：答案C

解析賈德在“水下?lián)舭小痹囼?yàn)的基礎(chǔ)上提出閱歷類(lèi)化說(shuō)。

8：答案A

解析社會(huì)根據(jù)各類(lèi)社會(huì)角色所規(guī)定的盼望模式對(duì)社會(huì)成員的要求就是角色期望。角色期望分為素養(yǎng)期望、形象期望、職業(yè)期望。素養(yǎng)期望指人們對(duì)老師的思想品德、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、力量水公平的要求；形象期望側(cè)重角色的外部特征；職業(yè)期望指的是對(duì)工作的責(zé)任和義務(wù)。

9：答案C

解析美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年討論，提出了人類(lèi)道德進(jìn)展的挨次原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育過(guò)程加以培育的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

11：答案A

解析維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近進(jìn)展區(qū)。

12：答案D

解析略。

13：答案正確

解析

14：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向?qū)W問(wèn)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

15：答案D

解析布盧姆認(rèn)為只要給以足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度(通常能達(dá)到完成80%～90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)，這樣才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。

16：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科。

17：答案D

解析

18：答案D

解析合作學(xué)習(xí)指同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主動(dòng)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

19：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

20：答案A,B,C,D

解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項(xiàng)均有利于孩子的制造性的培育。

21：答案D

解析略

22：答案A,B,C,D,E

解析兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

23：答案正確

解析

24：答案錯(cuò)誤

解析

25：答案D

解析安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的應(yīng)當(dāng)是對(duì)人際關(guān)系的影響。

26：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。

27：答案B

解析成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又