第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總7篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。

2、能估量身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)重點(diǎn)：

缺乏1米的部分如何用厘米作單位。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、估一估、量一量

1、讓同學(xué)估量我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？

2、師生測(cè)量。

當(dāng)消失缺乏1米時(shí)，同學(xué)商量如何來表示。

得出可以用米厘米來表示。

二、穩(wěn)固新知，形成技能

1、試一試

〔1〕講桌的高是米厘米。

〔2〕板報(bào)的長(zhǎng)是米厘米。

〔3〕門的高是米—厘米。

同學(xué)先估量，再量一量，最終得出詳細(xì)的數(shù)值。填寫。

2、練一練第1題，

同桌合作，先估量，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。

目的是培育同學(xué)估量的意識(shí)。

3、估量調(diào)皮和機(jī)智狗分別有多高。

讓同學(xué)認(rèn)真觀看以后，再完成。

核對(duì)，說說自己是怎么想得。

其次課時(shí)

1、先讓同學(xué)理解題意，再算一算，最終溝通自己的想法〔小組〕

內(nèi)容是P19第三題。

2、找一找，量一量。

先小組里溝通，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量。

3、P19第5題。

先讓同學(xué)小組內(nèi)進(jìn)行，先估量，同學(xué)間再進(jìn)行互量。商量出測(cè)量的方法。

4、實(shí)踐運(yùn)用。

〔1〕多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？

〔2〕到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？

同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。

三、課堂總結(jié)。

說說這堂課你學(xué)到了什么？

四、課后延長(zhǎng)

回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估量再測(cè)量。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

國(guó)標(biāo)版四班級(jí)〔下冊(cè)〕第22～25頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在觀看、操作、分析、商量等活動(dòng)中，了解三角形的各組成局部，感受并發(fā)覺三角形的三邊關(guān)系；

2．在探究活動(dòng)中提高觀看力量、推理力量，并進(jìn)展空間觀念。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解三邊關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、初步熟悉三角形。

1．舉例：生活中哪些物體的面是三角形的？

2．熟悉三角形的各局部名稱

〔1〕回憶：我們已經(jīng)初步熟悉了三角形，關(guān)于三角形你已經(jīng)知道了什么？

〔2〕補(bǔ)充：頂點(diǎn)

3．揭題：三角形還有什么特點(diǎn)呢？今日這節(jié)課我們就來深化地討論三角形。

二、探究三邊關(guān)系。

1．理解“圍成”的含義。

〔1〕提問：圍一個(gè)三角形就要用到幾根小棒？

〔2〕生圍

〔3〕小結(jié)：相鄰兩根小棒的頭和頭相連了，就說是圍成了三角形。

〔4〕質(zhì)疑：三根小棒是不是肯定能夠圍成三角形呢？

〔5〕小組合作討論

〔6〕溝通：有時(shí)三根小棒能圍成三角形，有時(shí)不能圍成三角形。

2．探究第一個(gè)條件：

〔1〕質(zhì)疑：為什么有時(shí)能夠圍成三角形，有時(shí)卻不能圍成三角形呢？

〔2〕商量：紅、黃兩邊的長(zhǎng)度要符合怎樣的條件，才能和藍(lán)邊圍成三角形？

〔3〕溝通并檢驗(yàn)

〔2〕小結(jié)：要圍成一個(gè)三角形，紅邊和黃邊的長(zhǎng)度和就必需要大于藍(lán)邊。

3．探究第2個(gè)條件。

〔1〕固化條件1：4組推斷

〔2〕質(zhì)疑：藍(lán)邊10厘米，紅邊3厘米、黃邊15厘米能圍成三角形嗎？

〔3〕操作并得第2個(gè)條件：要圍成三角形，紅和黃的長(zhǎng)度和要比黃邊長(zhǎng)。

4．探究得第3個(gè)條件：

〔1〕設(shè)疑：會(huì)不會(huì)有了這兩個(gè)條件還不夠？還要滿意其他的條件？

〔2〕商量并驗(yàn)證

〔3〕小結(jié)：還要符合第3個(gè)條件，黃邊和藍(lán)邊的和要大于紅邊。

5．形成結(jié)論。

〔1〕問題：要圍成一個(gè)三角形，三條邊要同時(shí)滿意幾個(gè)條件？

〔2〕小結(jié)：三角形中任意兩條邊的長(zhǎng)度和都大于了第三邊。

6．優(yōu)化推斷

〔1〕固化結(jié)論：要圍成三角形3邊要符合什么條件？〔2題〕

〔2〕優(yōu)化推斷：

長(zhǎng)邊+短邊＞中邊長(zhǎng)邊+中邊＞短邊短邊+中邊＞長(zhǎng)邊

a.問題：哪一個(gè)條件符合了？

b.推斷說理

c.方法：只要算一次就能推斷。只要短邊之和大于長(zhǎng)邊這個(gè)條件符合了，就能圍成三角形。

〔3〕穩(wěn)固

三、全課總結(jié)。

四、解決實(shí)際問題。

路線推斷。

五、拓展提高。

固定邊7厘米、3厘米，配一條活動(dòng)邊。活動(dòng)邊可以是幾厘米？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

一、理念設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，應(yīng)注意使同學(xué)探究現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形的問題；應(yīng)注意使同學(xué)通過觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡(jiǎn)潔的圖形，應(yīng)注意通過觀看物體、圖案等活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

二、教材、教學(xué)分析

本課是在以前學(xué)過的基礎(chǔ)上進(jìn)行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在同學(xué)已經(jīng)直觀熟悉這些幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意把握好舊知向新知的引渡，使同學(xué)能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習(xí)愛好。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、使同學(xué)熟悉射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)分。

２、使同學(xué)熟悉角。

四、教學(xué)流程

㈠、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

師：〔出示動(dòng)物百米賽跑圖〕你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？

生：線段。

師：你會(huì)畫線段嗎？〔指名板演〕用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？

〔此過程自然而然導(dǎo)入線段的特征，從而為后面要學(xué)的射線、直線作好預(yù)備〕

師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。

生：有兩個(gè)端點(diǎn)，無限長(zhǎng)〔可以量出長(zhǎng)度〕

師：假如將線段的一端延長(zhǎng)〔或兩端都延長(zhǎng)〕那會(huì)變成什么圖形呢？

㈡、熟悉射線、直線。

1、自學(xué)課本第109頁(yè)

2、比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實(shí)生活中舉事例。

師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？

同學(xué)回答。

師：你能應(yīng)用這個(gè)學(xué)問解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。

生：手電筒的光線。

生：探照燈射出的線。

〔這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)能把現(xiàn)實(shí)生活中的東西和數(shù)學(xué)學(xué)問聯(lián)系在一起，讓同學(xué)能應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問了解社會(huì)，并使同學(xué)知道數(shù)學(xué)來自社會(huì)，也能用于社會(huì)?！?/p>

3、做練一練第1題。

㈢、建立角的概念。

4、出示一點(diǎn)，引出兩條射線，熟悉這個(gè)圖形

5、同學(xué)動(dòng)手畫角，說出畫法。

6、揭示角的概念及角的名稱。

師：這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線呢？

生：這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫角的邊。

7、角的符號(hào)與比較。

師：熟悉角的符號(hào)，它和我們學(xué)過的什么符號(hào)很相像呢？

生：。

師：一樣嗎？

生：不一樣。

說明不同的地方，并留意區(qū)分。

8、通過操作，，引導(dǎo)同學(xué)找出比較角的大小的方法。

同學(xué)用預(yù)備的兩個(gè)硬紙條做成的活動(dòng)角，按住一個(gè)紙條不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)另一個(gè)紙條，可以消失各種樣子、大小不同的角。

師：怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？

同學(xué)得出：先使兩個(gè)角的一邊重合，再看另一邊，哪個(gè)角的邊在外面，哪個(gè)角就大，假如另一條邊也重合，說明這兩個(gè)角相等。

㈣、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么學(xué)問？你能說一說嗎？

㈤、綜合素養(yǎng)練習(xí)。

9、按要求畫一條射線。

10、過兩點(diǎn)畫一條直線。

11、過一點(diǎn)畫一角。

12、動(dòng)手做一做，長(zhǎng)方形剪一角，剩下幾個(gè)角？

13、數(shù)一數(shù)右圖中有幾條線段；幾條射線；幾條直線？

14、用三根小棒擺三個(gè)角。

(以上綜合練習(xí)是通過同學(xué)的畫、做、數(shù)、擺等各個(gè)方面進(jìn)行的，讓同學(xué)能培育各方面的力量。)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，在觀看、商量、操作的活動(dòng)中，經(jīng)受推斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。

2、能推斷圖形的平移，能在方格紙上將簡(jiǎn)潔的圖形按要求平移。

3、在探究平移的過程中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在方格紙上按要求將圖形平移。

2、進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)預(yù)備：

了解生活中的平移現(xiàn)象。

課前修改：

教學(xué)過程：

一、平移現(xiàn)象

1、讓同學(xué)觀看圖片，說一說這些事物重有哪些平移。

2、提出兔博士的問題，同學(xué)溝通生活中的平移現(xiàn)象。

二、推斷平移

1、〔1〕題同學(xué)先觀看數(shù)紅的兩組圖，說一說有什么，發(fā)覺了什么，然后推斷哪些圖形通過平移可以相互重合，重點(diǎn)說一說圖形是怎樣平移的。

2、〔2〕題支配兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1〕先讓同學(xué)弄清題的要求，然后在書中完成。

2〕溝通展現(xiàn)涂色后的圖形，重點(diǎn)說一說自己是怎樣推斷的。

三、平移圖形

1、讓同學(xué)在書中岸〔1〕題的要求畫出圖形，重點(diǎn)溝通畫的方法。

2、鼓舞同學(xué)自主完成〔2〕題，集體溝通。

練一練

1、給同學(xué)充分的作圖時(shí)間，師巡察輔導(dǎo)后進(jìn)。

2、有余力同學(xué)完成

教后反思：

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步把握除法的簡(jiǎn)便算法。

2、能正確、敏捷地進(jìn)行計(jì)算。

3、通過練習(xí)，提高同學(xué)思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步把握除法的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：能詳細(xì)問題詳細(xì)分析、敏捷地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我

們連續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

二、復(fù)習(xí)

1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要留意什么？

2、全班溝通：個(gè)別匯報(bào)

當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。

要留意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便，做時(shí)要敏捷運(yùn)用。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁(yè)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使同學(xué)完好地把握四則混合運(yùn)算的挨次，并能進(jìn)行正確嫻熟的運(yùn)算，進(jìn)一步提高同學(xué)的運(yùn)算力量。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟運(yùn)算

教學(xué)用具：幻燈

教學(xué)過程：

一、說說下面各題的運(yùn)算挨次，再計(jì)算。

116－50÷25＋8×2116－〔50÷25＋8〕×2

[116－950÷25＋80]×2〔116－50〕÷[〔25＋8〕×2]

要求：

1、讓同學(xué)劃出運(yùn)算挨次，同桌批改。

2、選擇其中的兩題進(jìn)行計(jì)算。

3、反饋講評(píng)

小結(jié)：運(yùn)算挨次不同，計(jì)算的結(jié)果就完全不同，因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)肯定要留意運(yùn)算挨次。

二、依據(jù)要求添括號(hào)轉(zhuǎn)變式題的運(yùn)算挨次。

30＋120÷15－5×2

說出題目的運(yùn)算挨次。

要求轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次：

1、－——÷——×——＋

2、－——×——÷——＋

3、÷——＋——×——－

4、－——÷——＋——×

5、＋——÷——－——×

在反饋講評(píng)時(shí)，著讓同學(xué)說說添括號(hào)時(shí)的思索過程。

三、在○里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列成綜合算式

27＋1240×6

÷13282－

50－168÷

＋26

講評(píng)：你在列綜合算式時(shí)有什么好方法？

四、應(yīng)用題

1、文具三生產(chǎn)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計(jì)算，500盒可以裝多少支？

60盒——720支你能用兩種方法計(jì)算？

500盒——？支

講評(píng)時(shí)著重讓同學(xué)理解每一步計(jì)算結(jié)果所表示的意義。

改問題：3000支彩筆要裝多少盒？

五、提高性練習(xí)

計(jì)算24點(diǎn)

課堂作業(yè)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使同學(xué)加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的熟悉，能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義。

2.能用求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的的`百分之幾的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3.培育同學(xué)的學(xué)問遷移力量和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應(yīng)用題。

2.對(duì)一些百分率的理解。

【教具預(yù)備】

小黑板、口算卡片。

【參考的有關(guān)數(shù)據(jù)】

稻谷出米率約72%小麥出粉率約85%棉子出油率約14%花生仁出油率約40%油菜子出油率約38%芝麻出油率約45%蓖麻子出油率約45%

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

活動(dòng)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.口算競(jìng)賽：(時(shí)間：1分鐘)

5/6―1/23/10×2/91―1/44/5÷1/54/5÷4/3

5/8+3/47/12×4/77/8+1/41/5+1/33/4÷5

想一想，依據(jù)自己的口算狀況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?)

2.同學(xué)依據(jù)自己的口算狀況口答“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?”

3.提出問題：能否將“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題呢?

(校對(duì)并讓同學(xué)說說自己的口算狀況，錯(cuò)題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”)

活動(dòng)(二)互相合作，探究問題

初步感知

1.同學(xué)嘗試解答各自的“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”和“做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”的問題。

2.小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法相同，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，所不同的是，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”計(jì)算的結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。

共同探討

1.師：百分?jǐn)?shù)在日常生活、工作中應(yīng)用很廣泛，如前面說到的你們?cè)诳谒愀?jìng)賽中，各自“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”這是你在這次口算競(jìng)賽中的正確率，“做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”就是錯(cuò)誤率。像這些正確率、錯(cuò)誤率等我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦訂?

2.同學(xué)舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時(shí)要讓同學(xué)說說他所舉百分率的意義。

板書同學(xué)所舉的百分率及其含義。如:

合格的產(chǎn)品數(shù)發(fā)芽的個(gè)數(shù)

產(chǎn)品的合格率=────────×100%發(fā)芽率=───────×100%

產(chǎn)品總數(shù)種子的總數(shù)

3.嘗試解答例題：

(1)出示課本例1和例2的條件：

例1六班級(jí)有同學(xué)160人，已到達(dá)《國(guó)家體育熬煉標(biāo)準(zhǔn)》的有120人，?

例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒。?

(2)完成第113頁(yè)的“做一做”

活動(dòng)(三)運(yùn)用學(xué)問，解決問題

1.口答：

(1)2是5的百分之幾?5是2的百分之