教師招聘之小學(xué)教師招聘過(guò)關(guān)檢測(cè)參考A卷附答案

單選題（共50題）1、依法治國(guó)的中心環(huán)節(jié)是（）A.有法可依B.有法必依C.執(zhí)法必嚴(yán)D.違法必究【答案】B2、1922年頒布的《壬戍學(xué)制》將我國(guó)的學(xué)制設(shè)定為（）A.五四二制B.五三三制C.六三二制D.六三三制【答案】D3、學(xué)習(xí)者對(duì)某種信號(hào)刺激作出一般性和彌散性的反應(yīng)是指（）。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)【答案】A4、After___________forthejob,youwillberequiredtotakealanguagetest.A.beinginterviewedB.interviewedC.interviewingD.havinginterviewed【答案】A5、根據(jù)一定的教學(xué)目的組織學(xué)生到一定的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)識(shí)記的事物或活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)，以獲取知識(shí)。這種教學(xué)組織形式是（）。A.作業(yè)B.參觀(guān)C.講座D.輔導(dǎo)【答案】B6、智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)作用于觀(guān)念性對(duì)象的階段是（）。A.原型定向B.操作整合C.原型內(nèi)化D.原型操作【答案】C7、據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》報(bào)道，廣州中山眼科醫(yī)院眼肌屈光科主任林小銘教授表示，弱視與近視不是同一種病。近視多發(fā)于學(xué)齡期人群，是睫狀肌過(guò)度緊張或遺傳因素等造成的“看遠(yuǎn)不清楚，看近清楚”的眼病。通常情況下，近視患者戴眼鏡后，矯正視力可恢復(fù)正常。弱視則多見(jiàn)于學(xué)齡前兒童，是一種通過(guò)戴眼鏡也無(wú)法矯正視力的眼病，常伴有斜視、高度屈光不正、看遠(yuǎn)看近視力都不好等癥狀。A.弱視與近視屬于同一種病B.近視是睫狀肌過(guò)度緊張?jiān)斐傻腃.弱視不能通過(guò)戴眼鏡矯正視力D.近視是一種看遠(yuǎn)看近都不好的眼病【答案】C8、《中華人民共和國(guó)教育法》第七十八條規(guī)定，在國(guó)家教育考試中作弊的，有權(quán)宣布考試無(wú)效的機(jī)構(gòu)是__________。A.學(xué)校教務(wù)處B.學(xué)校C.教育行政部門(mén)D.司法部門(mén)【答案】C9、Frommassivebeaststotinycreepy-crawlies,thesecreatureshaveareputationforbeingkillers—andtheyare!Buttheirdeathtollsarenotnearlyashighasyoumightthink.A.PeacefulB.ThreateningC.GentleD.Awkward【答案】B10、一位教育家說(shuō):“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)別人?！边@說(shuō)明（）A.教師的教影響學(xué)生的學(xué)B.教師的學(xué)影響教師的教C.學(xué)生的學(xué)影響教師的教D.學(xué)生的學(xué)影響教師的學(xué)【答案】B11、下列屬于江南絲竹是（）。A.《中花六板》B.《花好月圓》C.《漁舟唱晚》D.《步步高》【答案】A12、通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)初學(xué)英語(yǔ)有干擾作用。這種影響屬于（）。A.負(fù)遷移B.正遷移C.逆向遷移D.動(dòng)作遷移【答案】A13、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在亍他們的（）。A.學(xué)習(xí)積極性B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性C.要花多少時(shí)間D.智力水平【答案】C14、()是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的比例關(guān)系和銜接方式,以及不同性質(zhì)專(zhuān)業(yè)之間的比例構(gòu)成。A.教育類(lèi)型B.教育結(jié)構(gòu)C.教育分類(lèi)D.教育組織形式【答案】B15、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中Agitato指的是（）A.寬廣地B.哀傷地C.激動(dòng)地D.柔和地【答案】C16、掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱(chēng)為（）。A.規(guī)則學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)【答案】B17、OnNovember19,1863,AbrahamLincolnwenttoGettysburginPennsylvaniatospeakattheNationalSoldiersCemetery.TheCivilWarwasstillgoingon.TherewasmuchcriticismofPresidentLincolnatthetime.Hewasnotatallpopular.HehadbeeninvitedtospeakatGettysburgonlyoutofpoliteness.TheprincipalspeakerwastobeEdwardEverett,afamousstatesmanandspeakeroftheday.Everettwasahandsomemanandverypopulareverywhere.A.afamousspeakerB.averyhandsomemanC.PresidentofthecountryD.apopularstatesman【答案】C18、Tolearnaninstrumentsuchastheviolinoraccordion(手風(fēng)琴)takesyears.Thejobopportunitiesformusiciansarescarceandcompetitionisfierce.Thenwhyaremorepeoplethaneverbeforepayingalotofgoodcashtogettheirchildrenthebestmusicteachingtheycanafford?A.theprogressinlearninganinstrumentdependsonnaturalgiftsB.itistoolateforanadulttostartaninstrumentC.everychildhasanaturaltalentformusicD.allpeoplecanunderstandandreadmusic【答案】C19、下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用全部正確的一項(xiàng)是（）。A.一面做，一面想。做，要靠想來(lái)指導(dǎo)，想，要靠做來(lái)證明。B.人們不得不思考，高科技的發(fā)展將導(dǎo)致藝術(shù)的沉淪？還是會(huì)迎來(lái)新時(shí)代的文藝復(fù)興？C.“學(xué)習(xí)就怕‘認(rèn)真’二字?！睆埨险f(shuō)：“態(tài)度決定一切確實(shí)很有道理?！盌.歸隱是舊時(shí)文人理想中的一種閑散生活——鞠躬、題詩(shī)、作畫(huà)、對(duì)弈……【答案】D20、Soonafter___________,Britainnotonlygaveupitseconomichegemonybutalsosufferedadeeplossofitspositionofindustrialleadership.A.1900B.theFirstWorldWarC.theSecondWorldWarD.1960【答案】C21、通過(guò)求診者的觀(guān)察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。A.行為塑造法B.自我控制法C.強(qiáng)化法D.示范法【答案】D22、下列策略中屬于激發(fā)和維持學(xué)生內(nèi)源性動(dòng)機(jī)的是（）。A.及時(shí)提供反饋信息B.適當(dāng)使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)C.改革學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度D.提高學(xué)生自我效能感【答案】D23、在教育工作中，“不陵節(jié)而施”依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.互補(bǔ)性【答案】A24、同化是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。A.與他人基本相同B.與大家保持一致C.被他人認(rèn)可D.與他人相接近【答案】D25、藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式是（）。A.印象型--古典型--現(xiàn)實(shí)型B.象征型--古典型--浪漫型C.原始型--象征型--現(xiàn)實(shí)型D.象征型--古典型--現(xiàn)實(shí)型【答案】B26、智力二因素論是（）提出的。A.瑟斯頓B.吉爾福特C.卡特爾D.斯皮爾曼【答案】D27、以下不是影響遷移的客觀(guān)因素是（）。A.教師指導(dǎo)B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.媒體D.學(xué)習(xí)材料特性【答案】B28、《糖果仙人舞曲》（）A.《天鵝湖》B.《睡美人》C.《胡桃?jiàn)A子》D.《黑桃皇后》【答案】C29、兒童故事的最大特征在于（）。A.主題集中鮮明B.敘述明快而有童趣C.情節(jié)曲折而單純D.語(yǔ)言質(zhì)樸而活潑【答案】B30、為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是（）。A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯【答案】A31、羽毛球比賽中，一方先得（）分且領(lǐng)先至少2分即算該局獲勝。A.11B.21C.25D.30【答案】B32、小學(xué)生在家長(zhǎng)要求下一遍一遍地把自己讀不懂的古詩(shī)詞，并記住了它們。這屬于（）A.無(wú)意識(shí)記B.意義識(shí)記C.理解識(shí)記D.機(jī)械識(shí)記【答案】D33、Itwas10o′clock___________Jillarrivedattheoffice,whichmadethebossannoyed.A.whenB.thatC.whichD.then【答案】A34、情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。A.行動(dòng)B.需要C.動(dòng)機(jī)D.誘因【答案】B35、下列關(guān)于世界地理之最表達(dá)錯(cuò)誤的是（）。A.歐洲是世界上海拔最低的洲B.尼羅河是世界上最長(zhǎng)的河流C.死海是世界上最大的咸水湖D.印度孟加拉灣是世界上最大海灣【答案】C36、下列關(guān)于教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述不正確的是（）。A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度【答案】D37、小楊在月考中進(jìn)步了，這段時(shí)間他臉上總是掛著笑容，這種情緒狀態(tài)是（）A.應(yīng)激B.激情C.狂喜D.心境【答案】D38、現(xiàn)在國(guó)際上通用的標(biāo)準(zhǔn)音為（）。A.a1=440HzB.a1=435HzC.a1=430HzD.a1=415Hz【答案】A39、短時(shí)記憶的容量是（）A.3~6個(gè)組塊B.5~9個(gè)組塊C.6~8個(gè)組塊D.7個(gè)組塊【答案】B40、IleftuniversitywithagooddegreeinEnglishLiterature,butnosenseofwhatIwantedtodo.Overthenextsixyears,Iwastreadingwater,justtryingtoearnanincome.Itriedjournalism,butIdidn’tthinkIwasanygood,thenfinance,whichIhated.Finally,Igotajobasarightsassistantatafamouspublisher.Ilovedworkingwithbooks,althoughthejobthatIdidwasdull.A.Itpaystosticktoone’sgoalB.HardworkcanleadtosuccessC.Shefeelslikebeingunexpectedlylucky【答案】A41、《斜倚的人體》是英國(guó)雕塑家（）的作品。A.亨利·摩爾B.康定斯基C.畢加索D.達(dá)利【答案】A42、Hemusthavehadanaccident,orhe___________then.A.wouldhavebeenhereB.shouldbehereC.hadtobehereD.wouldbehere【答案】A43、()是指課的組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。A.課的類(lèi)型B.課的結(jié)構(gòu)C.課的安排D.課的計(jì)劃【答案】B44、受社會(huì)文化影響較少的能力是（）A.流體智力B.人際智力C.模仿能力D.晶體智力【答案】A45、勤奮和懶惰屬于下列哪種特性?（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣【答案】B46、形成和鞏固學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的最有效方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰【答案】C47、教育評(píng)價(jià)的主要功能是（）A.診斷功能B.鑒定功能C.導(dǎo)向功能D.改進(jìn)功能【答案】D48、送蔡元振序A.②③⑤B.①②⑥C.①④⑤D.③④⑥【答案】C49、Mr.Whitewantedtoparkhiscarneartheroadsidebutthepoliceaskedhim__________.A.nottodoB.notdoC.nottoD.donot【答案】C50、美國(guó)心理學(xué)家恩梅、伊伏特遜等研究表明，學(xué)生在課堂上學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間取決于學(xué)生對(duì)功課的（）。A.情感和興趣B.注意和認(rèn)識(shí)C.注意和興趣D.情感和意志【答案】C多選題（共20題）1、按學(xué)習(xí)的方式，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)E.認(rèn)知策略【答案】AB2、班級(jí)管理的模式有()。A.常規(guī)管理B.平行管理C.分散管理D.民主管理【答案】ABD3、元認(rèn)知包括（）A.元認(rèn)知知識(shí)B.元認(rèn)知體驗(yàn)C.元認(rèn)知理解D.元認(rèn)知途徑E、元認(rèn)知監(jiān)控【答案】AB4、教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有（）。A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展【答案】AB5、文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在A(yíng).文化傳統(tǒng)制約著教育方法B.文化傳統(tǒng)影響著教育觀(guān)念和教育行為（）C.文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D.文化制約著教育內(nèi)容E、文化傳統(tǒng)制約著教育思想【答案】ABD6、有效使用測(cè)量法應(yīng)注意（）。A.確立對(duì)待測(cè)量的正確態(tài)度B.采用符合要求的測(cè)驗(yàn)C.保證測(cè)驗(yàn)的嚴(yán)格施測(cè)與客觀(guān)評(píng)估D.選擇被試必須隨機(jī)抽樣【答案】ABC7、某語(yǔ)文教師自擔(dān)任班主任后，經(jīng)常利用班主任可把握的時(shí)間對(duì)全班進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，而且偏愛(ài)語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為，就讓學(xué)生抄生字詞、背古文、寫(xiě)作文，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，致使班級(jí)工作難以開(kāi)展。A.對(duì)班主任的任務(wù)和職責(zé)認(rèn)識(shí)不清B.缺乏班級(jí)管理的知識(shí)和能力C.對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的理解有偏差D.缺乏與其他科任教師的協(xié)調(diào)【答案】ABC8、鍛煉的主要方式有（）。A.練習(xí)B.榜樣示范C.委托任務(wù)D.以誠(chéng)待人E.組織活動(dòng)【答案】AC9、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括（）。A.智力測(cè)驗(yàn)B.特殊能力測(cè)驗(yàn)C.創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)D.成就測(cè)驗(yàn)E.態(tài)度量表【答案】ABCD10、以下屬于創(chuàng)造性思維特征的有（）。A.敏感性B.流暢性C.靈活性D.獨(dú)創(chuàng)性E.發(fā)散性【答案】BCD11、知識(shí)應(yīng)用的具體過(guò)程一般包括（）。A.審題B.聯(lián)想C.提出假設(shè)D.解題驗(yàn)證E.課題類(lèi)化【答案】ABD12、課程改革是當(dāng)代世界各國(guó)教育改革的基本需求，下列選項(xiàng)中符合這一時(shí)期課程改革的共同發(fā)展趨勢(shì)的有（）A.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)B.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化C.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)D.重視學(xué)生的個(gè)體差異E.重視學(xué)校的升學(xué)率【答案】ABD13、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的內(nèi)容包括（）。A.自2008年9月1日起施行B.父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育C.適齡兒童少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門(mén)采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人人學(xué)D.國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教E.實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)雜費(fèi)【答案】BCD14、我國(guó)兒童和青少年的道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展，一般經(jīng)過(guò)的過(guò)程有（）。A.從評(píng)價(jià)他人到評(píng)價(jià)自己B.從結(jié)果到動(dòng)機(jī)C.從片面到全面D.從自律到他律E.從他律到自律【答案】ABC15、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容除了思想教育、心理教育外，還包括（）。A.政治教育B.家教教育C.道德教育D.法紀(jì)教育【答案】ACD16、某小學(xué)計(jì)劃開(kāi)展3年級(jí)籃球比賽，為降低比賽難度，教師可采取的改造方式有（）A.延長(zhǎng)比賽時(shí)間B.擴(kuò)大比賽場(chǎng)地C.降低籃圈高度D.增大籃圈直徑【答案】CD17、常用的記憶術(shù)有（）A.形象聯(lián)想法B.諧音聯(lián)想法C.首字連詞法D.位置記憶法E.生成性學(xué)習(xí)【答案】ABCD18、教育心理學(xué)誕生的心理學(xué)背景包括（）。A.教育心理學(xué)化運(yùn)動(dòng)B.心理測(cè)量運(yùn)動(dòng)C.兒童研究運(yùn)動(dòng)D.馮特的科學(xué)心理學(xué)【答案】ABCD19、下列哪些觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了內(nèi)部心理過(guò)程、認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用？（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.人本主義學(xué)習(xí)理論C.試誤說(shuō)D.接受學(xué)習(xí)理論E.操作性條件作用論【答案】AD20、小亮為了獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A.低級(jí)動(dòng)機(jī)B.高級(jí)動(dòng)機(jī)C.外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)E.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)【答案】AC大題（共10題）一、一個(gè)三歲半的小孩患有口吃，說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴，尤其是在人多的時(shí)候更是明顯。他的父母不斷地糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時(shí)候批評(píng)他，甚至嚇唬他?，F(xiàn)在這孩子越來(lái)越沉默了，他的父母真的沒(méi)有辦法了。請(qǐng)結(jié)合案例，談?wù)労⒆涌诔缘脑蚝徒鉀Q的辦法?！敬鸢浮靠诔砸话阒饕袃煞N原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因則是心理原因。父母對(duì)孩子口吃的態(tài)度造成了孩子精神緊張和焦慮，更不愿意說(shuō)話(huà)。因此，要解決孩子的口吃，首先要解除孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的緊張情緒，并注意消除不良刺激，避免批評(píng)和嚇唬孩子，另外要加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓孩子多動(dòng)口，才能徹底矯治。二、荊軻刺秦王（節(jié)選）頃之未發(fā),太子遲之。疑其有改悔,乃復(fù)請(qǐng)之曰:“日以盡矣,荊卿豈無(wú)意哉?丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)!”荊軻怒,叱太子曰:“今日往而不反者,豎子也!今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦,仆所以留者,待吾客與俱今太子遲之,請(qǐng)辭決矣!”遂發(fā)。太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之。至易水上,既祖,取道。高漸離擊筑,荊軻和而歌,為變徵之聲,士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲,士皆瞋目,發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車(chē)而去,終已不顧。(1)解釋加下劃線(xiàn)字①太子遲之②遂就車(chē)而去(2)翻譯“太子及賓客….以送之”?！敬鸢浮?1)①認(rèn)為遲緩、緩慢②登上(2)太子和知道這件事的賓客,都穿著白衣,戴著白帽給荊軻送行。三、近年來(lái)，中小學(xué)教師“有償家教”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，教育主管部門(mén)屢禁不止。張老師是某縣重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文老師，2年前貸款買(mǎi)了一套商品房。為了還貸，張老師利用雙休日及周一至周五晚上時(shí)間，在租用的房間內(nèi)，接受部分學(xué)生集中開(kāi)展有償補(bǔ)課活動(dòng)。李老師是該縣重點(diǎn)小學(xué)有名望的數(shù)學(xué)老師，她班上一些家長(zhǎng)本著不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，實(shí)現(xiàn)考上重點(diǎn)中學(xué)的愿望。請(qǐng)求李老師對(duì)自己的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要，李老師利用雙休日及周一至周五晚上時(shí)間，在家里為部分學(xué)生集中開(kāi)展有償補(bǔ)課活動(dòng)。張老師和李老師的行為在老師中引起了廣泛的議論：有些老師認(rèn)為教師的工資待遇低，適當(dāng)開(kāi)展一些有償家教補(bǔ)貼家用也是無(wú)可非議的；有老師認(rèn)為，應(yīng)家長(zhǎng)要求，教師開(kāi)展有償家教活動(dòng)，主觀(guān)上不存在過(guò)錯(cuò)；也有老師認(rèn)為，打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，從事應(yīng)試教育活動(dòng)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，這是師德缺失的表現(xiàn)；還有老師認(rèn)為，教師開(kāi)展有償家教是另外一種課外輔導(dǎo)形式，只是在實(shí)施中應(yīng)該按照學(xué)校課外活動(dòng)的要求開(kāi)展活動(dòng)，不應(yīng)以追求經(jīng)濟(jì)利益為目的。事件曝光后，教育主管部門(mén)重申嚴(yán)禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應(yīng)的行政處分。l、請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德教育理論，列舉當(dāng)前教師師德失范與淪喪的主要表現(xiàn)（4分）2、請(qǐng)根據(jù)素質(zhì)教育理論，闡述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別（6分）3、請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)理論，闡述教師開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)必須遵循的基本原則（5分）【答案】（一）物欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。2權(quán)欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。3名欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。4情欲膨脹導(dǎo)致師德墮落。（二）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別，大體可以從以下幾點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：1教育目的不同：素質(zhì)教育是使每個(gè)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，獲得全面發(fā)展的教育；應(yīng)試教育是適應(yīng)上一級(jí)學(xué)校的選擇需要，以通過(guò)考試和選拔為目的。2教育對(duì)象不同：素質(zhì)教師是面向全體、重在“普及”，促使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的“通才教育”：應(yīng)試教育是面向少數(shù)學(xué)生而忽視多數(shù)學(xué)生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。四、研讀音樂(lè)案例《春》的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架，分析此課在教學(xué)過(guò)程中使用了哪些方法？其教學(xué)的核心授課內(nèi)容是屬于哪一個(gè)領(lǐng)域？并闡述具體體現(xiàn)在該領(lǐng)域的哪些方面？教學(xué)過(guò)程:師：研讀音樂(lè)案例《春》的教學(xué)過(guò)程。生：雨聲、鳥(niǎo)的叫聲、流水聲，風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音等等。(學(xué)生模仿)師：聽(tīng)到這樣的聲音,老師仿佛真的置身于生機(jī)勃勃的春天里。剛才大家模仿了鳥(niǎo)的叫聲，你們想聽(tīng)聽(tīng)真實(shí)的鳥(niǎo)的叫聲嗎？(放鳥(niǎo)的叫聲的錄音)你們都聽(tīng)出了什么鳥(niǎo)在叫?生：杜鵑、燕……師：聽(tīng)這段嗩吶曲,你們聽(tīng)到了什么聲音？想到了什么？(嗩吶曲《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》片段)生：用噴吶模仿的鳥(niǎo)的叫聲，我們仿佛看到許多小鳥(niǎo)在自由地歌唱的熱鬧場(chǎng)面。師：作曲家經(jīng)常用樂(lè)器來(lái)模仿自然界的聲音,聽(tīng)到這樣的聲音，就會(huì)讓我們產(chǎn)生很多的想象。你再聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，你又聽(tīng)出了什么？【答案】（1）在這個(gè)教學(xué)案例中，教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，相得益彰。案例中教師注重了方法的滲透，使用多媒體，一步步引導(dǎo)設(shè)問(wèn)，注重學(xué)生的主體地位，主要使用了欣賞法、談話(huà)法，趣味-愉快教學(xué)法：注重課堂趣味，為學(xué)生制作愉悅體驗(yàn)；探究-發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、答疑、歸納。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)法主要體現(xiàn)在體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個(gè)方面。具體體現(xiàn)在此案例中為：學(xué)生從模仿到聽(tīng)辨、想象，主要使用了聆聽(tīng)體驗(yàn)、激發(fā)想象、動(dòng)作模仿、探究等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步從初步從初步感受到深入體驗(yàn)，完全把自己帶入到音樂(lè)的世界，而且還會(huì)把這樣的一種欣賞經(jīng)驗(yàn)遷移到對(duì)其他音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程中。（2）根據(jù)案例可知，教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主，屬于感受與欣賞領(lǐng)域（3）感受與欣賞領(lǐng)域（7～9年級(jí)）的內(nèi)容（學(xué)生根據(jù)感受與欣賞的內(nèi)容要求，結(jié)合課例內(nèi)容擴(kuò)展答題）?探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音。?加深對(duì)人聲、樂(lè)器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說(shuō)出各類(lèi)人聲和常見(jiàn)樂(lè)器的音色特點(diǎn)。?能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。?感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單表述所聽(tīng)音樂(lè)不同段落的對(duì)比與變化。五、垂釣余秋雨去年夏天我與妻子買(mǎi)票參加了一個(gè)民間旅行團(tuán)，從牡丹江出發(fā)，到俄羅斯的海參崴游玩。海參崴的主要魅力在于海，我們下榻的旅館面對(duì)海，每天除了在陽(yáng)臺(tái)上看海。還要一次次下到海岸的最外沿，靜靜地看。海參崴的海與別處不同，深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖。我們瞇縫著眼睛，把脖子縮進(jìn)衣領(lǐng)，立即成了大自然凜冽威儀下的可憐小蟲(chóng)。其實(shí)豈止是我們，連海鷗也只在岸邊盤(pán)旋，不敢遠(yuǎn)翔，四五條獵犬在沙灘上對(duì)著海浪狂吠，但才吠幾聲又縮腳選回。逃回后又回頭吠叫，“嗚嗚”的風(fēng)聲中永遠(yuǎn)夾帶著這種凄惶的吠叫聲，直到深更半夜。只有幾艘兵艦在海霧中隱約，海霧濃了它們就淡，海霧淡了它們就濃，有時(shí)以為它們駛走了，定睛一看還在，看了幾天都沒(méi)有移動(dòng)的跡象，就像一座座千古冰山。我們?cè)诤＿呎f(shuō)話(huà)，盡量壓低了聲音，怕驚動(dòng)了冥冥中的什么。在一個(gè)小小的彎角上，我們發(fā)現(xiàn)，端坐著一胖一瘦兩個(gè)垂釣的老人。胖老人聽(tīng)見(jiàn)腳步聲朝我們眨了眨眼算是打了招呼，他回身舉起釣竿把他的成果朝我們揚(yáng)了一揚(yáng)，原來(lái)他的釣繩上掛了六個(gè)小小的釣鉤，每個(gè)釣鉤上都是一條小魚(yú)。他把六條小魚(yú)摘下來(lái)放進(jìn)身邊的水桶里，然后再次下鉤，半分鐘不到他又起竿，又是六條掛在上面。就這樣。他忙忙碌碌地下鉤起鉤，我妻子走近前去一看，水桶里已有半桶小魚(yú)。奇怪的是，只離他兩米之遠(yuǎn)的瘦老人卻紋絲不動(dòng)。為什么一條魚(yú)也不上他的鉤呢?正納悶，水波輕輕一動(dòng)，他緩緩起竿，沒(méi)有魚(yú)，但一看釣鉤卻碩大無(wú)比，原來(lái)只想釣大魚(yú)。在他眼中。胖老人忙忙碌碌地釣起那一大堆魚(yú)，根本是在糟踐釣魚(yú)者的取舍標(biāo)準(zhǔn)和堂皇形象。偉大的釣魚(yú)者是安坐著與大海進(jìn)行談判的人類(lèi)代表，而不是在等待對(duì)方瑣碎的施舍。胖老人每次起竿摘魚(yú)都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在說(shuō)：“你就這么熬下去吧．偉大的談判者!”而瘦老人只以泥塑木雕般的安靜來(lái)回答。兩人都在嘲諷對(duì)方，兩人誰(shuí)也不服誰(shuí)。過(guò)了不久，胖老人起身，提起滿(mǎn)滿(mǎn)的魚(yú)桶走了，快樂(lè)地朝我們扮了一個(gè)鬼臉．卻連笑聲也沒(méi)有發(fā)出，腳步如勝利者凱旋。瘦老人仍然端坐著，夕陽(yáng)照著他倔強(qiáng)的身軀，他用背影來(lái)鄙視同伴的淺薄。暮色蒼茫了，我們必須回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影還在與大海對(duì)峙。此時(shí)的海，已經(jīng)更加猙獰昏暗。狗吠聲越來(lái)越響，夜晚開(kāi)始了。妻子說(shuō)：“我已經(jīng)明白，為什么一個(gè)這么胖，一個(gè)這么瘦了。一個(gè)更加物質(zhì)，一個(gè)更加精神。人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的，對(duì)嗎?”我說(shuō)：“說(shuō)得好。但也可以說(shuō)，一個(gè)是喜劇美，一個(gè)是悲劇美。他們天天在互相批判．但加在一起才是完整的人類(lèi)?！薄敬鸢浮抗虉?zhí)；不足齒數(shù)(不屑一顧)：憂(yōu)懼六、閱讀下面的文章，完成題。美麗如初①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧?kù)o而安詳?shù)貜浡?。我握著母親的手站在街口，等放晚學(xué)的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說(shuō)：“一直這樣等，慣了?！蔽业男你と灰粍?dòng)，目光在母親單薄的身影里模糊了。②我也曾讓母親這樣地等待過(guò)，并不是小的時(shí)候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個(gè)月朗星稀的夜晚，和學(xué)友們一路高歌神侃地回家，一個(gè)人轉(zhuǎn)進(jìn)僻靜的街口，卻望見(jiàn)母親的衣衫和著樹(shù)影飄動(dòng)，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過(guò)去，卻只叫了一聲“媽媽!”母親也不說(shuō)什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。③而今我去了異地，只在假期里歸來(lái)，母親的身影卻依然準(zhǔn)時(shí)地站在街口樹(shù)下，等待不久也要離家求學(xué)的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛(ài)包容在靜靜的等待中。④清脆的鈴聲響過(guò)來(lái)，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽!姐!”“怎么才回來(lái)，讓媽等那么久”我半是歡喜半是埋怨。“回家吧!”母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個(gè)鬼臉?？吹芨叽蟮纳碛霸谀赣H的身邊，我忽然覺(jué)得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠(yuǎn)停泊。⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見(jiàn)我跟著她走來(lái)走去，卻不開(kāi)口，母親說(shuō)：“從前你外婆也是這樣送我走?！卑?，我默默地望著母親，仿佛看見(jiàn)外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會(huì)有那么一天，讓深深的愛(ài)溶在等待中。⑥眼前晃動(dòng)著月光里母親靜立的身影，才知道不論經(jīng)過(guò)什么，我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初?？v觀(guān)全文，(1)寫(xiě)出在全文結(jié)構(gòu)上與末段中“眼前晃動(dòng)著月光里母親靜立的身影”這個(gè)句子相呼應(yīng)的一句話(huà)。(2)說(shuō)說(shuō)為什么“我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初”【答案】(1)(我的心怦然一動(dòng)，)目光在母親單薄的身影里模糊了。(2)因?yàn)槟切┮雇碓律?、情感美，凝聚著母親深沉美好的愛(ài)。七、閱讀下面的文章，完成題。美麗如初①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧?kù)o而安詳?shù)貜浡?。我握著母親的手站在街口，等放晚學(xué)的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說(shuō)：“一直這樣等，慣了?！蔽业男你と灰粍?dòng)，目光在母親單薄的身影里模糊了。②我也曾讓母親這樣地等待過(guò)，并不是小的時(shí)候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個(gè)月朗星稀的夜晚，和學(xué)友們一路高歌神侃地回家，一個(gè)人轉(zhuǎn)進(jìn)僻靜的街口，卻望見(jiàn)母親的衣衫和著樹(shù)影飄動(dòng)，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過(guò)去，卻只叫了一聲“媽媽!”母親也不說(shuō)什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。③而今我去了異地，只在假期里歸來(lái)，母親的身影卻依然準(zhǔn)時(shí)地站在街口樹(shù)下，等待不久也要離家求學(xué)的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛(ài)包容在靜靜的等待中。④清脆的鈴聲響過(guò)來(lái)，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽!姐!”“怎么才回來(lái)，讓媽等那么久”我半是歡喜半是埋怨?！盎丶野?”母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個(gè)鬼臉?？吹芨叽蟮纳碛霸谀赣H的身邊，我忽然覺(jué)得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠(yuǎn)停泊。⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見(jiàn)我跟著她走來(lái)走去，卻不開(kāi)口，母親說(shuō)：“從前你外婆也是這樣送我走。”啊，我默默地望著母親，仿佛看見(jiàn)外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會(huì)有那么一天，讓深深的愛(ài)溶在等待中。⑥眼前晃動(dòng)著月光里母親靜立的身影，才知道不論經(jīng)過(guò)什么，我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初?？v觀(guān)全文，(1)寫(xiě)出在全文結(jié)構(gòu)上與末段中“眼前晃動(dòng)著月光里母親靜立的身影”這個(gè)句子相呼應(yīng)的一句話(huà)。(2)說(shuō)說(shuō)為什么“我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初”【答案】(1)(我的心怦然一動(dòng)，)目光在母親單薄的身影里模糊了。(2)因?yàn)槟切┮雇碓律?、情感美，凝聚著母親深沉美好的愛(ài)。八、19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶(hù)，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走近孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？【答案】(1)美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智力理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著7種基本智能，只不過(guò)不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。所以說(shuō)不存在什么“差學(xué)生”“壞孩子”，只存在有差異的學(xué)生，學(xué)生都是可教育的。教育的力量是巨大的。(2)從這個(gè)故事中我們得到如下啟示：①樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動(dòng)接受教育。②正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢，應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞他們，一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。③針對(duì)不同的學(xué)生，我們可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。九、精神之樹(shù)張栓固走過(guò)古柏掩映的神路，已感到無(wú)形的涼意撲面，世事的喧鬧在思緒里一點(diǎn)點(diǎn)地遠(yuǎn)離。在神路的引導(dǎo)下，我們走向這向往已久的老祖宗的庭院?？缭竭^(guò)青石牌坊，走過(guò)石橋，我和人們一道虔誠(chéng)地?fù)溥M(jìn)了千年智者老人的懷抱，充分地享受著那種心靈陽(yáng)光的沐浴。實(shí)質(zhì)上那是一種慈祥，一種撫摸，一種虔誠(chéng)。千年庭院，青磚綠瓦，斗拱檐壁，更顯出了它的厚重和深不可測(cè)，陽(yáng)光透過(guò)森森古柏，稀疏的枝葉斑斑駁駁，交織出冥冥的云煙氤氳。頭腦里驀地沒(méi)有了時(shí)常纏繞的世俗的浮躁，哪怕是一時(shí)的忘卻，心靈也算是在這里尋找到了寧?kù)o，如同尋找到一座小憩的港灣。心不再有往時(shí)的漂泊和游離。我慢慢地移動(dòng)著腳步，在一塊塊青磚綠瓦的矚目中，在一棵棵古柏的身影下。但我無(wú)法走出它們的目光，也無(wú)法遠(yuǎn)離開(kāi)這大山般的身影。我細(xì)細(xì)地翻閱著這目光、這身姿，這部智慧的巨書(shū)，真正地發(fā)現(xiàn)了自己的貧乏和渺小。一種思想，一種學(xué)說(shuō)，一種精神在生活中一代一代地傳了下來(lái)，且成為規(guī)范人生的尺度，又在千百年中被發(fā)揚(yáng)光大，它的偉大是顯然的，是超越時(shí)空的，不是一代帝王、幾個(gè)英雄所能包含得了的；反而，它卻包含了一切帝王和英雄。碩大的孔廟，幾座庭院，除卻座座巍峨的古老建筑，占據(jù)庭院世界的要