史海泛舟：福建省歷史名師工作室成果匯編（2016—2020）讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析讀書(shū)筆記內(nèi)容摘要作者介紹精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖名師工作室學(xué)科教學(xué)歷史歷史實(shí)踐課程歷史教學(xué)例高中歷史素養(yǎng)學(xué)科核心課堂策略教育實(shí)踐關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書(shū)為福建省歷史學(xué)科“駱志煌名師工作室”自2016年掛牌以來(lái)研究成果匯編，是工作室成員和研修人員開(kāi)展研究與實(shí)踐的部分成果的階段性匯總。本書(shū)根據(jù)中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際和歷史教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的特點(diǎn)，設(shè)置了“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教師發(fā)展”“學(xué)科素養(yǎng)與課程價(jià)值”“課堂教學(xué)與策略方法”“信息技術(shù)與學(xué)科融合”和“高考復(fù)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)”等5個(gè)專(zhuān)題，從學(xué)科思想到教學(xué)策略，從課程研究到教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)術(shù)前沿到教學(xué)一線(xiàn)，都是老師們潛心研究、筆耕不輟的成果,是他們智慧的結(jié)晶。目錄分析以教學(xué)藝術(shù)之精湛成就名師路關(guān)鍵能力視域下高中歷史教師的知識(shí)素養(yǎng)崇尚自然、鼓勵(lì)個(gè)性——我的課堂生命觀普通教師與專(zhuān)家型教師史料運(yùn)用能力的實(shí)證對(duì)比——基于課堂觀察的視角成長(zhǎng)之路專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教師發(fā)展基于理性質(zhì)疑的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育研究——以《德意志帝國(guó)憲法》教學(xué)內(nèi)容為例漳州市基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究課題史料教學(xué)與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的課程價(jià)值取向解讀及教學(xué)思考傳統(tǒng)名校的文化傳承和社會(huì)責(zé)任教育成長(zhǎng)之路專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教師發(fā)展關(guān)鍵能力視域下的高中歷史學(xué)科價(jià)值和教學(xué)策略“問(wèn)題意識(shí)”促成核心素養(yǎng)達(dá)成——以清朝乾隆時(shí)期的“馬戛爾尼來(lái)華事件”為例高中歷史認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略綠色文化的歷史溯源及當(dāng)代意蘊(yùn)課程之思學(xué)科素養(yǎng)與課程價(jià)值中學(xué)歷史教學(xué)中的文化認(rèn)同教育——以《海峽兩岸姓氏源流》校本課程教學(xué)實(shí)踐為例高中歷史“時(shí)空觀念”的培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)策略——以中國(guó)近代史的教學(xué)內(nèi)容為例家國(guó)情懷教育的本質(zhì)是培養(yǎng)天下情懷《英國(guó)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》①評(píng)介五四運(yùn)動(dòng)與中學(xué)課程的教育價(jià)值12345課程之思學(xué)科素養(yǎng)與課程價(jià)值緊跟時(shí)代腳步，**人才國(guó)際化——談國(guó)際理解意識(shí)教育在初中世界史教學(xué)滲透的必要性初中歷史教學(xué)中培育家國(guó)情懷素養(yǎng)的探討歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用高中歷史教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)校本課程開(kāi)發(fā)所應(yīng)遵循的幾個(gè)原則用活歷史教材資源，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)——“中學(xué)歷史教材‘活動(dòng)建議’資源利用的實(shí)踐研究”結(jié)題報(bào)告010302040506課程之思學(xué)科素養(yǎng)與課程價(jià)值“跨文化視野下高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育的策略研究”研究報(bào)告“高中歷史校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”成果報(bào)告“跨文化視野下高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育的策略研究”成果公報(bào)課程之思學(xué)科素養(yǎng)與課程價(jià)值人文素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)歷史學(xué)科思想與方法識(shí)“圖”表意“畫(huà)”說(shuō)歷史——高中歷史教學(xué)中基于圖像史料解讀的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)初探①核心素養(yǎng)視域下高中歷史課堂教學(xué)策略研究教學(xué)之道課堂教學(xué)與策略方法在復(fù)習(xí)課中培育歷史學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)踐探究——以《近代物質(zhì)生活與社會(huì)習(xí)俗的變遷》為例世界史教學(xué)中家國(guó)情懷的培育——以岳麓版教材《雅典城邦的民主政治》為例落實(shí)核心素養(yǎng)，構(gòu)建人文課堂——以高中歷史必修Ⅲ《探尋生命的起源》為例史料研讀，提升歷史解釋能力以“歷史解釋”為載體，提升初中生核心素養(yǎng)12345教學(xué)之道課堂教學(xué)與策略方法家國(guó)情懷教育在高中歷史課堂中滲透策略研究感觸歷史溫度，內(nèi)化家國(guó)情懷——家國(guó)情懷素養(yǎng)落地教學(xué)實(shí)踐探究例談歷史微課“問(wèn)題設(shè)計(jì)”策略生僻知識(shí)在歷史學(xué)科教學(xué)中的作用教學(xué)之道課堂教學(xué)與策略方法高中歷史教學(xué)目標(biāo)分析及其實(shí)現(xiàn)途徑的探索研究高中歷史課堂對(duì)話(huà)之道的再省思——以陳昂老師《商鞅變法——強(qiáng)國(guó)之道的再省思》為例課標(biāo)3.0時(shí)代高三歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)趨向初中歷史“一體兩翼五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的探究與實(shí)踐成果公告“基于史料初中歷史課堂教學(xué)模式”課題研究報(bào)告12345教學(xué)之道課堂教學(xué)與策略方法非直播模式下的山區(qū)在線(xiàn)課堂實(shí)踐研究——以高中歷史《古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策》為例信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)有效融合的策略智慧課堂助力高中歷史關(guān)鍵能力的培養(yǎng)依托信息技術(shù)培養(yǎng)家國(guó)情懷時(shí)代之音信息技術(shù)與學(xué)科融合巧用視頻教學(xué)提升課堂魅力基于智慧課堂：建構(gòu)歷史解釋的實(shí)踐探究——以《碰撞與沖突》為例平板電腦在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用與思考——以人民版必修Ⅱ?qū)ｎ}二《近代中國(guó)民族工業(yè)的興起》為例①時(shí)代之音信息技術(shù)與學(xué)科融合穩(wěn)中求變推陳出新滲透學(xué)科核心素養(yǎng)——全國(guó)文綜Ⅰ卷歷史試題的命制特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略全國(guó)卷下高三歷史第一輪復(fù)習(xí)備考新常態(tài)探索全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷與天津高考?xì)v史卷的比較基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的高三歷史復(fù)習(xí)策略——以全國(guó)卷試題為例談以理解為核心的史料考查——以2016年高考?xì)v史試題為例12345評(píng)價(jià)之尺高考復(fù)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)回歸全國(guó)卷背景下高考?xì)v史沖刺階段的復(fù)習(xí)備考策略同樣的題材，異樣的立意——從兩道高考題的對(duì)比說(shuō)開(kāi)去“情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的高三歷史復(fù)習(xí)研究評(píng)價(jià)之尺高考復(fù)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)主干知識(shí)全國(guó)卷歷史試題難度因素分析及啟示——以2016年全國(guó)卷Ⅰ為例研習(xí)高考試題，把握備考“四度”——以《明清（1840年）：中國(guó)古代文明的輝煌與遲滯》為例架構(gòu)立體知識(shí)體系培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)——2016年高考全國(guó)文綜Ⅰ卷歷史試題評(píng)析及教學(xué)啟示“問(wèn)題意識(shí)”引領(lǐng)下的核心素養(yǎng)綜合考查——以2018年全國(guó)卷Ⅰ文綜歷史第42題為例12345評(píng)價(jià)之尺高考復(fù)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)作者介紹同名作者介紹這是《史海泛舟：福建省歷史名師工作室成果匯編（2016—2020）》的讀書(shū)筆記模板，暫無(wú)該書(shū)作者的介紹。讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記