第第頁竊讀記之教材分析教學(xué)實錄

一、教材解讀

1．課文簡說。

一讀課題，就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那“竊書不算偷”的話來?？滓鸭骸案`”的是書，而本文“竊”的那么是讀，情趣上大相徑庭。品讀課文，我們會隨著這個怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪心地閱讀著的小女孩，體會到讀書時腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)受擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛楚，體驗驚喜、歡樂與滿意的美滿。這種精神上和身體上的繁復(fù)感受，正是竊讀的百般味道。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆忙地趕到書店，到晚上戀戀不舍離開的時間順次和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與繁復(fù)味道，表現(xiàn)了“我”對讀書的喜愛和對知識的渴望。

擅長通過自語式的獨白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如，“啊！它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達(dá)究竟發(fā)覺書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種無可置疑的借口，自我勸慰，在書店里快樂地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的歡樂，一方面還要時刻關(guān)注四周的環(huán)境，特別形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情改變，使人如歷其境。

此外，還擅長用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。如，“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于擠到里邊了。”這其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)同學(xué)把握主要內(nèi)容，體會對讀書的喜愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會通過動作和心理活動，將“竊讀”味道詳細(xì)化的寫法；三是受到喜愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的愛好，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。

2．詞句解析。

〔1〕對句子的理解。

①我匆忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。

“貪心”是指貪得無厭，沒有滿意的時候。這句話以一個極其生動形象的比方－-將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪心地閱讀如同餓狼撲食。寫出了“我”劇烈的求知欲，對讀書的渴望。與高爾基的名言有異曲同工之妙。

②我很歡樂，也很懼怕－--這種竊讀的'味道！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是情感的集中表達(dá)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的聰慧與歡樂，卻時刻可怕被店員或老板發(fā)覺受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與焦灼，使歡樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種繁復(fù)的、難以言說的感受，正是竊讀的味道。

③我有時還要裝著皺起眉頭，時常望著街心，似乎說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻興奮地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過對發(fā)愁的表情和歡樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充分的理由讀書而興奮無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜歡。

④我合上書，咽了一口唾沫，似乎把全部的聰慧都吞下去了，然后才戀戀不舍地把書放回書架。

用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿意感、充盈感。這種竊讀如同一次精神的盛宴，收獲了知識與聰慧。

⑤這時，我總會想起國文老師鼓舞我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”那么是指精神的成長，心靈的成長。糧食培育的是身體，而書籍培育的是靈魂，一個只有知識與聰慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。

〔2〕對詞語的理解。

相宜：適合，適宜。文中指在書店人多，無人留意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣：知道好歹，不惹人厭煩。這里指知道經(jīng)常這樣只讀不買是惹人厭煩的，每當(dāng)感覺到書店里店員立場改變時，我就會放下書離開。

饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢：比方不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒暢地讀書。這種最簡約的需求對一個窮同學(xué)來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

戀戀不舍：留戀，不忍分別。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2．有感情地朗讀課文。

3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的繁復(fù)味道，感悟?qū)ψx書的喜愛，對求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會用詞的精確生動。

三、教學(xué)建議

1．教學(xué)本課前，老師可讓同學(xué)溝通課外閱讀所帶來的歡樂與享受。

2．本文教學(xué)的重點是抓住主要內(nèi)容，體會的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，可以采用以下思路開展教學(xué)。

首先