安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院龍湖東校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)說明一、概述1．建設(shè)項(xiàng)目名稱及規(guī)模安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院龍湖東校區(qū)占地1000畝（661052.016平方米），設(shè)計(jì)規(guī)模為在校生14000人。2．安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院概況創(chuàng)建于1959年的安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院是一所全日制普通高等院校，1961年學(xué)院從安徽省合肥市遷至蚌埠市，學(xué)院現(xiàn)設(shè)有16個(gè)教學(xué)系（部），3個(gè)院所研究所，3個(gè)系所研究所，17個(gè)本科專業(yè)，11個(gè)學(xué)生專業(yè)，具有碩士學(xué)位授予權(quán)。根據(jù)《安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院十五發(fā)展計(jì)劃》，學(xué)院將建成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展密切結(jié)合的，以經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科為主，跨經(jīng)濟(jì)、管理、法、文、理、工六大學(xué)科門類的，具有一定特色的多科性財(cái)經(jīng)大學(xué)。到2005年，達(dá)到在校普通本、?？粕?5000人，研究生500人規(guī)模，普通本科專業(yè)增至25個(gè)，碩士點(diǎn)增至17個(gè)，同時(shí)爭取實(shí)現(xiàn)博士學(xué)位點(diǎn)零的突破。學(xué)院現(xiàn)有校區(qū)占地530畝（350000平方米），總建筑面積31.35平方米，為教學(xué)、科研、居住的混合區(qū)。龍湖東校區(qū)位于市區(qū)東部的大學(xué)城園區(qū)內(nèi)，與市區(qū)和老校區(qū)由城市主干道東海大道相連，規(guī)劃中的高速鐵路站由迎賓一路、二路與學(xué)院相連，交通便利。西臨蚌埠市體育中心用地和龍湖，東臨蚌埠醫(yī)學(xué)院新校區(qū)，自然景觀和人文氣息濃厚。該校區(qū)地勢平坦，現(xiàn)狀多為農(nóng)田、村莊，局部有小渠通過，無古樹名木，南北向長約1000米，東西向長約650米，，總面積約為661005平方米。校園規(guī)劃在3至5年內(nèi)分期實(shí)施，首期規(guī)劃在校生3000人，遠(yuǎn)期按在校生14000人（含前期3000人）設(shè)計(jì)。二、規(guī)劃設(shè)計(jì)依據(jù)《中華人民共和國城市規(guī)范法》《城市規(guī)劃編制辦法》《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》蚌埠市新成區(qū)大學(xué)城區(qū)域規(guī)劃平面圖安徽省教育廳《關(guān)于同意安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院新征土地的批復(fù)》[教秘計(jì)（2002）277號]《安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院“十五”發(fā)展計(jì)劃》蚌埠新城綜合開發(fā)區(qū)管理委員會《關(guān)于安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院新校區(qū)項(xiàng)目備案的通知》[蚌新區(qū)（2002）43號]蚌埠新城綜合開發(fā)區(qū)核發(fā)的關(guān)于安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院擴(kuò)建校址的《建設(shè)項(xiàng)目選址意見書》蚌埠新城綜合開發(fā)區(qū)國土規(guī)劃局提出的用地紅線、地形圖及《規(guī)劃條件與要求通知書》俗《安徽獨(dú)財(cái)貿(mào)學(xué)住院龍湖哨新校區(qū)工總體規(guī)浴劃專家棄評審意浙見》檢《安徽俊財(cái)貿(mào)學(xué)獎院龍湖洋新校區(qū)雙總體規(guī)擁劃修改規(guī)方案專察家評審箏意見》汗三、規(guī)捏劃設(shè)計(jì)闖原則砍大學(xué)校宗園作為灰教書育畫人和科宮學(xué)研究慈的場所掀，是知襖識產(chǎn)生蛙和傳播嘆的源泉爸，需要談形成自竿身所特瓦有的環(huán)榴境氛圍縫。本規(guī)午劃立足鋒傳統(tǒng)精石神，通爪過對當(dāng)圖代高等反教育發(fā)棉展變化準(zhǔn)的理解蕉和預(yù)測滔，在對夏基地的間現(xiàn)狀環(huán)納境進(jìn)行澆周密分周析的基度礎(chǔ)上，牽力求體筋現(xiàn)出現(xiàn)監(jiān)代化、障網(wǎng)絡(luò)化衣、園林晌化、生條態(tài)化的哨特點(diǎn)，蠻在創(chuàng)建第有形的喉校園的暮同時(shí)，免營造無敵形的校喬園特有昨氛圍。源新校園孟首先要概現(xiàn)代化聯(lián)。校園卡教育建乖筑的設(shè)溜置要體迅現(xiàn)出前仇瞻性，影符梁合千2步1因世紀(jì)高義等教育拳體制與肢教育技泉術(shù)方法失的變化攀。通過瓶高層次荷的文化刮意念、俗現(xiàn)代先缺進(jìn)的設(shè)固計(jì)理念菠、先進(jìn)曬的功能綠配置體湊現(xiàn)時(shí)代際特色。匠海納江晶河，兼抽容并蓄艷，通過燥多樣化狂的形式耕，體現(xiàn)牽大學(xué)充煉分吸收森各種知肯識、文蛋化、人再才，中漿西融合窄，古今我貫通的愁胸襟和濱本質(zhì)，住體現(xiàn)出濤安徽財(cái)努貿(mào)學(xué)院藏新校區(qū)風(fēng)的特色售。忘新校園抱要適應(yīng)副網(wǎng)絡(luò)時(shí)捕代的發(fā)黃展。教妻學(xué)手段朋、教學(xué)確設(shè)施、目教學(xué)方宜法都要鏡適應(yīng)網(wǎng)航絡(luò)化教慶學(xué)的要德求。要城強(qiáng)調(diào)信雁息的交眼換和流莊通，密續(xù)切學(xué)科頁與學(xué)科文之間、數(shù)人與人許之間的際聯(lián)系與促交融，釀發(fā)揮好下多學(xué)科騙交叉綜釘合的優(yōu)閘勢。侮新校園拋的校園秩環(huán)境要碰向園林罷化方向膀發(fā)展。嚴(yán)寓詩于漲園，以厘不同形牽式、不拐同風(fēng)格響、不同甚審美范否疇的多黨樣化園遼林空間鼻，創(chuàng)造奶優(yōu)美的缸學(xué)習(xí)和賴生活環(huán)那境，體積現(xiàn)豐富暴的文脈廁特色。踢山水園崖林與建同筑互為鴉背景，修互相滲辰透，共蓋同構(gòu)建曠豐富多域彩、賞凳心悅目高的景觀渣空間。還新校園竄要從保握護(hù)自然卵生態(tài)環(huán)鍬境的角陰度出發(fā)重，依托劑現(xiàn)有的楊自然環(huán)創(chuàng)境和條底件，利格用好原旦有地勢猾巧妙構(gòu)肉思，精握心設(shè)計(jì)渣，營造盜別具特樹色的校近園自然思景觀，患達(dá)到人殘與自然買、建筑氏與自然樹的和諧便與交融集。冊2萬1佳世紀(jì)，優(yōu)我國高你等教育嘗正在向般教育體始制民主揉化、教濟(jì)育過程譯終身化抵、教育立職能多鞠元化、擋教育結(jié)豎構(gòu)多樣馬化的方騙向發(fā)展炕。高等很教育的職內(nèi)涵由逢傳統(tǒng)的橋只注重夫知識技并能的傳婚授向尊躲重學(xué)生瓶的主體鴿地位和刊主體精尤神，教物、學(xué)并的重，全召面提高鹿學(xué)生各貓方面素付質(zhì)的方它向轉(zhuǎn)化赤。糧在新的準(zhǔn)時(shí)代，懷大學(xué)校礦園不僅有僅是傳導(dǎo)授科學(xué)考知識和么進(jìn)行科砍學(xué)研究效的場所歌，更是跌陶冶品順性情操蛙，全面撐提高各豬方面素犬質(zhì)的生洽活環(huán)境恭。借助浙網(wǎng)絡(luò)技扎術(shù)，大貸學(xué)生的房學(xué)習(xí)也馬不再僅初僅局限沉于課堂種之上，本而是貫火穿在整夕個(gè)校園懼生活的泛全過程倒之中。叨校園規(guī)釣劃結(jié)滑合柜“叫徽派文站化或”壯和蚌埠縱現(xiàn)代城癥市形態(tài)態(tài)特色，姜創(chuàng)造綠劇色帝“丹山水學(xué)棟林斯”家。喬新校區(qū)詞工程是聰一項(xiàng)重仆大的公誘共事業(yè)司項(xiàng)目，和其投資懲大，周栗期長，素影響廣傻泛。在賄規(guī)劃設(shè)引計(jì)中實(shí)寫現(xiàn)效益緒的綜合美優(yōu)化，沙達(dá)到功至能合理魄、投資敘經(jīng)濟(jì)、貨節(jié)能省杏地，既盈能分期肢實(shí)施又偏相對完燒整，具轟有可持袋續(xù)發(fā)展寄的前景右。獵四、規(guī)醋劃構(gòu)思毒1捧、尊重市基地中麗的地形斬地貌，膏服從地咳區(qū)人文其和自然滲景致要堆求，利弟用溝通支基地內(nèi)貫的山丘柴水域，彩形抵成嶄“潑山水學(xué)隸林佛”助，并使驕之成為乞校園中往的地景忙。建筑蒙與環(huán)境滿景觀布橡局力爭晌融于自朝然。權(quán)2想、功能虎布局，青動靜分塊離，疏盲密互見蝶，內(nèi)外郊有別而抱又相互抵滲透的坡。自由緊式校園繼總體布酷局與相濫對集中途的教學(xué)茅實(shí)驗(yàn)核惱心區(qū)相吃統(tǒng)一，期強(qiáng)調(diào)意刷境創(chuàng)造占上的內(nèi)何聚性。上3建、路網(wǎng)叼結(jié)構(gòu)高錢效便捷訓(xùn)，行人洽、機(jī)動劈車分合忽適度，棵形成總統(tǒng)體布局準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)蠢性。確湯保校區(qū)繳結(jié)構(gòu)線鞏性骨架撥之彈性畝生長，槽分步實(shí)貿(mào)施，具膛有相對皆完整、狂逐步成比型的操兇作模式祥。兔五、總洽體規(guī)劃伐設(shè)計(jì)府叫?。ㄒ唬┞啡宋木派窦冃@總役體規(guī)劃造設(shè)計(jì)的稼中心是以提供不開同層次撥的場所命，以邀蜘召所有挎教與學(xué)渡的人們拍進(jìn)行多盲層次的達(dá)交往，喪達(dá)到知紅識的掌肝握和身鬧心的全毅面發(fā)展朋。這一家包含人碑文精神坐的設(shè)計(jì)圣思想可夠概括為敢以下五播點(diǎn)：綱1姜、場所哀尺度：按合理近疊人的場吳所尺度連，不僅哥促成不手同的人僵際交往閘，且增召加同心托凝聚力練。性2偉、領(lǐng)域煎的歸屬慣感：空后間設(shè)計(jì)忍中包含于從公共塌性到私徹密性不勞同層次柔的完整虧空間系很列，同趁時(shí)通過檢詮釋這穩(wěn)種層級扔的各種晨手法，撓標(biāo)示場玻所的歸工屬感和世參與感奪的相關(guān)無特征，袍以期避折開歸屬筋感的不馳確定性畢和模糊吊性。眠3變、基地團(tuán)的幾何擺特征：錫基地的決幾何特丙征是場凈所記記蜘性的線股索。仍4怨、社區(qū)秘活動的潤舞臺：凝場所邀耳召各類慕使用者勻參與，勝使得場紀(jì)所和使汽用者鑼的目“毅吻餅合翠”畢應(yīng)有從誤緊到松環(huán)的不同瘋層級，茅使得場帝所給人躺以愉悅民之意，文給場所補(bǔ)賦予記汪憶性。框5材、活躍曾因素：棉光線、見氣候和清地面植找被的改竭變，小猶地貌形卷成主導(dǎo)尼風(fēng)的引倍入，使竄之成為反活躍場鼠所的元狼素。沿（二）挑理性結(jié)角構(gòu)，山缺水情懷逢1雀、引入思周邊風(fēng)巷、林、倆水及泉底城人文責(zé)景致于伐校園，授整體融賣入?yún)^(qū)域病地景，燭形成天轎、地、即人合一覆的環(huán)境練。合2客、表達(dá)調(diào)基地所嚇處自然梢地形南奴北軸向焰方向性瘋和東西野自然節(jié)肝理性。革3哥、前瞻效性的生敵態(tài)校園頭，強(qiáng)調(diào)爺自然資采源回留季運(yùn)用的客環(huán)保及排能源節(jié)拋約觀念船。鞏4慕、師法咽自然，勻尊重自膠然，充疏分利用盜原有地社貌并精租心打造宿更慎為紡“眠實(shí)用、權(quán)經(jīng)濟(jì)、妙美核觀呀”傲的校園倘，實(shí)現(xiàn)奴兩個(gè)文敏明與三超個(gè)效益懶的統(tǒng)一許。撕六、規(guī)笑劃布局士特點(diǎn)真總體結(jié)夜構(gòu)自由示式的校渾園布局餃，反映懲教育民介主化趨書勢，強(qiáng)碗調(diào)意境壟創(chuàng)造上招的內(nèi)聚義性。矮自由式銹校園布慈局，順蹦應(yīng)自然期地勢，璃表達(dá)山晶水情懷肚與結(jié)構(gòu)胸理性交緒織，秩燕序與詩閘意相融瓶的人文狐精神，個(gè)傳遞著哀蘊(yùn)含傳賀統(tǒng)意味偵的現(xiàn)代脫氣息。皆在自由去式構(gòu)圖墳中，形機(jī)式和空婆間的張橋馳、疏本密、剛殃柔的對景比以及掙合理近雀人的尺帆度而產(chǎn)襯生的場盡所同心奶感、歸晶屬感。敵自由式鹽校園布稀局是由拳綠地型亦、景觀哄型、廣假場型和疊林蔭道川型空間性以及臺帥坡空間著組成的逆公共開元放空間辨網(wǎng)絡(luò)。雨人行空往間網(wǎng)絡(luò)風(fēng)和車行攝空間網(wǎng)叼絡(luò)所形捧成的校話園空間戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)成黑長而來肅，是植失根于水鄰?fù)恋募「怖砗兔}津絡(luò)，是博一種帶貪有生態(tài)蝦趨勢的念校園布酸局，這瓦種布局倆趨勢也滿順應(yīng)主寄導(dǎo)風(fēng)向董、波向拐、朝向先，因而濫有其內(nèi)誦在的合攻理性。服大學(xué)師適生特別姻看重學(xué)撲校的傳型統(tǒng)，而連學(xué)校的酸傳統(tǒng)又喉往往與陷校園的貸某個(gè)廣笨場、某閱條大道扔、某幢唯建筑有盲聯(lián)系，踏師生們賞正是通照過這些銳廣場、勇大道、胸建筑等殃逐步了杠解、認(rèn)田識學(xué)校仙的歷史襯，取得真認(rèn)同感譯，增加攝內(nèi)聚力類。印新校區(qū)程主入口印建筑群板為全區(qū)者之核心騙。規(guī)劃原中南入評口與西盈入口并士重。南爭入口為厲校園禮脅儀性主拼要出入最口，留輕有大型沫禮儀廣哨場，兩斗側(cè)為開我敞綠地免，對景薦建筑為與學(xué)校公浩共教室據(jù)組團(tuán)，置。西入襪口為校種園行政調(diào)出入口予，是安卻徽財(cái)貿(mào)活學(xué)院新效校區(qū)與嚴(yán)城區(qū)聯(lián)逢系的主漲要通道顛。貞校園分像區(qū)布局看中教學(xué)滅區(qū)、生焦活區(qū)和丙休閑活述動區(qū)并共重，功具能分區(qū)尋與單元勇布局相肯結(jié)合，怠既重視筋課堂教溜育侄中律“塊授固”盞的作用寒，又強(qiáng)州調(diào)課外獻(xiàn)生活敘中蝦“紀(jì)學(xué)褲”商的作用待，并能欄適應(yīng)校雅園發(fā)展值變化的譜多樣性錫和不確妙定性，障從而成贊為最適苦應(yīng)學(xué)?？冒l(fā)展的懶校園規(guī)榴劃布局嚇。拜校園按萬建筑功恩能可分猴為相對結(jié)集中的徒若干個(gè)軟區(qū)，分附別為中璃心教學(xué)鞋實(shí)驗(yàn)區(qū)辱，文體鵲活動區(qū)臺、行政巾辦公區(qū)擺及外事雅交流區(qū)冊、學(xué)生撫生活區(qū)柔及后勤再管理區(qū)膽。仙中心教朽學(xué)區(qū)以先圖書館樸為核心抵建筑，注位于整架個(gè)校園家的中心虜位置，瓜亦隱于冬山水之鑼間。圖掩書館建囑筑王高衫8神層，是禽校園中誓最高建顛筑。公感共教學(xué)默組團(tuán)含逝公共教南室與公猜共實(shí)驗(yàn)兩兩大部枯分，位性于學(xué)校覆南入口秧處，為修南入口惱主要標(biāo)關(guān)志建筑澇，建筑鋸均有風(fēng)舅雨連廊員相聯(lián)系體，為學(xué)揮生提供贏課間交艇通、交挑流、休呆憩場所顏。南入適口處教政學(xué)樓底銳層架空兇處理，框隱約中淚透露出門校園標(biāo)蜓志建筑珍—英圖書館爪。校園醒中的其弓余炊6脹個(gè)獨(dú)立揪教學(xué)組盲團(tuán)環(huán)繞質(zhì)圖書館寧周圍，桌形成一以個(gè)完整夏的教學(xué)抵中心。棟校園體屢育活動隸區(qū)分兩后區(qū)布置低：一區(qū)擁沿湖濱定路豎向副布置，范通過現(xiàn)距代的體電育設(shè)施只來體現(xiàn)輛校園的予形象風(fēng)眾貌。體記育區(qū)內(nèi)牧含有體魂育中心才、附看團(tuán)臺的標(biāo)疤準(zhǔn)田徑弓場，該魯區(qū)與蚌顯埠市城籌市體育挖設(shè)施相遲靠近，晃可以向摘城市開兇放部分?jǐn)傇O(shè)施，蘋資源共伶享。二爐區(qū)位于城校園東忌側(cè)，包慰含一鍬座礙40道0圈米標(biāo)準(zhǔn)艙田徑場占，部分登網(wǎng)球場耽，籃、含排球場忽。另外牛，部分圈體育運(yùn)捏動場分唇散布置企于學(xué)生寶生活區(qū)育中，便際于學(xué)生慈日常生因活使用備。酸學(xué)校行山政辦公健及外事壘交流區(qū)凝位于校烏園西南偶處。行燈政辦公衡組團(tuán)位米于學(xué)校抄的西入梨口處，嶼含校行聽政用房莊、教工堂活動中爬心；系有行政用蓄房拆散賀于各個(gè)之系獨(dú)立痛教學(xué)組班團(tuán)內(nèi)。寧外事交雙流中心專含外事穴接待中受心（接縮待賓館章）、辦民公用房悔、會議客中心、紡餐廳及只部分活邪動用房煌。播學(xué)生生鉤活區(qū)規(guī)翠劃中集炕中布置望在北側(cè)外。安徽臘財(cái)貿(mào)學(xué)貿(mào)院校園心規(guī)劃任天務(wù)書中惹要求學(xué)艷生宿舍姥面艇積飲540原0番0肢平方米梯。設(shè)計(jì)繪中結(jié)合峽國家普吩通高校天面積指脊標(biāo)與現(xiàn)剛在大部跪分高校援建設(shè)經(jīng)樣驗(yàn)，生究均面積司遠(yuǎn)期擴(kuò)趁大疲至蜻8水平方米籍。生活素區(qū)學(xué)生壓宿舍及小研究生攀宿舍合的計(jì)叼960從0陜0咽平方米坐。學(xué)生缸生活區(qū)永東面向漂成業(yè)路哈開設(shè)生茅活性出健入口。括學(xué)生生牽活區(qū)內(nèi)刪含生活胃服務(wù)設(shè)撕施，學(xué)斗生食堂滅、學(xué)生泳活動中毫心、校星醫(yī)院。縫規(guī)劃中柔學(xué)生浴哈室位于俊食反堂為2-朗3婚層，食隆堂北面籮沿街布拴置學(xué)生普生活超仰市。食渴堂、醫(yī)稼院有獨(dú)導(dǎo)立的貨業(yè)運(yùn)出入圈口。后絡(luò)勤服務(wù)缺設(shè)施位郵于教學(xué)復(fù)區(qū)和宿緣舍區(qū)連逐接處，腸順應(yīng)人推流活動贊規(guī)律，盛方便學(xué)彈生生活垃，與室丑外公共巷活動空脾間聯(lián)系惱方便。似后勤管數(shù)理區(qū)位仇于學(xué)校獄東南角難，相對裝獨(dú)立，肯交通方城便。潤山水穿彼流與學(xué)晝校教學(xué)縱區(qū)之間患，使得輸教學(xué)建扶筑點(diǎn)綴爪于優(yōu)美忌的自然活環(huán)境之械中，無婆論是公夾共教學(xué)陷、圖書綿館、或蔥是專業(yè)六教學(xué)組漸團(tuán)，均楚有一個(gè)易良好的咱景觀朝沖向，引快人入勝惱的休憩并空間。鉆校園南捧面兩處差大面積繪草坪，壯亦為校柏園遠(yuǎn)期胳發(fā)展留杰有余地杏。印校區(qū)規(guī)練劃遵循棗線性骨逗架、彈瓶性規(guī)劃幻，分期四實(shí)施，豆逐步成談型的可紹操作模汪式。規(guī)惕劃起步串于北部蒸學(xué)生生景活區(qū)西吩側(cè)組團(tuán)泛與中心怪教學(xué)區(qū)妻南部公村共教學(xué)鈴、圖書霞館、西奏入口教巾學(xué)組團(tuán)離。新校壇區(qū)規(guī)劃高留有發(fā)芽展用地偽，分期噸建設(shè)可沒能周期攝較長，董未來科殿學(xué)的交抓叉重組叫以及學(xué)灑校發(fā)展柜的不確快定性，首要求規(guī)山劃有一利定伸縮厚的可能痛，使得危校園發(fā)產(chǎn)展均衡笨有秩、壓有機(jī)統(tǒng)任一，而親且一期撇完成后辮有相對愚完整的煤校園形鵝象和環(huán)奉境特征哀，后期暖施工建賺設(shè)對一精期校園唇干擾較用小。規(guī)選劃中留有有余地你使得校柳園的未裹來可行德。留出鐮的發(fā)展囑用地位揪置適宜陰，通過炕簡單的投植被、再景觀布衫置，即層可使其橡成為生錯(cuò)態(tài)校園耗有機(jī)、同有效的劫組成部拍分。王七、交刑通流線譽(yù)規(guī)劃扶校區(qū)外渠圍城市販交通干榆線與學(xué)解?；顒庸嗷ビ疤痦戄^大攔。新校召區(qū)的對睜外交通腰中注重大與周圍讀城市道鳳路交通珠系統(tǒng)相捉協(xié)調(diào)，劃合理設(shè)鼻置出入挽口和校塌前區(qū)，素減少對太周圍城燙市交通昌的干擾泛、亦降辛低城市倉交通對跨校園的決影響。揉體育中兼心考慮貴為城市飾居民開向放。對覺機(jī)動車律進(jìn)校園段及公共辣停車問暢題給予諸足夠的雪重視。查校區(qū)中剛規(guī)劃一蒙條布局唉自由的狡環(huán)路，噴包圍教蘿學(xué)實(shí)驗(yàn)蠻區(qū)，同枕時(shí)將其乳余各分筐區(qū)緊密墊相聯(lián)。堡西面面境向湖濱鞭路設(shè)學(xué)屈校對外服交流出孟入口，份南面設(shè)攜禮儀性宴出入口翠，標(biāo)志樣性大門服。南大俘門兩側(cè)卸通過開演敞綠地蠟向城市最展現(xiàn)財(cái)駕貿(mào)學(xué)院失形象。隔校園西胡面設(shè)輔白助性出足入口一著處。學(xué)光生生活允區(qū)留有舉學(xué)生生揭活出入鑼口，同紡時(shí)作為逗生活后諷勤設(shè)施化工作出吉入口。梁機(jī)動車偶行道都劇盡量在發(fā)主要建鉆筑群外支圍通過濤，不影瓶響其內(nèi)賊部的寧消靜，設(shè)候計(jì)中也偏力圖減鋪弱其形赴式上的甘幾何性厚。強(qiáng)調(diào)洽其功能碎性與最鑒佳通達(dá)開性。繳整個(gè)路效網(wǎng)系統(tǒng)罰，在秩奏序中有逆變化，糧在變化邀中有秩劣序，骨杜架系統(tǒng)糊在傳統(tǒng)代基礎(chǔ)上睜更趨于日合理性川、人文島性、生莖態(tài)性。把路網(wǎng)結(jié)驢構(gòu)的合幣理性還凡在于其件對于國創(chuàng)家有關(guān)地交通、盒消防、淹衛(wèi)生防賓疫等相扶關(guān)法規(guī)市規(guī)范的侄充分尊尊重與滿湖足。規(guī)楚劃建筑深以多層擴(kuò)為主，炕所有建此筑外圍膏均設(shè)有府消防車忙道。短諸邊長度沖超菠過葬2伐4猴米的建印筑物封訓(xùn)閉內(nèi)院既，均設(shè)果有消防鍛車道均遙可進(jìn)入評。觸沿干道詠在環(huán)路比的四角腫布置均僵衡的集獲中的停暴車區(qū)域頑。在行雅政樓、府體育館管、對外暗交流中羊心、后劉勤綜合卻樓前均陰留有較凱多停車淡場地?；毙^(qū)內(nèi)拐主要機(jī)富動車道田設(shè)計(jì)為裝兩塊板落形式，墓中間留尼有盡3似米的綠緣帶，道需路寬度絲為遺1邪8望米，次續(xù)要道路仿及自行晚車專用部路駁寬籃7譽(yù)～蹤9繼米。東栽西向機(jī)煌動車道紀(jì)主路段散縱坡控汗制朵在照3臭%似以內(nèi)，測主要自賄行車通日道縱坡主在些2掙%枕以內(nèi)。針殘疾人眉通道均隊(duì)按國標(biāo)研規(guī)劃設(shè)考計(jì)。注八、空目間組織縮及景觀般規(guī)劃葵新校區(qū)崗空間組瓦織以主導(dǎo)入口廣牽場和中溪心建筑帆群為核刃心組織夏。景觀扶規(guī)劃設(shè)柔計(jì)力求偷聚散有烈致，純片靜清雅泄的環(huán)境抵特色，懶創(chuàng)優(yōu)造兄“宣山水學(xué)憲林肉”趴的綠色窩校園意筒境警，蟻“希堂虛綠診野龍開挑，花隱宜重門約沾掩依”刃。綠色拉校園的館設(shè)計(jì)意救念，是的將校園脹布局因歡地就勢鼻，處處血成景，縫建造錯(cuò)延落有致型的生態(tài)囑校園。膠進(jìn)入校壞園主入翼口，通焰過簡捷米明快的陣校大門叔，以嚴(yán)捎謹(jǐn)、莊標(biāo)重的綠寫化空間戴為引導(dǎo)猛，來到捉大門前填開敞的匯廣場，舊與老校羊區(qū)廣場侮遙相呼和應(yīng)，壤為繼“塊安徽財(cái)帳貿(mào)學(xué)郊院竹”會之象征國；公共貫教學(xué)樓奴呈對稱嚷布局，體莊嚴(yán)穩(wěn)要重。透捏過連廊朋，遠(yuǎn)處隔造型簡框潔的圖奇書館隱品約于山凳水之間逼，步入炊教學(xué)樓憶內(nèi)部空吳間，湖恥水左右權(quán)流轉(zhuǎn)，摸富于變語化和節(jié)添奏，圖病書館南什面院落仰以水為全主題，俯寧靜的勺水面映歐襯著中界心建筑晴；北面析院落以紡林為主樸題，意避示著核窯心拿區(qū)票“教曲水綠皮洲桐”糾的到來斃。剪“幼曲歐水袖”臂即為貫小穿整個(gè)扎校園中虛心區(qū)的乏湖面活痕水系統(tǒng)鴉。山林社、綠地喪、湖水宇和建筑著相互結(jié)梳合，呼凳喚都出遷“律山、水挺、學(xué)、勢林厘”裝校園四特大景觀葬元素。勁綠地、捷小品依硬舊存在吳于學(xué)生往生活區(qū)此和運(yùn)動態(tài)休閑區(qū)寧中間，佳鑲嵌于扭幽幽學(xué)鋒林中，倘既豐富首了校園挨地景，糾又使學(xué)床生生活塌環(huán)境更壽純靜、登優(yōu)雅，浸透出淡承淡的山灶川田園拉風(fēng)情。側(cè)學(xué)校用京地周邊芬后退防幼護(hù)綠化脹林帶，射通過校逮園內(nèi)的推生態(tài)綠柴軸和景當(dāng)觀綠軸座，與校麻園綠化盒融成一洽體，呈粘現(xiàn)生態(tài)朝校園的熊完整的盡空間形玻態(tài)。習(xí)兩塊板捧的道路鼠設(shè)計(jì)以甲及沿著背校園內(nèi)籃車行主部干道布樣置綠地剛，它們緞在功能贊上軟化仆了各區(qū)度與道路念的接壤欄，隔離雁了道路美上的噪記音和車遷行干擾錢；也在禿視野上簡豐富了捐道路景令觀，形恰成校園么中的景便觀路，管而不是悄傳統(tǒng)上喝簡單的否車行道森。帶狀綿綠地貫夜穿了整滑個(gè)校區(qū)類，成為稼師生交換流的紐踢帶。版另外，碰建筑布痰局中的弄庭院空柏間、院客落空間瘋，強(qiáng)調(diào)悶環(huán)境的左意境，煙尺度上周怡人，銷功能上假合理，遣從小處巷著手，撲以植草危磚鋪地勻?yàn)橹?，隔點(diǎn)綴草肉坪、觀軋賞樹種灑，配以昌燈具、鋪?zhàn)危炙茉炀G鋤化空間斥的實(shí)用暗性、人識文性，嶼為學(xué)生集的日常懷生活學(xué)最習(xí)提供具有利的鋸條件。啄九、豎街向與地呼面排水別規(guī)劃么豎向規(guī)占劃原則殺為充分濫利用現(xiàn)辮狀地形留，減少與土石方栽工作量秧，滿足移排水、友交通、倦景觀、魯建構(gòu)筑匪均安全斗與穩(wěn)固暑性要求斤。充分膀利豎向楊變化條承件，創(chuàng)勉造特色伙校園景疲觀。俱規(guī)劃設(shè)物計(jì)中充君分利用冷高差，適設(shè)臺地始、擋士蜻墻及坡夢地。建笛筑利用女高差建攜設(shè)，爭歐取更多跳的便利鐘空間，茫減少土賽方量。灘體育場測地建于廁較平整太處。不悲同高程禽道路及伏場地之缸間利用摧室內(nèi)外割坡道、斬臺階、墾梯樓連味接。恰技術(shù)經(jīng)磁濟(jì)指標(biāo)佳一瓦總用地漸面積數(shù)：附壓仙簽跨661丟00豈5駱平