考點解讀典例精析目錄2020備考試題精編一、初識“非連續(xù)性文本”“非連續(xù)性文本”是一個較為新鮮的名詞，它源自國際“PISA”閱讀素養(yǎng)測試項目，是相對于單篇完整的“連續(xù)性文本”而言的一種新型閱讀材料。它一般由多類型、多片段的材料組合而成，指向一個共同的主題。由于中國學(xué)生在PISA考試中的得分比較低，因此非連續(xù)性文本引起了國家的重視。2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中提出：“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論?！蹦壳暗慕滩囊灿蟹沁B續(xù)性文本，但是不多，大都是圖表，就是考查圖文轉(zhuǎn)換能力。這是教學(xué)的短板，但是是考試的方向。考點解讀從高考角度來說，非連續(xù)性文本2015年首次出現(xiàn)在北京高考卷中，2017年進(jìn)入課標(biāo)卷實用類文本板塊，替換了沿用多年的人物傳記。2018年課標(biāo)卷非連續(xù)性文本閱讀選材形式更加多樣，涉及的體裁包括新聞、調(diào)查報告、社論、專題論文等。2019年繼續(xù)考查，主題有科技、文化遺產(chǎn)等。高考鏈接材料方面，非連續(xù)性文本閱讀關(guān)注社會熱點和民生話題，往往圍繞一個共同話題，從不同角度、不同層面來組織體裁、形式多樣的材料。從核心素養(yǎng)來說，非連續(xù)性文本主要涉及“思維發(fā)展與提升”的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，意在考查考生的邏輯思維能力和篩選整合能力，重在培養(yǎng)考生學(xué)會從多種形式、多種來源的材料中獲取信息，并進(jìn)行綜合加工，解決實際問題的能力。二、非連續(xù)性文本閱讀與河南中招河南中招往往將非連續(xù)性文本放在積累與運用板塊中，以圖文轉(zhuǎn)換和文字類材料探究的形式進(jìn)行考查。2008年第15題加入鏈接材料作為拓展補(bǔ)充的非連續(xù)性文本。高考引領(lǐng)著中招方向，因此編者預(yù)測非連續(xù)性文本閱讀會出現(xiàn)在以后的中招試卷中。三、如何讀懂非連續(xù)性文本材料1.文字材料多選取新聞、報告、調(diào)查、綜述等敘述說明類文字，也有新聞評論等敘議結(jié)合的文字，因此要以理清事實、把握觀點為閱讀重點。可用圈點勾畫的方式梳理材料：(1)標(biāo)出材料所述的對象及特征；(2)把握敘述評論的不同角度；(3)通過分析句子之間的關(guān)系梳理敘述說明的層次，并借助文中關(guān)鍵詞把握層意；(4)標(biāo)出能表現(xiàn)材料層次的詞語或句子，來幫助理解段落內(nèi)部的具體語意要點或段落之間的內(nèi)在關(guān)系；(5)畫出評論的語句，弄清觀點與材料的對應(yīng)關(guān)系；(6)注意不同材料之間是否有內(nèi)在關(guān)系。2.圖表材料（閱讀方法參見“考向3圖表類”）多選取表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。除此之外，憑證單、使用說明書、廣告、地圖等皆可入題。3.掌握題型從本質(zhì)上看，非連續(xù)文本閱讀的題型和考點與常規(guī)閱讀并無兩樣。選擇題主要考查對信息的篩選和對材料內(nèi)容的分析理解、對材料內(nèi)容的印證辨析。簡答題主要考查內(nèi)容概括、信息印證、原因探究、圖表解讀、材料比較、口語交際等。(2019課標(biāo)Ⅰ卷)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成1～3題。材料一：【1】可移動文化遺產(chǎn)的保護(hù)是指運用各種方法延長可移動文化遺產(chǎn)壽命的專業(yè)性活動?！?】保護(hù)技術(shù)推進(jìn)的核心是找到與遺產(chǎn)變化狀況相適應(yīng)的保護(hù)方法，以便及時對藏品進(jìn)行預(yù)警、干預(yù)，使藏品保持健康的狀態(tài)。【3】在此過程中，預(yù)防、治理、修復(fù)三個方面的技術(shù)運用起著至關(guān)重要的作用。預(yù)防是所有的減緩文化遺產(chǎn)惡化和損毀的行為的總稱，它涉及光照度、環(huán)境條件、安全、防火典例精析和突發(fā)事件的準(zhǔn)備等方面。治理是通過外界的干預(yù)直接作用于可移動文化遺產(chǎn)的保護(hù)行為，是為了消除正在損毀遺產(chǎn)的外界因素，從而使遺產(chǎn)恢復(fù)到健康的狀態(tài)。根據(jù)可移動文化遺產(chǎn)遭受“病痛”情形的差異，治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型，修復(fù)是對已經(jīng)發(fā)生變形或變性的遺產(chǎn)進(jìn)行處理，使之恢復(fù)到原有的形態(tài)或性質(zhì)。修復(fù)的內(nèi)容大致分為兩個方面：一是清除文物和標(biāo)本上的一切附著物；二是修補(bǔ)文物和標(biāo)本的殘缺部分。(摘編自周耀林《可移動文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究》)材料一：【1】什么是可移動文化遺產(chǎn)的保護(hù)?！?】保護(hù)技術(shù)推進(jìn)的核心是什么。【3】分別介紹預(yù)防、治理、修復(fù)三種技術(shù)的概念、內(nèi)容、類型等。材料梳理材料二：以溫度25℃、相對濕度50%為標(biāo)準(zhǔn)壽命(設(shè)其指數(shù)為1.00)，計算在溫度15℃、35℃和濕度10%、30%、70%條件下，紙張的壽命和標(biāo)準(zhǔn)壽命的倍數(shù)關(guān)系，結(jié)果見下表：【4】一年平均濕度(%)70503010350.140.190.300.68250.741.001.563.57152.745.819.0520.70濕度(%)壽命倍數(shù)溫度℃(摘編自李景仁等《圖書檔案保護(hù)技術(shù)手冊》)材料二：【4】從橫向和縱向數(shù)據(jù)來看，濕度越低，溫度越低，壽命倍數(shù)越高，紙張壽命也就越高。材料梳理材料三：【5】毛里求斯是非洲一個島國，位于赤道南部的西印度洋上，氣候濕熱多雨。【6】毛里求斯擬修復(fù)的檔案文件，形成于18世紀(jì)，文件紙張為破布漿機(jī)制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫，以手感鑒別，柔韌性極差，幾乎一觸即碎。通過測試數(shù)據(jù)可知，文件紙張嚴(yán)重酸化?！?】應(yīng)毛里求斯大使館的要求和委托，國家圖書館圖書保護(hù)組和圖書修整組的技術(shù)人員，對部分檔案文件進(jìn)行了實驗性去酸和修復(fù)。方案如下：(1)去酸方案【8】酸是紙張纖維發(fā)生化學(xué)降解的催化劑，能加快紙張纖維的水解反應(yīng)，使紙張脆化變黃、機(jī)械強(qiáng)度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。為避免酸性對文獻(xiàn)紙張的損害，人們研究了各種去除紙張酸性的方法。根據(jù)毛里求斯檔案文件的損壞程度和特點，技術(shù)人員認(rèn)為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好，以氫氧化鈣溶液去酸，可根據(jù)紙張酸化的程度調(diào)節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時間，去酸徹底，可操作性強(qiáng)，在操作處理過程中也不會使文件出現(xiàn)新的損壞。(2)修復(fù)方案【9】紙漿補(bǔ)書機(jī)與邊緣、局部裱相結(jié)合的修復(fù)法。用紙漿補(bǔ)書機(jī)修補(bǔ)書頁，既不遮擋字跡又能增強(qiáng)紙張強(qiáng)度。但紙漿補(bǔ)書機(jī)法也有其不足，如對書頁的邊緣殘缺處和書口的斷裂處補(bǔ)后的強(qiáng)度不夠，主要原因是書口的斷裂處及書頁上的裂口縫隙過小，使得紙漿難以通過，邊緣殘缺處的紙漿與書頁的連接方式屬單側(cè)直線連接，不夠牢固。為了彌補(bǔ)這一缺陷，紙漿補(bǔ)書機(jī)與邊緣、局部裱相結(jié)合顯然是必要的?！?0】檔案文件修復(fù)后，紙張的強(qiáng)度和柔韌性有了很大程度的提高，原來一觸即碎的文件紙張，現(xiàn)在不但可以正常翻閱，甚至可以拿起抖動。對于文件修復(fù)前后的變化，毛里求斯大使館人員表示驚訝，稱之為“魔術(shù)般的變化”。(摘編自周崇潤等《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》)材料三：【5】介紹毛里求斯的環(huán)境條件?！?】介紹毛里求斯擬修復(fù)的檔案文件的情況，柔韌性差，紙張嚴(yán)重酸化?！?】對檔案文件進(jìn)行實驗性去酸和修復(fù)?！?】詳細(xì)介紹去酸方案：酸的作用；人們研究了各種去酸的方法；根據(jù)毛里求斯檔案文件的情況，采用氫氧化鈣溶液去酸及其優(yōu)點。【9】詳細(xì)介紹修復(fù)方案為什么采用紙漿補(bǔ)書機(jī)與邊緣、局部裱相結(jié)合的修復(fù)法(紙漿補(bǔ)書機(jī)法的優(yōu)點和不足)?！?0】檔案文件修復(fù)后的變化。材料梳理1.下列不屬于可移動文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工作的一項是(3分)A．使用真空干燥法對受潮的古代文獻(xiàn)進(jìn)行處理。B．使用鹽酸、硝酸等化學(xué)試劑給青銅器除銹。C．使用紙漿補(bǔ)書機(jī)對破損的古籍進(jìn)行修補(bǔ)。D．使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器?！窘馕觥緼項由材料一中的“治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”可知，“真空干燥法”屬于“治理”工作而非“修復(fù)”工作。由材料一“修復(fù)的內(nèi)容大致分為兩個方面……殘缺部分”可知B項屬于修復(fù)中的清除附著物，C、D兩項屬于修復(fù)中的修補(bǔ)殘缺部分。故選A項?！敬鸢浮緼(3分)核心考點：理解文中重要概念的含義審題關(guān)鍵：不屬于“修復(fù)”工作的一項解題方法：1.分析題干，明確解答此題要先弄清楚什么是可移動文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工作。瀏覽全文，找到相關(guān)語句。2.對比選項和原文，分析選項中的表述是否符合該概念，排除錯誤項。材料一：“治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”“修復(fù)是對已經(jīng)發(fā)生變形或變性的遺產(chǎn)進(jìn)行處理，使之恢復(fù)到原有的形態(tài)或性質(zhì)。修復(fù)的內(nèi)容大致分為兩個方面：一是清除文物和標(biāo)本上的一切附著物；二是修補(bǔ)文物和標(biāo)本的殘缺部分”。易錯警示：1.對相關(guān)概念理解不夠透徹。2.容易張冠李戴。能力要求：1.理解重要概念的能力。2.辨析的能力。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A．預(yù)防是為了減緩可移動文化遺產(chǎn)遭受損害而采取的必要措施和行動，其側(cè)重點主要在于可移動文化遺產(chǎn)的外部環(huán)境。B．如果將溫度25℃、相對濕度50%下紙張的壽命定為標(biāo)準(zhǔn)壽命，當(dāng)濕度不變、溫度降低10℃時，紙張的壽命倍數(shù)就會達(dá)到5.81。C．紙漿補(bǔ)書機(jī)修補(bǔ)法對于修復(fù)紙張的酸性特別理想，這種方法既可以增強(qiáng)紙張的強(qiáng)度，又不會影響字跡的清晰度。D．國家圖書館的技術(shù)人員對毛里求斯形成于18世紀(jì)的檔案文件的修復(fù)工作是可移動文化遺產(chǎn)保護(hù)的成功案例?！窘馕觥緾項張冠李戴，由材料三“去酸方案”中“技術(shù)人員認(rèn)為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好……也不會使文件出現(xiàn)新的損壞”可知，毛里求斯檔案文件采用氫氧化鈣去酸較好，而非“紙漿補(bǔ)書機(jī)修補(bǔ)法”，選項表述與文意不符。故選C項。【答案】C(3分)核心考點：理解材料內(nèi)容審題關(guān)鍵：不正確的一項解題方法：1.結(jié)合選項判斷要點，在文中找出與選項內(nèi)容對應(yīng)的段落和關(guān)聯(lián)句。2.將每個選項與文中相關(guān)句子進(jìn)行比對，尋找差異，辨別正誤。注意選項有沒有篡改內(nèi)容，邏輯是否與原文相符，有沒有加入主觀臆斷，是否改變了原文中表范圍、程度、數(shù)量、時間等限制詞。A.材料一：預(yù)防是所有的減緩文化遺產(chǎn)惡化和損毀的行為的總稱，它涉及光照度、環(huán)境條件、安全、防火和突發(fā)事件的準(zhǔn)備等方面。B．材料二圖表。C.材料三：技術(shù)人員認(rèn)為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好，以氫氧化鈣溶液去酸，可根據(jù)紙張酸化的程度調(diào)節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時間，去酸徹底，可操作性強(qiáng)，在操作處理過程中也不會使文件出現(xiàn)新的損壞。D.材料三：對于文件修復(fù)前后的變化，毛里求斯大使館人員表示驚訝，稱之為“魔術(shù)般的變化”。易錯警示：1.忽視各選項所對應(yīng)的材料內(nèi)容。2.忽視語段內(nèi)容內(nèi)在的邏輯性。3.對圖表理解不到位。能力要求：1.篩選信息的能力。2.分析圖表的能力。3.材料邏輯掌握的能力。3.請結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。(6分)【解析】通讀材料可知，材料三主要介紹了毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的情況，據(jù)此鎖定答題區(qū)間。從材料三第一句“位于赤道南部的西印度洋上，氣候濕熱多雨”可知毛里求斯?jié)穸雀摺囟雀?，而從材料二圖表數(shù)據(jù)可知濕度越低，溫度越低，壽命倍數(shù)越高，紙張壽命也就越高；相反，則紙張壽命越低，由此總結(jié)出毛里求斯的氣候條件不利于檔案文件的保存。由“形成于18世紀(jì)”可知，檔案文件形成年代久遠(yuǎn)，容易受損；由“文件紙張嚴(yán)重酸化”可知，嚴(yán)重酸化也是文件受損的一個原因。梳理出受損原因后，進(jìn)行有條理的整合即可?！敬鸢浮竣贆n案文件形成的年代久遠(yuǎn)；②檔案文件的紙張嚴(yán)重酸化；③毛里求斯的氣候濕熱多雨，不利于檔案文件的保存。(一點2分，共6分)核心考點：篩選并整合文中信息審題關(guān)鍵：毛里求斯想要修