教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年12月02日-4467)1：交互式教學模式旨在教同學哪幾種策略?（）

多項選擇題

A、總結

B、提問

C、析疑

D、猜測

E、復習

2：依據美國學者弗勒和布朗等提出的生涯關注理論，老師關懷如何教好每堂課的內容．總是關懷如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關的問題時，處于的進展階段是（）

單項選擇題

A、關注生存階段

B、關注情境階段

C、關注同學階段

D、關注進展階段

3：影響遷移的主要因素有（）。

多項選擇題

A、學習情境的相像性

B、原有認知結構

C、學習的心向與定勢

D、教學方法

4：在教學過程中，老師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為同學供應學習的感性材料，這稱為（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

5：應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括()的應用。

多項選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

6：布魯巴奇等人提出的關于反思的方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、教學反思

7：依據練習內容的完整性的不同可將練習分為()

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

8：老師的角色是多樣的，心理學家認為，老師要充當學問傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親熱伴侶、心理輔導者等諸種角色。（）

推斷題

對

錯

9：中學校生把握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至命題學習水平。（）

推斷題

對

錯

10：課堂管理始終影響著教學和評價的有效進行，具有（）的功能。

單項選擇題

A、培育動機

B、激發(fā)需要

C、促進和維持

D、培育紀律

11：對自己力量估量過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。

單項選擇題

A、強迫型人格

B、偏執(zhí)型人格

C、回避型人格

D、沖動型人格

12：老師按肯定的教學要求向同學提出問題，要求同學回答，并通過問答的形式來引導同學獵取或鞏固學問的方法是（）。

單項選擇題

A、談話法

B、爭論法

C、講授法

D、練習法

13：學習時間表的建立屬于學習策略中的（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、資源管理策略

C、認知策略

D、精細加工策略

14：老師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增加同學感知的效果，其所依據的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

15：閉卷考試時，同學主要的記憶活動是（）。

單項選擇題

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

16：有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激比較

C、刺激分化

D、行為強化

17：自我掌握法是一種經過人本主義心理學改善過的行為轉變技術。（）

推斷題

對

錯

18：兒童過度焦慮的主要表現是對學習不感愛好，厭煩學習。（）

推斷題

對

錯

19：不同的學習者的練習曲線的共同點有（）

多項選擇題

A、開頭進步快

B、后期進步慢

C、中間有一個明顯的，臨時的停頓期，稱為高原期

D、總趨勢是進步的，但有時消失臨時的退步

E、后期進步快

20：個體遵守紀律的心理進展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）

單項選擇題

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

21：柯爾伯格討論道德進展的主要方法是（）。

單項選擇題

A、自然觀看法

B、試驗室試驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

22：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

推斷題

對

錯

23：專家型老師和新老師在（）方面都存在差異。

多項選擇題

A、課時方案

B、學問基礎

C、課堂教學過程

D、力量水平

E、課后評價

24：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

25：以下哪一個是穩(wěn)定的內在緣由（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

26：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關系

B、U型關系

C、倒U型關系

D、平行關系

27：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點。

單項選擇題

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

28：老師講解的模糊不清與同學的學習成果（）

單項選擇題

A、正相關

B、影響不大

C、負相關

D、毫無影響

29：根據學習遷移內容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為()

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

30：專家型老師的課時方案簡潔、敏捷，以（）為中心，并有預見性。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教材

D、老師思想

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析交互式教學這種方法，旨在教成果差的同學學會閱讀領悟這樣四種策略：(1)總結，總結段落內容；(2)提問，提與要點有關的問題；(3)析疑，明確材料中的難點；(4)猜測，猜測下文會消失什么。

2：答案B

解析

3：答案A,B,C

解析見教材相關內容。

4：答案A

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析略

6：答案A,B,C,D

解析【解析】關于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、具體描述、溝通爭論和行動討論

7：答案B

解析依據內容完整性，練習可分為整體與部分練習。

8：答案正確

解析略。

9：答案錯誤

解析把握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至概念學習水平。

10：答案C

解析

11：答案B

解析偏執(zhí)型人格的主要特征是對自己力量估量過高，貫于把失敗歸咎于別人；強迫型人格多表現為刻板固執(zhí)，優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現為軟弱害怕；沖動型人格則明顯表現為情感爆發(fā)與行為沖動。

12：答案A

解析談話法也稱啟發(fā)式談話法，是老師為傳授新學問而進行的談話。一般是由老師依據教學目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問題，引導同學依據已有的閱歷和學問，或依據對眼前事物的觀看，進行樂觀的思索做}_}j正確的回答，借以獲得新學問。

13：答案B

解析學習時間管理是資源管理策略的一項重要內容。建立學習時間表，合理支配學習時間有利于學習目標的實現。

14：答案C

解析老師在講課時一般要求根據同學的活動規(guī)律，有必要地走動和輔之以手勢，以增加同學感知的效果。

15：答案D

解析

16：答案C

解析

17：答案正確

解析自我掌握法是讓當事人自己運用學習原理進行自身行為改善，強調當事人的個人責任感。

18：答案錯誤

解析對學習不感愛好、厭煩學習是厭學癥的主要表現。

19：答案A,B,C,D

解析

20：答案C

解析個體接受紀律約束的進展過程分為以下五個階段：(1)強制階段(0歲～6歲)；(2)強化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)聽從法律和權威階段(16歲～成年)；(5)民主公平階段(成年)。

21：答案C

解析柯爾伯格討論道德進展的主要方法是兩難故事法。

22：答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性，因此題干錯。

23：答案A,C,E

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后評價方面存在著差異。

24：答案C

解析

25：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

26：答案C

解析中等程度