教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月13日-4298)1：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

2：建立老師威信的途徑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

3：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

4：學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：短時(shí)記憶的容量大約是（）

單項(xiàng)選擇題

A、5±2個(gè)組塊

B、6±2個(gè)組塊

C、7±2個(gè)組塊

D、9±2個(gè)組塊

6：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、信念

D、行動(dòng)

E、態(tài)度

7：皮亞杰認(rèn)為6-8歲兒童認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子，他們的道德進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威階段

B、自我中心階段

C、公正階段

D、可逆階段

8：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立型

B、場依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

9：學(xué)校低班級(jí)兒童經(jīng)常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論，這是由于他們的道德進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

10：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與四周事物關(guān)系的意識(shí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：某老師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)同學(xué)成果的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長可能處在（）階段。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我感受

12：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項(xiàng)選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

13：心理自我開頭形成和進(jìn)展的時(shí)期為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、青年初期

D、少年期

14：發(fā)覺問題取決于以下因素()。

多項(xiàng)選擇題

A、智力

B、認(rèn)知過程

C、主體活動(dòng)樂觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學(xué)問閱歷

15：同學(xué)的學(xué)問學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)學(xué)問的內(nèi)在加工過程。它包括三個(gè)階段，即學(xué)問獲得、學(xué)問保持和（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問鞏固

B、學(xué)問運(yùn)用

C、學(xué)問提取

D、學(xué)問遷移

16：福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)懷如何教好每一堂課的內(nèi)容的老師處于老師成長的（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注自我階段

D、關(guān)注情境階段

17：把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇貝爾

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

18：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

19：現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：依據(jù)人的身心進(jìn)展規(guī)律，學(xué)校生的思維特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)思維與抽象思維并行進(jìn)展階段

B、由抽象思維向詳細(xì)思維過渡階段

C、由詳細(xì)思維向抽象思維過渡階段

D、完全屬于詳細(xì)形象思維階段

21：一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

23：加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類型的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

B、學(xué)習(xí)層次的凹凸

C、學(xué)習(xí)情境的簡繁

D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

24：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算或擅長言辭。這是心理進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

25：在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)的力量叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作力量

B、一般力量

C、特別力量

D、認(rèn)知力量

26：同學(xué)解答問題時(shí)“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、概括思維

D、間接思維

27：下面四個(gè)成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象?（）

單項(xiàng)選擇題

A、舉一反三

B、聰慧過人

C、思維靈敏

D、物以類聚

28：在西方，對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、斯金納

C、托爾曼

D、桑代克

29：下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

30：群體間競爭的效果取決于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級(jí)氛圍

D、群體內(nèi)的合作

查看答案

1：答案D

解析實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

2：答案A,B,C,D,E

解析

3：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案正確

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用而言就是誘因。

5：答案C

解析

6：答案A,B,D

解析

7：答案A

解析在這個(gè)階段，兒童認(rèn)為聽父母或大人話就是好孩子，認(rèn)為大人就是權(quán)威，情愿聽從外部的權(quán)威，所以是處于權(quán)威階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案C

解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)。

9：答案B

解析

10：答案正確

解析略。

11：答案B

解析美國學(xué)者費(fèi)朗斯·傅樂認(rèn)為老師所關(guān)注的事物是依肯定的挨次更選的，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、對(duì)同學(xué)關(guān)注四個(gè)階段。教學(xué)情境關(guān)注指對(duì)自己的教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)注，老師關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)成果實(shí)際上是對(duì)自己教學(xué)表現(xiàn)的一種關(guān)注，故題干所述是教學(xué)情境關(guān)注。

12：答案B

解析

13：答案C

解析

14：答案C,D,E

解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)樂觀性高、學(xué)問閱歷越豐富就越簡單發(fā)覺問題。

15：答案C

解析學(xué)問學(xué)習(xí)主要是同學(xué)對(duì)學(xué)問的內(nèi)在加工過程。這一過程包括學(xué)問獲得、學(xué)問保持和學(xué)問提取三個(gè)階段。

16：答案D

解析關(guān)注情境階段的老師關(guān)懷的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)懷諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A

解析

18：答案A

解析略。

19：答案錯(cuò)誤

解析現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。

20：答案C

解析學(xué)校階段屬于詳細(xì)運(yùn)算階段，思維具有肯定的彈性，能憑借詳細(xì)事物或表象進(jìn)行規(guī)律思維運(yùn)算，并在后期向抽象思維過渡。

21：答案錯(cuò)誤

解析題干是對(duì)效度的名詞解釋。

22：答案D

解析題干是對(duì)操作技能的解釋。

23：答案A

解析美國心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。

24：答案C

解析各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人擅長言辭。

25：答案B

解析

26：答案A

解析

27：答案A

解析正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到的樂觀促進(jìn)作用。

28：答案A