教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月28日-6498)1：學(xué)習(xí)英語單詞屬于（）

單項選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

2：測驗前的方案包括（）。

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、的確測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細(xì)目表

E、針對方案測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型

3：教育心理學(xué)的討論對象主要是（）。

單項選擇題

A、同學(xué)心理過程及其規(guī)律

B、同學(xué)心情人格及其規(guī)律

C、同學(xué)生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D、學(xué)與教的基本心理規(guī)律

4：現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。（）

推斷題

對

錯

5：教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

6：在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

7：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

8：依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）

單項選擇題

A、直接動機(jī)和間接動機(jī)

B、近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

C、內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)

D、高尚的動機(jī)和低級的動機(jī)

9：運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時，老師的提問應(yīng)面對全部同學(xué)。（）

推斷題

對

錯

10：依據(jù)課堂紀(jì)律形成的緣由，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型（）

多項選擇題

A、老師促成的紀(jì)律

B、集體促成的紀(jì)律

C、任務(wù)促成的紀(jì)律

D、過程促成的紀(jì)律

E、自我促成的紀(jì)律

11：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。

多項選擇題

A、道德意識

B、道德動機(jī)

C、道德情感

D、道德熟悉

E、道德行為方式

12：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算或擅長言辭。這是心理進(jìn)展的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

13：屬于高級規(guī)章的學(xué)習(xí)活動的是（）。

單項選擇題

A、問題解決

B、概念學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

14：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量，獨(dú)立性強(qiáng)，擅長掌握自己。

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

15：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

16：下列教學(xué)模式不屬于個別化教學(xué)的是（）

單項選擇題

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、計算機(jī)幫助教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

17：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

18：生理自我基本成熟的時間在（）。

單項選擇題

A、1歲左右

B、3歲左右

C、6歲左右

D、9歲左右

19：依據(jù)反映活動深度的不同，學(xué)問可分為感性學(xué)問與（）。

單項選擇題

A、記憶學(xué)問

B、直觀學(xué)問

C、理性學(xué)問

D、應(yīng)用學(xué)問

20：學(xué)校生在學(xué)習(xí)較長時間后，發(fā)覺開頭部分和最終部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項選擇題

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

21：學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（）。

單項選擇題

A、負(fù)遷移

B、縱向遷移

C、橫向遷移

D、非特別成分的遷移

22：人格打算一個人的生活方式，甚至?xí)蛩阋粋€人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）

單項選擇題

A、獨(dú)特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

23：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（）

單項選擇題

A、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B、自尊的需要

C、認(rèn)知的需要

D、審美的需要

24：推斷一個人的心理健康狀況時，應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。（）

推斷題

對

錯

25：某同學(xué)在英語測驗中取得了高分，他將勝利歸于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特征是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的

B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不行控的

C、外部—穩(wěn)定—可控的

D、外部—不穩(wěn)定—不行控的

26：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

27：同學(xué)為了爭取自己在班集體中的地位和榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)是直接性動機(jī)。（）

推斷題

對

錯

28：學(xué)校生因上課用心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣屬于（）。

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

29：依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和服從型。（）

推斷題

對

錯

30：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性有（）。

多項選擇題

A、客觀性

B、主觀性

C、方案性

D、隨便性

E、可比性

查看答案

1：答案B

解析

2：答案A,B,C,D,E

解析

3：答案D

解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

4：答案錯誤

解析現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。

5：答案A

解析

6：答案正確

解析

7：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

8：答案D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚的動機(jī)和低級的動機(jī)。

9：答案正確

解析老師的提問應(yīng)面對全部的同學(xué)。

10：答案A,B,C,E

解析

11：答案C,D,E

解析熟悉、情感、行為三個部分。

12：答案C

解析各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人擅長言辭。

13：答案A

解析選A，接受學(xué)習(xí)有低級和高級之分，不能稱之為高級規(guī)章的學(xué)習(xí)活動。

14：答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。

15：答案D

解析

16：答案B

解析

17：答案A

解析思維的流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少，即反應(yīng)快速而眾多。

18：答案B

解析生理自我基本成熟的時間在3歲左右。

19：答案C

解析依據(jù)反映活動的深度不同，學(xué)問可分為感性學(xué)問與理性學(xué)問。

20：答案D

解析一般認(rèn)為，瞬時記憶和短時記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結(jié)果。

21：答案B

解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和簡單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特別遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度詳細(xì)化，運(yùn)用到詳細(xì)的事例中去?？梢?，B項正確。

22：答案B

解析

23：答案B

解析B馬斯洛將生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要?dú)w為缺失性的需要，將自我實(shí)現(xiàn)需要?dú)w為成長性的需要。后來新增的認(rèn)知的需要、審美的需要也是成長性需要。

24：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案D

解析

26：答案A

解