第頁(yè)共頁(yè)疫情之下線上教學(xué)反思疫情之下線上教學(xué)反思疫情之下線上教學(xué)反思1線上教學(xué)又稱遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)展學(xué)生授課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與老師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在線教育表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播形式進(jìn)展授課。以我所在的xx欒城中學(xué)為例，廣泛采用線上教學(xué)方式，并且逐漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。這段時(shí)期，我在觀看各位老師的錄播與直播視頻和參與線上修改作業(yè)的活動(dòng)中，也產(chǎn)生了很多想法，總結(jié)如下：線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)方便在線教育不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可到達(dá)教學(xué)要求，不受空間與時(shí)間的限制，所以更加便捷。二、線上的課程都有回放的錄像對(duì)于學(xué)生一次沒(méi)學(xué)會(huì)，可以繼續(xù)看錄播課程，這樣可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。三、課堂中添加的元素更豐富例如歷史教學(xué)中，史料應(yīng)用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解知識(shí)。通過(guò)線上教學(xué)，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達(dá)更加詳盡。四、師生互動(dòng)可能更加充分在上課的時(shí)候，只有學(xué)生可以看到老師，在這樣的情況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問(wèn)題時(shí)不用站起來(lái)提問(wèn)，只需在提問(wèn)區(qū)以打字的形式提問(wèn)，老師予以回復(fù)，師生溝通在一定程度上更加順暢。五、學(xué)習(xí)效果及時(shí)反應(yīng)與跟蹤老師、學(xué)生和家長(zhǎng)因此聯(lián)絡(luò)更加嚴(yán)密。老師給學(xué)生授課、布置和修改作業(yè)，家長(zhǎng)與老師溝通孩子的線下表現(xiàn)，需要改良的地方。在欒中，除了平常的互動(dòng)交流，校方還推出了家訪活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生不落伍。線上教學(xué)缺點(diǎn)：一、師生的不適應(yīng)對(duì)于一直傳統(tǒng)課堂上課的老師和學(xué)生，在一開(kāi)場(chǎng)都有些不適應(yīng)的地方。一方面老師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)經(jīng)歷相對(duì)欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統(tǒng)課堂機(jī)械的照搬到線上。另一方面對(duì)于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能很好的適應(yīng)，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者不喜歡線上教學(xué)從而喪失學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習(xí)，他們運(yùn)用線上資吸引學(xué)生，開(kāi)發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著。二、視力和自制力由于線上直播課程，需要天天盯著手機(jī)或者電腦看直播，會(huì)降低學(xué)生的視力。而對(duì)于自覺(jué)性不好的學(xué)生而言，會(huì)偷玩手機(jī)游戲，不專心學(xué)習(xí)，甚至養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)生的兩級(jí)分化由于線上直播依賴學(xué)生自覺(jué)和家長(zhǎng)催促，缺乏老師的監(jiān)管，一旦學(xué)生、家長(zhǎng)松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，——自律性強(qiáng)的學(xué)生，獲得更好的成績(jī)，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。“停課不停學(xué)”，在這個(gè)特殊的時(shí)期下，我們總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個(gè)學(xué)生不落伍。疫情之下線上教學(xué)反思2為了完成一堂課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理，課程課標(biāo)研究，優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析^p等工作后，最終做出了一套內(nèi)容比擬完好，重難點(diǎn)突出的精巧PPT，并寫(xiě)下了長(zhǎng)達(dá)2500字的說(shuō)課稿。這是一段難忘并且值得深化反思的教學(xué)經(jīng)歷，以下是對(duì)此次教學(xué)的分析^p。一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思在40分鐘的課堂里，我設(shè)置了約25分鐘的講解環(huán)節(jié)，最后約15分鐘那么留給同學(xué)們，完成當(dāng)堂回憶梳理與復(fù)習(xí)根底知識(shí)，寫(xiě)課后習(xí)題等工作。在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：由于是網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且老師無(wú)法實(shí)現(xiàn)全員的實(shí)在監(jiān)視。因此在老師講解完畢后，本應(yīng)該用來(lái)消化回憶課堂知識(shí)的時(shí)間，被很多同學(xué)拿來(lái)自我放松，提早下課。二、成功之處1、板書(shū)層次清楚，條理清楚為了使重難點(diǎn)更加的突出，學(xué)生在看PPT時(shí)可以在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊效果下對(duì)課程中心一目了然，我在字體的顏色上設(shè)置的很用心：紅色代表重點(diǎn)，是需要學(xué)生必須掌握的，藍(lán)色那么為課外拓展，理解即可；重要的課下注釋那么直接以黃色圓圈進(jìn)展了標(biāo)注，如此一來(lái)，學(xué)生聽(tīng)課有了目的性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)進(jìn)步。2、可以引經(jīng)據(jù)典聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識(shí)，激發(fā)了同學(xué)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。3、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)可以及時(shí)處理學(xué)生作業(yè)，理解其掌握情況，并第一時(shí)間為大家解決作業(yè)中的問(wèn)題。三、缺乏之處1、教學(xué)互動(dòng)缺乏由于我是在師生互不熟悉的背景下展開(kāi)的教學(xué)。因此，很多學(xué)生對(duì)新老師充滿了未知和恐懼，在課堂提問(wèn)和朗讀環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學(xué)氣氛，拖沓了教學(xué)進(jìn)度。2、情緒緊張，吐字不清進(jìn)步自身的語(yǔ)言表達(dá)才能，多聽(tīng)多讀多練。針對(duì)語(yǔ)速過(guò)快問(wèn)題，我平時(shí)也會(huì)注意，放下語(yǔ)速，改掉生活的口頭語(yǔ)，力求做到咬字明晰，輕重有度，抑揚(yáng)頓挫并有感情的朗讀，為學(xué)生樹(shù)立說(shuō)話吐字的好典范。3、忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié)我對(duì)課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的安排非常嚴(yán)密，一方面有利于集中學(xué)生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)分嚴(yán)密，學(xué)生自主考慮的時(shí)間被壓縮，沒(méi)有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙，四、努力方向1、進(jìn)步自身的語(yǔ)文教學(xué)修養(yǎng)努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)語(yǔ)言文化知識(shí)，進(jìn)步文化修養(yǎng)，增長(zhǎng)才干，做真才實(shí)干，懷揣真墨水的好老師。2、多向老老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)積極參與聽(tīng)課評(píng)課，總結(jié)歸納自身的缺乏和其他老師的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，以此來(lái)進(jìn)步教學(xué)程度。經(jīng)過(guò)此次的教學(xué)反思，我對(duì)自身的.理解和認(rèn)識(shí)更深化了。在今后的教育工作中，我會(huì)深化教學(xué)實(shí)際，探究教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度和業(yè)務(wù)才能，努力做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。疫情之下線上教學(xué)反思3因材施教原那么是學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律的反映。早在春秋時(shí)期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的開(kāi)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，英語(yǔ)課程在教學(xué)過(guò)程，課程評(píng)價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)展因材施教。以下是我通過(guò)聽(tīng)課以及自己經(jīng)歷的總結(jié)得出課上有哪些可行的活動(dòng)。一、分類教學(xué)1、一視同仁，平等對(duì)待身為老師，要始終保持一顆平常心，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用開(kāi)展的目光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。2、分類與等級(jí)區(qū)分分類教學(xué)是在通過(guò)多種途徑去理解班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異、性格特點(diǎn)，并進(jìn)展知識(shí)和才能摸底，把學(xué)生分類為主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)、先進(jìn)生后進(jìn)生。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學(xué)無(wú)等級(jí)之分。3、教學(xué)目的的不同根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)立不同的教學(xué)目的，高中低不同層次，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的承受情況靈敏調(diào)整。二、合作學(xué)習(xí)1、分組在學(xué)期開(kāi)場(chǎng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的開(kāi)展現(xiàn)狀將學(xué)生分成不同的開(kāi)展類型，遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原那么將學(xué)生組成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，每組1—6人。2、合作在課堂教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)小組都要明確自己分工和帶頭人，帶著全員參與到課堂中來(lái)。三、靈敏評(píng)價(jià)在教學(xué)中，必須及時(shí)對(duì)教學(xué)