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《兩小兒辯日》六年級語文教案時間：2023-03-1211:46:15六年級我要投稿

六年級下冊語文教案推舉度：六年級下冊語文教案推舉度：華語辯論賽辯題推舉度：巴金《日》優(yōu)秀教案推舉度：兩個鐵球同時著地教案推舉度：

《兩小兒辯日》六年級語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、照解釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

2、培育學(xué)生合作溝通、熟悉自然，探究客觀事理，敢于思索，大膽質(zhì)疑的精神。

教學(xué)過程

一、自讀自悟

1、誘導(dǎo)：

(1)今日我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文。想必你已經(jīng)積存了不少的閱歷.誰想把自己的學(xué)習(xí)閱歷介紹給大家?（齊讀課題）

(2)學(xué)生溝通借鑒

2.熟讀

(1)剛剛大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請大家運(yùn)用自己的學(xué)問閱歷把課文仔細(xì)地多讀幾遍,讀到自己滿足為止.待會兒我們溝通,看誰能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.

(2)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。

第一小節(jié):

誰情愿讀這個小節(jié)?

誰情愿和他比一比?

你們喜愛誰的朗讀?你是怎么想的?

其次小節(jié)

你們誰有把握讀好?

讀得怎么樣?

第三小節(jié)

這一小節(jié)是人物對話,誰想試一試?

第四小節(jié)

這一小節(jié)與前面的.照應(yīng),你們認(rèn)為怎樣讀才好?

就按大家的提議,我們把這段話讀一讀

第五小節(jié)

3、巧解

（1）讀好段落顯示我們的實力，假如能夠進(jìn)一步把全文讀好，才能見大家的水平。

（2）分角色朗讀

（3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文

（4）學(xué)生溝通

二、互動合作

1、發(fā)覺問題：孔子不能發(fā)覺的問題，你能解決嗎？

2、讀取信息，受科學(xué)技術(shù)的限制，孔子沒法解決的問題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資

3、依據(jù)學(xué)生匯報，補(bǔ)充有關(guān)學(xué)問。

三互動對話

1、盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說服兩小兒的信念，假如你沒有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服，現(xiàn)在你扮演把握現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問的孔子，你穿越時空來到遙遠(yuǎn)的古代，見兩小兒辯論會說什么？小組練習(xí)。

2、學(xué)生表演

3、他們表演的怎么樣，有什么想法建議。

四延長拓展

1、你喜愛故事中的哪個人物？

2、孔子是世界文化名人，可是無法解決兩小兒的問題，你還仰慕他嗎？

3、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？準(zhǔn)備要怎樣做？

五作業(yè)設(shè)計：搜集孔子的信息。閱讀適合自己程度的古文。

板書設(shè)計:

早晨遠(yuǎn)涼近大

正午近熱遠(yuǎn)小

孔子不能決也孰為汝多知乎？

教學(xué)思路：

聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀參謀的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品嘗古文的特質(zhì)。并且學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光端詳古代作品，用進(jìn)展的觀點(diǎn)評價古代的人物。分頁標(biāo)題#e#

教學(xué)評析：

先“熟讀”，后“巧解”，并在互動合作和表演體驗中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)。在此根底上再作“超越時空”與“現(xiàn)代”鏈接