第頁共頁物理《加速度》教案12篇物理《加速度》教案12篇物理《加速度》教案1一、教學(xué)目的1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。3.知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像中理解加速度的意義。4.通過對(duì)速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析^p比擬，進(jìn)步學(xué)生的比擬、分析^p問題的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):1.加速度的概念及物理意義2.加速度和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系3.區(qū)別速度、速度的變化量及速度的變化率4.利用圖象來分析^p加速度的相關(guān)問題難點(diǎn):加速度的方向的理解三、教學(xué)方法比擬、分析^p法四、教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕新課導(dǎo)入起動(dòng)的車輛初始時(shí)刻的速度(m/s)可以到達(dá)的速度(m/s)起動(dòng)所用的時(shí)間(s)小轎車03020火車050600摩托車02023老師引導(dǎo)學(xué)生三種車輛速度隨時(shí)間的變化規(guī)律,分析^p比擬發(fā)現(xiàn):三種車輛的速度均是增大的,但它們速度增加得快慢不同。那么,如何比擬不同物體速度變化的快慢呢?從而引入加速度?！捕承抡n內(nèi)容1．速度的變化量提問:速度的變化量指的是什么？(速度由經(jīng)一段時(shí)間后變?yōu)椋堑牟钪导此俣鹊淖兓?。用表示?提問:越大，表示的變化量越大，即速度改變的越快,對(duì)嗎？為什么？老師引導(dǎo)學(xué)生討論得出:要比擬速度改變的快慢，必須找到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。也就是要找單位時(shí)間內(nèi)的速度的改變量。2.加速度學(xué)生閱讀課本，老師引導(dǎo)學(xué)生得出：〔1〕定義：速度變化量與發(fā)生這一變化所用的時(shí)間的比值〔2〕物理意義：指進(jìn)速度變化的快慢和方向〔3〕單位：米/秒2〔m/s2〕〔4〕加速度是矢量，方向與速度變化的方向一樣〔5〕a不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻變速運(yùn)動(dòng)。勻變速運(yùn)動(dòng)又分勻變速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。[例題1]做勻加速運(yùn)動(dòng)的火車，在40s內(nèi)速度從10m/s增加到20m/s，求火車加速度的大小。汽車緊急剎車時(shí)做勻減速運(yùn)動(dòng)，在2s內(nèi)速度從10m/s減小到零，求汽車的加速度。分析^p：由于速度、加速度都是矢量，所以我們計(jì)算的時(shí)候必須先選一個(gè)正方向。一般選初速度的方向?yàn)檎较?。分析^p討論：(1)火車40s秒內(nèi)速度的改變量是多少，方向與初速度方向什么關(guān)系？〔2〕汽車2s內(nèi)速度的改變量是多少？方向與其初速度方物理《加速度》教案2本文題目：高一物理必修五二單元教案：向心加速度教學(xué)設(shè)計(jì)向心加速度教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1.知識(shí)目的(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生向心加速度的原因;(2)知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可用公式求質(zhì)點(diǎn)在圓周上某一點(diǎn)的向心加速度。2.才能目的(1)理解向心加速度公式確實(shí)切含義，并能用來進(jìn)展計(jì)算;(2)懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和研究才能。3.德育目的通過a與r及、v之間的關(guān)系，使學(xué)生明確任何一個(gè)結(jié)論都有其成立的條件。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p1.重點(diǎn)：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來進(jìn)展計(jì)算。2.難點(diǎn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度都是大小不變，方向在時(shí)刻改變。三、教學(xué)策略講授法、歸納法、推理法。四、教學(xué)建議1教材處理1)重點(diǎn)理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.2)難點(diǎn)運(yùn)用向心加速度知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，解釋有關(guān)問題.3)疑點(diǎn)l向心加速度起什么作用?l怎樣進(jìn)展多因素影響的分析^p?(控制變量法，可以略講)4)解決方法l充分利用實(shí)驗(yàn)說明問題l充分利用推理說明問題5)欄目處理意見l48頁的考慮與討論可作為本章的引入，l50頁的考慮與討論是本節(jié)的難點(diǎn)，不作為重點(diǎn)，引導(dǎo)用極限思想進(jìn)展處理。l51頁做一做是一個(gè)沒有實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，它給出了提示，讓學(xué)生自己嘗試去做。2學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(1)向心加速度概念的建立首先要領(lǐng)會(huì)它的方向指向圓心，可以用動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)展理解，但要建立科學(xué)的思維方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導(dǎo)方法或老師給向心加速度推導(dǎo)方法的資料,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì).3學(xué)習(xí)資l人民教育出版社教材《必修2》l向心力演示器影視四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1引言圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，所以一定受力的作用，因此會(huì)產(chǎn)生加速度，本節(jié)我們討論勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度。分組討論考慮與討論的問題2速度變化量首先介紹勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度改變，在介紹勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度改變。3向心加速度方向：利用動(dòng)畫《圓周運(yùn)動(dòng)的加速度》動(dòng)態(tài)演示加速度的方向，體會(huì)極限的思想推導(dǎo)：結(jié)合《做一做》分組推導(dǎo)由于三角形AOB與矢量三角形相似，所以可以由此推導(dǎo)出加速度的根據(jù)的關(guān)系，向心加速度有如下的計(jì)算公式：當(dāng)線速度v一定時(shí)，向心加速度與半徑成反比，當(dāng)角速度w一定時(shí)，向心加速度與半徑成正比。物理《加速度》教案3一、教學(xué)目的1、知道加速度的定義和表達(dá)式，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋加速度方向與速度方向的關(guān)系。2、通過探究加速和減速深入認(rèn)識(shí)加速度的定義，學(xué)生的邏輯思維才能和知識(shí)遷移才能得到提升。3、通過對(duì)于加速度知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】加速度定義和表達(dá)式【難點(diǎn)】理解加速度方向與速度方向的關(guān)系三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入溫故知新：老師提問學(xué)生如何表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容可說出是平均速度和瞬時(shí)速度。老師繼續(xù)提出問題：那么如何表示物體的速度變化的快慢呢？學(xué)消費(fèi)生疑惑，從而引入本節(jié)課課題《速度變化快慢的描繪——加速度》。環(huán)節(jié)二：新課講授環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升提問學(xué)生有沒有符合以下說法的實(shí)例？假設(shè)有，請(qǐng)舉例。①物體運(yùn)動(dòng)的加速度等于0，而速度卻不等于0。②兩物體相比，一個(gè)物體的速度變化量比擬大，而加速度卻比擬小。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：考慮平均速度、瞬時(shí)速度和加速度之間的區(qū)別。四、板書設(shè)計(jì)〔略〕物理《加速度》教案4〔一〕知識(shí)與技能1、理解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化快慢，即加速度大小與力有關(guān)，也與質(zhì)量有關(guān)。2、通過實(shí)驗(yàn)探究加速度與力和質(zhì)量的定量關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能?！捕尺^程與方法1、使學(xué)生掌握在研究三個(gè)物理量之間關(guān)系時(shí)，用控制變量法實(shí)現(xiàn)。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論．3