七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃（6篇）生物科學(xué)試驗(yàn)是以熟悉生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)試驗(yàn)的過程中，從試驗(yàn)意念的產(chǎn)生到試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從試驗(yàn)結(jié)果的分析到試驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都是思維的結(jié)果。

一、指導(dǎo)思想

經(jīng)過試驗(yàn)教學(xué)培育學(xué)生觀看問題、思索問題和分析問題的本領(lǐng)及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)象觀看事物的本質(zhì)，從而熟悉和提醒自然科學(xué)規(guī)律，切實(shí)讓素養(yǎng)教育落實(shí)到實(shí)處。

二、試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、經(jīng)過試驗(yàn)教學(xué)，能夠培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及實(shí)事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)方法。

2、經(jīng)過試驗(yàn)教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、經(jīng)過試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生觀看問題、分析問題和解決問題的本領(lǐng)、經(jīng)過試驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能正確嫻熟地把握試驗(yàn)的根本方法和技能，提高學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手本領(lǐng)。

4、經(jīng)過試驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)成概念，進(jìn)一步理解和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、試驗(yàn)措施

（一）、演示試驗(yàn)

1、任課教師應(yīng)提前一天通知試驗(yàn)員，并憑儀器領(lǐng)借手續(xù)領(lǐng)取藥品和儀器，試驗(yàn)完后準(zhǔn)時(shí)歸還。如有損失準(zhǔn)時(shí)處理。

2、試驗(yàn)員應(yīng)預(yù)備好演示試驗(yàn)所需儀器、藥品和工具，協(xié)作任課教師完成全部的演示試驗(yàn)，使試驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)展。

（二）、學(xué)生分組試驗(yàn)

1、任課教師應(yīng)提前一至三天通知試驗(yàn)員，并填寫申請(qǐng)單。

2、試驗(yàn)前，試驗(yàn)員應(yīng)預(yù)備所需各種儀器、藥品和工具，必要時(shí)須先試做，確保儀器藥品完好上臺(tái)，使試驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)展。

3、試驗(yàn)時(shí)，任課教師要催促學(xué)生復(fù)習(xí)課本里的有關(guān)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)本試驗(yàn)的內(nèi)容，做到閱讀試驗(yàn)說明，理解試驗(yàn)?zāi)康?，了解試?yàn)步驟，留意事項(xiàng)等等。

4、試驗(yàn)時(shí)，試驗(yàn)員要積極協(xié)作任課教師進(jìn)展輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生格要求，讓學(xué)生仔細(xì)根據(jù)試驗(yàn)步驟和方法標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，聯(lián)系試驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論，并準(zhǔn)時(shí)記錄結(jié)果，培育良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

5、試驗(yàn)完畢時(shí)。要輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)儀器藥品進(jìn)展整理，儀器必需抹洗潔凈，放回原處，排列整齊，廢液倒入指定容器內(nèi)，能夠回收的，由試驗(yàn)員進(jìn)展回收。

6、試驗(yàn)完畢后，任課教師要組織學(xué)生填寫好試驗(yàn)報(bào)告單，并批改，裝成冊(cè)，學(xué)期完畢統(tǒng)一交試驗(yàn)室保存。

七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)規(guī)劃篇二

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問題力量方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生入學(xué)半年，對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)取得了肯定的成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已初步養(yǎng)成。學(xué)生記憶快，但是記憶時(shí)間短暫。一局部學(xué)生課上留意力不集中，不能明確學(xué)案要求進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，我們教師要從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提示學(xué)生留意力切入，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)生物學(xué)，逐步培育學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并培育學(xué)生能運(yùn)用生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言回答下列問題的力量，同時(shí)還要連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的堂清工作。

三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)。下面對(duì)教材內(nèi)容作根本分析：

《生物學(xué)》下冊(cè)僅一個(gè)單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個(gè)局部。第一局部是第一章人的由來。教材通過觀看與思索、資料分析、技能訓(xùn)練和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解人類的起源和進(jìn)展，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育。其次局部包括其次、三、四、五、六章，這局部的教學(xué)通過多種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解人的食物來源于環(huán)境，人體生命活動(dòng)的能量供給，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)整生命活動(dòng)。第三局部是第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過實(shí)例分析、模擬探究和擬定規(guī)劃等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉人類與環(huán)境的親密關(guān)系。

本單元并不是單純地講人體生物學(xué)，而是在敘述人體的由來、人體構(gòu)造和生理內(nèi)容的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解人體生理或人類活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題綻開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。

第一章、人的由來

從人類的起源講到人的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖及人口的調(diào)控，全部?jī)?nèi)容一線貫穿，層次清楚，規(guī)律性強(qiáng)，學(xué)問完整。通過觀看與思索、資料分析、探究活動(dòng)、STS教育及科學(xué)家的故事等活動(dòng)，加上大量的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)問和力量的學(xué)習(xí)與提高，過程和方法的獵取及情感態(tài)度價(jià)值觀的進(jìn)展。

其次章、人體的養(yǎng)分

食物中的物質(zhì)和能量是人體細(xì)胞物質(zhì)和能量的來源，食物中的養(yǎng)分物質(zhì)要經(jīng)過消化和汲取才能被細(xì)胞利用，關(guān)注合理養(yǎng)分和食品安全，力求將人的養(yǎng)分問題始終與四周環(huán)境相聯(lián)系，以便使學(xué)生熟悉到人與生物圈是一個(gè)不行分割的整體。從學(xué)生的興趣和生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活與工作。本章結(jié)合環(huán)境、社會(huì)去探討有關(guān)養(yǎng)分的話題，而不是僅僅敘述消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。本章在利用學(xué)生的生活閱歷的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的問題，運(yùn)用已有的學(xué)問去分析這些問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析，明白查閱資料、進(jìn)一步獵取信息的重要性。

本章加大了探究的力度，在“測(cè)定某種食物中的能量”的探究活動(dòng)中，注意培育提出問題、作出假設(shè)的力量，以及收集和處理數(shù)據(jù)的技能。在“測(cè)定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動(dòng)中，注意學(xué)生對(duì)探究過程的反思。鼓舞學(xué)生在完成探究活動(dòng)后，假如發(fā)覺結(jié)論與其他人不一樣，肯定要分析緣由。本章還供應(yīng)了豐富的、形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容，包括爭(zhēng)論、科學(xué)探究、觀看、演示、評(píng)價(jià)等。

本章的資料分析是從日常生活中獲得，從教材里“局部食物一般養(yǎng)分成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說明白獵取資料的途徑是多種多樣的，這就告知學(xué)生圖表、插圖、數(shù)據(jù)等都可以作為資料運(yùn)用在分析活動(dòng)中。

本章技能訓(xùn)練著重培育學(xué)生解讀圖表和數(shù)據(jù)的力量，使解讀圖表及數(shù)據(jù)的力量的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學(xué)過程中。在學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面，認(rèn)同食物取自自然環(huán)境，人和自然和諧進(jìn)展的觀念，培育學(xué)生通過探究獵取學(xué)問的科學(xué)態(tài)度。

第三章、人體的呼吸

食物、氧是人類賴以生存的根底。本章內(nèi)容包括《呼吸道對(duì)空氣的處理》、《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》和《空氣質(zhì)量與安康》三節(jié)。第一節(jié)簡(jiǎn)要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官，通過資料分析把握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。其次節(jié)主要了解外界氣體進(jìn)入人體組織細(xì)胞的問題。第三節(jié)則是主要明確空氣質(zhì)量與安康的親密關(guān)系。本章的2個(gè)資料分析，供應(yīng)的資料都比擬多，對(duì)學(xué)生的綜合、歸納力量提出了比擬高的要求。

第四章、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

通過前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道，人從生物圈中獵取了食物和氧氣。但是，食物中的養(yǎng)分物質(zhì)和大氣中的氧氣被人體汲取后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中并被細(xì)胞利用呢？組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運(yùn)離細(xì)胞的呢？這就需要運(yùn)輸這些物質(zhì)的構(gòu)造根底。為了解決這一問題，教材順理成章地安排學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這一章。同時(shí)，也為第五章《人體內(nèi)廢物的排出》作好了教學(xué)鋪墊。

本章的主要內(nèi)容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節(jié)，每節(jié)學(xué)問相對(duì)獨(dú)立。血液有獨(dú)特的組成成分和相適應(yīng)的生理功能。血管和心臟都具有各自的構(gòu)造和生理功能。這三節(jié)條理清晰，規(guī)律性強(qiáng)，有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清楚的熟悉。第四節(jié)還特意地把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系親密的輸血和血型作了介紹。目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)輸血和無償獻(xiàn)血等學(xué)問，并通過介紹無償獻(xiàn)血，對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍愛生命、關(guān)懷他人的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

本章要求學(xué)生完成兩個(gè)分組試驗(yàn)。第一個(gè)試驗(yàn)是“用顯微鏡觀看人血的永久涂片”；其次個(gè)試驗(yàn)是“觀看小魚尾鰭內(nèi)血液流淌”。尤其是其次個(gè)試驗(yàn)，在試驗(yàn)和觀看技能上要求較高。此外，讀懂血常規(guī)化驗(yàn)單，記錄不同狀態(tài)下的心率，為你的家人量血壓以及調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，都是應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題。還有血循環(huán)發(fā)覺史，干細(xì)胞討論的進(jìn)展以及心血管疾病的防治，雖不在教材正文之中，但都有重要的教育價(jià)值。這些內(nèi)容都是培育學(xué)生的力量，進(jìn)展觀念的良好素材，教學(xué)中要高度重視。

本章通過課外閱讀資料，開闊學(xué)生的學(xué)問視野，使他們知道與血液及血液循環(huán)有關(guān)的生命科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及有關(guān)科技學(xué)問在生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。本章的探究活動(dòng)和練習(xí)題都有利于學(xué)生力量的培育。本章還通過問答題、課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)懷家人身體安康，樂于挽救他人生命奉獻(xiàn)愛心的高尚情感。還通過發(fā)覺史、調(diào)查活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，初步形成主動(dòng)參加有關(guān)社會(huì)決策的意識(shí)和力量。

第五章、人體內(nèi)廢物的排出

本章共分兩節(jié)，第一節(jié)《尿的形成和排出》側(cè)重于從尿液形成的生理構(gòu)造和功能方面安排教學(xué)內(nèi)容。其次節(jié)《人糞尿的處理》是從生物圈角度引導(dǎo)熟悉人體產(chǎn)生的糞尿排入到四周環(huán)境中，將對(duì)環(huán)境造成污染，增加環(huán)保意識(shí)。本章通過資料分析、數(shù)據(jù)處理等，培育學(xué)生觀看、思索、分析、歸納、概括以及合作、表達(dá)溝通的力量以及解釋生活實(shí)際問題的力量。本章還通過課外閱讀資料，給學(xué)生滲透關(guān)愛他人生命，自愿向某些患者捐獻(xiàn)器官的情感教育。還通過引導(dǎo)學(xué)生提出當(dāng)?shù)厝思S尿無害化處理的建議，培育學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)決策的意識(shí)和力量。

第六章、人體生命活動(dòng)的調(diào)整

本章的教學(xué)內(nèi)容首先從人體對(duì)外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，然后才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)整的根本方式，最終介紹激素調(diào)整。本章的內(nèi)容主要包括兩局部：第一局部是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)整；其次局部是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)激素調(diào)整。本章還通過課外閱讀資料，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問視野，使他們知道與眼和視覺以及神經(jīng)系統(tǒng)等有親密關(guān)系的醫(yī)療技術(shù)的新進(jìn)展。本章還通過“探究活動(dòng)”、“觀看與思索”、“課外實(shí)踐”、“資料分析”、“試驗(yàn)”等，加強(qiáng)學(xué)生的觀看力量、試驗(yàn)力量、科學(xué)探究力量以及分析、推理、概括、綜合等思維力量和實(shí)踐力量。本章還通過練習(xí)題、課外閱讀資料，培育學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感和態(tài)度。通過簡(jiǎn)介我國(guó)科學(xué)家領(lǐng)先合成牛胰島素的先進(jìn)事跡，培育學(xué)生喜愛祖國(guó)，增加振興祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。

第七章、人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

人類在地球上消失以后，其生存和進(jìn)展始終與自然資源緊緊相依。人類對(duì)環(huán)境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動(dòng)，還包括生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，并且后兩者的影響更大。本章并不是向?qū)W生介紹多少環(huán)保學(xué)問，而是特殊注意表達(dá)情感態(tài)度價(jià)值觀以及技能方面的目標(biāo)。

全章以三個(gè)明確的、系統(tǒng)的學(xué)生活動(dòng)為主線貫穿。

1、讓學(xué)生通過觀看圖片，分析相關(guān)的事例，來了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈正、反兩個(gè)方面的影響；通過閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發(fā)深層次的思索。

2、請(qǐng)學(xué)生親自動(dòng)手去探究并確認(rèn)人類活動(dòng)造成的污染對(duì)生物真的有影響。這既培育了學(xué)生探究和解決問題的力量，又增加了學(xué)生愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、安排學(xué)生擬定愛護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的規(guī)劃，使學(xué)生在熟悉得到提高的根底上，積極行動(dòng)起來，發(fā)揮自己的聰慧才智，親自參與到愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的行列中去。

本章在探究活動(dòng)的要求上較前六章有了提高：一方面由于有酸雨、廢電池對(duì)生物產(chǎn)生影響的試驗(yàn)本身有肯定難度；另一方面是要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)完整的探究試驗(yàn)并實(shí)施。這就需要教師對(duì)學(xué)生賜予必要的指導(dǎo)和幫忙，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生作出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓舞其積極性和探究精神。此外，教師應(yīng)結(jié)合教材給出的當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題以及有關(guān)科學(xué)討論的新進(jìn)展，引導(dǎo)并培育學(xué)生此方面的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

本冊(cè)最終編排了第四單元的“單元小結(jié)”，目的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)完本單元后清理本單元在學(xué)問、力量以及情感態(tài)度價(jià)值觀方面的整體要求，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)有關(guān)的根底學(xué)問的理解。

四、教育教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

讓學(xué)生知道人類起源和進(jìn)展；知道人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過程；了解人體各種生命活動(dòng)的大致過程及相關(guān)的構(gòu)造根底；了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著非常重要的影響。

2、力量目標(biāo)：

通過觀看與思索、探究、試驗(yàn)和資料分析等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究規(guī)劃，記錄和分析探究結(jié)果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展科學(xué)探究的力量。培育學(xué)生通過測(cè)量獵取數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培育學(xué)生收集和處理信息的力量。提高學(xué)生的分析力量、閱讀理解力量、主動(dòng)學(xué)習(xí)力量、合作溝通力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。結(jié)合科學(xué)發(fā)覺史、科學(xué)家的故事和詳細(xì)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)試驗(yàn)以減小誤差、用工具測(cè)量的必要性、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)同科學(xué)試驗(yàn)的重大意義；認(rèn)同科學(xué)討論是一個(gè)不斷進(jìn)展的過程，人們?cè)谟懻摰倪^程中，隨著討論手段和討論方法的不斷改善，對(duì)某一問題的熟悉，不斷有新的進(jìn)展和新的觀點(diǎn)消失；認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的；使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、勤于思索、樂于探究、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)；形成愛護(hù)生物圈的意識(shí)，形成人與自然和諧進(jìn)展的觀念，并標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，積極參與環(huán)境愛護(hù)活動(dòng)；理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的安康進(jìn)展。

五、教學(xué)策略：

主要采納小組爭(zhēng)論，分析，探究，試驗(yàn)，比擬，歸納等方法。

六、教學(xué)實(shí)施

⑴連續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的根底上

力爭(zhēng)使自己的課堂有所創(chuàng)新和提高。

⑵連續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。

⑶組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于溝通。

⑷學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極教研教改，設(shè)計(jì)好教案，上好課，寫好教學(xué)反思。

⑸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；細(xì)心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。

⑹為探險(xiǎn)究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相知的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)受中提出控究性的問題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。

⑺鼓舞學(xué)生自己觀看、思索、提問，并在作出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

⑻重視探究報(bào)告的撰寫和溝通。培育學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織溝通探究的過程和結(jié)果。

⑼結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采納多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

⑽建立課外活動(dòng)興趣小組，組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑貏e興趣的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。讓他們成為同學(xué)中的小教師，教師的得力助手。

⑾教學(xué)中使學(xué)生在學(xué)問、力量、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面都有所進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

⑿在傳授學(xué)問的同時(shí)要留意科學(xué)方法的培育，留意對(duì)學(xué)生綜合力量的培育。通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)制造條件盡可能多開展教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、探究和資料分析活動(dòng)。

⒀在教學(xué)中留意連續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)行因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展；教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教者宜發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，可以實(shí)行劃分學(xué)習(xí)小組的形式，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓優(yōu)生更加出類拔萃，學(xué)困生迎頭趕上，從而到達(dá)提高整體水平的目的。因班上缺乏優(yōu)生，且大局部學(xué)生厭學(xué)心情嚴(yán)峻，好玩，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教者需要下一番苦功，多接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生溝通情感，多做學(xué)生的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，幫忙他們完成由厭學(xué)到愛學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，迎頭趕上先進(jìn)班級(jí)。

⒁定期進(jìn)展階段考試，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展試卷分析和講評(píng)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握狀況，以便查漏補(bǔ)缺，確保教學(xué)效果。

⒂正確評(píng)價(jià)學(xué)生。為了給每個(gè)學(xué)生有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。

七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)規(guī)劃篇三

為了完本錢學(xué)期的生物教學(xué)工作，使學(xué)生把握初中生物學(xué)中的根底學(xué)問和根本技能，拓寬學(xué)生的學(xué)問廣度和興趣，特制定以下規(guī)劃完本錢學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，特制定本規(guī)劃：

一、班級(jí)學(xué)生分析

七年級(jí)（x）班有學(xué)生80多人，大局部學(xué)生都保持有花季少年純潔好學(xué)、求知欲劇烈的學(xué)習(xí)態(tài)度，班級(jí)學(xué)風(fēng)良好，有幾個(gè)生物學(xué)愛好者，常提出一些生物學(xué)學(xué)問的問題，也帶動(dòng)很多學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，像吳前程、黃學(xué)銳等學(xué)生，其他學(xué)科成績(jī)一般，但生物課堂上仔細(xì)聽講，積極回答下列問題，生物成績(jī)進(jìn)步很大。也有個(gè)別學(xué)生只注意語(yǔ)、數(shù)、英科目，對(duì)生物課缺乏正確的熟悉，學(xué)習(xí)成績(jī)不太抱負(fù)。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要是人體生物學(xué)學(xué)問內(nèi)容，共分7章，主要敘述人體的消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等構(gòu)造組成和功能。指導(dǎo)我們?nèi)绾卫萌梭w的生理規(guī)律，安康成長(zhǎng)。

三、教學(xué)措施

1、連續(xù)做好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的教學(xué)工作，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，使教學(xué)內(nèi)容直觀，易懂。

2、細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，舉實(shí)例，制教具，提高生物學(xué)學(xué)問的儲(chǔ)藏量。

3、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充課堂作業(yè)和課后思索與練習(xí)，使學(xué)生全面把握。

4、對(duì)于個(gè)別學(xué)生，通過調(diào)查了解、談話溝通、批判教育等不同方式，訂正其錯(cuò)誤熟悉，促使其樹立學(xué)習(xí)生物的信念和興趣，仔細(xì)學(xué)習(xí)生物學(xué)

七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)規(guī)劃篇四

初中生物學(xué)試驗(yàn)簡(jiǎn)潔，趣味，是培育學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要手段，同時(shí)，試驗(yàn)過程也更簡(jiǎn)單刺激學(xué)生們對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解性記憶。

生物科學(xué)試驗(yàn)是以熟悉生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)試驗(yàn)的過程中，從試驗(yàn)意念的產(chǎn)生到試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從試驗(yàn)結(jié)果的分析到試驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都有思維活動(dòng)，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學(xué)試驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)覺問題的情境，使學(xué)生在分析試驗(yàn)問題之中和在解決試驗(yàn)問題中熬煉思維本領(lǐng)。現(xiàn)將本學(xué)期的生物試驗(yàn)教學(xué)工作制定規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

經(jīng)過試驗(yàn)教學(xué)培育學(xué)生觀看問題、思索問題和分析問題的本領(lǐng)及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)象觀看事物的本質(zhì)，從而熟悉和提醒自然科學(xué)規(guī)律，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素養(yǎng)教育落實(shí)到實(shí)處。

二、教學(xué)要求

1演示試驗(yàn)必需按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)。經(jīng)過觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的熟悉和驗(yàn)證，以加深對(duì)理論學(xué)問的理解。若有條件可改成分組試驗(yàn)，增加學(xué)生的切身體驗(yàn)。

2學(xué)生分組試驗(yàn)，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生試驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生試驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清試驗(yàn)結(jié)果的須在試驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)展，教師監(jiān)視學(xué)生對(duì)每個(gè)試驗(yàn)到達(dá)操作標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟的程度；培育他們深厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。

3在開放試驗(yàn)室方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性得到廣闊學(xué)生的歡送，查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的試驗(yàn)內(nèi)容，提前列出試驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開放試驗(yàn)室之前細(xì)心預(yù)備試驗(yàn)材料、并且對(duì)試驗(yàn)進(jìn)展預(yù)做，使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。經(jīng)過開放試驗(yàn)室活動(dòng)，讓學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)和試驗(yàn)操作本領(lǐng)有所提高，并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。

三、試驗(yàn)課的教學(xué)方法

試驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，實(shí)行探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思索，熬煉自我能找到一些新方法、新步驟；在講授理論學(xué)問時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過試驗(yàn)的方法去歸納出這些學(xué)問，這樣做重在培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生科學(xué)討論的思路與方法；加強(qiáng)本領(lǐng)的培育和學(xué)問的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

四、試驗(yàn)教學(xué)的預(yù)備工作

1制定出本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃，并寫明試驗(yàn)名目，寫明試驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱，教學(xué)中按規(guī)劃安排試驗(yàn)。

2任課教師須將試驗(yàn)通知單提前送交試驗(yàn)室，試驗(yàn)教師必需將每個(gè)試驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前預(yù)備好，做到有備無患。

五、教學(xué)措施

1、仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心備課，精講多練。引導(dǎo)學(xué)生事先熟識(shí)試驗(yàn)技巧以及試驗(yàn)的方法步驟

2、抓緊抓好課堂時(shí)間，完成完好本學(xué)期的生物試驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

3、能做的試驗(yàn)必需做，不能做的也要經(jīng)過圖片展現(xiàn)，語(yǔ)言描述仔細(xì)講解盡量到達(dá)試驗(yàn)效果。

4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)做試驗(yàn)，仔細(xì)填寫報(bào)告冊(cè)，并賜予批改和指正。并著重注意學(xué)生的禮節(jié)性記憶

六、試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度安排

試驗(yàn)時(shí)間試驗(yàn)名稱課題試驗(yàn)性質(zhì)材料、用具

1光對(duì)鼠婦生活的影響其次節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響分組每小組10只鼠婦、濕土、鐵盤、紙板、玻璃板

2植物對(duì)空氣濕度的影響第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響分組干濕

3練習(xí)使用顯微鏡第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡分組顯微鏡、寫有“上”字的玻片、動(dòng)物、植物的玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布

4觀看植物細(xì)胞其次節(jié)觀看植物細(xì)胞分組洋蔥鱗片葉，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，稀碘液，清水。

5觀看人的口腔上皮細(xì)胞第三節(jié)觀看動(dòng)物細(xì)胞分組生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，顯微鏡。

6觀看高等動(dòng)物體的幾種組織其次節(jié)動(dòng)物體的構(gòu)造層次分組高等動(dòng)物體的根本組織的永久切片顯微鏡

7觀看植物體的幾種組織第三節(jié)植物體的構(gòu)造層次分組玉米根尖縱切片，南瓜莖的橫切片等，顯微鏡。

8觀看草履蟲第四節(jié)僅有一個(gè)細(xì)胞的生物體分組草履蟲培育液、放大鏡、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、棉花、。

9觀看草履蟲的應(yīng)激性第四節(jié)僅有一個(gè)細(xì)胞的生物體分組草履蟲培育液、放大鏡、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、肉汁食鹽等。

七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)規(guī)劃篇五

開心的寒假生活完畢了，在新的學(xué)期里本人擔(dān)當(dāng)七年級(jí)7。2、7。4、7。8三個(gè)班生物教學(xué)工作，七年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)人體生理產(chǎn)生奇怪的青春期階段，對(duì)于本學(xué)期生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣比擬深厚，因此在教學(xué)過程中要采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待青春期和人體生理的學(xué)問。為了更好的完本錢學(xué)期的工作，行將本學(xué)期的教學(xué)工作規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷，加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解。能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索，能夠在探究力量，學(xué)習(xí)力量和解決問題力量方面有更多的進(jìn)展。能夠在責(zé)任感，合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。

二、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材——《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）。第四單元生物圈中的人，教學(xué)內(nèi)容介紹人的生理活動(dòng)和生長(zhǎng)發(fā)育都依靠于生物圈的資源和環(huán)境。人類的活動(dòng)更影響和轉(zhuǎn)變著生物圈。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，既要了解人體的構(gòu)造和生理，還要關(guān)注人和生物圈的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在教學(xué)中要留意連續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展。努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)中要使學(xué)生在學(xué)問，力量，情感，態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所進(jìn)展，必需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

3、在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)要特殊留意科學(xué)討論方法的培育，要留意對(duì)學(xué)生綜合力量的培育，要通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)制造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查，技能訓(xùn)練，探究和資料分析活動(dòng)。

4、教學(xué)中要留意合理選擇現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

四、詳細(xì)措施：

1、連續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在已有的教學(xué)閱歷根底上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于溝通。

3、積極參與教研教改上好課，設(shè)計(jì)好學(xué)案、導(dǎo)案、寫好教學(xué)反思。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感教育；細(xì)心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本，模型。

6、敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

7、管好課堂的紀(jì)律和秩序，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

五、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期總課時(shí)為37課時(shí)，每周3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：

第四單元生物圈中的人

人的由來（6課時(shí)）

第一節(jié)人類的起源和進(jìn)展（2課時(shí)）其次節(jié)人的生殖（2課時(shí)）

第三節(jié)青春期（1課時(shí)）第四節(jié)規(guī)劃生育（1課時(shí)）

人體的養(yǎng)分（6課時(shí)）

第一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)（2課時(shí)）其次節(jié)消化和汲?。?課時(shí)）

關(guān)注合理養(yǎng)分與食品安全（2課時(shí)）

人體的呼吸（5課時(shí)）

呼吸道對(duì)空氣的處理（1課時(shí)）其次節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（2課時(shí)）第三節(jié)空氣質(zhì)量與安康（2課時(shí)）

人體內(nèi)的物質(zhì)的運(yùn)輸（7課時(shí)）

第一節(jié)流淌的組織——血液（2課時(shí)）其次節(jié)流淌的管道—血管（2課時(shí)）第三節(jié)輸送血液的泵—心臟（2課時(shí)）第四節(jié)輸血與血型（1課時(shí)）

人體內(nèi)的廢物的排解（2課時(shí)）

第一節(jié)尿的形成和排解（1課時(shí)）其次節(jié)人糞尿的處理（1課時(shí)）

人體生命活動(dòng)的調(diào)整（7課時(shí)）

人體對(duì)外界環(huán)境的感知（2課時(shí)）其次節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成（2課時(shí)）

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)整的根本方式（2課時(shí)）第四節(jié)激素調(diào)整（1課時(shí)）

人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響（4課時(shí)）

第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例（1課時(shí)）

探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響（2課時(shí)）

第三節(jié)擬定愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的規(guī)劃（1課時(shí)）

總之，在新學(xué)期中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，教學(xué)原則，教學(xué)策略和教學(xué)方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。制造性地開展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由治理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而提高教育質(zhì)量，取得新的成績(jī)。

七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)規(guī)劃篇六

一、學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情景（根底技能、本領(lǐng)進(jìn)展等）分析：

經(jīng)過上期的生物教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有較大的改善，具備必需的學(xué)習(xí)技能，對(duì)根底學(xué)問把握較牢，其中有一批學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，可望取得突出的成績(jī)。但有的學(xué)生根底學(xué)問把握不堅(jiān)固，后進(jìn)面還較大，試驗(yàn)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多關(guān)懷、多指導(dǎo)、多催促，鼓舞他們樹立信念，抓緊教學(xué)落實(shí)，力爭(zhēng)全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的本領(lǐng)和共性得到充分的進(jìn)展、綜合素養(yǎng)得到提高。

二、教材內(nèi)容分析

依據(jù)新的課改要求與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，本期的教學(xué)內(nèi)容：主要是學(xué)習(xí)第四單元“生物圈中的人”，從第一章“人的由來”到第七章“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”共七章的教學(xué)內(nèi)容和試驗(yàn)。其中其次章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第四章和第五章是是社會(huì)爭(zhēng)論和考試的熱點(diǎn)。經(jīng)過教學(xué)改革落實(shí)“雙基”，進(jìn)展本領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)問、本領(lǐng)、情感和觀念等方面得到全面進(jìn)展。

三、教學(xué)資源的開發(fā)

教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)是教學(xué)中有利于教學(xué)的物力、財(cái)力、人力等因素，同時(shí)也包括一些學(xué)生等的非智力因素、教師的道德修養(yǎng)、教學(xué)過程中的師生關(guān)系、教學(xué)模式的因素。對(duì)這些因素的有效的開發(fā)利用，能夠促進(jìn)我們的有效教學(xué)，提高我們教學(xué)的效果，也為建立開放而有活力的生物課程供應(yīng)了有力的保障。在開發(fā)利用教學(xué)資源過程中，不管運(yùn)用什么方法，唯一的目的是為了教學(xué)，為了學(xué)生的本領(lǐng)進(jìn)展。應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、圖書內(nèi)容、影音文件等多充實(shí)生物課堂，讓課堂變得高效

四、教學(xué)目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們要實(shí)現(xiàn)的是：

（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的根本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等根底學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、必需的科學(xué)探究和實(shí)踐本領(lǐng)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）學(xué)生能理解人和自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（4）初步構(gòu)成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)