《香港和澳門(mén)的回歸》課標(biāo)分析本課所在的第四單元學(xué)習(xí)主體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一兩方面的內(nèi)容，在內(nèi)容上主要體現(xiàn)了以下課程內(nèi)容：簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。進(jìn)入歷史新時(shí)期后，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)成為中國(guó)人民的迫切要求，鄧小平提出的“一國(guó)兩制”創(chuàng)造性構(gòu)想，成功的運(yùn)用于解決香港和澳門(mén)問(wèn)題，香港和澳門(mén)終于回到祖國(guó)懷抱。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想是對(duì)馬克思主義國(guó)家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)造性發(fā)展；認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)?！断愀酆桶拈T(mén)的回歸》教材分析一、教材內(nèi)容分析《香港和澳門(mén)的回歸》是人教版歷史八年級(jí)下冊(cè)第12課，是八年級(jí)下冊(cè)第四單元《民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一》中的祖國(guó)統(tǒng)一的內(nèi)容，本課主要內(nèi)容是“一國(guó)兩制”構(gòu)想以及香港澳門(mén)回歸的史實(shí)和意義。介紹了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想提出的背景及其含義。香港和澳門(mén)的回歸說(shuō)明中國(guó)綜合國(guó)力的提高，中國(guó)有能力解決歷史遺留問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)也為臺(tái)灣回歸提供了范例。本課由“一國(guó)兩制的構(gòu)想”和“香港澳門(mén)回歸祖國(guó)”兩部分組成。第一部分“一國(guó)兩制的構(gòu)想”又分為兩個(gè)層次：港澳問(wèn)題的由來(lái)，一國(guó)兩制的構(gòu)想的提出及含義、意義，理解一國(guó)兩制的構(gòu)想是如何照顧到香港的歷史和實(shí)際情況的。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：基于對(duì)課標(biāo)和教材的分析，確定重點(diǎn)為香港澳門(mén)回歸的史實(shí)和歷史意義。主要是借助多媒體手段，通過(guò)播放視頻材料，小組討論交流等方式來(lái)突破。1984年9月26日，中英兩國(guó)政府在北京簽署關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明，聯(lián)合聲明宣布1997年7月1日，中國(guó)將恢復(fù)香港行使主權(quán)，1987年，中葡簽署了關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的聯(lián)合聲明，宣布我國(guó)將于1999年12月20日對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)，香港和澳門(mén)的回歸，中國(guó)人民洗刷了百年恥辱，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義。通過(guò)學(xué)生自學(xué)和小組織內(nèi)交流探究來(lái)突破。20世紀(jì)80年代初鄧小平明確提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。這一構(gòu)想從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，尊重臺(tái)灣、香港和澳門(mén)的歷史和現(xiàn)實(shí)，在統(tǒng)一祖國(guó)的前提下，允許存在兩種不同的社會(huì)制度，其中主體中國(guó)大陸必須是社會(huì)主義。三、課時(shí)安排本課建議教學(xué)1課時(shí)，課型：新授課?！断愀酆桶拈T(mén)的回歸》學(xué)情分析1.預(yù)測(cè)學(xué)生可能達(dá)到的程度：本節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史事件，是中國(guó)現(xiàn)代史上發(fā)生的歷史事件，學(xué)生對(duì)香港和澳門(mén)被占領(lǐng)的情況略知一二，所以學(xué)起來(lái)容易掌握。對(duì)于香港和澳門(mén)回歸的情況，學(xué)生可能通過(guò)電視，電腦等媒體了解過(guò)，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)播放視頻材料等有助于學(xué)生了解那段激動(dòng)人心的歷史，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而理解中國(guó)綜合國(guó)力強(qiáng)大了，有能力解決港澳問(wèn)題。2.學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題：在學(xué)習(xí)中，關(guān)于一國(guó)兩制，及如何照顧香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況的等問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。八年級(jí)同學(xué)對(duì)直觀形象的東西感興趣，縝密、深入的思考問(wèn)題、總結(jié)概括問(wèn)題的能力有限，但也初步具備了從感性認(rèn)識(shí)中總結(jié)出一定理性認(rèn)識(shí)的能力，因此，使用多媒體輔助手段，來(lái)全面深入的學(xué)習(xí)香港澳門(mén)回歸的問(wèn)題會(huì)更加有效。構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)：（播放港澳美景的圖片及相關(guān)音樂(lè)）同學(xué)們，剛才的圖片反映的那兩個(gè)地區(qū)的繁榮景象？你們還記得香港和澳門(mén)回歸的時(shí)間嗎？由此導(dǎo)入新課。自主學(xué)習(xí)交流探究：歷史上香港和澳門(mén)分別被哪個(gè)國(guó)家占領(lǐng)？學(xué)生回答。下面進(jìn)入第一篇章：母子生離別。一：港澳問(wèn)題的由來(lái)：同學(xué)們學(xué)過(guò)的近代史內(nèi)容當(dāng)中，哪個(gè)條約與英國(guó)占領(lǐng)香港地區(qū)有關(guān)？學(xué)生思考后回答：答案：南京條約，割香港島給英國(guó)。我們來(lái)一起看一下香港地圖。香港地區(qū)是由三部分組成，分別是：香港島、九龍、新界。1842年，中英南京條約，清政府將香港島割讓給英國(guó)，1860年，中英簽訂《北京條約》清政府被迫將九龍司地方一區(qū)割讓給英國(guó)。1898年，中英簽訂了《展拓香港界址專條》，清政府又被迫將新界租給英國(guó)，租期99年。過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)：澳門(mén)自古以來(lái)也是中國(guó)的領(lǐng)土，它由澳門(mén)半島、氹仔島和路環(huán)島三部分組成。它是在明朝中后期被葡萄牙殖民者強(qiáng)行占去的。1553年，葡萄牙海盜商人請(qǐng)求上岸晾曬貨物，暫居；1557年，開(kāi)始長(zhǎng)期居??；1887年清政府被迫承認(rèn)葡萄牙對(duì)澳門(mén)的占領(lǐng)。著名詩(shī)人聞一多先生曾經(jīng)寫(xiě)下了《七子之歌——香港》。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們注意一下紅色的字，聽(tīng)完之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)一種什么的情感？學(xué)生回答。香港和澳門(mén)成為了海外游子，她們長(zhǎng)期生活在英國(guó)和葡萄牙的殖民統(tǒng)治之下。歷經(jīng)百年的滄桑，她們無(wú)時(shí)無(wú)刻不盼望著回到祖國(guó)的懷抱。1949年，新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，港澳回歸的問(wèn)題被提上議事日程。探究如何解決港澳臺(tái)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一？（學(xué)生思考后回答武力或者和平方式）在改革開(kāi)放的新時(shí)期，偉人鄧小平早已經(jīng)有了構(gòu)想。下面進(jìn)入第二篇章慈母聲聲喚：二、一國(guó)兩制的構(gòu)想活動(dòng)一、理解“一國(guó)兩制”的含義，探究“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是怎樣照顧到香港的歷史和實(shí)際情況的？（學(xué)生活動(dòng)教師點(diǎn)撥）過(guò)渡語(yǔ)：在一國(guó)兩制的構(gòu)想呼喚下香港澳門(mén)回到祖國(guó)母親的懷抱，下面進(jìn)入第三篇章：港澳喜歸來(lái)：香港澳門(mén)的回歸。1982年，英國(guó)首相撒切爾夫人訪華。她此次訪華的目的，就是商談香港問(wèn)題。撒切爾夫人是英國(guó)第一位女首相，由于她處事果斷，意志堅(jiān)決，人稱“鐵娘子”。這次撒切爾夫人躊躇滿志，來(lái)勢(shì)洶洶。而素有“鋼鐵公司”之稱的鄧小平，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，也是兵來(lái)將擋，毫不妥協(xié)。于是鄧小平和鐵娘子展開(kāi)會(huì)談。第一回合：會(huì)談一開(kāi)始，撒切爾夫人就表明了她的態(tài)度，她說(shuō)，有關(guān)香港問(wèn)題的“三個(gè)條約”，依然有效。同學(xué)們，她說(shuō)這句話的目的是什么？她的目的很明確，就是不想把香港還給中國(guó)。面對(duì)如此囂張的撒切爾夫人，咱們應(yīng)該是一個(gè)什么樣的態(tài)度？（學(xué)生回答）我們首先要在氣勢(shì)上壓倒對(duì)方！鄧小平堅(jiān)定的說(shuō)“主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題！現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，我們要收回的，不僅是新界，還有香港島和九龍?！钡诙睾希喝銮袪柗蛉藳](méi)有想到鄧小平的態(tài)度會(huì)如此強(qiáng)硬，第一回就敗下陣來(lái)。她退而求其次，她說(shuō)，香港的發(fā)展，離不開(kāi)英國(guó)，只有在英國(guó)統(tǒng)治下的香港，才能繁榮發(fā)展。她妄想著把主權(quán)還給中國(guó)，但是，香港的治理權(quán)還屬于英國(guó)。同學(xué)們，你們想想，這樣可能嗎？香港的主權(quán)名義上屬于中國(guó)，但是任何事物不能插手，天底下哪有這樣的事情？這簡(jiǎn)直就是在耍無(wú)賴嗎！面對(duì)這樣的無(wú)理要求，我們應(yīng)該是什么態(tài)度？請(qǐng)同學(xué)們用“氣”組詞。學(xué)生回答。那鄧小平又是怎樣反駁的呢？出示材料，請(qǐng)同學(xué)們注意一下加紅的字，該用什么樣的語(yǔ)氣呢？（學(xué)生模仿）此時(shí)鄧小平心中早已胸有成竹，他將用一國(guó)兩制的政策來(lái)治理香港，用他自己的話就是，在收回香港后，香港人民“馬照跑‘舞照跳；股照炒”絲毫不會(huì)受到影響。過(guò)渡語(yǔ)：一向以強(qiáng)硬著稱的鐵娘子這回算是遇到了難以征服的對(duì)手。咄咄逼人、相當(dāng)自負(fù)的她此時(shí)絕不會(huì)善罷甘休，她不能讓香港在她手里丟掉，于是，她使出了最后的殺手锏。第三回合：如果中國(guó)強(qiáng)行收回香港，將會(huì)給香港帶來(lái)毀滅性的打擊，她的言外之意是什么，動(dòng)用武力。面對(duì)英國(guó)的的威脅恐嚇，我們應(yīng)該怎么辦？鄧小平同志微微一笑，自信從容的說(shuō)：“關(guān)于收回香港的各種問(wèn)題，我們都已經(jīng)考過(guò)到了?，F(xiàn)在我們商議的主要問(wèn)題，就是怎樣讓你們體面地撤出你們最后一塊殖民地，如果你們不同意，那我們就自己來(lái)，至于時(shí)間、地點(diǎn)、方式，那就是我們的事情了。”緊接著，鄧小平說(shuō)了一句話，猶如一聲驚天炸雷。他說(shuō)：中國(guó)人窮是窮了點(diǎn)，但是，打仗，還是不怕死的！（不懼?。┻^(guò)渡語(yǔ)：談判完畢，在離開(kāi)人民大會(huì)堂時(shí)撒切爾夫人精神恍惚，在邁下東大門(mén)臺(tái)階時(shí)摔了一跤，當(dāng)時(shí)有報(bào)紙一語(yǔ)雙關(guān)的評(píng)論道“她見(jiàn)了鄧小平后，栽了跟頭”終于，雙方在經(jīng)過(guò)22輪長(zhǎng)達(dá)兩年的談判后，最后達(dá)成一致，于1984年簽署協(xié)議。下面，讓我們?cè)賮?lái)一起重溫一下那個(gè)令人激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)仔細(xì)觀看香港回歸的盛況，在最終定格的諸多圖片中選擇其一，談?wù)劻钅愀杏|最深的細(xì)節(jié)活動(dòng)二：喜迎回歸話心得：時(shí)隔兩年，祖國(guó)又迎來(lái)了另一大喜事：1999年12月20日，澳門(mén)回歸了！香港和澳門(mén)的順利回歸，具有劃時(shí)代的意義，請(qǐng)同學(xué)們討論香港澳門(mén)回歸的歷史意義？學(xué)生討論后回答。為什么中國(guó)能成功收復(fù)香港和澳門(mén)？學(xué)生討論后回答，教師點(diǎn)撥。當(dāng)全世界華人都沉浸在香港澳門(mén)回歸祖國(guó)的巨大喜悅當(dāng)中時(shí)，這一切，鄧小平同志，卻沒(méi)有看到。1997年2月19日，鄧小平同志與世長(zhǎng)辭。（多媒體出示材料）從中感悟鄧小平同志帶著無(wú)限的遺憾，離開(kāi)了他最深愛(ài)的祖國(guó)和人民。今天我們告慰老人最好的方式就是治理好香港和澳門(mén)，保持港澳的高度繁榮?，F(xiàn)在的香港依然穩(wěn)定繁榮發(fā)展。（多媒體展示圖片資料）過(guò)渡語(yǔ)：香港、回歸十幾年了，十幾年來(lái)，香港和澳門(mén)的穩(wěn)定、繁榮與發(fā)展，印證了一國(guó)兩制偉大構(gòu)想！我們相信，臺(tái)灣問(wèn)題也終將在一國(guó)兩制的正確決策下順利解決，重回母親的懷抱。綜合建模：12香港和澳門(mén)的回歸百年恥辱：香港澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)含義構(gòu)想一國(guó)兩制意義香港回歸：1997、7、1實(shí)踐意義澳門(mén)回歸：1999、12、20《香港和澳門(mén)的回歸》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題（在每個(gè)小題所列的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將所選選項(xiàng)前面的字母標(biāo)號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．2016年12月20日是澳門(mén)回歸祖國(guó)十七周年的紀(jì)念日。把黨中央多年來(lái)醞釀的和平統(tǒng)一祖國(guó)的構(gòu)想創(chuàng)造性地概括為“一國(guó)兩制”，為澳門(mén)回歸祖國(guó)開(kāi)辟了正確道路的是（）A.毛澤東B.鄧小平C.江澤民D.胡錦濤2、香港媒體在評(píng)論中國(guó)收回香港時(shí)說(shuō)：“收回香港這篇文章，是鄧小平的天才創(chuàng)造”這里的“天才創(chuàng)造”是指：A．維護(hù)中華民族的根本利益B.尊重歷史與現(xiàn)實(shí)C.“一國(guó)兩制”的構(gòu)想D.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中3、右圖反映歷史事件的是（）A.中英香港政權(quán)交接儀式 B.中葡澳門(mén)政權(quán)交接儀式C.中英談判 D.中葡談判4、“一國(guó)兩制”實(shí)施的根本前提是（）A.和平統(tǒng)一方式B.一個(gè)中國(guó)原則C.平等談判原則D.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)互助5、在一國(guó)兩制基礎(chǔ)上回歸祖國(guó)的港澳地區(qū)發(fā)生的主要變化是（）A.社會(huì)制度B.主權(quán)歸屬C.經(jīng)濟(jì)制度D.社會(huì)生活二、非選擇題二．材料練習(xí)：“你可知‘?huà)尭邸皇俏业恼婷?？我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門(mén)’！母親，我要回來(lái)，母親！……”結(jié)合右圖，請(qǐng)回答：歌詞中的“媽港”是什么地方？“母親”指誰(shuí)？②“母親”是運(yùn)用什么方針讓她回來(lái)的？這一方針是由誰(shuí)提出來(lái)的？③根據(jù)這一方針，“母親”的另一個(gè)“孩子”在什么時(shí)候也回到“母親”的懷抱？④這兩個(gè)孩子回歸“母親”的懷抱有何重大意義？《香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)效果分析一、導(dǎo)入精彩有趣，準(zhǔn)確切入主題。多媒體播放港澳美景的圖片資料和《公元1997我走近你》的歌曲，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。播放完視頻后，通過(guò)聊天式的對(duì)話自然引入課題。二、內(nèi)容貼近學(xué)生，形式生動(dòng)活潑如利用多媒體，展示香港地區(qū)示意圖以及香港被英國(guó)侵占或強(qiáng)行租借的過(guò)程，然后展示澳門(mén)被葡萄牙侵占的過(guò)程。學(xué)生邊看圖邊回答問(wèn)題，直觀高效，印象深刻；又如利用多媒體播放香港回歸的視頻材料，出示1984年和1987年中英、中葡簽署聯(lián)合聲明的圖片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳門(mén)政權(quán)交接儀式的圖片，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課堂上將交流分享、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法相融合，配以視頻、錄音、圖片、文字多種教學(xué)資源，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。三、總結(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，且緊扣主題在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，以關(guān)鍵詞語(yǔ)引領(lǐng)本科重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是在結(jié)尾處引出一國(guó)兩制的構(gòu)想為解決臺(tái)灣問(wèn)題提供范例，大家都期待臺(tái)灣的回歸，為下一課學(xué)習(xí)作下鋪墊，從而理解一國(guó)兩制構(gòu)想的偉大。濟(jì)南市初中歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)符合程度滿分ABCD教學(xué)目標(biāo)10分“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求和學(xué)生實(shí)際，定位準(zhǔn)確恰當(dāng)10A教學(xué)內(nèi)容30分教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、層次清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，創(chuàng)設(shè)的情景及設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有啟發(fā)性、思考性、探究性和教育性，教學(xué)容量適當(dāng)20A教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地使用教材，注重從學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取和運(yùn)用教育資源10A教學(xué)組織35分課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢，時(shí)間分配合理15A教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用合理有效，重視學(xué)法指導(dǎo)10A教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用得法、恰當(dāng)有效10A教師素養(yǎng)15分教學(xué)基本功扎實(shí)，精神狀態(tài)好，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言流暢，板書(shū)科學(xué)規(guī)范，多媒體等教學(xué)手段運(yùn)用熟練,駕馭課堂能力強(qiáng)，富有教學(xué)機(jī)智15A課堂文化10分學(xué)生積極參與、思維活躍，教學(xué)氛圍民主和諧，不同層次的學(xué)生均得到發(fā)展5A體現(xiàn)歷史課程的性質(zhì)和基本理念體現(xiàn)創(chuàng)造性、藝術(shù)性，彰顯教師的教學(xué)風(fēng)格5A等級(jí)與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計(jì)得分：A主要優(yōu)缺點(diǎn)：整堂課思路清晰，設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和看法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。但有個(gè)別地方需要調(diào)整，建議如下：1.建議在回顧香港澳門(mén)被占領(lǐng)的時(shí)候多讓學(xué)生參與回答。2.“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出處理得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不能很好的理解；3.建議語(yǔ)速慢一些，更加跌宕起伏。評(píng)價(jià)人：孫興紅崔立娟2016年04月12