《我和小伙伴》教學反思《我和小伙伴》教學反思1

常聽別人說，備課不僅要備教案，還要備學生，備課堂，備生活。上完課后才發(fā)覺自己對學生，對生活，甚至對教材也很生疏。

如今有的孩子活潑開朗，會主動與同伴交往；有的很被動，等著同伴來邀請他；有的因常常一個人，無同伴，內(nèi)心孤僻，經(jīng)常獨來獨往。一部分同學經(jīng)常一言不發(fā)，膽小怕事；有的則唯我獨尊，與同伴相處自私自利，不能為別人著想。他們與小伙伴相處時常常會鬧別扭、鬧矛盾。有了別扭和矛盾就悶在心里，或只會向老師和家長哭訴，自己無法解決。他們從小不知道同學之間應當怎樣相處，不懂得團結(jié)友愛的重要，不會自我解決矛盾，走向外面的世界難免碰壁，摔跤。其實孩子們的內(nèi)心也渴求有人為他們指教迷津。

而《我和小伙伴》旨在通過體驗，探究等活動增進孩子們之間的了解，體驗友情帶來的歡樂。認識同學之間應如何相處，初步把握處理矛盾的簡潔技巧。與同伴樂于交往，主動交往。其向?qū)W生展示的`是學生真實的生活延長，他是超越教材，超越課堂的。因此，在教學過程中我覺得首先要解決的不是如何解決矛盾，而是應讓孩子們樹立與伙伴交往的信念，體驗出同學之間親熱關(guān)系所帶來的樂趣，讓他們知道與小伙伴在一起是多么開心！然后再去幫助、引導孩子解決問題，學會與人相處的方法。教學的內(nèi)容和形式因為源于兒童生活，貼近兒童的生活，反映兒童的需要，所以成為真正有效的學生生活的指導。

在上完課后，經(jīng)別人一提點才發(fā)覺自己的缺乏，細細思索后真的受益匪淺，看來，對新教師來說，多上公開課才是硬道理呀！

《我和小伙伴》教學反思2

本節(jié)課主要通過教學，讓學生喜愛和小伙伴交往，能體驗到交往的歡樂。知道朋友多歡樂多，初步體會到與小伙伴交往要相互敬重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。

在教學《我和小伙伴》一課中，我從整體上對本課進行設(shè)計，思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學生能夠從各個活動中感受與伙伴交往的歡樂，知道與伙伴交往的原則與方法。我認為其中幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點:

1.介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友，給學生做示范，啟發(fā)學生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭先恐后的氣氛中，教師再鼓舞學生講一講自己和伙伴間發(fā)生的好玩、難忘的經(jīng)受，回憶體驗與小伙伴交往的`歡樂就顯得很自然，孩子們有話可說，這對于培育一年級學生的口語表達能力是很必要的。

2.情景模擬活動：形式新穎，通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，請學生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)受把故事補充完好，再一次強調(diào)伙伴間應當相互幫助。這一教學活動的設(shè)計不僅進展學生擴大性思維，同時在游戲中具體指導了學生的日常行為，與學生生活聯(lián)系緊密，具有針對性和實踐性。

3.故事明理：恰當?shù)倪x擇生動好玩的故事使學生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時候要主動幫助，應當學會包涵別人的缺點，懂得這樣的同學才能結(jié)交更多小伙伴的道理。本節(jié)課我選用了古老的道德故事《孔融讓梨》來教育啟發(fā)學生，通過四歲的孔融在家里，上讓哥哥、下讓弟弟的優(yōu)良美德教育學生要想孔融學習，學習他懂得謙讓好品質(zhì)。

4.游戲創(chuàng)設(shè)：教師制造氣氛，創(chuàng)設(shè)生活情境，在解決“如何介紹自己的小伙伴問題時，采納游戲的方式“找朋友〞這一游戲的創(chuàng)設(shè)，使學生在游戲中找朋友，找與小伙伴在一起的歡樂時光。

5.交友友好原則：通過制定交友友好原則，讓學生學會通過公平，友愛，敬重的方式與小伙伴相處。

本節(jié)的缺乏之處：1.是在組織學生進行表演時對學生把握的較少，缺乏肯定的指導。如能在語言方面多加一些指導，效果會更好。2.課堂活動支配太多，只求數(shù)量沒求質(zhì)量以致沒有到達預設(shè)的教學效果。3.教師未能合理支配課堂教學時間，以后更應當主次分明，教學重點應當多支配一點時間。

在今后的教學中，要結(jié)合低年級學生的特點，從學生感興趣的問題入手，注重學生的主動性培育，大膽的把教材與實踐聯(lián)系起來，讓每一名學生都參加到活動中，讓每一名學生都能愛上這一門功課。

《我和小伙伴》教學反思3

教學目標

1、通過學習，知道該如何跟鄰居家的小朋友友好相處，并能從中感受到與鄰居小伙伴共同生活、學習、游戲的樂趣。

2、與鄰居小伙伴之間發(fā)生小矛盾時，學會自己解決，不麻煩大人。

3、知道和鄰居小伙伴在一起玩之前，要記得事先告知大人，爭得同意，并留意自護，按時回家，不讓家長擔憂。

教學重難點

與鄰居小伙伴之間發(fā)生小的矛盾時，要學會自己解決，不要事事都麻煩大人是本課的重點；相互串門，或者離開家活動，應征得雙方家長的同意，并按時回家，留意安全，不讓大人擔憂是本課的難點。

課時支配

1課時

教學預備

1、實物投影儀

2、和鄰居小伙伴一起的照片或繪畫作品

3、兩個情境小品：教材26頁小故事、《我該怎么辦》

設(shè)計理念

本課是第二單元《愛心暖和你我他》中第1課“遠親不如近鄰〞中的第2個話題。主要是通過讓孩子回憶和鄰居小伙伴友好相處的經(jīng)受，感受到鄰里關(guān)系和諧帶來的歡樂。

如今的孩子大多住在高樓大廈里，雖同處一棟樓，甚至門對門，卻經(jīng)常相當生疏，甚至老死不相往來。如今的孩子又都是獨生子女，回到家，關(guān)上門，沒有同齡的伙伴，孤獨可想而知。這種孤獨對于孩子的健康成長，特殊是心理的健康發(fā)育是極為不利的。

在教學中，我期望通過引導有鄰居好伙伴，甚至伙伴就在課堂上的孩子，充分回憶朋友相處的歡樂經(jīng)受，激發(fā)兒童內(nèi)心的憧憬，產(chǎn)生和鄰居小朋友交往的劇烈愿望。并列舉孩子和鄰居小伙伴交往中可能遇到的諸多障礙，通過集體商量，學會幾種有用的方法，引導他們排除障礙，化解矛盾，為今后的鄰里交往鋪平道路。這樣的教學設(shè)計應當是具有實效性，能實實在在給兒童生活提供幫助的！

教學過程

活動一：我和鄰居小伙伴在一起

師：上次，咱們說好這節(jié)課來介紹一下自己最要好的鄰居小伙伴，誰先來？

生1和2：〔同時上臺，生1介紹〕我和咱們班的XX就是鄰居，而且還門對門??！我們幾乎每天都一起上學，一起回家。我爸爸媽媽工作忙，回家晚，我放了學常到XX家寫作業(yè)，然后一起做游戲、看書，還常在他家吃晚飯。他和他的爸爸媽媽對我可好了！所以我和XX既是鄰居，也是最好的伙伴！

師：真巧呀！咱們班的同學里還有像他們這樣是鄰居的嗎？

生：〔多人舉手〕

師：看來咱們小學生因為是就近入學，許多人既是好學友，還是好鄰居呢！

生：〔七嘴八舌議論〕隔壁年級、班級也有我的鄰居！

師：還有人想給我們介紹一下你的鄰居小伙伴嗎？

生：〔投影和鄰居小伙伴的照片〕這是我的鄰居伙伴XX。我們常在一起踢球、下棋，就是他教會我下象棋的，可他如今已經(jīng)不是我得對手了！

師：你這么快就超過“師傅〞了！

生1：〔投影自己的畫〕這是我的鄰居XX！我也常和他一起玩！除了踢球，我們最愛一起學唱流行歌曲！上次“六一〞，居委會組織慶祝會，我和他一起唱的歌還得了獎呢！

生2：我和鄰居XX一起寫作業(yè)，我們相互報聽寫，還競賽背課文，這學期，我倆的成果都提高了！

生3：鄰居家的小妹妹總和我一起玩，我把我的新玩具拿給她，還給她講故事。她家比我家高兩層樓，玩完了，我會把她送回家！她可喜愛我了！

活動二：沒有伙伴真孤獨

師：看來你們和鄰居小伙伴在一起，共同學習，共同游戲，相互幫助，生活挺快樂、挺豐富的呢！每個人都是這樣嗎？

生：〔多數(shù)〕是的！〔少數(shù)〕才不是呢！

師：咦？我似乎聽見有人說不是！

生：我媽媽根本就不讓我跟鄰居玩，我一回家，她就不讓我出門了！

師：是嗎？

生：〔好幾人〕我也是！

師：你們自己想跟鄰居做朋友嗎？

生1：當然想呀！一個人在家可孤獨了！

生2：爸爸媽媽也不陪我下棋、打牌，我一個人又玩不了，真沒勁！

生3：上次鄰居XX來找我玩，媽媽還把他趕走了！回到家，再也沒人來找我玩了！

師：你們知道大人為什么會這樣做嗎？

生：我媽媽說不回家，就記著玩，玩野了就不想學習了！而且XX學習不好，和他玩成果會變差的！

師：哦！怕耽擱你們的學習！

生：我媽媽說，就在家里安全，幾個小孩子跑出去玩會出事！我上次和XX在樓下踢毽子，就把腳扭了，是爸爸背我上樓的。

師：是呀，大人一刻看不到你們就會特別擔憂！

生：我媽媽說，別人來我們家玩，會把家里搞臟，去別人家也會給別人家添麻煩的！

師：這也確實是個問題！你們不做家務，不知道媽媽做家務的辛苦呀！

生：我爸爸要我少串門，也不許別人來我家，上次XX來我家玩過后，爸爸給我買的小汽車就不見了。我問他，他還不承認。他爸爸媽媽說我冤枉他，也不讓他跟我玩了！他爸爸媽媽和我的爸爸媽媽也不講話了！

師：唉！因為你們的矛盾，還影響了鄰里之情！

師：看來這里頭的原因還真不少呀！爸爸媽媽的擔憂不無道理，可作為小孩子，你們確實需要好伙伴！在學校還有這么多同學陪伴，可一回家，有的孩子就孤獨了，咱們該怎樣幫他們解決這個難題呢？想一想，和四周同學商議?商議?！

生：〔四人小組活動〕

師：誰有好想法了？

生：大人怕耽擱我們的學習，我就做完了功課再去和鄰居玩。

師：嗯！學了再玩！

生：找成果好、表現(xiàn)好的鄰居玩！我媽媽就很喜愛我和鄰居XX玩，我的聽寫還是他給我報的！

師：假如自己自覺性不是很強，可以選擇對自己有幫助的鄰居小朋友做伙伴。

生：媽媽怕我們在外面玩出危急，我們就在樓下玩文明的游戲不跑遠，媽媽一上陽臺就看得見我們！還可以就在家里玩！

師：讓大人看得到你們，是個好方法！可也有同學的父母根本就不讓鄰居小朋友進門呀！

生1：那就向媽媽保證，不把家里弄臟，玩過之后，自己把家里整理潔凈，媽媽看了就不會怪我們了！

生2：我就是自己整理，所以媽媽讓我把朋友帶到家里！而且我去別人家也很留意衛(wèi)生，愛惜東西，鄰居也很歡迎我去玩！

師：看來是個好方法，抓緊試試！

生：大人不喜愛的小朋友就不帶回家，免得他們生氣！

師：你們還小，有時不太會選擇伙伴，多聽聽大人的建議也是應當?shù)?！回家試試這些好方法，祝你們早日和大家一樣，也能有要好的鄰居小伙伴！

生：還是要先跟父母打招呼，他們同意了再和伙伴玩才會快樂。

師：為什么父母同意了會覺得快樂些呢？

生1：心里很輕松呀！躲著父母偷偷玩總是很緊急，怕被發(fā)覺了受罰。

生2：出門玩還要遵守時間！說幾點回就肯定要回！回晚了父母會擔憂，下回就不會讓你出去了！

師：感謝你的提示！最好把你在誰家，或游戲地點也提前告知父母，讓他們更加放心！信任消除了這些顧慮，爸爸媽媽應當不會再反對你們和鄰居小伙伴做朋友了！

活動三：自己的矛盾自己解決

師：和鄰居伙伴一起真快樂！那有沒有發(fā)生過不順心的事呢？

生：〔舉手、七嘴八舌〕有！

師：看這架勢，好像矛盾也不少呀！快說說怎么回事？

生：我和XX都想看《奧特曼》的書，書是我的，我想自己先看，再借本別的書給他看，他不愿，就告知了我媽媽，媽媽就把書給他了。我很生氣，再也不想理他了！

師：你們?nèi)缃襁€在一起玩嗎？

生：很少了！總是他來叫我！

師：是這樣呀！你們遇到過這樣的矛盾嗎？怎么解決的？

生：唉！這點小事！別人來到自己家就是客人，當然應當讓客人先看了！

師：噢！你還知道主客之別，真不簡潔！

生：就讓給鄰居看吧，他看一下就要回家了，你可以在家漸漸看呀！

師：能為別人著想，好孩子！

生：還可以說好，自己先看一下，等下借給鄰居帶回家看，他就不會和你搶了！我上繪就把新買的水槍借給鄰居了，他第二天還給我?guī)Я藗€泡泡糖！

師：將心比心呀！

生：老師！我有不同意見！我覺得不能都怪XX，他的鄰居也有不對！

師：噢？你是說說他怎么不對了？

生：書原來就是XX的，別人不愿借他就搶，很不敬重主人！

師：有道理！客人也應當敬重主人呀！何況借別人的東西是要經(jīng)過別人同意的。

生：他還向XX的.媽媽告狀，害XX受委屈，要是我，也不想跟他玩！

師：你們覺得呢？

生1：我也厭煩告狀，害媽媽罵我！

生2：明明是他不對，媽媽還幫他，真煩！

師：怪媽媽嗎？

生：開始有點，后來想通了，媽媽當然會先教育自己的孩子讓著客人，我不怪媽媽！

師：真是個懂事的孩子！

師：海怨鄰居小朋友嗎？

生：有點！

師：大家怎么幫幫他？

生1：這點小事，別放在心里，男子漢嘛！

生2：你和他都有不對，相互諒解就好了！何況他還總是主動來找你，就諒解他吧！

生3：你們是好朋友嘛！相互謙讓一點，假如老扯皮，媽媽會不讓你們一起玩的，那就沒朋友了！

師：XX，聽了同學們的話，對你有幫助嗎？

生：我也不該為一點小事長時間生好伙伴的氣，我自己也有不對的地方，回去我就主動找他和好！感謝同學們！

師：XX的矛盾解決了，真快樂！可還有些小朋友正在為鬧矛盾發(fā)愁，咱們也去幫幫他們！

情景表演—：教材26頁小故事

情景表演二：《我該怎么辦》〔劇情：甲、乙、丙三個是鄰居。甲和乙、丙都是好朋友，可乙和丙關(guān)系卻不好，他們都偷偷叫甲不跟對方玩，甲不知該怎么辦了。情景由學生表演，觀眾分四人小組商量〕

師：〔總結(jié)〕聽了同學們的回答，我可放心多了！看來，今后和鄰居小伙伴之間就是發(fā)生了一點誤會或矛盾，你們都能夠不找大人幫忙，自己就可以解決好它，爸爸媽媽也不會因為你們的小矛盾反對你們交往，甚至破壞鄰里之情了！老師期望，不久的將來，我們這些生活在高樓大廈里的孩子都能和鄰居成為朋友，讓自己生活得更豐富、更美好！

板書設(shè)計

我和鄰居小伙伴

友好謙讓互幫互助

矛盾誤會商議?解決

和諧相處共創(chuàng)美好

教學反思

本節(jié)課，我把話題的焦點集中在城市孩子回家后的孤獨上。衣食無憂，家人眾星捧月，卻依舊代替不了缺乏同齡伙伴的孤獨。假如說白天在學校里，孩子們還有學習、游戲、傾訴、競爭的伙伴，那么，放學回家后的情景就與白天形成了巨大的反差。城市里的家長們有太多理由不讓鄰里間的孩子交往，自己卻也往往抽不出空來陪孩子。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。從平常的學校生活中觀看，孩子的交往能力越來越弱，適應環(huán)境越來越難，與人溝通也存在問題。自私、狹隘、偏激……好像越來越多地從孩子身上暴露出來。怪孩子嗎？還是怪我們過分的限制了孩子與同齡人交往的機會？許多心理問題、性格變異來自于內(nèi)心的孤獨，或許我們還沒發(fā)覺，孩子更沒有意識到。

開課時的：“說〞，其實就是一支火柴，我要用它去點燃孩子內(nèi)心渴望朋友的火種。讓擁有鄰居伙伴的孩子更清楚地感受到自己的美好，讓還沒有鄰居伙伴的孩子意識到，自己回家后的諸多不快、不滿其實來自于內(nèi)心的孤獨，從而渴望打破看似正常的“回家后〞生活方式，擁有屬于自己的“家庭伙伴〞。

但說起來簡潔，事實上障礙重重。經(jīng)過課前與學生談心，我發(fā)覺障礙主要來自于兩方面，父母的限制；伙伴間的矛盾。于是我有針對性地設(shè)計了“沒有伙伴真孤獨〞和“自己的矛盾自己解決〞兩個活動，通過表演、分析、溝通，用生活中的實際來指導孩子，解決他們實際生活中經(jīng)常遇到的問題，從而幫助孩子更好的生活。

《我和小伙伴》教學反思4

《我和小伙伴》這一課的主題旨在通過體驗、探究等活動增進同伴之間的了解，體驗友情帶來的歡樂，幫助他們明白同伴之間應如何相處，并初步把握處理矛盾的方法和簡潔技巧，樂于與同伴交往。本主題以學生的生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實生活中對低年級學生品德及人格形成具有獨特價值的內(nèi)容，指導小學生進一步認識自我與他人的親熱、依存關(guān)系，引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界，為他們創(chuàng)造性地開拓將來生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

學生在和小伙伴交往的過程中，難免會發(fā)生這樣那樣的矛盾沖突。因此，教師要擅長創(chuàng)設(shè)情境，捕捉適當?shù)钠鯔C進行引導。這一課我創(chuàng)設(shè)了四個教學活動：活動一：說說我的小伙伴；活動二：該怎么辦：活動三：故事續(xù)編；活動四：我們怎么玩。

活動一：說說我的`小伙伴。這一活動首先是讓學生拿出小伙伴的照片，自由介紹自己伙伴的姓名、年齡、愛好等。說說與小伙伴在一起有去的事情。再是結(jié)合自己的體會思索與商量：和小伙伴們經(jīng)常做哪些好玩或有益的事情；假如沒有小伙伴會是什么感覺；心情會這樣。讓學生體會沒有伙伴的孤獨、和伙伴在一起的歡樂。

活動二：該怎么辦。這一環(huán)節(jié)旨在引導學生結(jié)合自己的生活實際，研討遇到類似問題時該如何做；幫助學生懂得與小伙伴相處時，要學會謙讓、共享；要擅長換位思索。

活動三：故事續(xù)編。故事續(xù)編活動是讓學生把分玩具和分蛋糕的故事編個結(jié)尾，并表演出來。引導學生體會，在與伙伴交往中要留意謙讓，學會共享。表演中讓學生思索，假如自己分到了小蛋糕，該怎么辦？假如自己分到大蛋糕，看到對方低落的心情，又該怎么辦？這樣學生在表演的故事中，學會相處，學會做人。

活動四：我們怎么玩。這個活動分兩步進行：一、商量活動：結(jié)合課文插圖分析商量，在當時那種眾說紛紜的狀況下，應當怎么辦？該聽誰的？小組商量溝通自己在生活中有沒有遇到類似的狀況，是怎么解決的？這時我適時引導學生認識：在很多人意見不統(tǒng)一的狀況下，要學會實行“協(xié)商〞的方法解決問題。二、以小組為單位，每一小組一起協(xié)商選擇一種游戲，然后介紹商議?的過程。開始有些什么意見？后來是誰的想法？為什么要按他的意見做？由此引出商量。通過這一商量，幫助學生懂得互相協(xié)商、彼此寬容的重要。

整堂課我都比較敬重學生自己獨到、合理的見解，鼓舞學生在活動與辯論中，自己體會和總結(jié)與伙伴的交往，使孩子們能夠從各個活動中感受與伙伴交往的歡樂，知道與伙伴交往的原則與方法。

《我和小伙伴》教學反思5

在教學《我和小伙伴》一課中，我從整體上對本課進行設(shè)計，思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學生能夠從各個活動中感受與伙伴交往的歡樂，知道與伙伴交往的原則與方法。我認為其中幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點:

1.介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友，給學生做示范，啟發(fā)學生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭先恐后的氣氛中，教師再鼓舞學生講一講自己和伙伴間發(fā)生的好玩、難忘的經(jīng)受，回憶體驗與小伙伴交往的歡樂就顯得很自然，孩子們有話可說，這對于培育一年級學生的口語表達能力是很必要的。

2.兒