三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃錦集七篇三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、教學(xué)理念

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合;要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐;要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，主動(dòng)開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的進(jìn)展;要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià);恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的理解和把握;重視對(duì)學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題能力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn);更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信念。

二、教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)及學(xué)生學(xué)問狀況分析

第一階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練段。時(shí)間：20xx.8.152011.8.25教學(xué)方法：以試卷的形式，穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，具體操作如下：

小學(xué)畢業(yè)考試試卷初一、二各個(gè)學(xué)期期末考試卷一套并做好簡潔的試卷分析。以先復(fù)習(xí)，后考試再補(bǔ)充的形式，穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，為其后高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練做好預(yù)備。

萬丈高樓平地起，只有能從最基本的東西開始，我曾經(jīng)問過幾個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，為什么不喜愛學(xué)習(xí)?也問過幾個(gè)始終在努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，為什么始終在努力學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成果提升不上來?他們的回答基本上，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，從而跟不上，從來聽不懂，或者是聽到是聽懂了，而在具體做題的時(shí)候，感覺不知從何開始分析而無法下筆做題，從而憑感覺做，結(jié)果可想而知。

只有一層一層的往上走，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，抓住最基本的學(xué)問，抓住學(xué)問最本質(zhì)的東西，才能更深層次進(jìn)展。試問，一個(gè)近視眼，不佩戴眼睛能看清遠(yuǎn)處的景物嗎?學(xué)問也是一樣，送給學(xué)生一個(gè)科學(xué)、合理的基礎(chǔ)學(xué)問平臺(tái)，學(xué)生的思維才能向更高更遠(yuǎn)的層次進(jìn)展。

第二階段：20xx-8-282012-1.12新課教學(xué)，爭取將初三所要教學(xué)的新課(上、下兩冊(cè))完成80%的進(jìn)度。

本階段的學(xué)習(xí)處于高強(qiáng)度學(xué)習(xí)過程中，稍不留意，就有可能使的學(xué)生跟不上，必需有正確，可行的教學(xué)方法，必需在教學(xué)中考慮教學(xué)方法的可行性，不斷更改教學(xué)方法以，使其符合絕大數(shù)學(xué)生的味口。

高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，不能丟失課堂的趣味，不能讓學(xué)生在枯燥中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也失去了教學(xué)的`意義。學(xué)生才是教學(xué)質(zhì)量的根本，要時(shí)刻意識(shí)到教師是學(xué)生的服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，是教學(xué)質(zhì)量表達(dá)的形式及重要體系，要想搞好教學(xué)，搞活教學(xué)，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分不開的。假如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，教師就是付出百分之一萬的努力都沒有效果，就是神仙也不行，所以說，在教學(xué)中，要搞好教學(xué)，更要搞活教學(xué)，只有在整體上學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)生在學(xué)習(xí)上才看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的期望，進(jìn)步的期望。看到自己學(xué)習(xí)成果一天一天好起來，那么學(xué)生才會(huì)才數(shù)學(xué)有興趣，教師才能擁有有一分耕耘三分收獲，而不是一分耕耘一分收獲，甚至一分耕耘無收獲。

在教學(xué)上，必需講得少，練得多，一塊田，假如不耕耙，放再大的水進(jìn)，也不會(huì)滿，教學(xué)也是一樣，教師講得再多，假如不是練，到頭來，學(xué)生依舊會(huì)云里霧里。

在新式的教學(xué)教法中講到，教為輔，探為主，練為提，也就是說，教師的講授做為學(xué)生的引導(dǎo)，以學(xué)生探究式學(xué)習(xí)為課堂的主要教學(xué)模式，以練習(xí)的方式穩(wěn)固、提升學(xué)生在本課堂的基礎(chǔ)學(xué)問，對(duì)有能力的學(xué)生提出更高的要求。這句話講得很對(duì)，在教學(xué)上也特別值得借鑒。但也要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來分析，還是那句話，走都不能走，能跑

嗎?依據(jù)我的學(xué)生實(shí)際狀況，認(rèn)為我如今學(xué)生所把握的學(xué)問體系中，還不能完全根據(jù)教為輔，探為主，練為提的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是教與練須相結(jié)合，不分主次，既重教，也重學(xué)，更重練。把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)生進(jìn)度，依據(jù)他們來制定實(shí)際的教學(xué)方法才是可行的。

在這一個(gè)學(xué)期中，堅(jiān)持每課一練，每練必改，每改必分析，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，把握好學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握狀況，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，做好服務(wù)于學(xué)生的預(yù)備，讓學(xué)生與我沒有距離，能主動(dòng)與我在課堂、課后溝通。

三、教學(xué)措施、方法和日常教學(xué)指導(dǎo)思想

1、盡快了解學(xué)生，融洽師生關(guān)系，消除學(xué)生逆反心理，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今日的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

2、仔細(xì)備課，提高課堂效率，向課堂45分鐘要效率。深入挖掘教材、把握重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵，爭取在課堂上消化學(xué)問，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最主要途徑。教學(xué)過程中盡量實(shí)行多鼓舞、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法。教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主,盡量兼顧后進(jìn)生,注重整體推動(dòng)。新課教學(xué)中涉及到舊學(xué)問時(shí),對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟識(shí)各學(xué)問點(diǎn),并能嫻熟運(yùn)用。

3、多討論教學(xué)改革、多參與聽評(píng)課活動(dòng)，多學(xué)習(xí)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)閱歷，提高自己的教學(xué)能力。主動(dòng)與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

4、作好常規(guī)教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)行相應(yīng)的措施。不讓每一名學(xué)生放棄數(shù)學(xué)，不讓每一名學(xué)生放松學(xué)習(xí)，常常使用鼓舞性語言，建立融洽的師生關(guān)系。

5、組織學(xué)困生的輔導(dǎo)。課堂上多進(jìn)行提問，多與學(xué)生溝通，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的潛力，增添學(xué)習(xí)信念。批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握程度如何，仔細(xì)批改作業(yè)，使教師能快速把握狀況，對(duì)癥下藥。

6、分層輔導(dǎo)，因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成果。按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、準(zhǔn)時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理馬上點(diǎn)評(píng)。

7、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。專心去做，從詳情去做，盡自己最大的努力，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、基本狀況

三〔1〕班的學(xué)生人，相對(duì)淘氣了一些。但大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能仔細(xì)聽講，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子有6個(gè)，后進(jìn)生有13人。個(gè)別后進(jìn)生在老師的幫助下基本上能做到仔細(xì)聽講，準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)主動(dòng)地參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增添對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步樹立數(shù)學(xué)的信念。

二、教材簡析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：除法、認(rèn)數(shù)、千克與克、加和減、24時(shí)記時(shí)法、長方形和正方形、乘法、觀看物體、統(tǒng)計(jì)與可能性及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

1．除法主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)課件下載[*]的除法。這是學(xué)生在表內(nèi)除法和簡潔的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

2．認(rèn)數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)并能口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。

3．千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)克的認(rèn)識(shí)，然后支配了一個(gè)練習(xí)，穩(wěn)固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)。最終還支配了一次實(shí)踐活動(dòng)。

4．加和減是在學(xué)生已經(jīng)嫻熟地口算20以內(nèi)的加、減法以及正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的'基礎(chǔ)上，教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)減法。

5．24時(shí)記時(shí)法主要有兩部分：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡潔計(jì)算。

6．長方形和正方形是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上，教學(xué)各自的特征、周長的含義及計(jì)算。

7．乘法內(nèi)容主要包括：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問題。

8．觀看物體主要從正面、側(cè)面和上面觀看物體。

9．統(tǒng)計(jì)與可能性主要讓[*]學(xué)生會(huì)畫“正〞字記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的。

10．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要認(rèn)識(shí)簡潔的分?jǐn)?shù)，通過把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

認(rèn)識(shí)“萬〞，知道10個(gè)一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，把握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)〔每一位都能整除〕及整百數(shù)乘一位數(shù)。

能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義〔分母不超過10〕，能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克和克，通過動(dòng)手實(shí)踐知道1千克＝1000克。

了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行一般記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。

空間與圖形：

了解長方形和正方形的特點(diǎn)，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

理解平面圖形周長的含義，能正確計(jì)算長方形、正方形和其他簡潔平面圖形的周長。

知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀看長方體樣子的物體，最多只能看到三個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀看到的由三個(gè)同樣大的正方體課件下載[*]擺成的物體的視圖，能依據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

統(tǒng)計(jì)與概率：

能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡潔的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶爾〞、“常常〞等詞語描述可能性的大小。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索方面。

在探究口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡潔的歸納和類比，進(jìn)展抽象思維。

在觀看常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動(dòng)手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)受分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及推斷可能性大小等過程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡潔的、有條理的思索，并在與同伴溝通中，逐步學(xué)會(huì)清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決日常生活中常常遇到的一些簡潔的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中：

初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動(dòng)敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

常常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體會(huì)到合作的意義。在教師的具體指導(dǎo)下，簡潔地反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．情感與看法方面。

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過獨(dú)立思索、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作溝通，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得勝利的體驗(yàn)，信任自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

四，教學(xué)措施

1、敬重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂[*]的學(xué)問，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探究、溝通和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獲取學(xué)問的思維過程，培育學(xué)生初步的概括能力和規(guī)律思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培育。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓舞學(xué)生多角度思索問題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)探究解題方法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如支配有肯定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

1、以本冊(cè)教材為本，以新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生上進(jìn)、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。

2、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生以有的生活閱歷出發(fā)，使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的自主的探究意識(shí)，及解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

4、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

二、學(xué)生狀況分析：

通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已把握了基本的計(jì)算技巧，具備初步的理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高，在數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用，解決實(shí)際問題方面，部分學(xué)生欠認(rèn)真、敏捷。在本學(xué)期里，本期重點(diǎn)培育學(xué)生的合作意識(shí)和能力；提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)繼續(xù)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：測(cè)量、萬以內(nèi)的加法和減法筆算〔二〕，四邊形，有余數(shù)的除法，時(shí)、分、秒，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，可能性，數(shù)學(xué)廣角等。

萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴还芤驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解把握會(huì)有肯定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡潔分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡潔的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了四邊形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，把握認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)支配的是認(rèn)識(shí)長度單位千米、質(zhì)量單位噸以準(zhǔn)時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長短的意識(shí)。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

本冊(cè)教材支配了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的能力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識(shí)簡潔的分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡潔計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡潔事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

1、在課堂中改良筆算教學(xué)，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

2、在教學(xué)量與計(jì)量的教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

3、在空間與圖形的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培育。

4、給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，表達(dá)學(xué)問的形成過程。

5、逐步進(jìn)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的能力，注重情感、看法、價(jià)值觀的培育。

細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)中，留意表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在己動(dòng)手“做數(shù)學(xué)〞、“玩數(shù)學(xué)〞、“用數(shù)學(xué)〞，的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生平常要多加關(guān)注，留意讓好的學(xué)生去帶動(dòng)他們、幫助他們，并加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，共同促進(jìn)他們進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)生，要盡可能地拓寬他們的學(xué)問面，提高他們的思維能力，讓他們學(xué)得好，學(xué)得精。

五、課時(shí)支配：

一、測(cè)量〔7課時(shí)〕

千米的認(rèn)識(shí)………4課時(shí)左右

噸的認(rèn)識(shí)…………3課時(shí)左右

二、萬以內(nèi)的加法和減法〔二〕〔9課時(shí)〕

加法………………3課時(shí)左右

減法………………3課時(shí)左右

加法和減法的驗(yàn)算………………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………1課時(shí)

三、四邊形〔6課時(shí)〕

四、有余數(shù)的除法〔5課時(shí)〕

五、時(shí)、分、秒〔3課時(shí)〕

填一填、說一說………1課時(shí)

六、多位數(shù)乘一位數(shù)〔13課時(shí)〕

口算乘法………………3課時(shí)左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù)…………………5課時(shí)左右

中間、末尾有0的乘法………………4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………1課時(shí)

七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)〔5課時(shí)〕

八、可能性〔4課時(shí)〕

九、數(shù)學(xué)廣角〔3課時(shí)〕

擲一擲…………………1課時(shí)

十、總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)〕

六、教學(xué)方法

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足獨(dú)特化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的.目的。

學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

④利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

七、教學(xué)措施

教者：

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)討論工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不斷探究、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)反饋信息。

4、放下架子，與學(xué)生打成一片，敬重學(xué)生的民主權(quán)力，做到師生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。

學(xué)生：

1、進(jìn)一步培育合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算的能力；

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；

3、培育抽象、概括的能力和推斷、推理能力，以及遷移類推的能力；

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

6、進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。

8、能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解容許用題的能力。

9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象。

10、能把握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

11、采納“一幫一〞互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。

12、重視在學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

13、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

14、重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

培優(yōu)補(bǔ)差措施：

1、仔細(xì)備好課，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)把握新知，穩(wěn)固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參加熱情。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，留意適時(shí)進(jìn)展優(yōu)生的思維，培育優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的進(jìn)展。培優(yōu)主要表達(dá)在兩個(gè)途徑上：

〔1〕、在每堂課的新知教學(xué)后，支配適量進(jìn)展練習(xí)題。

〔2〕、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃〞的機(jī)會(huì)。

〔3〕、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織開心的思維訓(xùn)練。

減負(fù)提質(zhì)措施：

1、鉆研好《新課標(biāo)》，細(xì)心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、進(jìn)展性作業(yè)。

3、對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分確定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避開部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。七、評(píng)價(jià)工作

評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，因此，教師在教育教學(xué)中必需對(duì)學(xué)生的多角度、多方位、多樣化地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。在評(píng)價(jià)工作中采納定性與定量相結(jié)合的方法。

具體做法：

1、課堂上教師多以鼓舞為主，對(duì)課堂仔細(xì)、發(fā)言主動(dòng)、回答下列問題精彩的以紅星嘉獎(jiǎng)。并采納小星換大星的激勵(lì)機(jī)靈,使學(xué)生時(shí)時(shí)看到自己的進(jìn)步。

2、合作小組堂堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)，天天進(jìn)行小結(jié)，每周進(jìn)行總結(jié)。

3、進(jìn)行單元過程性評(píng)價(jià)記錄及學(xué)習(xí)狀況記錄。

4、期中、期末分兩次對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

八、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

〔1〕《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)心理教育》。

〔2〕有關(guān)教育教學(xué)的雜志，如：《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》?！缎W(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》。

2、學(xué)習(xí)時(shí)間

〔1〕充分利用自己的休息時(shí)間。

〔2〕數(shù)學(xué)組組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)方式

〔1〕自學(xué)。

〔2〕主動(dòng)參與學(xué)校教研室、和數(shù)學(xué)小組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

〔3〕多聽課，評(píng)課。取人之長，補(bǔ)己之短。

九、教學(xué)專題

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)、自主探究:

利用自己已有的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4

一、學(xué)情分析

這一屆三年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

這冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1．改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。本冊(cè)試驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容〔27課時(shí)〕，并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的冗雜性和嫻熟程度〞，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避開程式化地表達(dá)“算理〞等改革理念。本冊(cè)試驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的支配、素材的選擇等各個(gè)方面都實(shí)行了新的措施。

〔1〕細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算學(xué)問本身進(jìn)展的規(guī)律。試驗(yàn)教材仍舊依據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序支配教學(xué)內(nèi)容，但是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)〔冗雜性和嫻熟要求大大降低〕，重新支配教學(xué)的具體步驟，因此削減了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)削減為9課時(shí)，例題也從5個(gè)削減為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)削減為13課時(shí)，例題也從9個(gè)削減為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步伐，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探究和思索空間。

〔2〕讓學(xué)生在自主探究中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解

概念和法則，避開機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)試驗(yàn)教材依據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)問的遷移，“拾級(jí)而上〞逐步理解筆算的算理，把握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候〔如整理和復(fù)習(xí)時(shí)〕，讓學(xué)生通過小組商量溝通，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)留意的問題。這樣，一方面避開了學(xué)生在不完全理解算理、算法的狀況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則〞，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓舞學(xué)生采納不同的方法計(jì)算，培育學(xué)生多樣、敏捷的解決問題能力。

〔3〕讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正表達(dá)出它的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把計(jì)算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)試驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍舊與前幾冊(cè)教材一樣，留意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。

〔4〕筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培育學(xué)生的數(shù)感具有重要的`意義；同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)試驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的支配，既適時(shí)地教學(xué)了估算，表達(dá)了“加強(qiáng)估算〞、“提倡算法多樣化〞的改革理念，又可培育學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴è暤哪芰Γ瑥亩欣谶M(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2．量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分親密的聯(lián)系。所以，這部分學(xué)問的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量內(nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問，經(jīng)受探究和發(fā)覺的過程。

3．空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培育。

在本冊(cè)試驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的學(xué)問，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探究獲

得對(duì)學(xué)問的理解。幾何形象直觀的探究活動(dòng)不僅為進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容支配另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培育。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)經(jīng)常比精確測(cè)量更多。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形〞的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。〞因此，無論在“測(cè)量〞一章還是在“四邊形〞一章，試驗(yàn)教材都支配了有關(guān)估測(cè)長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步認(rèn)識(shí)簡潔的分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5．認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡潔計(jì)算。

6．初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡潔事件發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培育學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移〞法進(jìn)行教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)受猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

五、教學(xué)進(jìn)度表

此處略，參考教參課時(shí)支配

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇5

學(xué)情分析

1、學(xué)生習(xí)慣和興趣：我班學(xué)生總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜愛動(dòng)手參加、小組商量共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。

2、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能：

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)把握上半學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，并能運(yùn)用這些學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

(2)部分同學(xué)的思維較敏捷，有著揭示學(xué)問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。

(3)個(gè)別學(xué)生從學(xué)問到實(shí)踐的跨越還有些難度。

教學(xué)任務(wù)目的和要求

1.學(xué)問與技能

(1)通過觀看、數(shù)數(shù)、溝通、類推等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“萬〞，知道10個(gè)一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，把握數(shù)的讀、寫法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

(2)會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)及整百數(shù)乘一位數(shù)。

(3)能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。

2.過程與方法

在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡潔的、有條理的思索，并在與同伴溝通中逐步學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn);能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決日常生活中的一些簡潔的實(shí)際問題，并在解決這些問題過程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。

3.情感看法與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)和日常生活親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究算法，正確進(jìn)行除法的筆算。認(rèn)識(shí)“萬〞以內(nèi)的`數(shù)，合理敏捷地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。初步建立千克和克的質(zhì)量觀念,自主發(fā)覺千克和克的關(guān)系。把握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，用兩步計(jì)算解決相關(guān)實(shí)際問題。理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。

難點(diǎn)：商末尾有0且有余數(shù)的除法。建立正確的千克和克的質(zhì)量觀。計(jì)算的正確性，合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。一般計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的換算。

教學(xué)措施

1.努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氣氛，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，敬重、愛惜每一位學(xué)生，因人因材施教，使每位學(xué)生都有收獲，都能享受到勝利的愉悅。

2.堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、仔細(xì)作業(yè)，細(xì)心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成整理錯(cuò)題集，在班級(jí)中成立“一幫一〞的學(xué)習(xí)小組，每天進(jìn)行“錯(cuò)題一掃清〞的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生每天都在進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3.利用每周一課的數(shù)學(xué)閱讀以及中午的午間閱讀時(shí)間，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，鼓舞他們閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》等，拓寬學(xué)問面，愛護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

4.仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培育學(xué)生的自學(xué)能力。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇6

一、基本狀況

本班學(xué)生共31人，其中男生9人，女生22人，他們通過兩年多的學(xué)習(xí)，更加明確學(xué)習(xí)目的，敬重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)向上，喜愛勞動(dòng)，拾金不昧。就上期期末檢測(cè)，班平數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀，如唐戩、何小雨、劉佳等，十名同學(xué)語數(shù)各科96分以上，但也有少數(shù)同學(xué)年齡偏小，反映較慢，根本不懂得什么是學(xué)習(xí)和怎么去學(xué)課堂紀(jì)律較差，想說就說，甚至個(gè)別同學(xué)上課玩玩具，經(jīng)常拖欠各科作業(yè)，如張艷瓊等連乘法口訣都不熟，相當(dāng)大部份同學(xué)父母外出打工，爺爺奶奶根本無法正確管教，從而給學(xué)校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中，老師應(yīng)樹立正確的教育教學(xué)思想，結(jié)合當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，擇其良好的教學(xué)方法，耐煩指教學(xué)生，力爭為祖國、為人民培育出更多更好的建設(shè)者。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有七個(gè)單元，在編排上主要表達(dá)以下幾個(gè)方面：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，向?qū)W生提供了有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、提倡獨(dú)立思索和合作溝通的有機(jī)結(jié)合。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的已有閱歷來構(gòu)建新的學(xué)問。

4、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

6、提示學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索和學(xué)習(xí)方式。

7、表達(dá)解決問題策略的多樣性。

8、設(shè)計(jì)富有特色的實(shí)踐活動(dòng)。

9、有計(jì)劃地介紹數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕學(xué)問與技能：

1、經(jīng)受探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，把握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。

2、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)正確讀寫一位小數(shù)和兩位小數(shù)，能正確地進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算。

3、正確理解面積和面積單位的意義，會(huì)進(jìn)行面積單位的簡潔換算。

4、經(jīng)受探究長方形和正方形面積計(jì)算公式的過程，會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積。

5、經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)填寫統(tǒng)計(jì)表和制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

〔二〕數(shù)學(xué)思索：

1、經(jīng)受初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，進(jìn)行簡潔的小數(shù)加減法和整數(shù)乘除法計(jì)算的過程，進(jìn)展數(shù)感。

2、在長方形和正方形面積計(jì)算中進(jìn)展初步的空間觀念。

3、在數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)的過程中進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

4、在經(jīng)受探究規(guī)律的過程時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思索問題進(jìn)展思維能力。

〔三〕解決問題：

1、在各類口算、筆算、估算中培育學(xué)生良好的計(jì)算能力。

2、能運(yùn)用本冊(cè)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3、能對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問題的過程進(jìn)行簡潔評(píng)價(jià)。

〔四〕情感與看法：

1、能主動(dòng)主動(dòng)地參加本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2、在學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

3、經(jīng)受探究數(shù)學(xué)問題，發(fā)覺并總結(jié)一些簡潔數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，在學(xué)習(xí)中培育探究精神和自信念。

4、在自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育合作精神。

5、在學(xué)習(xí)中培育計(jì)算認(rèn)真，書寫工整等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中力求從學(xué)生熟識(shí)的生活狀況與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，留意應(yīng)用情景教學(xué)，吸引學(xué)生的留意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中自己發(fā)覺問題，解決問題。

2、關(guān)注學(xué)生的情感，體驗(yàn)與環(huán)境愛護(hù)的.有機(jī)滲透，從而使學(xué)生的情感、看法、智力、品質(zhì)價(jià)值觀等方面發(fā)揮主動(dòng)影響。

3、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)認(rèn)知需求。

4、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主線，提倡實(shí)踐、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)方法。

5、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，做到明顯、具體、生動(dòng)好玩，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。

6、常常了解學(xué)生和分析學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想、現(xiàn)實(shí)狀況，留意理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

7、教師應(yīng)以身作則，堅(jiān)持做好"六仔細(xì)"工作，充分運(yùn)用好實(shí)物、圖片、直觀教具，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式，敏捷運(yùn)用優(yōu)良的教學(xué)方法，大面積提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，特殊是對(duì)哪些不明確學(xué)習(xí)目的，應(yīng)多花精力和時(shí)間，耐煩指教，使他們不斷轉(zhuǎn)化。

8、努力做好與家長聯(lián)系工作，借助各方面的力量，了解和解決本班學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并準(zhǔn)時(shí)解決。

9、定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)成果，克服缺點(diǎn)，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生。

10、仔細(xì)鉆研教材，大綱和課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際備好教案。

11、練習(xí)過程不能單調(diào)，留意練習(xí)的形式多樣話，要進(jìn)行大量的變式練習(xí)。

12、對(duì)接受能力好的學(xué)生鼓舞他們多動(dòng)腦筋完成思索題或一題多解。

13、對(duì)接受能力稍差的學(xué)生要進(jìn)行耐煩的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還可以進(jìn)行一幫一的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的雙基進(jìn)行落實(shí)。

五、課時(shí)支配略

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇7

一、學(xué)情分析

經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維進(jìn)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況看，大部分學(xué)生能夠把握所學(xué)的學(xué)問技能，到達(dá)該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)看法的問題，有待于今后主動(dòng)引導(dǎo)，以讓他們到達(dá)學(xué)段目標(biāo)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

1、數(shù)與代數(shù)：

A、主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘〔除〕多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，探究一位數(shù)乘〔除〕多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，會(huì)選擇合適的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培育用乘除法的學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算。

B、學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。把握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡潔的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

C、學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)問。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能推斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培育時(shí)間觀念。能解決一些簡潔的實(shí)際問題。

2、空間與圖形：

A、學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀看立體圖形。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的觀看能力和動(dòng)手操作能力。

B、學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長。探究并把握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形學(xué)問與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還支配