七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃10篇一、指導(dǎo)思想

湘教版數(shù)學(xué)教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了有關(guān)的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求表達(dá)三個面對的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的價值，增加理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信念，初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析、解決問題，形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。也就是讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的提高。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)本校94班的數(shù)學(xué)教學(xué)。七年級學(xué)生往往對課程增多，課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，擅長思索則學(xué)得活，不擅長思索，則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思維狹窄、呆滯，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。七年級學(xué)生由于正處在級的規(guī)律思維階段，識記學(xué)問時機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不適應(yīng)七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)展記法的指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)思維上，學(xué)生正處于形象思維向規(guī)律氣象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合數(shù)學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思索局部有利于思維的問題，無疑是對學(xué)生終身有用的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，局部小學(xué)的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要得到穩(wěn)固，如獨(dú)立思索，仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，準(zhǔn)時改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等都應(yīng)得到強(qiáng)化，對于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一人適用的過程，剛開起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生快速適應(yīng)初中的教學(xué)與生活。

三、教材分析

第一章有理數(shù)：本章的重點(diǎn)是有理數(shù)與相關(guān)概念及其運(yùn)算，難點(diǎn)是有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，關(guān)鍵是有理數(shù)的加法和乘法中符號確實(shí)定。

其次章代數(shù)式：本章的重點(diǎn)是用字母表示數(shù)和列代數(shù)式。關(guān)鍵是明確根本數(shù)量關(guān)系的語言表達(dá)與代數(shù)式之間的聯(lián)系。

第三章圖形的觀賞與操作：本章主要學(xué)習(xí)圖形觀賞，平面圖形與空間圖形和物體的三視圖，重在培育學(xué)生的空間想象力、動手力量、制造力量。

第四章一元一次方程：本章的重點(diǎn)是一元一次方程的解法和它的應(yīng)用，等式的性質(zhì)，難點(diǎn)是一元一次議程的應(yīng)用。關(guān)鍵是在于正確分析實(shí)際問題中的已知量，未知量，并能找出能表示實(shí)際問題全部含義的相等關(guān)系。

第五章一元一次不等式：本章主要內(nèi)容是不等式的根本性質(zhì)，一元一次不等式的解法和應(yīng)用。

第六章數(shù)據(jù)的收集與描述：本章主要內(nèi)容是數(shù)據(jù)的收集與描述、數(shù)據(jù)的收集是了解狀況的根底，說明問題的證據(jù)來源，各種統(tǒng)計圖表是描述數(shù)據(jù)全貌的直觀形式，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是三個不同的代表，可描述數(shù)據(jù)的數(shù)值的一般水平或集中趨勢。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，提高教學(xué)水平；

2、突出方程這個重點(diǎn)內(nèi)容，突出列方程、結(jié)合實(shí)際生活問題解方程；通過加強(qiáng)探究性，培育學(xué)生分析問題解決問題的力量、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化；

3、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)；

4、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素；

5、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一章有理數(shù)20課時其次章代數(shù)式10課時第三章圖形觀賞與操作6課時第四章一元一次方程10課時第五章一元一次不等式7課時第六章數(shù)據(jù)的收集與描述8課時期末復(fù)習(xí)6課時

六、詳細(xì)要求

1、把握好本期的根底學(xué)問

2、提高各種數(shù)學(xué)根本力量

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

4、培育嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自覺主動的學(xué)習(xí)精神

5、使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生活，并鼓舞學(xué)生把它們用于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念

6、使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇二

一、學(xué)生狀況分析

七（2）（5）作為兩個剛組成的班集體，學(xué)生數(shù)分別為61人和62人，根本狀況差不多，學(xué)生成績相差較大，有局部同學(xué)在90—100分?jǐn)?shù)段，比例較小，大局部同學(xué)在60—80分?jǐn)?shù)段，也有不少60分以下的同學(xué)，其中最低的就十幾分，因此教學(xué)困難大，在抓總體的同時要做好學(xué)優(yōu)生的提高工作和學(xué)困生的補(bǔ)差工作。

二、教學(xué)目標(biāo)

第一章有理數(shù)通過實(shí)際的例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量，理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，把握了有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。

其次章整式的加減理解并把握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等概念，弄清它們的區(qū)分與聯(lián)系，理解同類項(xiàng)的概念，把握合并同類項(xiàng)的方法，把握去括號時符號的變化規(guī)律，理解整式中字母，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算根底之上，能分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能用整式表示。

第三章一元一次方程經(jīng)受把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程的過程，通過觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法，了解解方程的根本目標(biāo)，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想，通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會利用一元一次方程解決實(shí)際問題的根本過程。

第四章圖形熟悉初步通過實(shí)物和詳細(xì)模型，識別一些根本幾何體，能畫出從不同方向看一些根本幾何體以及它們的簡潔組合得到平面圖形，進(jìn)一步熟悉直線、射線、線段的概念和它們的區(qū)分與聯(lián)系，通過豐富的實(shí)例進(jìn)一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，逐步把握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，初步熟悉圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工具。

三、教材分析

綜合分析本冊教材，有如下特點(diǎn)：

1、承上啟下，立足進(jìn)展，返璞歸真的反映了學(xué)問的來龍去脈和思想方法的深刻內(nèi)涵，有效的掲示了初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的聯(lián)系內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

2、表達(dá)過程，反映規(guī)律，學(xué)問首先是粗略的、定性的、直觀的，然后才是準(zhǔn)確的、定量的、抽象的，通過“思索”、“探究”、“歸納”等逐步引導(dǎo)出準(zhǔn)確、定量、抽象的熟悉。

3、注意根底，突出重點(diǎn)，課程著重于根底性、普遍性、通用性的內(nèi)容。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，充分做好課前預(yù)備工作，提高課堂效率。

2、對學(xué)生的狀況進(jìn)展全面分析，有針對性的設(shè)計教案，并依據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)為每位同學(xué)制定一份學(xué)習(xí)方案，幫忙他們提高學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、每月進(jìn)展一次師生溝通會，分批和同學(xué)們談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受和心得體會，并記入學(xué)生檔案袋，準(zhǔn)時有效的幫忙他們轉(zhuǎn)變規(guī)劃。

4、做好學(xué)優(yōu)生的提高工作和學(xué)困生的補(bǔ)差工作，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)進(jìn)度表

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

(一)教材所處的地位

人教版《數(shù)學(xué)》七年級上冊其次章，本章由數(shù)到式，承前啟后，既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式乘除和其他代數(shù)式運(yùn)算的根底，也是學(xué)習(xí)方程、不等式和函數(shù)的根底。

(二)單元教學(xué)目標(biāo)

（1）理解并把握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等概念，弄清它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。

（2）理解同類項(xiàng)概念，把握合并同類項(xiàng)的方法，把握去括號時符號的變化規(guī)律，能正確地進(jìn)展同類項(xiàng)的合并和去括號。在精確推斷、正確合并同類項(xiàng)的根底上，進(jìn)展整式的加減運(yùn)算。

（3）理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算根底上；理解合并同類項(xiàng)、去括號的依據(jù)是安排律；理解數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算律性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍舊成立。

（4）能分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。

（5）滲透數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又要為生活而效勞的辯證觀點(diǎn)；通過由數(shù)的加減過渡到整式的加減的過程，培育學(xué)生由特別到一般的思維；體會整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號，合并同類項(xiàng)，結(jié)果總是比原來簡潔，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

(三)單元教學(xué)的重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：理解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)概念；嫻熟進(jìn)展合并同類項(xiàng)和去括號的運(yùn)算。

（2）難點(diǎn)：精確地進(jìn)展合并同類項(xiàng)，精確地處理去括號時的符號。

(四)單元教學(xué)思路及策略

（1）留意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的連接。

（2）加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。

（3）類比“數(shù)”學(xué)習(xí)“式”，加強(qiáng)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

(4)抓住重難點(diǎn)、加強(qiáng)練習(xí)。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)易錯點(diǎn)分析：

（1）無視單項(xiàng)式的定義，誤認(rèn)為式子是單項(xiàng)式。

（2）無視單項(xiàng)式系數(shù)的定義，誤認(rèn)為的系數(shù)是4.

（3）無視單項(xiàng)式的次數(shù)的定義，誤認(rèn)為3a的次數(shù)是0.

（4）無視多項(xiàng)式的定義，誤認(rèn)為是單項(xiàng)式。

（5）無視多項(xiàng)式的定義，誤認(rèn)為的次數(shù)是7.

（6）無視多項(xiàng)式的項(xiàng)的定義，誤認(rèn)為多項(xiàng)式的項(xiàng)分別為。

（7）把多項(xiàng)式的各項(xiàng)重新排列時，無視要帶它前面的符號。

（8）無視同類項(xiàng)的定義，誤認(rèn)為2x3y4與-y4x3不是同類項(xiàng)。

（9）合并同類項(xiàng)時，誤把字母的指數(shù)也相加。

（10）去括號時符號的處理。

（11）兩整式相減時，忽視加括號。

(六)教學(xué)建議：

（1）了解整式并學(xué)好合并同類項(xiàng)的關(guān)鍵是什么？

整式的加減法，實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)，同類項(xiàng)的概念以及合并同類項(xiàng)的方法，是本章的重點(diǎn)，而同類項(xiàng)及其合并是以單項(xiàng)式為根底的，所以，單項(xiàng)式的概念或意義是完成合并的關(guān)鍵。

（2）單項(xiàng)式與多項(xiàng)式有什么聯(lián)系與區(qū)分？

教材中先講單項(xiàng)式、后講多項(xiàng)式，然后概括為單項(xiàng)式、多項(xiàng)式統(tǒng)稱為整式，對于單項(xiàng)式的系數(shù)，僅限于數(shù)字系數(shù)（單項(xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)），這點(diǎn)務(wù)求認(rèn)真體會，切不行加以引申，而多項(xiàng)式?jīng)]有系數(shù)；對于次數(shù)，單項(xiàng)式的次數(shù)指，全部字母的指數(shù)之和，而多項(xiàng)式的次數(shù)是多項(xiàng)式中次數(shù)最高的項(xiàng)（單項(xiàng)式）的次數(shù)，需要加以留意的問題是：單項(xiàng)式的系數(shù)，包括它前面的符號，不要把常數(shù)作為字母，單項(xiàng)式x的系數(shù)是1，且單獨(dú)一個數(shù)（零次單項(xiàng)式）或一個字母，也是單項(xiàng)式，對于0也是一個單項(xiàng)式；多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都應(yīng)包含它前面得符號；單項(xiàng)式和多項(xiàng)式得分母中不能含有字母。

（3）學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)的方法；

先把同類項(xiàng)分別作上記號，然后依據(jù)合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)展合并，合并后把多項(xiàng)式按某一字母降冪或升冪排列；當(dāng)多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的系數(shù)互為相反數(shù)時，合并后為0;

（4）什么是合并同類項(xiàng)中要加以留意的“兩同”？

合并同類項(xiàng)是整式加減的根底，深入理解同類項(xiàng)的概念，又是把握合并同類項(xiàng)的關(guān)鍵，教材中通過一個探究問題（三個填空題）的引入，進(jìn)展比擬、歸納，從而得出推斷同類項(xiàng)的“兩同”標(biāo)準(zhǔn)：所含字母一樣，并且一樣字母的指數(shù)也一樣，這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。幾個常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)，同類項(xiàng)至少有兩個，單項(xiàng)式不叫同類項(xiàng)。

（5）其它留意事項(xiàng)：

①整式中，只含一項(xiàng)的是單項(xiàng)式，否則是多項(xiàng)式。分母中含有字母的代數(shù)式不是整式，固然也不是單項(xiàng)式或多項(xiàng)式。

②單項(xiàng)式的次數(shù)是全部字母的指數(shù)之和；多項(xiàng)式的次數(shù)是多項(xiàng)式中最高次項(xiàng)的次數(shù)。

③單項(xiàng)式的系數(shù)包括它前面的符號，多項(xiàng)式中每一項(xiàng)的系數(shù)也包括它前面的符號。

④去括號時，要特殊留意括號前面是“-”號的情形。

(七)課時安排：

第1課時單項(xiàng)式

第2課時多項(xiàng)式

第3課時整式的加減(1)------合并同類項(xiàng)

第4課時整式的加減(2)------去括號

第5課時整式的加減(3)------一般步驟

第6課時整式的加減(4)------化簡求值

第7課時數(shù)學(xué)活動

第8課時復(fù)習(xí)課

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇四

一、狀況分析

本期所教兩個班有學(xué)生人，從小學(xué)畢業(yè)會考成績來看，學(xué)生的成績差距較大，優(yōu)生不是許多。整體而言，學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量不夠，分析力量不強(qiáng)。因此，在教學(xué)中要多讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生的過程，并讓他們明白數(shù)學(xué)來源于生活，而必用于生活，讓他們感到所學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。對于優(yōu)生，可在課外進(jìn)展一些高層次的培訓(xùn)，為以后進(jìn)展數(shù)學(xué)特長作預(yù)備；對于學(xué)困生要幫忙他們克制學(xué)習(xí)上的困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信念。

二、詳細(xì)要求

1、把握好本期的根底學(xué)問

2、提高各種數(shù)學(xué)根本力量

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

4、培育嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自覺主動的學(xué)習(xí)精神

5、使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生活，并鼓舞學(xué)生把它們用于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念

6使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神

三、教材分析

第一章有理數(shù)

本章的重點(diǎn)是有理數(shù)相關(guān)概念及其運(yùn)算，難點(diǎn)是有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，關(guān)鍵是有理數(shù)的加法和乘法中符號確實(shí)定。

其次章代數(shù)式

本章的重點(diǎn)是用字母表示數(shù)和列代數(shù)式。難點(diǎn)是用代數(shù)式分析和處理實(shí)際問題中的數(shù)量。關(guān)鍵是要明確根本數(shù)量關(guān)系的語言表達(dá)與代數(shù)式之間的聯(lián)系。

第三章圖形的觀賞與操作

本章主要學(xué)習(xí)圖形觀賞、平面圖形與空間圖形、觀看物體和物體和三視圖，重在培育學(xué)生空間想象力、動手力量、制造力量。

第四章一元一次方程模型與算法

本章重點(diǎn)是一元一次方程和解法和它的應(yīng)用，難點(diǎn)是一元一次方程應(yīng)用，關(guān)鍵在于正確分析實(shí)際問題中的已知量、未知量，并能找出能表示實(shí)際問題全部含義的相等關(guān)系。

第五章一元一次不等式

本章主要內(nèi)容是不等式的根本性質(zhì)、一元一次不等式的解法和應(yīng)用。重點(diǎn)是一元一次不等式的解法和列不等式解應(yīng)用題，難點(diǎn)是不等式性質(zhì)3的運(yùn)用及應(yīng)用題。第六章數(shù)據(jù)的收集與描述

本章主要內(nèi)容是數(shù)據(jù)的收集與描述，數(shù)據(jù)的收集是了解狀況的根底，說明問題的證據(jù)來源，各種統(tǒng)計圖表是描述數(shù)據(jù)全貌的直觀形式，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是三個不同的代表，它們可描述數(shù)據(jù)的數(shù)值的一般水平或集中趨勢。重點(diǎn)是三類數(shù)據(jù)及統(tǒng)計圖表，難點(diǎn)是制作統(tǒng)計圖表。

四、詳細(xì)措施

教學(xué)中盡量實(shí)行從生活到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生主動參加，充分發(fā)揮他們在課堂的主體地位和主觀能動性，從而培育與進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)力量。

引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)用到生活中去，提高他分析問題和解決問題的力量。鼓舞學(xué)生合作溝通，培育學(xué)生的合作精神及數(shù)學(xué)的溝通力量充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)。敬重個體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需要。

五、進(jìn)度安排

第一章有理數(shù)

1.1具有相反意義的量1課時

1.2數(shù)軸、相反數(shù)、肯定值3課時

1.3有理數(shù)大小的比擬1課時

1.4有理數(shù)的加法2課時

1.5有理數(shù)的減法

1.6有理數(shù)的乘法

1.7有理數(shù)的除法

1.8有理數(shù)的乘方

1.9有理數(shù)的混合運(yùn)算

1.10用計算器計算

小結(jié)與復(fù)習(xí)

課題學(xué)習(xí)：與水有關(guān)的數(shù)字其次章代數(shù)式

2.1用字母表示數(shù)

2.2xx代數(shù)式

2.3多項(xiàng)式

2課時

2課時

2課時

2課時

2課時

1課時

2課時

1課時

1課時

2課時

1課時

2.4合并同類項(xiàng)2課時

2.5代數(shù)式的值1課時

2.6一次式的加法和減法2課時小結(jié)與復(fù)習(xí)

第三章圖形觀賞與操作

3.1圖形觀賞

3.2平面圖形與空間圖形

3.3觀看物體

3.4圖形操作小結(jié)與復(fù)習(xí)

第四章一元一次方程模型與算法

4.1一元一次方程模型

4.2解一元一次方程和算法

4.3一元一次方程的應(yīng)用

小結(jié)與復(fù)習(xí)

1課時

2課時

1課時

1課時

2課時

1課時

1課時

4課時

4課時

2課時

第五章一元一次不等式

5.1不等式的根本性質(zhì)2課時

5.2一元一次不等式的解法2課時

5.3一元一次不等式的應(yīng)用小結(jié)與復(fù)習(xí)

第六章數(shù)據(jù)的收集與描述

6.1數(shù)據(jù)的收集

6.2統(tǒng)計圖

6.3平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)

小結(jié)與復(fù)習(xí)

課題學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字

1課時

2課時

2課時

2課時

3課時

1課時

1課時

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解因式分解的意義，知道它與整式乘法在整式變形過程中的相反關(guān)系。

2、通過觀看，發(fā)覺分解因式與整式乘法的關(guān)系，培育學(xué)生的觀看力量和語言概括力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解因式分解的意義。

2、識別分解因式與整式乘法的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

通過觀看，歸納分解因式與整式乘法的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

計算(a+b)(a-b)

a2-b2=(a+b)(a-b)成立嗎？那么如何去推導(dǎo)呢？這就是我們馬上學(xué)習(xí)的內(nèi)容：因式分解的問題。

二、講授新課

1、爭論993-99能被100整除嗎？你是怎樣想的？與同伴溝通。

993-99能被100整除。

由于993-99=99×992-99

=99×(992-1)=99×9800=99×98×100

其中有一個因數(shù)為100，所以993-99能被100整除。993-99還能被哪些正整數(shù)整除？

還能被99，98,980,990,9702等整除。

從上面的推導(dǎo)過程看，等號左邊是一個數(shù)，而等號右邊是變成了幾個數(shù)的積的形式。

2、議一議

你能嘗試把a(bǔ)3-a化成n個整式的乘積的形式嗎？與同伴溝通。

觀看a3-a與993-99這兩個代數(shù)式。

3、做一做

（1）計算以下各式：

①(m+4)(m-4)=__________;

②(y-3)2=__________;

③3x(x-1)=__________;

④m(a+b+c)=__________;

⑤a(a+1)(a-1)=__________.

（2）依據(jù)上面的算式填空：

①3x2-3x=（)(）；

②m2-16=（)(）；

③ma+mb+mc=（)(）；

④y2-6y+9=()2.

能分析一下兩個題中的形式變換嗎？

在(1)中，等號左邊都是乘積的形式，等號右邊都是多項(xiàng)式；在(2)中正好相反，等號左邊是多項(xiàng)式的形式，等號右邊是整式乘積的形式。

在(1)中我們知道從左邊推右邊是整式乘法；在(2)中由多項(xiàng)式推出整式乘積的形式是因式分解。

把一個多項(xiàng)式化成幾個整式的積的形式，這種變形叫做把這個多項(xiàng)式分解因式

4、想一想

由a(a+1)(a-1)得到a3-a的變形是什么運(yùn)算？由a3-a得到a(a+1)(a-1)的變形與這種運(yùn)算有什么不同？你還能舉一些類似的例子加以說明嗎？

由a(a+1)(a-1)得到a3-a的變形是整式乘法，由a3-a得到a(a+1)(a-1)的變形是分解因式，這兩種過程正好相反。

由(a+b)(a-b)=a2-b2可知，左邊是整式乘法，右邊是一個多項(xiàng)式；由a2-b2=(a+b)(a-b)來看，左邊是一個多項(xiàng)式，右邊是整式的乘積形式，所以這兩個過程正好相反。

如：(1)m(a+b+c)=ma+mb+mc(2)ma+mb+mc=m(a+b+c)

聯(lián)系：等式(1)和(2)是同一個多項(xiàng)式的兩種不同表現(xiàn)形式。

區(qū)分：等式(1)是把幾個整式的積化成一個多項(xiàng)式的形式，是乘法運(yùn)算。

等式(2)是把一個多項(xiàng)式化成幾個整式的積的形式，是因式分解。

即ma+mb+mcm(a+b+c)。

所以，因式分解與整式乘法是相反方向的變形。

5、例題：以下各式從左到右的變形，哪些是因式分解？

(1)4a(a+2b)=4a2+8ab;

(2)6ax-3ax2=3ax(2-x)；

(3)a2-4=(a+2)(a-2)；

(4)x2-3x+2=x(x-3)+2.

（1）左邊是整式乘積的形式，右邊是一個多項(xiàng)式，因此從左到右是整式乘法，不是因式分解；

（2）左邊是一個多項(xiàng)式，右邊是幾個整式的積的形式，因此從左到右的變形是因式分解；

（3）和(2)一樣，是因式分解；

（4）是因式分解。

三、課堂練習(xí)連一連(略)

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇六

一、學(xué)生狀況分析

本期擔(dān)當(dāng)七年級（4）（5）兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，人數(shù)共102名，從小學(xué)畢業(yè)成績看，及格人數(shù)近50名，優(yōu)秀人數(shù)7名，80分?jǐn)?shù)段有17名，整體而言，成績雖然不是很抱負(fù)，但根底不是太差，只要多下工夫，還是很有盼望，再者七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，他們正處在初級的規(guī)律思維階段，基于上述諸多因素，我設(shè)想實(shí)行如下措施：

二、詳細(xì)措施

1培育良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，正確的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信念

有局部學(xué)生認(rèn)為，有局部學(xué)生認(rèn)為在小學(xué)就沒學(xué)好數(shù)學(xué)，初中也就難學(xué)，主觀上給自己戴上枷鎖，對這樣的學(xué)生，多做思想工作，消退包袱，在傳授學(xué)問的過程中，注意方法的傳授，提高敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量和應(yīng)變力量，特殊是應(yīng)變力量、

2實(shí)行注意尖子生帶著中間，對學(xué)困生實(shí)行兵教兵之術(shù)，并通過數(shù)學(xué)興趣小組充分挖掘?qū)W生的潛能、

3在學(xué)有理數(shù)計算階段，為提高計算力量，搞一次數(shù)學(xué)計算大賽、

4在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，若時間允許，每章之后，總結(jié)測驗(yàn)，準(zhǔn)時查缺補(bǔ)漏、

5、，注意對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)、讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)、

6、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對根本學(xué)問和根本技能的把握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量、

三、奮斗目標(biāo)

1、努力提高數(shù)學(xué)整體成績（及格率），并爭取在原有根底上增加優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)，特殊是80分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，要竭力爭取、

2、努力培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠積極主動地探究并使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好習(xí)慣、

三、教材分析

第一章有理數(shù)

1、通過實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性、會用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量、

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)、借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值（肯定值符號內(nèi)不含字母），會比擬有理數(shù)的大小、通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法、

3、把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算、能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡潔的問題、

4、理解乘方的意義，會進(jìn)展乘方的運(yùn)算及簡潔的混合運(yùn)算（以三步為主）、通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示、了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念、

其次章一元一次方程

1、經(jīng)受把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟悉從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步、

2、通過觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法、

3、了解解方程的根本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式），熟識解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會解法中蘊(yùn)涵的化歸思想、

4、能夠找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想、

5、通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會利用一元一次方程解決問題的根本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題、解決問題的力量、

第三章圖形熟悉初步

1、通過大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和熟悉以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟悉一些簡潔幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的根本特征，能識別這些幾何體，初步了解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系、

2、能畫出從不同方向看一些根本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡潔組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據(jù)綻開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系、在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺、

3、進(jìn)一步熟悉直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會比擬線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會畫一條線段等于已知線段、

4、通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法；會比擬角的大小，能估量一個角的大小，會計算角度的和與差，熟悉度、分、秒，并會進(jìn)展簡潔的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道等角的補(bǔ)角相等等角的余角相等的性質(zhì)質(zhì)，會畫一個角等于已知角（尺規(guī)作圖）、

5、逐步把握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡潔的圖形、

6、初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡潔的實(shí)際問題，體會討論幾何圖形的意義、

7、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)溝通、活動，初步形成積極參加數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作溝通的意識、

第四章數(shù)據(jù)的收集與整理

1、了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法；會設(shè)計簡潔的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)；能依據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息、

2、初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估量總體的思想、

3、把握劃記法，會用表格整理數(shù)據(jù)、

4、進(jìn)一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用、

5、能用計算器處理簡潔統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會計算器處理運(yùn)算的優(yōu)越性、

6、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計活動，經(jīng)受數(shù)據(jù)處理的根本過程，體驗(yàn)統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇七

一、根本狀況：

本學(xué)期連續(xù)擔(dān)當(dāng)?shù)钠吣昙墄班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其中男生xx人，女生xx人，通過上學(xué)期的教學(xué)學(xué)生的計算力量、閱讀理解力量、實(shí)踐探究力量得到了進(jìn)展與培育，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的熟悉，規(guī)律思維與規(guī)律推理力量得到了進(jìn)展與培育，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，抽象思維得到了較好的進(jìn)展，但局部學(xué)生沒有到達(dá)應(yīng)有的水平，學(xué)生課外自主拓展學(xué)問的力量幾乎沒有，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣，沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚興趣，不能自行拓展與加深自己的學(xué)問面；通過教育與訓(xùn)練培育，絕大局部學(xué)生能夠仔細(xì)對待每次作業(yè)并準(zhǔn)時訂正作業(yè)中的錯誤，課堂上能用心致志的進(jìn)展學(xué)習(xí)與思索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的進(jìn)展，課堂整體表現(xiàn)較為活潑，積極開動腦筋，樂于合作學(xué)習(xí)和藹于共享溝通在學(xué)習(xí)中的發(fā)覺與體會，喜愛動手實(shí)踐。

本學(xué)期將連續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參加活動，進(jìn)展探究與發(fā)覺，以自身的體驗(yàn)獵取學(xué)問與技能；努力實(shí)現(xiàn)根底性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量；表達(dá)現(xiàn)代信息社會的進(jìn)展要求，通過各種教學(xué)手段幫忙學(xué)生理解概念，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期教材是湘教版七年級下數(shù)學(xué)教材，其主要內(nèi)容有：

第一章一元一次不等式組

其次章二元一次方程組

第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系

第四章多項(xiàng)式的運(yùn)算

第五章軸對稱圖形

第六章數(shù)據(jù)的分析與比擬

課題學(xué)習(xí)

三、教材分析：

1本書的前二章“一元一次不等式組”“二元一次方程組”，都是與實(shí)際生活親密相關(guān)的內(nèi)容，而這二者本身也具有很多共同的特征，相互之間有著密不行分的聯(lián)系，從實(shí)際情境動身，基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知預(yù)備，引入并綻開有關(guān)學(xué)問，使學(xué)生了解方程，方程組和不等式都是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型，并學(xué)會查找所給問題中隱含的數(shù)量之間的等量或不等量關(guān)系，把握其根本的解決方法。前兩章的最終都設(shè)置了一小節(jié)“實(shí)踐與探究”，目的在于通過實(shí)例，與學(xué)生一起解剖分析，嘗試解決實(shí)際問題，逐步共提高這種力量。

2“平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系”與“軸對稱圖形”這兩章的內(nèi)容是對圖形的進(jìn)一步熟悉，涉及三角形，一般多邊形的邊角的一些關(guān)系，以及一種特別的圖形——軸對稱圖形，通過觀看與操作，感知確認(rèn)最根本的結(jié)論與最為簡潔的變換——軸對稱中隱含的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系，同時輔以數(shù)學(xué)說理，給學(xué)生肯定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想，這兩章將連續(xù)七年級上學(xué)期教材的思路，讓學(xué)生進(jìn)一熟悉數(shù)學(xué)推理的根本格式，直至學(xué)會運(yùn)用演繹推理的程序解決一些較為簡潔的數(shù)學(xué)問題，漸漸實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合。

3“數(shù)據(jù)的分析與比擬”一章，讓學(xué)生熟悉日常生活中，存在各種各樣的現(xiàn)象，它們消失的時機(jī)各有不同，有的是必定發(fā)生的，有的是不行能性發(fā)生的，也有的是可能發(fā)生的。試驗(yàn)是熟悉實(shí)際問題所隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要手段，通過自己動手，反復(fù)試驗(yàn)，整理分析所收集的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)不確定現(xiàn)象中所隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)語言表述各種正確的見解。

4課題學(xué)習(xí)確實(shí)是一種良好的學(xué)習(xí)活動形式，本書設(shè)置了兩個課題學(xué)習(xí)。

⑴測量不規(guī)章圖形。

這一課題既是對“平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系”一章的小結(jié)，又是一種拓展。通過這一課題的學(xué)習(xí)學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的三角形與多邊形的學(xué)問解決圖形鑲嵌的問題，穩(wěn)固所獲得的一些討論方法，進(jìn)一步豐富自己的討論策略和閱歷，美工從中加深理解有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問通過獲得勝利的體驗(yàn)和克制困難的經(jīng)受，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信念。

⑵包裝盒的分類、設(shè)計和制作

是學(xué)生非常熟識的實(shí)際情境，又是常常遇到的問題，從中選擇一個自己認(rèn)為重要的討論課題，通過實(shí)地調(diào)查，收信數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，尋求問題的答案，在這一課題學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺并解決實(shí)際生活中的問題，運(yùn)用數(shù)據(jù)與圖表等式規(guī)律表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體會試驗(yàn)工廠是熟悉不確定現(xiàn)象的極其有用的手段，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

①了解方程、一元一次不等式組、二元一次方程組以及方程（組)的解等根本概念，了解方程的根本變形及其在解方程（組）中的作用。會解一元一次方程、二元一次方程組，并經(jīng)受和體會解方程中轉(zhuǎn)化的過程與思想，了解解方程（組）解法的一般步驟，并能敏捷運(yùn)用。

②了解三角形的內(nèi)角、外角及其主要線段(中線、高線、角平分線）等概念，會畫出任意三角形的中線、高線和角平分線，了解三角形的穩(wěn)定性，了解幾種特別三角形與多邊形的特征，并能加以簡潔的識別，探究并把握三角形的外角性質(zhì)與外角和，理解并把握三角形三邊關(guān)系，探究、歸納多邊形的內(nèi)角和秘外角和公式。

③通過詳細(xì)實(shí)例熟悉軸對稱探究線段、角和圓等圖形的軸對稱性，了解線段中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)，會畫軸對稱圖形并探究軸對稱的根本性質(zhì)，理解對應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對稱軸垂直平分的性質(zhì)，能利用軸對稱進(jìn)展圖案設(shè)計，了解等腰三角形的概念把握其性質(zhì)和其識別方法。

④讓學(xué)生知道普查和抽樣調(diào)查的區(qū)分，感受抽樣調(diào)查的必要性和現(xiàn)實(shí)性，體會選取有代表性的樣本對正確估量總體是非常重要的，會求平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)并了解它們各自適用范圍，體驗(yàn)隨機(jī)大事在每一次試驗(yàn)中是否發(fā)生是不行預(yù)言的，但在大數(shù)次反復(fù)試驗(yàn)后是有規(guī)律的。

2、方法與過程目標(biāo)：

①通過實(shí)踐與探究，經(jīng)受“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的過程，體會數(shù)學(xué)建模思想，提高分析和解決實(shí)際問題的力量，經(jīng)受從詳細(xì)問題中的數(shù)量相等關(guān)系，列出方程，體會并熟悉到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個有效數(shù)學(xué)模型，經(jīng)受列出二元一次方程組解決有關(guān)多個未知量的實(shí)際問題，體會二元一次方程組是解決這類問題的一種有效的數(shù)學(xué)模型，通過探求二元一次方程組的解法，經(jīng)受把“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的過程，從而初步體會消元的思想，以及化“未知”為“已知”，化簡單為簡潔的化歸思想。

②體驗(yàn)探究、歸納多邊形內(nèi)角和的過程，學(xué)會合情推理的數(shù)學(xué)思想，在直觀感知、操作確認(rèn)的根底上，體驗(yàn)證明的必要性，初步學(xué)會說理。通過生活中的詳細(xì)實(shí)例和畫軸對稱圖形，探究軸對稱的性質(zhì)，并利用軸對稱進(jìn)展圖案設(shè)計。

③通過實(shí)踐體驗(yàn)隨機(jī)大事的隨機(jī)性和規(guī)律性，并學(xué)習(xí)用分析或試驗(yàn)的方法推斷嬉戲規(guī)章的公正性。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)和探究中，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力量，增加合作意識；通過觀賞豐富多彩的圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，提高審美情趣；在動手操作和實(shí)踐探究中通過體驗(yàn)勝利和克制困難的過程，增加解決困難的信念和士氣。

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇八

一、指導(dǎo)思想：

七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成局部，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的根底學(xué)問與根本技能，進(jìn)一步培育運(yùn)算力量、思維力量和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好共性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、學(xué)生狀況分析：

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)八年級(5)和七年級(5)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。依據(jù)分班考試的狀況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不抱負(fù)，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。

依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，抓優(yōu)扶差，同時強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培育。

三、教材狀況分析：

第一章有理數(shù)

1、通過實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量。

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值（肯定值符號內(nèi)不含字母），會比擬有理數(shù)的大小。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。

3、把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡潔的問題。

4、理解乘方的意義，會進(jìn)展乘方的運(yùn)算及簡潔的混合運(yùn)算（以三步為主）。通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

其次章整式加減

1、代數(shù)式的簡潔運(yùn)用包括字母表示數(shù)、代數(shù)式、求代數(shù)式的值等。這局部內(nèi)容首先從小學(xué)學(xué)過的用字母表示數(shù)的學(xué)問入手。通過一些運(yùn)用字母表示數(shù)的實(shí)例，讓學(xué)生體會到用字母表示數(shù)能夠簡明地表述事物間的數(shù)量關(guān)系。進(jìn)而引出代數(shù)式的概念。

2、由初步熟悉代數(shù)式，到簡潔、標(biāo)準(zhǔn)列出代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系，會求代數(shù)式的值。

3、了解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的代數(shù)式概念，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)分，把握單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)，多項(xiàng)式的項(xiàng)，項(xiàng)數(shù)、次數(shù)等概念，明確它們之間的關(guān)系。

4、在理解同類項(xiàng)概念的根底上，把握合并同類項(xiàng)的法則，把握去括號添括號的法則。能正確地進(jìn)展同類項(xiàng)的合并和去括號、添括號的法則。

第三章一元一次方程與方程組

1、經(jīng)受“把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟悉從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2、通過觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的根本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式），熟識解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。

4、能夠“找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5、通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會利用一元一次方程解決問題的根本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題、解決問題的力量。

第四章直線與角

1、通過觀看身邊的物體初步感受幾何圖形在實(shí)際生活中的廣泛存在，能夠識別一些簡潔幾何體，體會一些簡潔幾何體的美學(xué)價值。

2、通過從不同的角度看、綻開等實(shí)踐操作，了解立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，初步建立空間觀念。

3、能夠精確區(qū)分和表示線段、射線和直線，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，會比擬線段的長短，理解線段的和、差與線段中點(diǎn)的概念。

4、通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法，會比擬角的大小，能估量一個角的大小，會計算角度的和與差，熟悉度、分、秒并會進(jìn)展簡潔換算。

第五章數(shù)據(jù)的收集與整理

1、了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法；會設(shè)計簡潔的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)；能依據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息。

2、初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估量總體的思想。

3、把握劃記法，會用表格整理數(shù)據(jù)。

4、進(jìn)一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

5、能用計算器處理簡潔統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會計算器處理運(yùn)算的優(yōu)越性。

6、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計活動，經(jīng)受數(shù)據(jù)處理的根本過程，體驗(yàn)統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、方法措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，把握教材。

2、仔細(xì)備課，爭取充分把握學(xué)生動態(tài)。

3、仔細(xì)上好每一堂課。

4、落實(shí)每一堂課后幫助，查漏補(bǔ)缺。

5、積極與其它教師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平

6、常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

7、以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

8、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇九

一、創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)問題。

問題1：

世界最大的動物是藍(lán)鯨，一只藍(lán)鯨重124噸，比一頭大象體重的25倍少一噸，這頭大象重幾噸？問題2：章前圖中的汽車勻速行駛途經(jīng)王家莊、青山、秀水三地的時間如表所示，翠湖在青山、秀水之間，距青山50千米，距秀水70千米，王家莊到翠湖有多遠(yuǎn)？地名時間王家莊10：00青山13：00秀水15：00教師展現(xiàn)問題，要求用算術(shù)解法，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

算術(shù)方法：（124+1）÷25=5（噸）方程方法：可設(shè)大象重為x噸，則124=25x—1學(xué)生獨(dú)立思索，小組溝通，代表發(fā)言，解釋說明。

問題1的算術(shù)解法：

（50+70）÷2=60（千米/時）60*5—70=230（千米）問題1用算術(shù)法較簡單解決，但問題2卻不簡單解決，這樣產(chǎn)生沖突沖突，使學(xué)生熟悉到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要性。示意圖有助于分析問題。

二、查找關(guān)系，列出方程。

1、對于問題1，假如設(shè)王家莊到翠湖的路程是x千米，則：路程時間速度王家莊—青山王家莊—秀水依據(jù)汽車勻速前進(jìn)，可知各路段汽車速度相等，列方程。

2、比一比：列算式與列方程有什么不同？哪一個更簡便？

3、想一想：對于問題1，你還能列出其他方程嗎？假如能，你依據(jù)的是哪個相等關(guān)系？你認(rèn)為列方程的關(guān)鍵是什么？結(jié)合圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析各路段的路程、速度、時間之間的關(guān)系，填寫表格。

學(xué)生思索答復(fù)：

1、王家莊—青山（X—50）千米，王家莊—秀水（X+70）千米。

2、汽車以每小時（X—50）÷3千米的速度從王家莊到青山；以每小時（X+70）÷5千米的速度從王家莊到秀水。讓學(xué)生體會：用算術(shù)方法解題時，列出的算式只能用已知數(shù)，而列方程解題時，方程中既含有已知數(shù)，又含有用字母表示的未知數(shù)。

三、定義方程，建立模型。

1、定義：（板書）含有未知數(shù)的等式叫做方程。

練習(xí)一：推斷以下式子是不是方程，是的打“√”，不是的打“x”。

（1）1+2=3（）（2）1+2x=4（）（3）x+y=2（）（1）x+1—3（）（2）x2—1=0（）

練習(xí)二：依據(jù)以下問題，設(shè)未知數(shù)并列出方程。

（1）用一根長24cm的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少？解：設(shè)正方形的邊長為xcm。那么依題意得到方程：_________。

（2）一臺計算機(jī)已使用1700小時，估計每月再使用150小時，經(jīng)過多少月這臺計算機(jī)的使用時間到達(dá)規(guī)定的修檢時間2450小時？解：經(jīng)過x月這臺計算機(jī)的使用時間到達(dá)規(guī)定的修檢時間2450小時，那么依題意得到方程：_________。

（3）某校女生占全體學(xué)生的52%，比男生多80人，這個學(xué)校有多少學(xué)生？解：設(shè)這個學(xué)校的學(xué)生為x，那么女生數(shù)為，男生數(shù)為。由此依題意得到方程：________________。[議一議]：上面的四個方程有什么共同點(diǎn)？2、定義：只含有一個未知數(shù)（元X），未知數(shù)的指數(shù)是1次，這樣的方程叫做一元一次方程。

3、方程的解：再看剛剛列出的方程：4x=24，你能觀看出當(dāng)x=？時，4x的值正好等于24嗎。學(xué)生答復(fù)后總結(jié)方程的解和解方程的概念。

4、歸納分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用其中的相等關(guān)系列出方程，是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的一種方法。

（學(xué)生舉例并完成練習(xí)一）師生合作，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。

教師結(jié)合練習(xí)給出方程、一元一次方程的定義。

（我國古代稱未知數(shù)為元，只含有一個未知數(shù)的方程叫做一元方程，一元方程的解也叫做根）方程的解：使方程中左右兩邊相等的未知數(shù)的值就是這個方程的解。教師引導(dǎo)學(xué)生對上面的分析過程進(jìn)展思索，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的一般過程。

學(xué)生舉出方程的例子。

（學(xué)生獨(dú)立思索、相互爭論，先分析出等量關(guān)系，再依據(jù)所設(shè)未知數(shù)列出方程）推斷哪些是一元一次方程。學(xué)生單獨(dú)計算，并填表。學(xué)生得出解決實(shí)際問題的模型。

四、訓(xùn)練穩(wěn)固，課堂小結(jié)。

1、依據(jù)以下問題，設(shè)未數(shù)列方程，并指出是不是一元一次方程。

（1）環(huán)形跑道一周長400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m？

（2）甲種鉛筆每枝0。3元，乙種鉛筆每枝0。6元，用9元錢買了兩種鉛筆共2