《西門豹》的教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思5篇教學(xué)目的

1.熟悉本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫“荒涼、巫婆、裝扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、澆灌”等詞語。

2.朗讀課文，能按挨次運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

3.了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其奇妙之處，并進(jìn)展敬重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。

4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積存生動形象的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情”這一方法，穩(wěn)固“從內(nèi)容中體會思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

課前放松活動

師：到這兒上過課嗎？看看媒體教室與我們的教室有什么不同，說得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說，可以站起來說，可以指指劃劃，但嘴不能停。

(生同桌互說)

師：要抓住各種時機(jī)練習(xí)自己的說話力量，說得越多，越常常，就會說得越好。

一、定向

1.師：今日我們要學(xué)習(xí)新課《西門豹》。“西門”是兩個字的姓，是復(fù)姓。先想想應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)習(xí)一篇新課文？

生：依據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問題來反復(fù)學(xué)習(xí)課文。

師：對，有目的的學(xué)習(xí)，才能有高效率。等會兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問題，再從課文中找出這些問題的答案。

(生按要求自學(xué)課文)

2.師：教師整理出兩個問題，請快速閱讀課文，解決這兩個問題。

(出示小黑板)

⑴用──劃出西門豹說的話，用()標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句。

⑵課文的主要內(nèi)容是什么？要說清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.指名：

小結(jié)：

概括主要內(nèi)容，我們通常運(yùn)用這三種方法：

⑴可以依據(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。

⑵寫人的文章，把誰、在什么狀況下、做了什么事、結(jié)果如何說清晰了，也是主要內(nèi)容。

⑶抓住課文主要句子，說通順，也是主要內(nèi)容。

二、理解重點(diǎn)詞，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

師：讀一篇課文，快速找到主要內(nèi)容，胸有全局，你就會學(xué)得更快。

文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞，你就能很快地理解課文內(nèi)容。

1.師：這些是本課的重點(diǎn)詞，快速記憶這些詞，看看規(guī)定時間內(nèi)，你能登記多少個？

出示：

田地荒涼人煙稀有都是給鬧的

投進(jìn)漳河提心吊膽磕頭求饒

明白內(nèi)幕開鑿渠道澆灌莊稼

(指名)

2.師：依據(jù)課文內(nèi)容，把每一行的三個詞連成一兩句話，記得就更快了。自己試著說幾遍。(指名)

師：課文中還有兩個“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思？

生：鬧──造成；每鬧一次──娶一次；年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生，發(fā)生。

師：一個詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來理解它的意思。有時用換近義詞的方法，有時另外換個詞，假如意思不變也可以，還可以查字典理解。

(生表達(dá)過程中，師提示“用上主要人物表達(dá)”)

在每一行詞后相應(yīng)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：這是經(jīng)過，課文寫得最具體，把什么人說什么話怎樣做，四周人如何都細(xì)致描寫出來，平常寫作文也要這樣；

小結(jié)：

把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是主要內(nèi)容了，自己試著再說幾遍，始終到說通順為止。像這樣，抓住重點(diǎn)詞連詞成句，也是概括主要內(nèi)容的好方法。

三、理解課文內(nèi)容

師：寫一個人可以通過寫他的動作、語言來表現(xiàn)人物，課文中的人物語言寫得很生動。把自己當(dāng)作是西門豹，把剛剛畫出的句子說一說，多練幾遍，看看自己說得好不好？

1.生自由看書讀。

2.出示小黑板：

西門豹：這樣說來，河伯還真靈啊。我也去送送新娘。

對巫婆：不行，河伯不會滿足的。麻煩你去跟河伯說一聲，

對官紳頭子：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

對眾官紳：怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！

好吧，再等一會兒。

看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做，奇妙懲治。

3.讀，讀中感悟：

第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、挖苦四種不同的語氣。

其次句讀出非?？蜌獾珣B(tài)度堅(jiān)決，男生讀后齊讀。

后幾句生自由感悟練讀。

4.生合作讀：

師依據(jù)小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的話，提示如下：

西門豹通過認(rèn)真調(diào)查，了解到鄴田地荒涼人煙稀有是由于河伯娶媳婦鬧的，他打算將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說──

在河伯娶媳婦那天，西門豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動聲色地說──

懲治了巫婆之后，他連續(xù)假戲真做，假裝焦急地對官紳頭子說──

懲罰了兩個首惡之后，西門豹面對漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時間看清騙局。他連續(xù)客氣地對──

從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門豹不露聲色地──

在破除迷信之后，西門豹發(fā)動老百姓興修水利，──

5.同桌合作，一個介紹西門豹在什么狀況說這話，一個讀西門豹說的話。

6.依據(jù)小黑板的提示，自己當(dāng)教師，把這個故事講一講。各位教師，開講。

7.師：自己會說這個故事了，再來感覺一下課文怎么寫的，你肯定會有新發(fā)覺。

導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無論說長說短，都要留意突出主要內(nèi)容。

四、小練筆

1.師：戰(zhàn)國時期的鄴，大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門豹為官一任，破除迷信，進(jìn)展農(nóng)業(yè)，造福一方。臨漳縣要為西門豹立傳，請大家?guī)椭?。要求：寫出這個人物做過的最為主要的事，并對這個人物進(jìn)展簡潔的評價(jià)，不超過三句話。留意用上“將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做，奇妙懲治”這些語。

2.生寫。

3.反應(yīng)：

生：西門豹是戰(zhàn)國時期魏國人。在任鄴縣(現(xiàn)河北臨漳縣北)縣令期間，曾將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做，奇妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開鑿十二條引漳水澆灌改進(jìn)土壤、進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

堂大舞臺童心綻光榮——《西門豹》教學(xué)實(shí)錄案例分析篇二

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到敬重科學(xué)的教育。

2、讀懂每個自然段，連續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段意。

3、學(xué)會本課生字，理解重點(diǎn)詞、句。

4、流利、正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹如何奇妙破除迷信，為百姓除害的；練習(xí)分段，說段意。

教學(xué)難點(diǎn)：西門豹破除迷信的經(jīng)過。

教學(xué)時間：三課時

其次課時教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)21課《西門豹》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒涼、人煙稀有，聯(lián)系課文想想，造成鄴田地荒涼、人煙稀有的的兩個主要緣由是什么呢？（河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)）要轉(zhuǎn)變鄴地的狀況，必需解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災(zāi)的問題。首先，我們來看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問題的？

2、上節(jié)課我們講了，西門豹了解了河伯娶媳婦的實(shí)情后，他是怎么說的？請看P122，我們把西門豹說的話讀一讀：“我也去送送新娘“，這句話你是怎么理解的？（以送新娘為名，懲治巫婆和官紳）過渡：現(xiàn)在我們就來看看，西門豹是怎樣以送新娘為名，懲治巫婆和官紳，破除河伯娶媳婦的迷信的。

二、教學(xué)其次大段。

（一）請同學(xué)們默讀課文其次大段（10-12自然段），自學(xué)課文，學(xué)這一局部，由教師提三個問題（掛小黑板），同學(xué)們邊默讀邊思索小黑板上這幾個問題：

1、到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時候，他心情怎樣？

2、用“~~~~“勾出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？

3、懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？

①我先請一個同學(xué)來讀讀這幾道思索題。

②為了更好地幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)理解這幾個問題，我們來實(shí)行分組、分題重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法：一大組著重思索第一個問題；二、三大組著重思索其次個問題，這個問題稍難一點(diǎn)；四大組著重思索第三個問題。你那道思索完了，也可以思索其他組的問題，等會可以搶答。時間為2分半鐘，開頭！

（二）大家剛剛自學(xué)仔細(xì)，現(xiàn)在我們來爭論這幾道思索題，先看第一題，第一大組重點(diǎn)答復(fù)：

1、到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在處治巫婆和官紳之前，他看到了什么？（指名說）（七十多歲的巫婆和十來個女徒弟：女孩子淚流滿面……）這時候，作為初到鄴縣，要治理鄴縣的長官西門豹心情怎樣？（對官紳、巫婆痛恨；對女孩子憐憫）小結(jié)：第一大組學(xué)得很好，第一個問題我們就解決了。現(xiàn)在我們看其次個思索題，二、三大組重點(diǎn)答復(fù)，其他幾組可搶答。

2、用“~~~~“勾出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？

⑴誰來讀讀你勾的句子？

⑵教師把西門豹說的這段話寫在燈片上，出示幻燈片：“不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個美麗的，過幾天就送去。“

①齊讀這一段話，你是如何理解的？

②課后第三題在這幾個詞語下面加了著重符號：不美麗不會滿足選個美麗的

③你談?wù)勀銓@幾個帶點(diǎn)詞語是如何理解的？（不美麗：長得不乖。這兒并不是真指姑娘長得不好，而是借口姑娘不美麗，愛護(hù)這個姑娘。不會滿足：不快樂，不同意。河伯不快樂就會女大水。選個美麗的：找個長得好看的，這兒也是一個借口。）師小結(jié)：這三個帶點(diǎn)詞語有一個共同點(diǎn)--它們都是借口。

④同學(xué)們再看看這幾個詞語之間有什么聯(lián)系？（由于姑娘不美麗，所以河伯不會滿足，就要發(fā)大水，要解決河伯不滿足，只好派一個人去跟河伯說一聲，過幾天再先個美麗的送去。）師小結(jié)：確實(shí)是這樣，既然姑娘不美麗，河伯必定不會滿足，只有再找一個美麗的送去，選誰給河伯說一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地到達(dá)了什么目的？（送巫婆去死）

⑤我們理解了幾個帶詞的意思，又弄清了他們之間的聯(lián)系，那么，你對這兩句話又是如何理解的呢？（外表的意思：西門豹不僅贊同河伯娶媳婦，而且三個“不“說明自己的態(tài)度是慎重的，要為河伯選個美麗的媳婦，同時客氣地叫巫婆去給河伯說一聲。真正目的：愛護(hù)姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）

⑶西門豹對巫婆說的話應(yīng)如何讀，誰來試試？（指名2人讀，全班讀一次）

⑷西門豹語氣安靜，態(tài)度堅(jiān)決，一個“叫“字把巫婆投進(jìn)了漳河。（板：投巫婆）

⑸看幻燈：這就是西門豹命令衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河的情景。長期宣傳迷信，殘害婦女的巫婆得到了應(yīng)有的下場。

⑹西門豹懲治巫婆的手段真是非常奇妙，再讀西門豹對巫婆說的這兩句話，聯(lián)系課文想一想，西門豹使用的這種方法叫什么？（將計(jì)就計(jì)）

①“將計(jì)就計(jì)“什么意思？（利用對方的計(jì)謀向?qū)Ψ绞┱褂?jì)謀。）

②再聯(lián)系課文想一想，西門豹用了巫婆的什么計(jì)謀又向巫婆施展了什么計(jì)謀？（利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個神，并每年要為河伯娶媳婦的計(jì)謀。而西門豹正是利用了這一點(diǎn)，讓巫婆去見河伯，到達(dá)了處死巫婆的目的。）小結(jié)：西門豹就這樣，不動聲色，將計(jì)就計(jì)處死了巫婆。二、三大組答復(fù)二個問題時，發(fā)言積極。過渡：西門豹又用同樣的方法，又一個“叫“字，把官紳頭子投進(jìn)漳河里。（板書：投官紳頭子）我們來看第三個思索題，四大組重點(diǎn)答復(fù)。

3、為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？聯(lián)系前面的課文理解。（①首惡，他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能恐嚇別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）小結(jié)：這三個問題，同學(xué)們自學(xué)得不錯。

（三）我們接著學(xué)習(xí)其次大段中的13、14自然段。前面是教師提問，同學(xué)們思索爭論這三個問題的，下面請同學(xué)們自己讀（可默讀，可小聲讀），自己提問，看你們有什么問題？看哪些同學(xué)提的問題最好？（學(xué)生自讀，學(xué)生提問）有的同學(xué)提問很有份量，由于時間有限，課堂上我們來重點(diǎn)爭論同學(xué)們提的這幾個問題，其它的問題下課后再爭論：

1、其它官紳為什么要提心吊膽？（官紳頭子投下去了，他們可怕輪到自己。）

2、其它官紳為什么要面如土色？（他們非?？膳卤煌哆M(jìn)漳河，投下去就沒命了。）

3、這個問題提得特別好：西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？（①不是首惡；②逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲處有度，方法奇妙。）小結(jié)：西門豹在了解了鄴這個地方田地荒涼、人煙稀有的緣由后，將計(jì)就計(jì)，三個“叫“字，懲罰了巫婆和官紳頭子，也懲處了其他官紳。

（四）深入理解其次段文章，啟發(fā)學(xué)生制造思維。

1、巫婆和官紳的一去不復(fù)返和官紳們的求繞聲，使老百姓明白了，明白了什么？用““在文中勾出。（“巫婆和官紳都是騙錢害人的“。）

2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結(jié)果怎樣？

3、西門豹選擇了河伯娶媳婦的好日，以送新娘為名，當(dāng)眾處治了巫婆和官紳頭子，也懲處了其他官紳。這件事教育了老百姓，讓他們親眼所見，親耳所聞，弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來是假的。這樣，河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門豹要到達(dá)的目的。同學(xué)們，要到達(dá)同一個目的，可以實(shí)行不同的方法，假如你是鄴地的長官，你會用什么方法懲治巫婆和官紳，破除迷信？①四人一組爭論。

②指名說，不同的方法。過渡：同學(xué)們開動腦筋想了許多方法，有許多方法都不錯，我們來分析一下各種方法的利弊。我把同學(xué)們想的方法歸納了三類：一類：找借口的方法。比方讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配，當(dāng)河伯的媳婦，這一類方法與西門豹的方法有異曲同工之妙，差不多，都能到達(dá)懲治巫婆、官紳的目的，只是借口不同，大家開動了腦筋的，有制造性。二類：了解狀況之后，選河伯娶媳婦的日子，當(dāng)眾處死巫婆、官紳頭子。這種方法好在哪里？（能懲治巫婆和官紳），不好在哪里？（不能教育百姓，這個迷信難破除。）三類：把巫婆、官紳先審問、退錢，然后再像西門豹那樣懲治他們。這種方法既懲治了巫婆、官紳，又教育了老百姓，還要老百姓得到了實(shí)惠。我認(rèn)為這個方法更妙、更富有制造性，應(yīng)當(dāng)說比西門豹的方法更好。

三、教學(xué)第三段。

1、聯(lián)系前面的課文理解這一段文。學(xué)這一局部，教師不提問，同學(xué)們也不提問，你們自學(xué)了這段后，談?wù)勀銓@段文章是如何理解的？

2、學(xué)生自談對第三段文章的理解。（①段意：主要講了西門豹發(fā)動老百姓開渠引水，莊稼得到了好收成。②為什么開渠引水？要使老百姓生活變化，必需解決年年鬧旱災(zāi)的問題。③和上段的關(guān)系。西門豹先破除迷信，人們才會信任他，才能去開渠引水，莊稼才能豐收；假如不先破除迷信，就沒人敢去開渠引水，人們照樣逃離，就不會轉(zhuǎn)變鄴地田地荒涼、人煙稀有的狀況。）

四、總結(jié)：

1、通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文內(nèi)容得到理解了，讀了這篇課文，你覺得西門豹是一個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出？

2、正由于西門豹是一個關(guān)懷百姓生活、重視調(diào)查討論、敬重事實(shí)、做事講方法的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為了千古佳話。

（全國第五屆制造教育年會觀摩課）◆

堂大舞臺童心綻光榮——《西門豹》教學(xué)實(shí)錄案例分析篇三

教學(xué)片斷

一

師：西門豹去治理鄴地時，首先進(jìn)展了調(diào)查工作。西門豹向誰調(diào)查？為什么找這個人調(diào)查？

生：西門豹向老大爺調(diào)查，由于老大爺是當(dāng)?shù)啬觊L者，熟識狀況。

師：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾個間題？為什么要調(diào)查這幾個問題？

生：西門豹向老大爺調(diào)查了四個問題。第一個問題是：“田地荒涼，人煙稀有是怎么回事？”這是了解緣由。（板書：什么緣由）

生：其次個問題是：“‘給河伯娶媳婦’這話是誰說的？”這是了解主犯是誰。（板書：誰是主犯）

生：第三個問題是：“新娘是哪兒來的？”這是了解受害者是誰？（板書：誰是受害者）

生：第四個問題是：“漳河發(fā)過大水沒有呢？”這是了解漳河的狀況。

師：下面我們依據(jù)這些問題，參看課文內(nèi)容進(jìn)展對話朗讀，分兩組進(jìn)展，留意語音語調(diào)。（學(xué)生進(jìn)展對話朗讀）

師：從西門豹調(diào)查的這些問題，我們可以看出西門豹的調(diào)查細(xì)致。（板書：細(xì)致）請大家思索，西門豹這么細(xì)致調(diào)查和下文的懲罰巫婆、官紳與破除迷信、興修水利有什么關(guān)系？

生：西門豹調(diào)查清了給河伯娶媳婦的是巫婆和官紳，就可以懲罰他們了。

生：西門豹調(diào)查清了以后，懲罰了巫婆和官紳，可以使老百姓明白以前受災(zāi)受難是信任了迷信，上當(dāng)受騙。這樣可以教育百姓。

師：調(diào)查了事實(shí)的真相，請各位同學(xué)當(dāng)一回小警察寫一份調(diào)查報(bào)告。

（出示報(bào)告樣式）

關(guān)于西門豹初到鄴地的調(diào)查報(bào)告調(diào)查緣由：調(diào)查對象：調(diào)查記錄：調(diào)查結(jié)果：

二

師：大家全都認(rèn)為西門豹是個布滿才智的人。今日，我們就來討論西門豹是如何奇妙為民除害的？（板書：奇妙）出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

以小組為單位，討論西門豹怎樣奇妙地除害。讀一讀：課文其次段；劃一劃：文中反映西門豹才智的詞句；說一說：這些詞句是什么意思；想一想：這些詞句妙在哪里。

（學(xué)生以小組形式綻開討論爭論）

生：西門豹說新娘不美麗，只是找一個理由讓巫婆去告知河伯，實(shí)際上想淹死她。就是新娘特別美麗，西門豹也會這樣說。由于他打定辦法要懲罰惡人。

生：西門豹的聰慧就在于他利用壞人們的話作借口讓壞人受到懲處。

師：借口，說得好。為了幫忙同學(xué)們說話更加明白，我們以這樣的句式來溝通。

（板書：以為借口）

生：（讀句子）西門豹以新娘不美麗為借口救下了姑娘。

生：（讀句子）西門豹以請巫婆去通知河伯為借口把巫婆投進(jìn)了漳河。

生：（讀句子）西門豹以請官紳頭子去催一催巫婆為借口懲治了官紳頭子。

師：西門豹為了掉壞人用到了哪些計(jì)謀？

生：殺雞給猴看。

師：成語說成“殺雞儆猴“。

生：以其人之道還治其身。

生：還用到了三十六計(jì)中的“將計(jì)就計(jì)”。

三

生：教師，讓我們演一演這個故事吧！

師：好吧！時間關(guān)系，我們只演其次段，好嗎？

生：好。

(師生共選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師對主要演員巫婆、官紳等人輕聲叮囑一番，又叮囑了其他人，表演開頭。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到！(西門豹出場)

官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。(眾笑)

西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看！(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚，眾笑。)

西門豹：這個姑娘不美麗，你去告知河伯，過幾天我給他送一個美麗的！

(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：“哎喲，我的媽呀！”笑聲不絕。)

西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，(眾大笑)去，麻煩你去催她趕快回來！(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

西門豹：(站了一大會兒，對其他小官紳)怎么還不回來，你們再去催一下吧！

小官紳：(跪下磕頭)大人饒命！大人饒命！(眾笑)

西門豹：好吧，再等一等。(等了一會兒)看樣子，河伯挺喜愛他們，把他們留下了，(眾笑)你們也起來，先回去吧！

小宮紳、女弟子：感謝西門大人！

自我評析：

教學(xué)片斷一：體驗(yàn)小警察。第一課時接近尾聲，我沒有布置常規(guī)的抄讀作業(yè)，而是讓學(xué)生以調(diào)查報(bào)告的形式，讓學(xué)生梳理他們頭腦中的信息，讓信息治理趨之標(biāo)準(zhǔn)。我自認(rèn)這是非常有創(chuàng)意的。這兒，我嘗試讓學(xué)生成為一名做小警察，試圖在完成作業(yè)的過程中，讓學(xué)生能把“學(xué)”轉(zhuǎn)為“用”。事實(shí)證明，換了一個小小的作業(yè)形式，學(xué)生的興趣來了。而這，既是學(xué)生承受信息、重組信息的過程，又是學(xué)生思維開啟的過程。

教學(xué)片斷二：成為討論生。討論性學(xué)習(xí)把文本“發(fā)覺和重組”的過程當(dāng)做追求的重要目標(biāo)——激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。小學(xué)生語文討論性學(xué)習(xí)的經(jīng)受和結(jié)果在某種意義上是同等重要的。在討論性學(xué)習(xí)中把握某一個詳細(xì)的字詞句或閱讀的學(xué)問是需要的，但關(guān)鍵是讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)問有所選擇、推斷、解釋和運(yùn)用，從而有所發(fā)覺和制造。廣義上說，語文教學(xué)的討論性學(xué)習(xí)就是問題探究式的學(xué)習(xí)。這種討論性學(xué)習(xí)留意創(chuàng)設(shè)一種需要討論的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)展探究、發(fā)覺和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和推斷，從而促進(jìn)思索力量和制造力量。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)段，讓學(xué)生圍繞討論專題：西門豹如何奇妙除害入手，在教師引導(dǎo)下自主地開展讀、劃、想、說的綜合性學(xué)習(xí)，解決專題使課堂變得生氣勃勃。課堂中勝利借助合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個體與個體的才智得到碰撞，激發(fā)出一個又一個的思維火花。小學(xué)生的討論性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個重要的問題是幫忙學(xué)生找到可以操作的有針對性的學(xué)習(xí)策略。這個教學(xué)板塊花時不多卻非常重要，避開了學(xué)生很多無效或低效的學(xué)習(xí)活動，維護(hù)了討論性學(xué)習(xí)本身的嚴(yán)厲性，防止了課堂上看似喧鬧，實(shí)則無效的現(xiàn)象的消失。最大的收獲在于，學(xué)習(xí)在研讀的勝利中，體驗(yàn)到了解決問題的喜悅，從而助長學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)片斷三：試做小演員。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中得到了勝利的喜悅，產(chǎn)生了更高層次的追求，主動向教師提出來即興把課文改編劇本，演一演課本劇。表演是兒童思索、再現(xiàn)生活的根本方式。把故事性極強(qiáng)的課文編成課本劇，那么既能幫忙學(xué)生身臨其境主動探求學(xué)問，理解課文內(nèi)容，又能活潑學(xué)生思維，調(diào)動情感投入，熬煉學(xué)生的表演力量，寓教于樂，寓教于玩。這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)力量和思維力量，穩(wěn)固了對課文內(nèi)容的理解，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉數(shù)得。

教后反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、進(jìn)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參加到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的才智，感受勝利的歡樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氣氛中充分熬煉自己，展現(xiàn)自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新力量的進(jìn)展供應(yīng)一片寬闊的天空。

由此想到，我們的語文課堂就可以成為學(xué)生表演的舞臺。學(xué)生是這個舞臺上的主角，而這個角色又可以是千變?nèi)f化的。在生字教學(xué)時，學(xué)生可以是小教師；在課文分析時，學(xué)生可以是討論生；在需要的時候，他們還可以是小畫家、故事大王、小演員、科學(xué)家……

教師要做的是讓課堂真正成為學(xué)生呈現(xiàn)自我的大舞臺，鼓舞孩子們在這個舞臺上扮演各種角色，讓他們在這課堂上盡情地制造、表現(xiàn)自我，讓童心在舞臺上在生活中綻放光榮！

《西門豹》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評篇四

教學(xué)目的

1.熟悉本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫“荒涼、巫婆、裝扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、澆灌”等詞語。

2.朗讀課文，能按挨次運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

3.了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其奇妙之處，并進(jìn)展敬重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。

4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積存生動形象的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情”這一方法，穩(wěn)固“從內(nèi)容中體會思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

課前放松活動

師：到這兒上過課嗎？看看媒體教室與我們的教室有什么不同，說得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說，可以站起來說，可以指指劃劃，但嘴不能停。

（生同桌互說）

師：要抓住各種時機(jī)練習(xí)自己的說話力量，說得越多，越常常，就會說得越好。

一、定向

1.師：今日我們要學(xué)習(xí)新課《西門豹》?！拔鏖T”是兩個字的姓，是復(fù)姓。先想想應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)習(xí)一篇新課文？

生：依據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問題來反復(fù)學(xué)習(xí)課文。

師：對，有目的的學(xué)習(xí)，才能有高效率。等會兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問題，再從課文中找出這些問題的答案。

（生按要求自學(xué)課文）

2.師：教師整理出兩個問題，請快速閱讀課文，解決這兩個問題。

（出示小黑板）

⑴用──劃出西門豹說的話，用（）標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句。

⑵課文的主要內(nèi)容是什么？要說清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.指名：

小結(jié)：

概括主要內(nèi)容，我們通常運(yùn)用這三種方法：

⑴可以依據(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。

⑵寫人的文章，把誰、在什么狀況下、做了什么事、結(jié)果如何說清晰了，也是主要內(nèi)容。

⑶抓住課文主要句子，說通順，也是主要內(nèi)容。

二、理解重點(diǎn)詞，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

師：讀一篇課文，快速找到主要內(nèi)容，胸有全局，你就會學(xué)得更快。

文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞，你就能很快地理解課文內(nèi)容。

1.師：這些是本課的重點(diǎn)詞，快速記憶這些詞，看看規(guī)定時間內(nèi)，你能登記多少個？

出示：

田地荒涼人煙稀有都是……給鬧的

投進(jìn)漳河提心吊膽磕頭求饒

明白內(nèi)幕開鑿渠道澆灌莊稼

（指名）

2.師：依據(jù)課文內(nèi)容，把每一行的三個詞連成一兩句話，記得就更快了。自己試著說幾遍。（指名）

師：課文中還有兩個“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思？

生：鬧──造成；每鬧一次──娶一次；年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生，發(fā)生。

師：一個詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來理解它的意思。有時用換近義詞的方法，有時另外換個詞，假如意思不變也可以，還可以查字典理解。

（生表達(dá)過程中，師提示“用上主要人物表達(dá)”）

在每一行詞后相應(yīng)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：這是經(jīng)過，課文寫得最具體，把什么人說什么話怎樣做，四周人如何都細(xì)致描寫出來，平常寫作文也要這樣；

小結(jié)：

把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是主要內(nèi)容了，自己試著再說幾遍，始終到說通順為止。像這樣，抓住重點(diǎn)詞連詞成句，也是概括主要內(nèi)容的好方法。

三、理解課文內(nèi)容

師：寫一個人可以通過寫他的動作、語言來表現(xiàn)人物，課文中的人物語言寫得很生動。把自己當(dāng)作是西門豹，把剛剛畫出的句子說一說，多練幾遍，看看自己說得好不好？

1.生自由看書讀。

2.出示小黑板：

西門豹：這樣說來，河伯還真靈啊?！乙踩ニ退托履铩?/p>

對巫婆：不行，……河伯不會滿足的。麻煩你去跟河伯說一聲，……

對官紳頭子：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

對眾官紳：怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！

好吧，再等一會兒。

看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做，奇妙懲治。

3.讀，讀中感悟：

第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、挖苦四種不同的語氣。

其次句讀出非?？蜌獾珣B(tài)度堅(jiān)決，男生讀后齊讀。

后幾句生自由感悟練讀。

4.生合作讀：

師依據(jù)小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的話，提示如下：

西門豹通過認(rèn)真調(diào)查，了解到鄴田地荒涼人煙稀有是由于河伯娶媳婦鬧的，他打算將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說──

在河伯娶媳婦那天，西門豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動聲色地說──

懲治了巫婆之后，他連續(xù)假戲真做，假裝焦急地對官紳頭子說──

懲罰了兩個首惡之后，西門豹面對漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時間看清騙局。他連續(xù)客氣地對──

從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門豹不露聲色地──

在破除迷信之后，西門豹發(fā)動老百姓興修水利，──

5.同桌合作，一個介紹西門豹在什么狀況說這話，一個讀西門豹說的話。

6.依據(jù)小黑板的提示，自己當(dāng)教師，把這個故事講一講。各位教師，開講。

7.師：自己會說這個故事了，再來感覺一下課文怎么寫的，你肯定會有新發(fā)覺。

導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無論說長說短，都要留意突出主要內(nèi)容。

四、小練筆

1.師：戰(zhàn)國時期的鄴，大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門豹為官一任，破除迷信，進(jìn)展農(nóng)業(yè)，造福一方。臨漳縣要為西門豹立傳，請大家?guī)椭?。要求：寫出這個人物做過的最為主要的事，并對這個人物進(jìn)展簡潔的評價(jià)，不超過三句話。留意用上“將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做，奇妙懲治”這些語。

2.生寫。

3.反應(yīng)：

生：西門豹是戰(zhàn)國時期魏國人。在任鄴縣（現(xiàn)河北臨漳縣北）縣令期間，曾將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做，奇妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開鑿十二條引漳水澆灌改進(jìn)土壤、進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

……

《西門豹》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。

2.朗讀課文。

3.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的表達(dá)挨次。

4.練習(xí)復(fù)述課文，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。

2.朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.揭題：同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)一篇新課文，《西門豹》。（板書）

2.解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。

二、自學(xué)課文，整體感知

1.按自己喜愛的方式讀書。

2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事？

明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹治理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1.檢查生字、詞的認(rèn)讀狀況。

2.依據(jù)預(yù)習(xí)要求，想一想這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（摸清內(nèi)幕、破除迷信、興修水利）

四、朗讀課文

1.想一想哪些內(nèi)容講的是事情的起因，哪些內(nèi)容是經(jīng)過，哪些內(nèi)容是結(jié)果。

2.生爭論溝通。

3.統(tǒng)一看法。

起因（l－9自然段），經(jīng)過（10－15自然段），結(jié)果（16自然段）。

五、課堂練習(xí)

1.熟讀課文。

2.記憶、書寫生字詞。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的表達(dá)挨次。

2.練習(xí)復(fù)述課文，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

一、導(dǎo)入

指名按起因、經(jīng)過、結(jié)果三局部朗讀課文。

二、探究課文第一局部（1一9自然段）——摸清內(nèi)幕

1.指讀思索：西門豹來到鄴后是怎樣向老大爺進(jìn)展調(diào)查的？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事？

2.先自學(xué)課文，整理勾畫，完成一份調(diào)查報(bào)告。

西門豹提出的問題

老大爺?shù)拇饛?fù)

3.組內(nèi)溝通。

4.班內(nèi)匯報(bào)溝通。

明確：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒涼，人煙稀有？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點(diǎn)錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④漳河發(fā)過大水沒有？——漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

5.師點(diǎn)撥；課文第九自然段中西門豹的話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

（1）自由讀、指名讀。

（2）先發(fā)表各自的看法。

（培育學(xué)生讀中感悟、讀中理解的力量。）

“這樣說來，河伯還真靈啊！”從外表看，河伯還真靈。由于每年給河伯娶媳婦后，漳河確實(shí)沒有發(fā)過大水。事實(shí)上，是由于這里降水量少，年年鬧旱災(zāi)“就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來哄騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。

”下一回他娶媳婦，請告知我一聲，我也去送送新娘?！罢f明西門豹已經(jīng)依據(jù)了解到的狀況，想好了對策。

6.這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）

過渡：西門豹是怎樣做的呢？

三、學(xué)習(xí)課文其次局部（10－15自然段）——破除迷信

1.自學(xué)課文。

提示：把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的局部多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的方法妙在哪里。

2.小組合作研討。

3.1.以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（出示課文插圖）

要點(diǎn)：（1）西門豹說：”不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個美麗的，過幾天就送去?！埃ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不美麗”，“河伯不會滿足的”，要“選一個美麗的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是有意裝著仔細(xì)給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊笔菑耐獗砩蠈ξ灼耪f的客氣話。）

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”

（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看。“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是有意這樣說，外表上做出巫婆能回來的樣子。“麻煩”外表上是對官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。）

4.爭論：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的方法妙在哪里？

5.生體會西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過人才智。

（提示：西門豹參與河伯娶媳婦的儀式，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正熟悉巫婆和

官紳的真面目，通過假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，到達(dá)了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。）

6.西門豹的話外之話，話外之意是什么？

（使學(xué)生在讀中進(jìn)一步感受西門豹的過人才智。）

四、學(xué)習(xí)課文第三局部（16自然段）——興修水利

l.生齊讀這一段。

2.概括主要內(nèi)容。

（興修水利、引水澆灌）

3.“莊稼年年得到了好收成”這說明白什么？

（河伯娶媳婦是騙人的。）

五、朗讀全文

1.指名朗讀課文，思索：你覺得西門豹是個怎樣的人？

2.生發(fā)表意見，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

（擅長調(diào)查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）

六、練習(xí)復(fù)述課文

要求：①按“摸清內(nèi)幕——破除迷信——興修水利”的挨次。

②留意用上課文中生動形象的語句。

1.生自由練習(xí)復(fù)述。（出示課文插圖）

2.指名到臺前復(fù)述。

七、板書設(shè)計(jì)

教案例如一

15.西門豹

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。

2.朗讀課文。

3.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的表達(dá)挨次。

4.練習(xí)復(fù)述課文，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。

2.朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.揭題：同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)一篇新課文，《西門豹》。（板書）

2.解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。

二、自學(xué)課文，整體感知1.按自己喜愛的方式讀書。

2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事？

明確：主要寫了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹治理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1.檢查生字、詞的認(rèn)讀狀況。

2.依據(jù)預(yù)習(xí)要求，想一想這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（摸清內(nèi)幕、破除迷信、興修水利）

四、朗讀課文

1.想一想哪些內(nèi)容講的是事情的起因，哪些內(nèi)容是經(jīng)過，哪些內(nèi)容是結(jié)果。

2.生爭論溝通。

3.統(tǒng)一看法。

起因（l－9自然段），經(jīng)過（10－15自然段），結(jié)果（16自然段）。

五、課堂練習(xí)

1.熟讀課文。

2.記憶、書寫生字詞。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清課文的表達(dá)挨次。

2.練習(xí)復(fù)述課文，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

一、