2021年有關(guān)《四個(gè)太陽(yáng)》教案合集七篇

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇1

課前透視：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，__語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生

動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫了

四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們

感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人

向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)

生見所未見。抓住__內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍

繞著"動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生

從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)

造，善于表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字，會(huì)寫"園、因"等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之

美。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)

生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、認(rèn)字。

信息資料：

1.放大的文意插圖

2.《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4.彩筆等繪畫材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系

學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于

太陽(yáng)的課文。（板書課題）

2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽邊想怕

這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎？

你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》

（板書課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

對(duì)話平臺(tái)：

聽讀（聽讀思考，整體感知）

1.啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾

聽、積極思考）

2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和

同桌說(shuō)一說(shuō)。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾

聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，

為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課

文。）

1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2.按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)

容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

（低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到

積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)

生提高閱讀能力。）

識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2.利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又

快又準(zhǔn)。

3.教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪

組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，

掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)

落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)

價(jià)。

2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小

作者的心愿。

3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，

讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形

式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗

讀活動(dòng)的高效。）

寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交

流識(shí)字和記字的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)

生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指

導(dǎo)。

3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一

顆小五星。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。）

1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧

課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什

么要這樣畫呢？

2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練

習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。

（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)

容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)__內(nèi)容。

促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿

望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動(dòng)作

體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說(shuō)一個(gè)句子。

金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有

什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請(qǐng)小伙

伴品嘗水果"的情景。

紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)"漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗

讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指

導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自

主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，

拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了

學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

1.你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡

的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽(yáng)》）

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織學(xué)

生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

（配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合

起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，

以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

伴教錦囊：

相關(guān)

1.太陽(yáng)

太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也

是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱平面附近，距

離銀河系的中心約33000光年。

太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積

為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為20__

億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。

在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周圍的一些氣體和塵埃，

形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系

天體，其中包括了我們的地球和月亮。

那么，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造，既有生，

也有滅，但那是再過50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100

億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時(shí)期。

2.地球上的四季

春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤，夏云多奇峰。秋月

揚(yáng)明輝，冬嶺秀孤松",這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫。四季的

變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并

不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸

與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸

在星空里的指向基本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，

就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線之間，一年往返

一次，兩度越過赤道。

每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽(yáng)光直射北回歸線，北半球

接受太陽(yáng)光最多，便是夏季。此后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北

半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽(yáng)光直

射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等，北半球便是秋季。秋分

后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光

直射南回歸線時(shí)，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停

地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇2

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說(shuō)、他猜”的游戲。

在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后

學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

2.關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽的過程中豐富學(xué)生的信息

量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取

知識(shí)。

3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。

（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字，怎

樣才能記住這個(gè)字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界

上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會(huì)是：天上

只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面

的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪

墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取

知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課

題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，

讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的

問題

1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課

文。

給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地

去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分

三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查

性讀。

3.分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，

引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識(shí)字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文

的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的

太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，

畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓?/p>

個(gè)多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地

讀一讀。

隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后

帶動(dòng)全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參

與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽(yáng)

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的

想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、

兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。

培養(yǎng)孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重

要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的?！?/p>

【教學(xué)思考】

一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來(lái)讓學(xué)

生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”

定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的

火花，由體會(huì)畫畫小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美好，激發(fā)學(xué)生

展開想象，讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

1.學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別

有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生

把自己讀文想象到的畫面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體

驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：

一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。

2.畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過程，無(wú)論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵(lì)。在展

示的過程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，

可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，

保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)

點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)

123下一頁(yè)語(yǔ)文的情感

1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。

做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)

入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》

的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生

特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的

眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)

生自主提出問題，自主解決問題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適

當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)

的快樂。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇3

【課前透視】

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，__語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生

動(dòng)、優(yōu)美，充溢童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫

了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者

們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催

人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同

學(xué)見所未見。抓住__內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍

繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同

學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于

發(fā)明，善于表達(dá)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)

生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象

之美。

４、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高

同學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文、認(rèn)字。

【課前準(zhǔn)備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫資料。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生

活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課

文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱

的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎？你們畫得太陽(yáng)

可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題），

看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

【對(duì)話平臺(tái)】

一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）

１、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真

傾聽、積極考慮）

２、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的

和同桌說(shuō)一說(shuō)。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培

養(yǎng)傾聽，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)

容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感

知課文。

１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

２、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解

內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)

起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培

養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅

旗。

２、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得

又快又準(zhǔn)。

３、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比

哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫助。

思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握

字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)

字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

１、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)

價(jià)。

２、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出

小作者的心愿。

３、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀

促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，

多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)

了朗讀活動(dòng)的高效。

五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，

交流識(shí)字和記字的方法。

２、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時(shí)糾正

同學(xué)的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫

指導(dǎo)。

３、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一

顆小五星。

第二課時(shí)

【對(duì)話平臺(tái)】

一、說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。）

１、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回

顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為

什么要這樣畫呢？

２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練

習(xí)。

３、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。

思路：充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課

文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語(yǔ)言表達(dá)__

內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，

體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體

會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什

么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴

品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，

體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)

有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的`行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重同

學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語(yǔ)言文字的

訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同

學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，

促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）

三、繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表示。）

１、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個(gè)自身喜

歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？

（教師播放音樂《種太陽(yáng)》）

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

２、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織

同學(xué)互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)

結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的

發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

１、配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來(lái)。

２、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)

生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

[教學(xué)過程]：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1、（出示課本插圖）今天，老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四

張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）

2、板書課題，指導(dǎo)寫“陽(yáng)”字。

3、小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色？答案就藏在我

們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開課本81頁(yè)。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，

有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、讀第一自然段：

1、指名讀第一自然段。

2、你們看，有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中，誰(shuí)來(lái)拼一拼？

3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完

后貼在黑板上）

4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說(shuō)掛（黑板）。讓我們

動(dòng)手掛一掛。（動(dòng)作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）

所以“掛”是提手旁。

5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？

（二）讀第二自然段。

1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導(dǎo)：小伙伴們，

你們看，秋天來(lái)了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜

嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰(shuí)愿意拼一拼？（著

重指準(zhǔn)“嘗”、“香”，如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀

不好的及時(shí)矯正）

3、直呼讀。

4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀開火車讀，最后一

次貼到黑板上）

5、“嘗”，課文里說(shuō)嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么

呢？

用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？

（三）自讀三、四自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái)，并借助拼音

把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小

組的小伙伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。（讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全

班讀。）

（2）指名讀詞語(yǔ)。（老師抽詞卡，指名學(xué)生讀，最后一輪

把詞卡貼上黑板。）

4、指名讀帶生詞的句子。

（四）、鞏固生字詞讀音。

1、讀黑板上的詞語(yǔ)。（全班讀---指名讀---開火車----讀

給同桌聽）

2、小朋友，想玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲，

如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來(lái)，你們就可以拿到

山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來(lái)試試？

3、這位小朋友把太陽(yáng)畫成了不同的顏色，送給了四個(gè)不同

的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，

把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動(dòng)）

（五）鼓勵(lì)探究，巧記生字

1、我們學(xué)過了加一加，減一減，比一比，猜謎語(yǔ)等識(shí)記生

字的方法?，F(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想

辦法，也可以跟同桌一起想辦法。

2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字？

3、全班交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，講到“臉”時(shí)，問：臉是什

么旁？月字旁的字還有哪些？）

4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面，看大

家能否猜出來(lái)。

（1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）

（2）課件演示：陽(yáng)光照暖了一盆水。（溫）

四、三讀課文，讀通讀順。

全班自由把整課文讀一讀。

五、書寫生字“園”、“因”

1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。

2、看課件寫一次，并指導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字都是大口框，書

寫時(shí)要注意哪些地方？（著重指導(dǎo)（1）“因”字捺變成點(diǎn)。（2）

凡是是大口框的字都先寫外面，再寫里邊，最后封口。）

3、老師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。

5、展示，評(píng)議。

六、布置作業(yè)。

把生字和課文讀熟。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？……天空中有沒有四個(gè)太

陽(yáng)呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1.先看視頻，聽課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出

自然段。

2.聽完課文示范讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3.小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到

講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”，同時(shí)出示生

字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文

中的句子。

2.出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀

文中的句子。

3.出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

4.出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

5.出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，

你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)

識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀

句子。

7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，

結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1.觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2.強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。

以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué)，輔助完

成。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.提問：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”

板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。”

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是

什么樣子。

二、朗讀感悟。

1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太

陽(yáng)。

2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3.學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),

他有什么心愿?

4.讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生

評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織

學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6.把你喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

三、背誦課文

1.背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2.拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別

這幾個(gè)自然段背。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，

這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2.強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳

高且小，日字寫中央。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫。

以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)：綜合生字》輔助完

成。

六、實(shí)踐活動(dòng)：

1.想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2.交流作品。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、為等6

個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)

季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。

2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，

感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐

步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽(yáng)表

現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心

愿，感受四季的美景。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、全班齊讀課文。

二、誦讀感悟

1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：文中的小畫家，畫

了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)？

2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)

（自制四個(gè)太陽(yáng)圖片），想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位

置。

3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)

太陽(yáng)？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀

出你的喜歡好嗎？

4、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛

想象。指名讀。

5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

A、夏天──綠綠的太陽(yáng)

①你喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀。

②小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢？他有什么心愿？

③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？

④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）

⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一

讀吧！

⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、

街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞？

B、秋天──金黃的太陽(yáng)

①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？指名讀。

②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不

錯(cuò)地讀下來(lái)？

③出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果

的香甜。

④一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)

大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)?/p>

樣邀請(qǐng)小伙伴？

⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一

自然段吧！

C、冬天──紅紅的太陽(yáng)

①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀一讀。

②為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？

③出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖

著小朋友凍僵的手和臉。

④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，

讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖

和。

⑤齊讀第三自然段。

D、春天──多彩的太陽(yáng)

①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色

的太陽(yáng)？

②春天的太陽(yáng)，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

6、再讀課文。

三、總結(jié)背誦

1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，多有愛

心啊。夏天，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太

陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手

和臉。春天，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。

2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文，給我們帶來(lái)的美的

享受。

3、背誦課文

學(xué)生自由試背。

全班學(xué)生背誦課文

四、拓展延伸

1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美

好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一

個(gè)快樂的太陽(yáng)，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。

你們也畫一畫你心目中的太陽(yáng)吧！

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望。

4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌，很美很美，也

送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)

同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送

給你