2023年數(shù)學小課題開題報告3篇

書目

第1篇2023年數(shù)學小課題探討開題報告范文

第2篇2023年數(shù)學小課題開題報告

第3篇2023數(shù)學小課題開題報告

2023年數(shù)學小課題探討開題報告范文

在數(shù)學學習中，學生是學習的主體。在起始階段學生對數(shù)學學習熱忱高，新奇心強，學習成果較好。隨著時間的推移，有些同學運用正確的學習方法，勤學苦練，因而接著保持優(yōu)異成果，進入良性學習循環(huán)。以下是我為大家共享的2023年關于數(shù)學小課題探討的開題報告范文。

數(shù)學教學中學生自主學習實力培育的探討

1.課題探討的目的與意義

讓老師學會放手，以學生的學路來設計和實現(xiàn)教學，充分發(fā)揮學生主觀能動性，激勵學生主動自覺學習。老師只做學生學習的促進者，讓學生不僅有良好的學業(yè)成果，更有可持續(xù)學習發(fā)展的本事學會學習。開發(fā)出學生潛在的實力，而且能激活、誘導出學生學習的主動性，養(yǎng)成良好的學習看法和學習習慣。

2.課題探討的詳細內容

構建新的老師角色，以培育學生的自主學習實力，最終提高教化教學質量為動身點和歸宿。

1、變更老師傳統(tǒng)的教學觀念，探究新型的課堂教學模式，引導學生自主、探究、合作的學習。

2、嘗試以學生為主體的情境式、任務型、問題式的教學方式。從學情動身，以學生年齡特點，已有閱歷和實力動身，設計教學過程和方法，培育學生自主學習實力。

2.探討進程支配：

2023年2月至3月：提出課題，并進行可行性認證。

2023年4月至2023年1月：①學習有關教化理論，收集各類原始材料。②提出詳細措施，開展有效探討，整理典型案例。

2023年2月至20xx年1月：結合上一階段課題開展的狀況，開展反思活動，改進試驗方法，接著進行課題探討。

20xx年2月至2023年1月：接著開展的課題探討，同時，收集好試驗數(shù)據(jù)和素材，做好課題結題的打算工作。

初二數(shù)學成果分化的成因及對策探討

2023年數(shù)學小課題開題報告

初中數(shù)學主體合作學習方式的探究開題報告

一.本選題的意義和價值：

理論意義：國家課程改革的基本思想：以學生發(fā)展為本，關切學生須要，以變更學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯(lián)系學生生活，強調學生要充分運用閱歷潛力進行建構性學習。同時《初中數(shù)學新課程標準》突出體現(xiàn)基礎性、普及性、和發(fā)展性，使數(shù)學教化面對全體學生，從而實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。由此可見在數(shù)學學習中合作這種學習方式的確很重要。

應用價值：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。主體合作學習作為一種新型的教學方式，在新課標下已成為數(shù)學課堂教學探討的焦點問題之一。

通過本課題的探討，有利于充分確立學生的主體地位，有利于建立各教學要素之間的相互作用、彼此協(xié)調、取向一樣的關系;使初中數(shù)學教學中學生的學習方式、老師的指導方式得到有效的改善，有利于激發(fā)學生學習的愛好，達到數(shù)學教學學習歡樂、歡樂學習的目的。從而提高學生的學習效果，培育學生的合作，溝通，創(chuàng)新的實力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。

省內外同類探討現(xiàn)狀述評：

我國自90年頭初期起，起先探討合作學習，出現(xiàn)了合作學習的探討與試驗，并取得了較好的效果,不少學生從中受益，老師們在實踐中也開發(fā)了一些行之有效的實施策略。但目前國內對合作學習的探討主要是在高等學校，中學階段的合作學習剛剛起步，隨著素養(yǎng)教化的全面推動，初中階段須要進一步開展合作學習，小學階段尚未看到數(shù)學與合作學習整合的探討課題。因此現(xiàn)在進行初中數(shù)學與合作學習整合的探討帶有前瞻性。國內目前的合作學習探討比較多的是提出一些原則，而對實踐的、詳細層面的、可操作的方式與途徑的探討則比較少，本課題注意合作學習方式的探究，可以彌補這方面的不足。

二探討內容、目標、思路

什么是主體合作學習形式就是通過小組目標、小組分工、角色安排與轉換、集體嘉獎等形式，激發(fā)每個學生榮辱與共，人人為我，我為人人的道德情感，通過感染輿論，集體榮譽體驗等活動，使每個學生都感悟到只有自己努力對小組做貢獻，人人都能獲得必需的數(shù)學。

三學習方式現(xiàn)狀的調查與分析。

目前數(shù)學教與學形式上存在著種種弊端，要么是學習沒有目標，或目標不能落實;要么老師責任心不強，對學生的問題不聞不問，要么是老師主觀臆斷，脫離學生實際，總之數(shù)學學習形式亟待變更。

四主體合作學習在學習數(shù)學中的作用。

高效率地利用時間，使學生有更多主動學習的機會。更有利于培育學生社會合作精神與人際交往實力。能使學生相互取長補短，縮小兩端學生的差距，雙方都能獲益，尤其對后進生有很大的幫助。更有利于培育學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

五老師在主體合作學習中的角色和地位。

轉變觀念是學習型社會的要求。在開放的教化環(huán)境下，老師的地位和角色也發(fā)生了變更。老師在小組中不是局外人，而是學習目標的制造者，程序的設計者，情景的創(chuàng)建者，探討的參加者，協(xié)調者，激勵者和評價者。

六如何引導學生合作學習?

引導學生合作學習關鍵在于細心設計探討話題。從老師這方面看，設計話題應突出趣味性、情景性、可操作性、創(chuàng)建性。

七小組學生合作學習評價對象和方法。

文章數(shù)學小課題開題報告評價的對象包括評價自己、評價同學等。

評價的內容主要是學習看法、合作精神、學習實力、團隊合作等幾個方面。合作學習作為系統(tǒng)的學習方式，必需具備相應的評價機制，建立合理的合作學習評價機制能夠把學生個體間的競爭，變?yōu)樾〗M間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成果作為評價依據(jù)，形成一種組內成員合作，組間成員競爭的格局。把整個評價的重心由孤立的個人競爭達標轉向大家合作達標。

本課題試圖通過數(shù)學小課題開題報小組合作學習方式轉變的實踐過程,把學生自主學習與合作學習有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、駕馭數(shù)學思想、學問技能的形成過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，促進學生的數(shù)學思維實力、生活實力協(xié)同發(fā)展，培育學生能數(shù)學地分析、說明、解決現(xiàn)實生活問題的實力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。

在老師指導下，學生逐步養(yǎng)成自辦法識、合作意識和自我管理的實力。真正的實現(xiàn)自主學習與小組合作學習相融合。

轉變觀念是學習型社會的要求。在開放的教化環(huán)境下，老師的地位和作用也發(fā)生了變更，老師不再是單純的學問傳授者，而應當轉變?yōu)閷W習者學習的向導、參謀、設計師、管理者和參加者。通過課題的探討，培育出一支具有先進教化理念，有肯定教科研水平的老師隊伍。

探討視角本課題從新課標合作學習的角度動身，以小組活動為基本方式，建立合作探討的多元互動，注意開放的合作過程，強調合作方式的建構。

探討方法：

②.調查法：運用座談、問卷等方式，向學生了解數(shù)學學習的現(xiàn)狀，并對此作出科學的分析。

④.試驗法：在學習方式的試驗階段，通過試驗班與比照班比較分析的方式，探討這一學習方式的實踐操作效果。

⑤.行動探討法：在課題實施探討過程中，通過學習、實踐、反思、評價分析，找尋得失緣由，不斷提高小組合作的實力。

⑥.閱歷總結法：在教學實踐和探討的基礎上，依據(jù)課題探討重點，隨時積累素材，探究有效措施，總結得失，找尋有效的小組合作的途徑、方法和原則。通過各種方式全面搜集反映小組合作學習中事實材料，經過分析、整理和加工到理性相識的高度，作為合作學習方式的理論依據(jù)。

探討階段

⑴打算階段(2023年4月-2023年5月)：

⑵實施過程(2023年6月-2023年1月)

依據(jù)課題設計方案，有安排、有步驟進行行動探討。不斷實踐，定期總結，每學期都有階段成果。

⑶總結階段(2023年2月-2023年5月)

在以上成果總結的基礎上，對課題進行全面、科學的總結。寫出結題報告，召開成果匯報會。

數(shù)學小課題開題報告

2023數(shù)學小課題開題報告

通過本課題的探討，在探討中探究出學生有效審題的方法和途徑，通過探討培育農村小學生仔細審題的良好學習習慣。以下是我為大家共享的2023年關于2數(shù)學小課題開題報告范文。

數(shù)學小課題開題報告

課題探討的現(xiàn)實背景和意義：

從我校歷年來的質量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學小考質量分析來看，學生丟分的緣由主要是是不仔細審題。其實在日常教學中，每次數(shù)學作業(yè)或測試題，都可聽到老師們埋怨學生太馬虎了，不仔細審題等等，學生也為自己的不仔細審題表現(xiàn)很懊悔。在期中與期末質量分析上，任課老師總結得最多的一句就是學生太馬虎太馬虎，不仔細審題?？梢妼W生的審題實力困惑著我們每位老師，也困惑著每位學生。特殊是農村的小學生，由于養(yǎng)成了馬虎大意、對自己要求不嚴格、沒有責任心等不良習慣，多數(shù)學生都不能做到仔細審題再做題。通過問卷調查，審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學生忽視或者輕視，從而干脆影響了學生的解題速度和正確率，間接導致了學生對數(shù)學學習的畏懼和恐慌。小學生由于審題不清，導致解錯題的現(xiàn)象非常普遍

學生的審題實力薄弱，審題習慣令人擔憂。

審題實力是一種綜合性的數(shù)學實力，我想通過對小學生數(shù)學學習審題實力培育的探討，促使學生的分析、推斷和推理實力以及學生的創(chuàng)建性思維實力從無到有，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學的解題實力。

概念界定與理論依據(jù)

理論依據(jù)：

在《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出：在小學，使學生學好數(shù)學，培育起學習愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素養(yǎng)，培育有志向、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有非常重要的意義。審題是一種實力，更是一種習慣。小學生數(shù)學學習審題實力的培育能促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

課題的實施方案

探討內容

探討農村小學生審題實力弱的緣由。

探討農村小學生數(shù)學學習審題實力培育方案。

針對學習內容，探討學生審題的方法。

探討農村小學生數(shù)學學習審題習慣的培育。

詳細的操作措施

探討農村小學生審題實力弱的緣由。通過問卷、談話調查任課老師對培育學生審題實力的看法、方法、實力和學生解題審題習慣。對班級個別審題實力特殊弱的學生進行深化了解與分析，找到審題實力弱的緣由。

針對學習內容，探討學生審題的方法?；趯W習內容不同，審題的方法也會有所不同。小學數(shù)學各年級從教學內容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動(綜合應用)四大板塊，呈螺旋式上升，其中計算和解決問題占了相當大的比重。依據(jù)內容的不同探究出相應的有效的審題方法。

探討農村小學生數(shù)學學習審題習慣的培育審題習慣主要包括讀題習慣、解題習慣、檢查習慣。加強讀題訓練，探討讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時要做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習慣。讀題時要求做到口到、眼到、手到、心到;指導方法，培育良好的解題習慣。在教學中引導學生駕馭審題的詳細步驟和方法。如首先仔細讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言精確復述題意;然后可以劃出題中的關鍵字、詞，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等，遇到不懂的剛好作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣;探討學生仔細檢查的良好習慣培育。農村小學生做題往往沒有檢查的好習慣，這就特殊須要老師進行引導，讓學生體會到檢查的好處，并且結合學生實際狀況進行嘉獎，形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最終補救。

探討步驟與方法

其次階段：20xx年11月20xx年7月課題實施階段，根據(jù)方案分析緣由，制定對策，并付諸實踐。先調查學生審題實力差的緣由，再與學生共同探討審題的方法及留意事項，通過實踐與訓練，讓學生分析自己的得與失，組織學生溝通勝利的做法與閱歷，并強化訓練，讓學生養(yǎng)成審題的良好習慣。最終測試成效并與探究前比較，總結閱歷，將探討成果推廣到數(shù)學教研組。同時，撰寫可以探討相關論文。

方法的選擇：

(1)調查探討法。通過調查了解農村小學生審題實力弱的緣由。以及探討前后的改變。

(2)個案探討法。通過對班級個別審題實力特殊弱的學生進行了解，制定相應措施，實施強化訓練，視察結果，探究規(guī)律，總結閱歷。

(4)文獻探討法。通過閱讀與查找相關文獻的探討，為此課題奠定理論基礎;同時，了解同類課題探討的現(xiàn)狀，為本課題探討供應借鑒，為創(chuàng)新性探討奠定基礎

(5)師生合作探討法。通過師生共同探討、探討