1212大數據與會計專業(yè)技能競賽案例——深化崗課賽證融通、培養(yǎng)高技能人才一、實施背景在新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的新經濟環(huán)境下，按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》等政策文件的要求，教育部注重發(fā)揮職業(yè)院校技能大賽在促進“三教”改革，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量中的引領作用。技能大賽已成為職業(yè)院校教學改革的風向標和助推器，也是評價職業(yè)院校教學質量的重要標志之一。大數據、云計算、移動支付、RPA機器人等多項數字技術應用給財務工作帶來了全新的崗位職能，會計業(yè)務和流程“數字化”和“智能化”現象呈現前所未有的增速。作為職業(yè)人才培養(yǎng)高地的高職會計專業(yè)教育，必須運用好信息技術和數據兩大要素，培養(yǎng)駕馭新技術并掌握業(yè)務的新變化，滿足企業(yè)數字化轉型崗位升級需求的會計專業(yè)人才，為經濟社會的數字化轉型作出更大貢獻。大數據與會計專業(yè)按照“人人持證、技能社會”的培養(yǎng)思路，結合專業(yè)優(yōu)勢與特色，加強與行業(yè)企業(yè)的對接與合作，順應數字化、網絡化、智能化發(fā)展趨勢，推進教育教學與現代信息技術深度融合，面向新的職業(yè)崗位群，圍繞山西省經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級，建立校企合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新機制，打造“勇創(chuàng)新、融信息、精核算、能分析、善管理”的跨界復合型高素質技術技能人才培養(yǎng)新高地。二、主要目標以立德強技為目標，深化高技能人才培養(yǎng)模式；以實踐教學為重點，構建“崗課賽證融通”的一體化課程體系；以“三教改革”為抓手，提升、拓展專業(yè)教師專業(yè)技能與拓展能力，增強學生職業(yè)遷移能力，培養(yǎng)“信息技術賦能+專業(yè)技術賦能”的高素質技術技能型人才；校企“雙元”育人，改善校內外實訓條件、校企共建數智財經產業(yè)學院，孵化師生精湛技藝；迎接產業(yè)轉型發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，為社會輸送大批“厚德強技、誠信實用”高素質技能型會計人才，助力山西企業(yè)數字化轉型，為現代服務業(yè)提質增效。三、實施過程（一）構建“崗課賽證”融通的專業(yè)課程體系堅持以學生職業(yè)能力發(fā)展為中心，推進教學過程與生產過程對接，推進信息技術與教學深度融合，對接職業(yè)資格證書、“1+X”證書等，按照“以崗定課，以課育人，以賽導課，以證驗課”的原則，構建“崗課賽證”融通的課程體系；修訂和完善課程標準；優(yōu)化完善教學資源庫，滿足教學需要，實現“立德”與“樹人”相統(tǒng)一。圖1“崗課賽證”融通的專業(yè)課程體系（二）建設實訓條件一流的現代化實訓基地基于“崗課賽證”融合的要求，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動，采用校企合作共建、供用共享的模式，建立會計虛擬仿真實訓中心、數智財經產業(yè)學院、智能財務管理實訓室等功能完備、條件優(yōu)越的實訓環(huán)境。學院加大投資力度購置職業(yè)技能大賽、1+X職業(yè)技能鑒定及日常實踐教學軟件，主要有智能財稅、金稅財務、新道TTC、網中網競賽平臺等?！坝布?軟件”不僅為“崗課賽證”融合奠定了物質基礎，也為技能大賽承辦與參加創(chuàng)造了良好的客觀條件。（三）培養(yǎng)塑造“雙師型”教學創(chuàng)新團隊本專業(yè)教學力量雄厚，擁有一支教學水平高、科研能力強、信息化水平高，職教理念先進、結構合理、德技雙馨的“雙師”教學團隊。把技能大賽工作作為促進教學改革，改善師資隊伍結構，打造優(yōu)秀教學團隊，加強品牌建設，提升教育教學質量和社會競爭力的重要抓手；在選拔職業(yè)技能大賽的參賽教師與指導教師時，注重培養(yǎng)培訓，鼓勵教師積極參加線上線下的“1+X”、新知識、新技能等各種培訓，在設計課程、開展教學的過程中讓學生們掌握更多的專業(yè)技能和管理能力，依托技能大賽衡量專業(yè)技能，檢驗實踐教學質量，促進實踐教學改革。（四）建立國家、省、校三級師生競賽機制1.每年新生入學，在課堂、在實訓中心、在報告廳，各類社團活動和教學實訓課程都會將職業(yè)技能大賽相關內容引入。能參加什么樣的職業(yè)技能大賽，如何備戰(zhàn)職業(yè)技能大賽，以及往屆學生參賽榮譽從一開始就在新生們心中埋下了角逐職業(yè)教育“奧林匹克”的夢想火種。2.建立會計技能協(xié)會、ERP沙盤協(xié)會等作為競賽人才儲備庫，每年舉辦校內會計技能、智能財稅、用友ERP沙盤等比賽，對接國賽、省賽標準，加強技能大賽的內涵建設，利用激勵機制激發(fā)廣大師生的積極性，使技能大賽成績不斷取得新突破，達到了“以賽促學、以賽促教”的良好效果。3.與行業(yè)企業(yè)合作承辦技能大賽，2018年山西省第十二屆職業(yè)院校技能大賽高職組會計技能大賽，2019-2020年的山西省第十三屆、十四屆職業(yè)院校技能大賽高職組沙盤模擬企業(yè)經營比賽，2021年山西省第十五屆職業(yè)院校技能大賽高職組會計技能大賽、高職組智能財稅大賽。歷經多年的職業(yè)技能大賽實踐探索，現如學院已經形成了師生全員參與職業(yè)技能競賽的濃厚競賽文化氛圍。（五）全面推進“雙證書”制度通過開發(fā)、融通多類職業(yè)技能鑒定證書、資格證書和1+X等級證書，將職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力融入證書，拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。本專業(yè)大約90%的學生報名參與全國會計專業(yè)技術資格考試，約60%取得初級會計資格證書；結合我院“1+X”證書制度試點工作的推進，業(yè)財一體信息化應用、財務數字化、財務共享服務應用等職業(yè)技能等級鑒定證書的考核已順利實施，2020年業(yè)財一體信息化應用考試合格率達98%，2021年財務數字化考試合格率達100%。四、保障條件（一）組織保障學院領導要高度重視職業(yè)技能大賽，將各賽項作為日常教學工作的重點內容，并為指導教師提供外出參觀和學習的機會，以增強其實踐教學水平與能力，保證各賽項目標的如期實現。（二）思想保障會計系各位領導與會計教研室對各賽項進行認真研究分析，采用自上而下和自下而上相結合，民主與集中相結合的方式，使全體專業(yè)教師提高認識，統(tǒng)一思想，鼓舞干勁，煥發(fā)凝聚力，為各賽項的順利實施提供強大的思想保障。（三）政策保障學院制訂相關文件，建立獎懲激勵機制，明確技能大賽在專業(yè)建設的地位和作用，在人事管理、績效考核等方面給予政策支持。五、主要成效（一）以賽促教引領教學改革深化崗賽融通，把真實的工作過程、項目任務和要求融入比賽各個環(huán)節(jié)，全面提升技術技能人才的培養(yǎng)質量。推進賽證融通，通過大賽資源轉化將技能競賽成果轉化為教學資源，轉化成果對接行業(yè)標準、契合課程教學要求、突出技能特色、展現競賽優(yōu)勢，通過競賽心得、競賽規(guī)范、技術分析、競賽成果、微課視頻等競賽內容的整理優(yōu)化，推動1+X相關證書標準體系建設，構建政行企校學五方協(xié)同的賽證育人新機制。（二）以賽促學激勵成長成才參加職業(yè)技能大賽，學生在省賽、校賽的比賽中，在國賽賽前訓練過程中，都是內在成長的過程，也是職場的適應過程。這不但優(yōu)化了學生的心理品質，也鍛煉了學生專業(yè)技術操作能力、抗壓能力、情緒管理能力、團隊協(xié)調能力等職場適應力。更重要的是，學生改進了自己的學習方法、培養(yǎng)了自己的學習興趣，提升了就業(yè)競爭力和職業(yè)勝任力，實現了“以賽促學”的目的。（三）以賽促建夯實實訓條件在技能大賽訓練過程中，實訓基地產技能訓練的最佳場所，為了取得好成績，改善實訓條件，使學生在良好的環(huán)境中得到充分的實踐訓練，促使各學校加快實訓基地設備的更新?lián)Q代，為教學改革打下堅實的硬件基礎。（四）以賽促改提高教學質量以專業(yè)教學標準、職業(yè)能力標準等作為主要參考依據，內容緊跟教學實際，實現技能大賽相關標準與職業(yè)院校的專業(yè)課程標準的互動發(fā)展。通過積極借鑒職業(yè)技能大賽的內容、考核方式和技能要求，進一步完善和規(guī)范教師對學生評價機制，加強對常規(guī)教學管理，構建科學有效的教學質量監(jiān)控體系和教學評價機制，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，確保實踐教學的質量。通過一系列的改革創(chuàng)新舉措，本專業(yè)近年來職業(yè)技能競賽成績顯著，各賽項均取得較好的成績，在山西省名列前茅。見表1。表1會計專業(yè)職業(yè)技能競賽成績序號時間獲獎學生比賽名稱獲獎等級1六、體會與思考1.提升崗課賽證深度融合，加強學習信息捕捉評價，根據個體特點，動態(tài)分配學習任務，使學生得到充分鍛煉，實現知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領、社會服務的有機統(tǒng)一。2.提高職業(yè)學校學生參與技能大賽的比率，讓每位教師、每個學生都參與到技能大賽中，在校園中營造“學知識、比技能、練本領、積極向