評(píng)測(cè)練習(xí)課題：臺(tái)灣1.讀臺(tái)灣圖回答下列問題：①鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，指的是A__________海峽。②中日兩國(guó)由于________島的紛爭(zhēng)，摩擦不斷。③阿里山中的________潭景色迷人，是著名的旅游勝地。

考查目的：本題考查學(xué)生對(duì)臺(tái)灣范圍的理解。答案：①臺(tái)灣②釣魚島③日月2．臺(tái)灣省位于我國(guó)的東南海域，自古以來就是我國(guó)神圣的領(lǐng)土，讀下圖，回答問題。（1）填出圖中代表地理事物的名稱。A省區(qū)_________________（填簡(jiǎn)稱），B是__________島，C是__________海峽。（2）圖中所示為臺(tái)灣山脈等高線地形圖，該山脈東西兩側(cè)坡度較陡的一側(cè)是_____________，判斷理由是________________。（3）臺(tái)灣島上主要工業(yè)和城市集中分布在西部沿海地區(qū)，這種分布特點(diǎn)的形成主要受哪些條件影響？

考查目的：本題考查學(xué)生對(duì)臺(tái)灣海峽的相對(duì)位置的熟悉情況。答案：（1）閩釣魚臺(tái)灣（2）東側(cè)東側(cè)等高線密集，西側(cè)等高線稀疏（3）西部沿海地區(qū)地形平坦，平原分布較廣；人口分布比較集中，勞動(dòng)力資源豐富；自然和人文條件優(yōu)越，開發(fā)歷史悠久；鐵路、公路、海運(yùn)等交通便利3．下列關(guān)于臺(tái)灣的敘述，符合事實(shí)的是（）

A河流短小，水能貧乏B以出口加工工業(yè)為主C居民高山族占多數(shù)D人口城市分布在東南沿?？疾槟康模罕绢}考查各個(gè)地理要素。答案：B4．讀臺(tái)灣夜晚的燈光圖片，該圖片反應(yīng)了臺(tái)灣的哪些地理要素的分布？

考查目的：本題考查臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)地理概況。答案：人口、城市

5.左圖是臺(tái)灣地理簡(jiǎn)圖，右圖是四種氣候類型的氣溫曲線和降水柱狀圖。讀圖，完成下列各題。（1）圖中的氣候類型有哪幾種不會(huì)在臺(tái)灣出現(xiàn)？（3分）A．① B．② C．③ D．④（2）從圖中可以看出，臺(tái)灣地勢(shì)___________，中東部地形以_____為主，西部地形以_____為主。（3分）（3）從緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置等角度，概述臺(tái)灣的地理位置特征?？疾槟康?本題考查臺(tái)灣省的地理位置和地域組成。（1）ABC（2）東高西低（或中東部高西部低）山地平原（3）臺(tái)灣位于低緯（或熱帶）；亞歐大陸東岸（或太平洋西岸）；隔臺(tái)灣海峽與祖國(guó)大陸相望（或西隔臺(tái)灣海峽與福建省相望）；亞歐板塊與太平洋板塊交界處；中國(guó)大陸和東盟（或東南亞國(guó)家）之間。學(xué)情分析課題：臺(tái)灣初中學(xué)生心理的特點(diǎn)趨向成熟的狀態(tài)。思維活躍，思維活動(dòng)偏重于具體的形象成分，抽象的邏輯思維正在逐步形成。學(xué)生的空間想象能力尚有不足，看問題處在直觀和感性階段。但是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，思維敏捷，課堂參與度高。因此，初中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，當(dāng)學(xué)生缺乏有關(guān)感性認(rèn)識(shí)時(shí)，需要通過觀察體驗(yàn)等教學(xué)手段，向?qū)W生提供具體感知，借助形象思維，使學(xué)生思維不斷向高水平轉(zhuǎn)化。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課堂設(shè)計(jì)突出多媒體課件的作用，把主要內(nèi)容融入電腦屏幕，通過視覺、聽覺，讓學(xué)生直觀地感受臺(tái)灣是我國(guó)神圣的領(lǐng)土。本節(jié)課之前，學(xué)生已初步具備了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一些方法，學(xué)生讀圖能力也增強(qiáng)了，只是在分析解決地理問題方面，還有一定難度。在資料分析歸納、讀圖能力培養(yǎng)上和地理素養(yǎng)上還有待于進(jìn)一步提高。所以，在課堂上教師要真正地關(guān)注學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。在課堂形式的設(shè)計(jì)上則突出一個(gè)“動(dòng)”，在課堂上老師給學(xué)生提供舞臺(tái)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀入手，從興趣點(diǎn)出發(fā)，并且活動(dòng)設(shè)計(jì)有一定的梯度，讓學(xué)生能夠得著。并且活動(dòng)緊密聯(lián)系地理學(xué)科特點(diǎn)，在活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力，提高了學(xué)生對(duì)資料的對(duì)比分析能力，在討論與感悟中形成了愛國(guó)主義情感，達(dá)到對(duì)于情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，起到了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念。在教學(xué)中讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到知識(shí)，使抽象的知識(shí)變得直觀易懂，并注重了知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生能有效的和生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)有用地理的理念。課標(biāo)分析課題：臺(tái)灣課標(biāo)內(nèi)容：★認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土；★在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。課標(biāo)說明：★進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。課標(biāo)解讀：根據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)課標(biāo)進(jìn)行解讀：地區(qū)名稱內(nèi)容結(jié)構(gòu)行為動(dòng)詞行為條件行為程度臺(tái)灣臺(tái)灣省自古以來一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土認(rèn)識(shí)古今的記載資料認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土位置、范圍指出臺(tái)灣在中國(guó)的位置臺(tái)灣地形圖指出出臺(tái)灣的位置、范圍該地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)。分析臺(tái)灣地形圖臺(tái)灣氣候圖臺(tái)灣自然景觀圖片分析臺(tái)灣的地形氣候河流等自然環(huán)境特點(diǎn)及其各要素的相互影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色分析臺(tái)灣的農(nóng)產(chǎn)品分布圖經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程的資料分析臺(tái)灣外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)課標(biāo)實(shí)施：根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容采取以下策略：用微視頻將臺(tái)灣與大陸的不可分割的歷史展示給學(xué)生，內(nèi)容系統(tǒng)緊湊，植入愛國(guó)主義情感和海洋國(guó)土的理念，增加情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。用地形圖、氣候圖等通過學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的地理位置、自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析歸納能力，鞏固區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。從臺(tái)灣的鐵路、城市、人口的分布等現(xiàn)象提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析地理要素的相互影響。提供圖片、文字資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系，了解臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，分析外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。課堂設(shè)計(jì)四個(gè)小活動(dòng)用一根主線“游臺(tái)灣”貫穿起來，一波波深入，逐步實(shí)施的課標(biāo)的要求，突破了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后反思課題：臺(tái)灣臺(tái)灣是中國(guó)區(qū)域地理的一部分，教材從臺(tái)灣位置范圍、臺(tái)灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，課堂設(shè)計(jì)四個(gè)小活動(dòng)“夢(mèng)想臺(tái)灣—飛向臺(tái)灣---暢游臺(tái)灣—惜別臺(tái)灣”用一根主線“游臺(tái)灣”貫穿起來，一波波深入，逐步實(shí)施的課標(biāo)的要求，突破了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用微視頻將臺(tái)灣與大陸的不可分割的歷史展示給學(xué)生，內(nèi)容系統(tǒng)緊湊，植入愛國(guó)主義情感和海洋國(guó)土的理念，增加情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。用地形圖、氣候圖等通過學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的地理位置、自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析歸納能力，鞏固區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。從臺(tái)灣的鐵路、城市、人口的分布等現(xiàn)象提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析地理要素的相互影響。用地形圖、氣候圖等通過學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的地理位置、自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析歸納能力，鞏固區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生情況，由情景入手，導(dǎo)入新課，學(xué)生無論是面對(duì)視頻還是面對(duì)地圖都是有目的的思考。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀入手，從興趣點(diǎn)出發(fā)，并且活動(dòng)設(shè)計(jì)有一定的梯度，讓學(xué)生能夠得著。并且緊密聯(lián)系地理學(xué)科特點(diǎn)，在活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力，提高了學(xué)生對(duì)資料的對(duì)比分析能力，在討論與感悟中形成了正確世界觀觀，起到了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念。效果分析課題：臺(tái)灣本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間分配合理。問題的提問比較有指向性，目的性較強(qiáng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)。設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的思維習(xí)慣，使加深了學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。以思考的角度看視頻導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程更加流暢，更符合地理新課標(biāo)要求。微視頻使用恰當(dāng)，解決問題清晰。活動(dòng)問題提問有針對(duì)性，有助于學(xué)生更好理解地理知識(shí)。通過活動(dòng)達(dá)到了目的。對(duì)課標(biāo)的解讀理解透徹，能夠把臺(tái)灣自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展整合設(shè)計(jì)，把課堂延伸到課外。落實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的理念。老師提問的問題，大多數(shù)學(xué)生回答積極活躍、討論熱烈，效果還是不錯(cuò)的。教態(tài)非常好，語(yǔ)言簡(jiǎn)練極具親和力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高。學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)解決的方法。既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解。激發(fā)學(xué)生參與的欲望！在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來，激發(fā)了學(xué)生的思維與探索；應(yīng)用多媒體提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效地開展了合作學(xué)習(xí)；通過運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)組織，活化了電化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了師生之間的啟發(fā)交互，活躍了課堂，有利于提高課堂效率。總體來說，這節(jié)課以學(xué)生學(xué)為主體，學(xué)生樂于參于教學(xué)活動(dòng)，積極舉手回答問題。尤其是教學(xué)中幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使抽象的內(nèi)容變得直觀，讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)了知識(shí)的生成過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材分析課題：臺(tái)灣教材地位分析：本節(jié)教材是認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的一部分，教材從臺(tái)灣概況、臺(tái)灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，突出了知識(shí)之間的聯(lián)系性。學(xué)習(xí)臺(tái)灣首先應(yīng)該明確其領(lǐng)土歸屬問題，在此基礎(chǔ)上討論臺(tái)灣的自然條件及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，這就是本節(jié)教材編寫的主要思路。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)香港澳門的延伸，又為學(xué)習(xí)其它省份奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)教材內(nèi)容分析：本節(jié)涉及到臺(tái)灣最突出的三個(gè)方面：第一部分講述“不可分割的神圣領(lǐng)土”，主要介紹臺(tái)灣的位置范圍，，從地理學(xué)科的角度說明“祖國(guó)的神圣領(lǐng)土”的范圍。第二部分“美麗富饒的寶島”主要介紹臺(tái)灣的自然條件及豐富的物產(chǎn)，明確自然條件與物產(chǎn)自然之間的因果關(guān)系。第三部分“外向型經(jīng)濟(jì)”，主要講述臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，說明臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)如何由以農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工為主，到出口加工工業(yè)占據(jù)主導(dǎo)的變化過程。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說出臺(tái)灣省的位置、范圍，明確臺(tái)灣是中國(guó)的神圣不可分割的領(lǐng)土，掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征。過程與方法：通過運(yùn)用地圖等資料，分析臺(tái)灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析問題的能力，初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過史實(shí)材料，使學(xué)生明確臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感、使命感、責(zé)任感。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：影響臺(tái)灣自然資源和重要地理要素分布的原因分析難點(diǎn)：臺(tái)灣的外向型的經(jīng)濟(jì)特色。教學(xué)策略：教學(xué)手段：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，增大課堂密度，提高教學(xué)課堂效率。教法選擇：依據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用了情境導(dǎo)入法、情感體驗(yàn)法、讀圖析圖法、啟發(fā)質(zhì)疑解惑法等教學(xué)方法。用問題情景引領(lǐng)學(xué)生探索臺(tái)灣的自然和人文特點(diǎn)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了四組活動(dòng)“夢(mèng)想臺(tái)灣—飛向臺(tái)灣---暢游臺(tái)灣—惜別臺(tái)灣”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地理的角度去分析歸納總結(jié)臺(tái)灣各個(gè)地理要素之間的關(guān)系，感悟區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生具有敢于質(zhì)疑和互助解惑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)課題：祖國(guó)的神圣領(lǐng)土---臺(tái)灣教材地位分析：本節(jié)教材是中國(guó)區(qū)域地理的一部分，教材從臺(tái)灣位置范圍、臺(tái)灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，突出了知識(shí)之間的聯(lián)系性。學(xué)習(xí)臺(tái)灣首先應(yīng)該明確其領(lǐng)土歸屬問題，在此基礎(chǔ)上討論臺(tái)灣的自然條件及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，這就是本節(jié)教材編寫的主要思路。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)香港澳門的延伸，又為學(xué)習(xí)其它省份奠定了基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。教材內(nèi)容分析：本節(jié)涉及到臺(tái)灣最突出的三個(gè)方面：第一部分講述“不可分割的神圣領(lǐng)土”，主要介紹臺(tái)灣的位置范圍，從地理學(xué)科的角度說明“祖國(guó)的神圣領(lǐng)土”的范圍。從地緣、血緣、歷史淵源上說明不可分割。第二部分“美麗富饒的寶島”主要介紹臺(tái)灣的自然條件及豐富的物產(chǎn)，明確自然條件與物產(chǎn)自然之間的因果關(guān)系。第三部分“外向型經(jīng)濟(jì)”，主要講述臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，說明臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)如何由以農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工為主，到出口加工工業(yè)占據(jù)主導(dǎo)的變化過程。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說出臺(tái)灣省的位置、范圍，明確臺(tái)灣是中國(guó)的神圣不可分割的領(lǐng)土，掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征。過程與方法：通過運(yùn)用地圖等資料，分析臺(tái)灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析問題的能力，初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過史實(shí)材料，使學(xué)生明確臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感、使命感、責(zé)任感。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)：重點(diǎn)：影響臺(tái)灣自然資源和重要地理要素分布的原因分析難點(diǎn)：臺(tái)灣的外向型的經(jīng)濟(jì)特色教學(xué)策略：教學(xué)手段：深化信息化與地理教學(xué)的深度融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的作用，把文字、圖像、聲音等信息有機(jī)集成并顯示在屏幕上，一方面增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、真實(shí)性，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，助于學(xué)生理解記憶，另一方面又增大課堂密度，加快了課堂的節(jié)奏，有利于提高課堂教學(xué)效率。教法選擇：依據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用了情感體驗(yàn)、讀圖析圖、啟發(fā)質(zhì)疑解惑等多種教學(xué)方法。用問題情景引領(lǐng)學(xué)生探索臺(tái)灣的自然和人文特點(diǎn)，從“走心”中體會(huì)臺(tái)灣的美麗富饒；同時(shí)又用“游臺(tái)灣”這條主線貫穿了四組活動(dòng)“夢(mèng)想臺(tái)灣—飛向臺(tái)灣---暢游臺(tái)灣—惜別臺(tái)灣”，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度去分析歸納總結(jié)臺(tái)灣各個(gè)地理要素的特點(diǎn)以及各要素的之間的關(guān)系，感悟區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生具有敢于質(zhì)疑和互助解惑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1.查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂評(píng)測(cè)3.預(yù)設(shè)教學(xué)中的多種可能性。學(xué)生準(zhǔn)備1.

提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。關(guān)注有關(guān)的實(shí)事報(bào)道2.利用身邊的信息載體和已知的內(nèi)容提前認(rèn)識(shí)本區(qū)域的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一夢(mèng)想臺(tái)灣教師活動(dòng)1.導(dǎo)語(yǔ)：我們的祖國(guó)山河壯美，我們已經(jīng)領(lǐng)略了北國(guó)的風(fēng)光，今天我們一起來到“祖國(guó)東南海上的明珠”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說出你看到了哪些美麗景觀2.播放視頻—“祖國(guó)東南海上的明珠”同學(xué)們看到了臺(tái)灣的哪些景觀？設(shè)計(jì)意圖通過認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的景色和別稱，感受臺(tái)灣的美麗富饒，從而對(duì)臺(tái)灣產(chǎn)生熱愛,激發(fā)學(xué)生的求知欲3設(shè)計(jì)意圖通過認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的景色和別稱，感受臺(tái)灣的美麗富饒，從而對(duì)臺(tái)灣產(chǎn)生熱愛,激發(fā)學(xué)生的求知欲請(qǐng)同學(xué)們描述一下“心中的臺(tái)灣”學(xué)生活動(dòng)1.看視頻思考臺(tái)灣有哪些景觀了解臺(tái)灣的自然風(fēng)光，物產(chǎn)，城市和風(fēng)土人情2.搶答活動(dòng)玉山、阿里山、日月潭、溫泉、…水果、鹽倉(cāng)、甘蔗、樟樹、高山族、美稱….3.小結(jié)歸納心中的臺(tái)灣

環(huán)節(jié)二飛向臺(tái)灣師生互動(dòng)1.過渡語(yǔ)：臺(tái)灣不僅山美水美人更美!臺(tái)灣那么美，同學(xué)們想不想去看看？(想)怎么去?（飛去）為什么要飛去？（快，在島上）（教師）要根據(jù)實(shí)際選擇合理的交通工具，必須知道臺(tái)灣在哪里。設(shè)計(jì)意圖通過這一設(shè)計(jì)，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面落實(shí)了交通方式的選擇的方法，很自然的導(dǎo)入到地理位置的認(rèn)識(shí)上。2.展示臺(tái)灣地形圖—設(shè)計(jì)意圖通過這一設(shè)計(jì)，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面落實(shí)了交通方式的選擇的方法，很自然的導(dǎo)入到地理位置的認(rèn)識(shí)上。（教師）如何表示一個(gè)區(qū)域的位置和范圍？（學(xué)生）緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置（三方面）（學(xué)生）北回歸線穿過臺(tái)灣的中南部，位于亞熱帶和熱帶（描述方法：重要的緯線、溫度帶）周圍都是水域：北面是東海，西面是臺(tái)灣海峽，南面是南海，東面是太平洋（要用地理語(yǔ)言描述方位）位于我國(guó)的東南部，與福建隔臺(tái)灣海峽相望包活臺(tái)灣島和周圍的許多小島（包括釣魚島）設(shè)計(jì)意圖這一設(shè)計(jì)突出了地理要素的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用地理的語(yǔ)言去表述地理事物，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖這一設(shè)計(jì)突出了地理要素的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用地理的語(yǔ)言去表述地理事物，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。3.準(zhǔn)備必備的物品（教師）需要帶哪些物品？棉衣和短袖是不是都要帶？（學(xué)生A）不帶棉衣理由：…（學(xué)生B）帶棉衣理由：…設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖這一設(shè)計(jì)利用這一矛盾引發(fā)學(xué)生的思考，地理問題要從多角度、多要素綜合考慮。4.飛行中質(zhì)疑1--臺(tái)灣自古以來就是祖國(guó)神圣的領(lǐng)土嗎展示微視頻-祖國(guó)的神圣領(lǐng)土臺(tái)灣魚媽媽與小魚的對(duì)話，小飛碟講釣魚島的歷史設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖微視頻用卡通的方式將臺(tái)灣與大陸的不可分割的歷史展示給學(xué)生，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生樂于接受。微視頻內(nèi)容系統(tǒng)緊湊，增大了信息量。體會(huì)臺(tái)灣與祖國(guó)的分離之痛、臺(tái)灣同胞盼望回到祖國(guó)懷抱的熱切之心。植入愛國(guó)主義情感和海洋國(guó)土的理念，增加情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。質(zhì)疑2.-從空中看下去，臺(tái)灣到處郁郁蔥蔥的（教師）指導(dǎo)思考的角度：氣候（最主要的因素）如何從氣候圖上提取信息？（學(xué)生）亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候（氣候類型）等溫線呈環(huán)狀（氣溫分布特點(diǎn)）降水較多，分布東部多西部少（降水分布特點(diǎn)）質(zhì)疑3.-從空中看下去，臺(tái)灣高大的建筑西部多，東部少（教師）指導(dǎo)思考的角度：地形（最主要的因素）如何從地形圖上提取信息？（學(xué)生）臺(tái)灣的地形以山地為主，地勢(shì)東高西低平原較少，主要分布在西部沿海（地形的描述方法：主要地形和地勢(shì)）（教師）地勢(shì)的判斷方法：？（學(xué)生）（山脈高平原低）（河流流向）（等高線）（顏色）（教師）河流流向是最常用的地勢(shì)的判斷方法質(zhì)疑4.-鐵路分布也很獨(dú)特（教師）指導(dǎo)思考的角度：地形和經(jīng)濟(jì)水平，（學(xué)生）島嶼四周地勢(shì)低平，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，客流物流量大（教師）聯(lián)系東北和新疆的鐵路公路建設(shè)，修建鐵路公路的目的要考慮的因素：地形和經(jīng)濟(jì)水平，資源開發(fā)和邊防鞏固等設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖用地形圖、氣候圖等通過學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的地理位置、自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析歸納能力，鞏固區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。從臺(tái)灣的鐵路、城市、人口的分布等現(xiàn)象提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析地理要素的相互影響。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用對(duì)比的方法，突出區(qū)域的差異性特點(diǎn)環(huán)節(jié)三暢游臺(tái)灣師生互動(dòng)1.過渡語(yǔ)：（教師）很快，同學(xué)們就下了飛機(jī)到達(dá)寶島臺(tái)灣，馬上我們要有個(gè)比賽：大家開始尋寶2.尋寶中（學(xué)生）自然風(fēng)光多，物產(chǎn)豐富。有日月潭、阿里山、北投溫泉、雙心石滬、還有高山族的風(fēng)情…森林豐富，優(yōu)良樹種多。水稻、水果等…礦產(chǎn)豐富：煤、石油、天然氣、鐵等（教師）森林主要分布在哪里？（東部）為什么？（東部多山地）（因地制宜的原則：）（教師）臺(tái)灣的美稱特別多，說說臺(tái)灣這些美稱與自然環(huán)境的關(guān)系（學(xué)生）海上米倉(cāng)—稻米產(chǎn)量高，質(zhì)量好東方甜島—盛產(chǎn)甘蔗水果之鄉(xiāng)—水果豐富蘭花之鄉(xiāng)—蘭花種類繁多植物王國(guó)—植物種類多亞洲天然植物園-植物種類多海上鹽倉(cāng)—盛產(chǎn)海鹽祖國(guó)東南海上的明珠-森林、礦產(chǎn)、水產(chǎn)資源豐富（教師）臺(tái)灣這些美稱共同的自然條件有哪些？（學(xué)生）充足的光照、熱量、水分等氣候條件，肥沃的土壤（教師）臺(tái)灣有“林?！敝Q，為什么樹種繁多？（學(xué)生）濕熱的氣候（教師）還有嗎？（學(xué)生）地形，海拔高（學(xué)生）復(fù)雜的山地氣候和濕熱的熱帶亞熱帶氣候使得植被種類多。（教師）臺(tái)灣河流短小，為什么水能豐富？（學(xué)生）山地落差大，濕熱氣候河流水量大（教師）為什么地?zé)豳Y源豐富？（學(xué)生）位于板塊的交界地帶，地殼活躍設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過探究設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然資源和自然環(huán)境的關(guān)系。理解地理要素間的相互影響。培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)3.漫步臺(tái)灣畫面A:大家圍在水果攤前邊買水果邊與果農(nóng)攀談起來：“這里的水果好多好便宜，這里的水果一直這么便宜嗎？”“遇到災(zāi)害的年份水果的產(chǎn)量很低，價(jià)格就高了”（教師）臺(tái)灣有哪些災(zāi)害呢？（學(xué)生）地震、臺(tái)風(fēng)（臺(tái)風(fēng)、地震的主要分布區(qū)）畫面B:大家漫步臺(tái)北街頭，看著這里的夜景。（教師）看著這里的夜景，有什么感慨？（學(xué)生）發(fā)達(dá)、繁榮過渡：臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在20世紀(jì)60-70年代經(jīng)濟(jì)飛速成長(zhǎng)，成為亞洲四小龍之一，我們一起看一下臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程：（教師）每個(gè)階段的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的類型和出口的商品有什么不同？（學(xué)生）農(nóng)產(chǎn)品—工業(yè)產(chǎn)品—高附加值產(chǎn)品，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)由原料密集-生產(chǎn)力密集—技術(shù)密集型（教師）每個(gè)階段的共同的方面是什么？（出口）（學(xué)生）具有外向型的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)口-加工-出口（教師）發(fā)展出口經(jīng)濟(jì)的有利條件有哪些（學(xué)生）港口進(jìn)出口交通便利-勞動(dòng)力水平高-豐富的外資-政策的支持（教師）臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)會(huì)越來越好。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖從情景入手利用地圖和資料探究臺(tái)灣的自然災(zāi)害和外向型經(jīng)濟(jì)的成因，認(rèn)識(shí)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題的能力3.記錄臺(tái)灣同學(xué)日記：……在高雄看到某學(xué)校的學(xué)生們正在進(jìn)行防震演習(xí)……臺(tái)灣自然環(huán)境優(yōu)越，素有“森林之海”的美稱，樹種極為豐富，樟腦產(chǎn)量居世界首位……臺(tái)灣屬于外向型經(jīng)濟(jì)，進(jìn)口-加工-出口工業(yè)迅速發(fā)展。（1）試用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋學(xué)生們?yōu)槭裁匆M(jìn)行防震演習(xí)。（2）______是臺(tái)灣最著名的樹種。臺(tái)灣的森林主要分布在東部，森林樹種豐富的原因是氣候_______，地形________（3）臺(tái)灣形成了_______的經(jīng)濟(jì)特色,下列哪些選項(xiàng)是臺(tái)灣形成這種經(jīng)濟(jì)特色的有利因素（）A．地形平坦B．交通便利C．人口稀少D．開發(fā)較晚材料一：臺(tái)灣、海南是祖國(guó)的兩大寶島，都是旅游天堂。材料二:：臺(tái)灣面積近3.6萬平方千米，海南面積3.4萬平方千米。2010年，臺(tái)灣人口2300多萬，海南人口867萬。（1）臺(tái)灣省隔

海峽與___省相望。海南省隔海峽與廣東省相望。臺(tái)灣與海南相比，人口密度較大的是

。（2）根據(jù)圖判斷臺(tái)灣島和海南島的地勢(shì)特點(diǎn)并說明原因。（3）臺(tái)灣城市的分布特點(diǎn)是

。海南島城市的分布特點(diǎn)有可能是。兩地發(fā)展農(nóng)業(yè)的共同條件有哪些？設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過日記回歸鞏固本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且注重知識(shí)的遷移應(yīng)用，舉一反三，提高學(xué)生解決問題的能力4.談收獲設(shè)計(jì)意圖通過小結(jié)回顧本節(jié)的重點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象設(shè)計(jì)意圖通過小結(jié)回顧本節(jié)的重點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象環(huán)節(jié)四惜別臺(tái)灣師生互動(dòng)過