第第頁荷葉圓圓教學設(shè)計

教學目標：

1.會寫“葉、機”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)同學對大自然、對美的憧憬。

教學重難點：

1.會寫并掌控“葉、機”等6個生字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文

3.初步感受夏天的美妙，激發(fā)同學對大自然、對美的憧憬。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習鞏固生字

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，〔同學齊讀課題〕，上節(jié)課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？〔生答，師貼相應(yīng)貼畫〕你們喜不喜愛它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們預(yù)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順當通過，他們就會派小青蛙來向你們慶賀，有信心嗎？

2、闖關(guān)開始，讀生字卡片〔開火車讀，指名讀〕，這些調(diào)皮的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？〔出示多媒體課件。開火車讀，指名讀〕

3、讀的真不錯，小青蛙都來慶賀了。〔出示小青蛙慶賀畫面〕

〔設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)同學愛好，復(fù)習鞏固生字〕

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅美麗的圖片〔出示課文插圖〕，圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩?！采R背《小池》〕楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們小伙伴也要展示我們自己的風采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎？

2、我們先展示讀課文的水平，誰能告知老師讀課文的時候應(yīng)當留意什么？〔指名回答〕讀課文時我們肯定要把字音〔生回答：讀準〕把句子〔生回答：讀通〕；最末把意思〔生回答：讀懂〕，現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，仔細體會體會課文的意思。

3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學們的援助，指名讀問題，〔1〕小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么？〔2〕它們是怎樣與荷葉玩耍的？〔生自讀課文〕。

4、同桌溝通問題。

5、指名回答下列問題

〔1〕小水珠把荷葉當作了什么？〔出示搖籃的動畫，讓同學直觀地感知和理解，師板書〕。

〔2〕小蜻蜓把荷葉當作了什么？〔出示飛機場停機坪的圖片，師板書〕。

〔3〕小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？〔鼓舞同學先用完整的話說片，師板書〕。

〔4〕四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？〔生回答，師板書〕

〔設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以同學的閱讀為主，放手讓同學在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分表達自主、合作、探究的學習方式?！?/p>

三、感情朗讀，體會感悟

1.引導(dǎo)感情朗讀：看來同學們已經(jīng)把課文讀懂了，依據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？〔生自讀〕

2.小伙伴讀得特別流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆?。鼓舞同學在小組內(nèi)讀，拿不準的地方請教其他同學。

3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導(dǎo)感情〔你現(xiàn)在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？〕其他同學作出評價。

4.引出第一自然段。究竟是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？〔多媒體出示荷葉圖片〕，讓同學用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受〔同學體會感情〕。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓舞其他同學嘗試。

〔設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)同學的成就感，調(diào)動同學的學習愛好，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊敬同學的感受、體驗和理解?！?/p>

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小伙伴的什么？

〔設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)同學的想象力，積累運用語言〕

五、指導(dǎo)書寫：

1、引導(dǎo)同學觀測字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀測字〔多媒體出示“葉”“機”兩字〕找一找它們的共同點〔都是左右結(jié)構(gòu)的字〕寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)當留意什么？〔左、右要緊湊在一起〕寫這個字時你有沒有想要提示同學們的筆畫？〔點名說，師范寫〕

2、同學描紅，照些。

3、投影儀展示部分同學“作品”，其他同學做評價。

〔設(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在讓同學自主發(fā)覺，放給同學去照寫，去評價〕

六、課外作業(yè)布置

這節(jié)課我們認識了這么多小伙伴，你最喜愛誰？綠綠的荷葉這么美麗，你們想留住它做我們的好伙伴嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起歡樂的學習，好不好？

荷葉圓圓教學設(shè)計〔二〕

一、課前談話。

同學們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出聰慧的光華，老師喜愛，今日這節(jié)課我們繼續(xù)學習：出示：荷葉圓圓。同學齊讀課題。聲音真洪亮。

二、新課。

1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多美麗啊，荷葉下面還有許多詞語伙伴你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語同學開火車讀，齊讀。同學們聲音真洪亮，老師要表揚你們，讀的真好。

2、我們認識了詞語伙伴，下面老師要帶同學們?nèi)フJ識荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰呢？請同學們自己認仔細真的讀課文，你喜愛荷葉姐姐的哪個好伙伴，就把哪個自然段多讀幾遍，。

三、溝通學習課文。

師：同學們讀得真投入，你喜愛哪個好伙伴？

生：小水珠

師：你為什么喜愛小水珠？

生：小水珠很美麗很可愛，

師：你來當可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜愛上了小水珠，我們都來當小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。

師：你們想不想當小水珠，請閉上眼睛〔老師配樂〕描述：你就是那可愛又美麗的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，似乎躺在？生答：搖籃，真是一顆聰慧的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺啊？

生：舒暢

師：請你舒暢的讀一讀，請全班同學都來當小水珠。

2、師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢，他是誰呢？

生：小蜻蜓

師：喜愛小蜻蜓嗎？為什么？

生；很漂亮，很美麗，還能捉害蟲，

喜愛小蜻蜓的小伙伴們開展透亮的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀，

師：小蜻蜓你在干嘛呢？

生：飛啊飛，去捉害蟲呢。

師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？

生：停在荷葉上。

師：你把荷葉當什么呢？出示：停機坪，齊讀。你們怎么理解停機坪的呢？

生：停飛機的地方。

師：感謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓。看來同學們和漂亮的蜻蜓融為一體了，漂亮的荷塘誰又來了呢？

3、生：青蛙。

師：喜愛小青蛙嗎？請你來當小青蛙，生問：你們?yōu)槭裁聪矏畚野。?/p>

生：溝通

師：請一只小青蛙來讀，再請一只聲音洪亮的小青蛙。

師：小青蛙，你在唱什么?。考由线蛇衫^續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請你們也跟著一起唱吧！〔播放小青蛙找家歌曲〕。小青蛙們，你們唱的快樂嗎？我們現(xiàn)在要開始競賽了，男女生看誰能當最歡樂的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師嘉獎你們瓜瓜的叫幾聲吧。

4、這漂亮的荷塘由于有了青蛙更喧鬧了，喧鬧的荷塘更美了，可是還有一個小伙伴他等著的可焦急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。

師：小魚兒究竟出來了，喜愛小魚兒嗎？請一只小魚兒來讀，小魚兒你在干嘛呢？你把荷葉當做什么了??？出示：涼傘，齊讀。

師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？

生：捉迷藏，做游戲，睡覺……

師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只歡樂的小魚兒肚肚吧。〔個別讀〕看來啊你們還不夠快樂，老師也很喜愛小魚兒，想不想老師來當當歡樂的小魚兒??？我還會做動作呢，老師表演讀，請你們也學著老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組競賽讀。

四、課堂延伸。

師：水花是美的，荷葉是美的`，小魚兒是美的，莫非荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓同學說說還有什么是沒的。生：溝通

師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們歡樂的生活著，荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習說話。

生：溝通爭論。

你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當小作家了。

五、回來文本，美美的讀課文，把它背下來。

荷葉圓圓教學設(shè)計〔三〕

教學目標：

1、知識目標：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伙伴也帶來了快樂。

3、技能目標：培育同學的想象技能，表達技能以及表演技能。

4、品德目標：培育同學的團結(jié)合作精神。

課前預(yù)備：

1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜愛做什么事？指導(dǎo)說話：夏天，我喜愛——

2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

3、指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生詞。

1、師配樂范讀課文。同學整體感知，溝通感受。

2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、學習生詞。

①、課件出示生詞，同學自由練讀。

荷葉水珠亮晶晶搖籃透亮停機坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

③、理解詞語，指導(dǎo)有感情地讀詞語。

④、小結(jié)：讀詞語時，想想跟詞語有關(guān)的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。

三、理清脈絡(luò)，練習說話。

1、自讀課文，思索：荷葉的小伙伴都有誰？

2、同學溝通，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

指導(dǎo)說話：荷葉的小伙伴有〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。

3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘

說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游

小結(jié)：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。

〔引導(dǎo)同學體會課文用詞的精確、生動?！?/p>

四。研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜愛的段落練讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：你喜愛誰呀？讀給大家聽聽。

〔以下內(nèi)容隨機涌現(xiàn)?！?/p>

★小水珠部分。

①、指名讀。

②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。〔停頓〕什么感覺？

③、師：那誰情愿讀一讀小水珠說的話？〔指名讀〕

④、師：多舒暢呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

⑤、觀賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。

風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名讀?！矂幼鳎洪_展透亮的翅膀〕

②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？

引導(dǎo)同學感受友愛與歡樂。

③、指導(dǎo)朗讀：做動作讀一讀。

④、聯(lián)系古詩：《小池》，背一背。

⑤、展示讀。

★小青蛙部分。

①、指名讀。、師：既然是放聲歌頌，你覺得聲音應(yīng)當……

〔引導(dǎo)同學理解：放聲歌頌?！?/p>

師：請你自己再試一試。

②、拓展想象。

師：你們會學小青蛙唱歌嗎？〔生“呱呱呱”地唱起來〕

師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？〔引導(dǎo)同學體會小青蛙的歡樂〕

③、指導(dǎo)朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部安排上“呱呱”聲。

④、指名展示讀。

★小魚兒部分。

①、指名讀。

②、師：我也特別喜愛這段。師邊做動作邊示范讀。

③、生邊做動作邊練讀。

④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最歡樂。

3、師生合作練習背誦課文。

4、小組合作練一練、演