低年級(jí)的學(xué)習(xí)方法在同學(xué)們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、工作、生活中，我們大家都離不開學(xué)習(xí)，不過只有真正找對(duì)了學(xué)習(xí)方法，才能能事半功倍，還能培育學(xué)習(xí)的愛好。下面我為大家?guī)淼桶嗉?jí)的學(xué)習(xí)方法，盼望對(duì)您有所關(guān)心!

低班級(jí)的學(xué)習(xí)方法

1.養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我掌握力量，所以需要家長(zhǎng)們平常多督促孩子仔細(xì)完成家庭作業(yè)，培育他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫字姿態(tài)。

家長(zhǎng)督促他們寫作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)覺沒學(xué)會(huì)的學(xué)問要準(zhǔn)時(shí)給他們講解，每天的作業(yè)仔細(xì)完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ)，但是，課外時(shí)間有限，需要補(bǔ)課的同學(xué)較多，老師的精力也有限，這就需要家長(zhǎng)們的樂觀協(xié)作。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法

孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要實(shí)行這樣的方法：

先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的學(xué)問，理通脈絡(luò);

然后再把這周的作業(yè)做出來，并進(jìn)行檢查;

最終把下周要學(xué)的學(xué)問進(jìn)行預(yù)習(xí)。

假如采納這樣的方法并堅(jiān)持下去，我相信孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有很大進(jìn)步的。

3.養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣

有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要急躁地解釋題目的意思，鼓舞孩子不懂就問。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告知他，我想只要你把題目解釋清晰，孩子是能夠自己解答的。

二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)

新學(xué)問在未講解之前，仔細(xì)閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的重要手段。因此，培育自學(xué)力量，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書，帶著老師細(xì)心設(shè)計(jì)的思索題去預(yù)習(xí)。如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告知了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動(dòng)腦思索，步步深化，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的學(xué)問去獨(dú)立探究新的學(xué)問。

二、在老師的引導(dǎo)下把握思索問題的方法

一些同學(xué)對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問去解答問題。如有這樣一道題讓同學(xué)解“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉2_厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積削減了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少?”同學(xué)們對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及學(xué)問面廣，很多同學(xué)理不出解題思路，這需要同學(xué)在老師的引導(dǎo)下漸漸把握解題時(shí)的思索方法。這道題從單位上講，涉及到長(zhǎng)度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體;從圖形變化關(guān)系講：長(zhǎng)方形→正方形;從思維推理上講：長(zhǎng)方體→削減一部分底面是正方形的長(zhǎng)方體→削減部分四個(gè)面面積相等→求一個(gè)面的面積→求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)(即正方形的一個(gè)棱長(zhǎng))→正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，同學(xué)分析后，同學(xué)依據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。有的同學(xué)很快解答出來：設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為X，則2X×4=48得：X=6(即正方體的棱長(zhǎng))，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

三、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)解題規(guī)律

解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要留意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要留意回顧以下問題：(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?(2)解本題用了哪些基本學(xué)問與基本圖形?(3)本題你是怎樣觀看、聯(lián)想、變換來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?(4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?(5)解本題最關(guān)鍵的一步在那里?(6)你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?(7)本題你能發(fā)覺幾種解法?其中哪一種最優(yōu)?那種解法是特別技巧?你能總結(jié)在什么狀況下采納嗎?把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，同學(xué)解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變力量就可以不斷提高，思維力量就會(huì)得到熬煉和進(jìn)展。

四、拓寬解題思路

在教學(xué)中老師會(huì)常常給同學(xué)設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，啟發(fā)同學(xué)多思多想，這時(shí)同學(xué)要樂觀思索，拓寬思路，以使思維的寬闊性得到較好的進(jìn)展。如：修一條長(zhǎng)2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計(jì)算剩下的還需幾天修完?依據(jù)工作總量、工作效率、工作時(shí)間三者的關(guān)系，同學(xué)可以列出下列算式：(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。老師啟發(fā)同學(xué)，提問：“修完它的20%用5天，還剩下(1-20%要用多少天修完呢?”同學(xué)很快想到倍比的方法列出：(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。假如從“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的方法去思索，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。再啟發(fā)同學(xué)，能否用比例學(xué)問解答?同學(xué)又會(huì)想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶X(設(shè)剩下的用X天修完)。這樣啟發(fā)同學(xué)多思，溝通了學(xué)問間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬同學(xué)的解題思路，培育同學(xué)思維的敏捷性。

五、擅長(zhǎng)質(zhì)疑問難

學(xué)啟于思，思源于疑。同學(xué)的樂觀思維往往是從有疑開頭的，學(xué)會(huì)發(fā)覺和提出問題是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。聞名訓(xùn)練家顧明遠(yuǎn)說：“不會(huì)提問的同學(xué)不是一個(gè)好同學(xué)。”現(xiàn)代訓(xùn)練的同學(xué)觀要求：“同學(xué)能獨(dú)立思索，有提出問題的力量?！迸嘤齽?chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會(huì)提出疑問開頭。如學(xué)習(xí)“角的度量”，熟悉量角器時(shí)，仔細(xì)觀看量角器，問自己：“我發(fā)覺了什么?我有什么問題可以提?”通過觀看、思索，你可能會(huì)說說：“為什么有兩個(gè)半圓的刻度呢?”“內(nèi)外兩個(gè)刻度有什么用處?”，“只有一個(gè)刻度會(huì)不會(huì)比兩個(gè)刻度更便利量呢?”，“為什么要有中心的一點(diǎn)呢?”等等，不同的同學(xué)會(huì)提出各種不同的看法。在度量外形如“V”時(shí)，你可能會(huì)想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的方法。學(xué)習(xí)中要擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，敢于提出問題，即增加主體意識(shí)，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)制造欲望，始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)心情。

學(xué)校二班級(jí)英語學(xué)習(xí)方法

一、樹立學(xué)習(xí)英語的信念

俗話說，自信是勝利的第一步。

自信念對(duì)于學(xué)校生的英語學(xué)習(xí)尤為重要。

簡(jiǎn)潔地說，起始階段，假如同學(xué)喜愛英語老師，喜愛回家和爸爸媽媽溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容或者描述學(xué)習(xí)過程，那么，這個(gè)孩子應(yīng)當(dāng)是對(duì)英語有愛好了，自信念也會(huì)悄然深厚起來，這是確定的。

假如孩子沒有這些表現(xiàn)，那么我們做家長(zhǎng)或者老師的，可以主動(dòng)關(guān)懷一下他們。

低班級(jí)的英語教學(xué)主要是口語，如同孩子學(xué)母語一樣，側(cè)重于聽說。

平常的跟讀、回答問題、唱歌、嬉戲、對(duì)話、表演都要用到“說”。

假如同學(xué)一開頭便沒了自信念，怕出錯(cuò)誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習(xí)，也便不會(huì)有進(jìn)步，而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。

所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語的第一步。

這需要老師、家長(zhǎng)的不斷鼓舞和支持。

二、養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣

英語課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主要陣地。

同學(xué)在課堂上參加得越多，那么他也就學(xué)得越多。

這種參加是指全身心的參加和投入。

良好的課堂習(xí)慣是保持較高參加度的前提。

良好的課堂習(xí)慣包括：集中留意力聽講，樂觀參加各種課堂活動(dòng)(嬉戲、對(duì)話、唱歌、表演等)，大膽開口說英語，在朗讀課文時(shí)，必需養(yǎng)成孩子指讀的習(xí)慣，讓孩子們用小手邊指邊讀，做到“耳到、口到、手到、心到”，這是特別重要的。

可以這樣要求孩子：眼睛看老師，耳朵豎起來，小嘴動(dòng)起來，小手點(diǎn)起來。

一、二班級(jí)同學(xué)特殊需要這方面的習(xí)慣訓(xùn)練。

三、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

當(dāng)天的新授學(xué)問，假如在其次天得到準(zhǔn)時(shí)反饋，那么這樣的記憶效果往往是特別有效的。

早上到班級(jí)把新單詞新句型準(zhǔn)時(shí)讀幾遍，課堂上的反應(yīng)效果就完全不一樣。

依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的討論，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在尚未消失大量遺忘之前準(zhǔn)時(shí)支配復(fù)習(xí)，以收事半功倍之效。

匈牙利聞名女翻譯家卡扎·羅姆索通曉十多種語言，