27*一個(gè)粗瓷大碗1．學(xué)習(xí)能帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思。2．能用課文中重點(diǎn)句型模仿造句。3.加深對(duì)愛(ài)心的認(rèn)識(shí)，使愛(ài)心貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)能帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思。課件。1課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1．出示中國(guó)人民革命軍事博物館里陳列的一個(gè)粗瓷大碗的照片。2．學(xué)生自由討論，引出東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政委趙一曼的一段令人感動(dòng)的故事。3．導(dǎo)入新課，揭示課題：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一段令人感動(dòng)的故事——《一個(gè)粗瓷大碗》。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的圖片入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。二、初讀課文，感知大意1.自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2．小組內(nèi)交流、討論，不懂的詞語(yǔ)、句子可以和同學(xué)討論，也可以記下來(lái)問(wèn)老師，直到讀懂為止，初步理解課文內(nèi)容。3．小組采用合作互助的方式閱讀課文，先自己閱讀，然后和同學(xué)交流，深入討論，解決疑難問(wèn)題，從而加深對(duì)課文的理解。在閱讀時(shí)，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從而才能在課文中尋找到答案。4．在小組中討論，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，采用合作交流的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用，從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。三、檢查學(xué)生的自學(xué)情況1．學(xué)生默讀課文第一自然段。提問(wèn)：該自然段共有三句話，從哪句話、哪些詞可以看出這是一個(gè)不平常的粗瓷大碗？討論：“僅僅”“令人感動(dòng)”等詞義。思考并回答：照此思路，下面的課文應(yīng)該寫什么內(nèi)容呢？2．繼續(xù)分析課文。(1)提問(wèn)：小通訊員為什么要送這個(gè)碗來(lái)呢？明確：因?yàn)橼w一曼沒(méi)有碗吃飯。(2)見(jiàn)到碗后趙一曼為什么拒絕接受？這反映了她怎樣的品質(zhì)？明確：因?yàn)橼w一曼以為碗是從老百姓家里拿的，從這里反映了趙一曼處處為民著想的品質(zhì)。(3)趙一曼讓通訊員還碗，通訊員回答的句子里用了兩個(gè)省略號(hào)，這兩個(gè)省略號(hào)表現(xiàn)了什么？明確：這兩個(gè)省略號(hào)是表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)了通訊員的為難。(4)趙一曼最后是怎樣使用這個(gè)粗瓷大碗的呢？明確：這個(gè)粗瓷大碗最后成了七班的菜盆。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生思考：從課文中哪些方面可以看出趙一曼很關(guān)心戰(zhàn)士？明確：從趙一曼將吃飯的搪瓷缸子送給戰(zhàn)士、將高粱米飯倒進(jìn)戰(zhàn)士吃飯的鍋里、將粗瓷大碗作為七班的菜盆等方面可以看出她很關(guān)心戰(zhàn)士。四、研讀課文，品味語(yǔ)句1．“這回我們政委該吃頓飽飯了”這句話，說(shuō)明了什么問(wèn)題？明確：說(shuō)明趙一曼沒(méi)有吃飽過(guò)一頓飯，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)條件的艱苦。2．為什么趙一曼好久沒(méi)有吃過(guò)一頓飽飯了？明確：因?yàn)楫?dāng)時(shí)日子非常艱苦。3．為什么趙一曼一看碗里的高粱米飯，就知道是從病號(hào)灶盛來(lái)的？趙一曼為什么不忍心責(zé)備通訊員？明確：因?yàn)楫?dāng)時(shí)條件艱苦，都是靠野菜、草根、橡子面充饑，部隊(duì)里的一點(diǎn)兒糧食得留給傷病員吃。因?yàn)橼w一曼知道通訊員是關(guān)心自己，心疼自己。4．趙一曼“嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了”，而她卻把小通訊員盛給她的“滿滿一碗高粱米飯”換成了“半碗野菜粥”，這體現(xiàn)了趙一曼的什么品質(zhì)？明確：這體現(xiàn)了趙一曼舍己為人、關(guān)心戰(zhàn)友的高尚情操。5．“炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花?！斌w會(huì)這句話的含義。五、學(xué)生自主默讀課文1．討論“架不住”“偵察”等詞義。2．(1)提問(wèn)：這個(gè)粗瓷大碗趙一曼用過(guò)幾次？明確：用過(guò)一次。(2)提問(wèn)：粗瓷大碗真的丟了嗎？明確：沒(méi)有，這個(gè)粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。一個(gè)粗瓷大碗送碗一直想，好容易，連忙……哪里來(lái)……哪里去用碗一碗高梁米飯半碗野菜粥失碗又沒(méi)有碗了帶著問(wèn)題默讀的課文，是需要學(xué)生自己去