初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)8篇初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平的目標(biāo)，以人為本，樹立“健康第一〞的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在這樣的氣氛中，把握體育的基本學(xué)問、技能和鍛煉方法，全面進(jìn)展學(xué)生的身體素養(yǎng)，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體關(guān)念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1〕認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛好，培育學(xué)生參加體育鍛煉的覺性和主動(dòng)性。

2〕技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上能順利完成跑位和把握行進(jìn)間四角傳球的技術(shù)，少數(shù)的同學(xué)能較好完成傳接球的動(dòng)作。

3〕情感目標(biāo)：同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，培育良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗中吸取閱歷和教訓(xùn)，再進(jìn)一步的獲得勝利，以此來增添他們進(jìn)取心和自信念。

三、學(xué)情分析：

高中的學(xué)生正處在具有很高的求知欲望的階段，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)他們來說具有很濃的興趣，他們渴望了解與把握肯定的運(yùn)動(dòng)技能，但是還處在一個(gè)很初級(jí)的階段。四角傳球?qū)τ谒麄儊碚f我信任是有肯定難度的，無論對(duì)于我還是對(duì)于學(xué)生來講都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，期望通過這樣一個(gè)內(nèi)容的`學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的劇烈欲望和熱情，在老師和學(xué)生雙方的互教互學(xué)之下，能夠更好加強(qiáng)學(xué)生之間的人際溝通和交往能力。

四、教學(xué)策略：

現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中往往簡單忽視的問題。所以我們通過讓學(xué)生看老師畫板的講解，動(dòng)作的示范和講解，觀看動(dòng)作使之有一個(gè)比較直觀的了解，并通過嘗試練習(xí)，使學(xué)生發(fā)覺自己的缺乏之處，再通過老師的質(zhì)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)使學(xué)生不斷的吸取閱歷和教訓(xùn)。

接下來讓學(xué)生再次嘗試并且通過增加難度使學(xué)生不斷改良技術(shù)動(dòng)作，加強(qiáng)理解來提高學(xué)生練習(xí)過程中的勝利率，促使學(xué)生身體的全面進(jìn)展。最終通過《感恩的心》的歌曲片段以手語的形式讓學(xué)生在放松、愉悅的音樂心境下放松心情結(jié)束本課。

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)2

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的進(jìn)展為中心，重視主體作用，教師的主導(dǎo)作用就更具技巧性，而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導(dǎo)作用的重要表達(dá)。因此，在新課程下，合理運(yùn)用調(diào)控手段對(duì)提高課堂教學(xué)效能，表達(dá)教師的教學(xué)藝術(shù)等具有主動(dòng)意義。

1課堂心理調(diào)控

體育教學(xué)主要在戶外進(jìn)行，空間大，擾動(dòng)因素多，不確定性突出，學(xué)生活動(dòng)的獨(dú)特化，興趣的廣泛性，教學(xué)的動(dòng)態(tài)性等，這些因素對(duì)學(xué)生的心理具有重要影響，從心理上加強(qiáng)調(diào)控，引導(dǎo)主動(dòng)心理，削減消極心理，讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理預(yù)備。

1.1留意力與興趣的引導(dǎo):在體育教學(xué)的預(yù)備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與獨(dú)特化傾向的影響，學(xué)生的留意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學(xué)的既定目標(biāo)上來，其心理預(yù)備是重要前提。首先，在體育教學(xué)的開始環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。其次，好玩的預(yù)備活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入狀態(tài)，步入學(xué)習(xí)的軌道；第三，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況下，應(yīng)敬重學(xué)生的活動(dòng)興趣、活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)快感的體驗(yàn)。

1.2教師應(yīng)有良好的教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對(duì)學(xué)生的影響較大，主動(dòng)良好的心態(tài)能讓我們思維靈敏，反應(yīng)快速，充滿熱情，這對(duì)一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對(duì)象是學(xué)生，教師健康的教學(xué)心態(tài)會(huì)直接或間接地影響學(xué)生認(rèn)知能力的進(jìn)展，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，心態(tài)不穩(wěn)必定自亂陣腳；二是關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，“沒有愛，就沒有教育〞，所謂“專心去塑造心靈〞，才能贏得學(xué)生的信任，這就是用“心〞去調(diào)控；三是以極大的熱情去面對(duì)每一堂課，心理學(xué)家認(rèn)為：“熱情的人是特別有效的〞，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學(xué)生。

2課堂氣氛調(diào)控

課堂氣氛是一堂課勝利與否的重要因素之一，這是體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。體育以身體活動(dòng)為主，以健康為主要目標(biāo)，學(xué)生的生動(dòng)活潑、主動(dòng)參加和高亢的心情親密相關(guān)，那么，課堂氣氛的營造與合理調(diào)控就顯得特別必要。

2.1創(chuàng)設(shè)情景，探究與發(fā)覺:體育情景的設(shè)置主要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉、探究與發(fā)覺，體驗(yàn)勝利，從而達(dá)成目標(biāo)。教育學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與肯定的情境有關(guān)〞。可見，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感具有主動(dòng)作用，也是課堂調(diào)控的手段之一。

在體育教學(xué)中，技能學(xué)習(xí)，身體素養(yǎng)練習(xí)是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一般不高，教師往往實(shí)行的是自愿+強(qiáng)迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種狀況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)覺，一個(gè)小小的游戲，一個(gè)情境的穿插，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)心情調(diào)動(dòng)起來。因此，在教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)演作用特別重要，既要有充分預(yù)備，也要留意觀看課堂狀況，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境，插入游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最正確狀態(tài)，這些插入運(yùn)用適時(shí)，能起到較好的調(diào)控作用。

2.2因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)應(yīng)變:因勢(shì)利導(dǎo)是教學(xué)過程中調(diào)控課堂的重要方式之一，在體育教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個(gè)體差異、班級(jí)差異等因素的影響，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，可能產(chǎn)生不同的'效果和課堂氣氛。教學(xué)中我們應(yīng)擅長把握課堂氣氛的“勢(shì)〞和學(xué)生的“勢(shì)〞主動(dòng)應(yīng)變，我們才能掌握課堂。一是順勢(shì)而為之，當(dāng)課堂練習(xí)的主動(dòng)性高，學(xué)生參加性強(qiáng)，練習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的興趣，應(yīng)主動(dòng)把握學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣；二是擅長借勢(shì)，就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

因勢(shì)利導(dǎo)的方式方法許多，要因時(shí)、因勢(shì)而定，關(guān)鍵是把握“勢(shì)〞、順著“勢(shì)〞、憑借“勢(shì)〞的力量，向有利方向引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，在無勢(shì)可借時(shí)，我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插好玩的活動(dòng)、聽取學(xué)生的建議等主動(dòng)造“勢(shì)〞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性、參加性充分發(fā)揮出來。因此，因勢(shì)利導(dǎo)不是教學(xué)目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)上的藝術(shù)。

3課堂節(jié)奏調(diào)控

“節(jié)奏是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)普遍存在的一種現(xiàn)象〞，教學(xué)是一門藝術(shù)，而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂〞。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強(qiáng)的形態(tài)，其教學(xué)過程、內(nèi)容和學(xué)生的心理等都是通過身體活動(dòng)表現(xiàn)出來，練習(xí)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量大小，學(xué)生身體的疲憊與恢復(fù)等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控，學(xué)生在起伏的練習(xí)節(jié)奏中身體才能得到科學(xué)進(jìn)展，在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)到美感，學(xué)生才會(huì)樂于接受。

3.1教學(xué)環(huán)節(jié)“快慢〞有改變:對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及快慢改變的把握表現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)課堂全局的掌控能力，教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，直接影響課的質(zhì)量。速度過快，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體不支，動(dòng)作變形，學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到打擊；速度太慢就會(huì)使學(xué)生留意力轉(zhuǎn)移，紀(jì)律松散，失去興趣。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等把握教學(xué)速度。

3.2教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜〞有交替:動(dòng)與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學(xué)活動(dòng)中，“動(dòng)靜〞的交替才使得課堂充滿活力而有序，它表達(dá)了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化。“動(dòng)〞使課堂處于活躍狀態(tài)，學(xué)生主動(dòng)參加身體練習(xí)、探究與商量、質(zhì)疑與建議；“靜〞使課堂處于相對(duì)清靜狀態(tài)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式、技能與技術(shù)的觀看、理解與思索等。假如一堂課始終處于動(dòng)態(tài)之中，學(xué)生就會(huì)興奮過度，就可能導(dǎo)致課堂失控；反之，課堂始終處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。

(1)在“靜態(tài)〞中解讀。教學(xué)的起始，教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價(jià)值、對(duì)學(xué)生心理的激勵(lì)等是至關(guān)重要的，具有方向性作用；(2)在“動(dòng)態(tài)〞中感知。主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)并參加各種練習(xí)的過程，把學(xué)生的空間放大，讓學(xué)生在練習(xí)中理解、體會(huì)、溝通、互助學(xué)習(xí)，教師以巡察與指導(dǎo)、提示與評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生有充分的運(yùn)動(dòng)感；(3)“動(dòng)靜〞合一。在不斷深化的教學(xué)過程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才能在不斷的練習(xí)與探究中明確方向，保持學(xué)習(xí)心情，完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而教學(xué)的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。

因此，教學(xué)過程中，應(yīng)是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜而不死，動(dòng)而不亂，“靜〞是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整器，是“動(dòng)〞的預(yù)備與開始，“動(dòng)〞是“靜〞的演繹與結(jié)果，課堂教學(xué)才能活而有序。

總之，體育課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮，課前的細(xì)心設(shè)計(jì)、課中對(duì)全局的掌控和應(yīng)變。在教學(xué)中應(yīng)從大處著眼，小處著手，擅長把握課的脈絡(luò)，主動(dòng)利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能到達(dá)化腐朽為奇妙之功。

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)

一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高側(cè)向滑步推鉛球技術(shù)，增添上肢力量。

二、復(fù)習(xí)改良彎道跑技術(shù)，提高身體素養(yǎng)。

三、通過組織教法，培育進(jìn)取、求精、守紀(jì)的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、預(yù)備部分:8

(一)宣布本課內(nèi)容、任務(wù)。

×××××-男生

×××××

△△△△△-女生

△△△△△

○-體育委員

★-老師

(二)徒手操4節(jié)

1、踝腕關(guān)節(jié)2、肩關(guān)節(jié)

3、腰部運(yùn)動(dòng)4、弓步跳動(dòng)

(三)游戲

方法:全班分男、女生各4組，相對(duì)而立(如圖(2)所示)。聽到哨音后，按以下路線進(jìn)行游戲:

小推車蛇形跑快速跑

ABCD

(起點(diǎn))快速跑小推車

A(D)處同學(xué)到達(dá)D(A)處后站到隊(duì)伍后面，直至每人均完成(A→D)或(D→A)。注:小推車路程男生大于女生。

×………×·····×………×

×………×·····×………×

△………△·····△………△

△………△·····△………△

AB★CD

(圖2)

二、基本部分(分組輪換):28

一>側(cè)向滑步推鉛球;二>彎道跑

輪換方法:

女生先鉛球后彎道跑

組織教法:

鉛球由老師授課、指導(dǎo)，彎道跑練習(xí)由體育骨干按老師要求組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)。

一>側(cè)向滑步推鉛球

教學(xué)要求:

滑步成直線，上體能保持原來姿態(tài)，并有超越器械動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn):

擺與蹬結(jié)合、蹬與收壓結(jié)合。

組織教法:

1、講解示范(隊(duì)形如圖3)，重、難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)生練習(xí)，隊(duì)形如圖(3)。

×……×

×……×

★

(圖3)

1)徒手側(cè)向預(yù)備姿態(tài)，扶住同伴的手，反復(fù)做左腿搖擺，右腿蹬伸，左腿下壓腳著地的擺蹬練習(xí)(不滑進(jìn))。

2)同上練習(xí)，在左腿向前擺出后，同時(shí)右腿用力蹬伸，使髖部前移，隨后左腿主動(dòng)下壓腳落地的反復(fù)練習(xí)。

3)同上練習(xí)，在右腿蹬伸髖部前移后，快速收小腿，同時(shí)左腳下壓著地的反復(fù)練習(xí)，要求在滑進(jìn)時(shí)不跳動(dòng)，上體平移穩(wěn)，能保持原來姿態(tài)。

4)獨(dú)立完成做擺、蹬、收、滑、壓、撐的連續(xù)動(dòng)作，先不斷向左滑進(jìn)，然后向后轉(zhuǎn)滑至原來站位，要求在滑進(jìn)后地上能留下左腳在滑行中的痕跡，使身體重心始終留在后面。

4、簡潔介紹、示范側(cè)向滑步推鉛球的全過程，學(xué)生持實(shí)心球進(jìn)行完好練習(xí)(隊(duì)形如4)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲:

1>原地側(cè)向推鉛球(實(shí)心球替代)

2>側(cè)向滑步推鉛球(同上)×……………×

★

二>彎道跑×……………×

教學(xué)要求:進(jìn)一步改良動(dòng)作圖4

教學(xué)重點(diǎn):身體向內(nèi)傾斜

教學(xué)難點(diǎn):克服離心力

組織教法:

1、由體育骨干按老師要求將同學(xué)指定地點(diǎn)進(jìn)行以下練習(xí):

1>依次繞場跑一圈，體會(huì)彎道跑技術(shù)，彎道跑時(shí)，要求身體有較明顯的`向內(nèi)傾斜。

2>綜合練習(xí)(練習(xí)隊(duì)形如圖)，以競賽形式進(jìn)行，輸贏結(jié)果一律服從體育骨干的秉公裁判，后2名的小組組員給前2名的小組組員做上肢放松活動(dòng):贏者得到放松;輸者學(xué)到放松肌肉的方法、技術(shù)。

1、-墊子前滾翻

2、-啞鈴上舉5-8次/人

3、-跳繩15次/人

圖5彎道跑跨過障礙物素養(yǎng)練習(xí)

A-----------→B------------→C-------------→D

2、彎道跑要點(diǎn)(各小組一張，傳閱、運(yùn)用)

1)左腳掌外側(cè)，右腳掌內(nèi)側(cè)著地。

2)擺臂幅度:右臂大于左臂

3)在加速中體會(huì)動(dòng)作(克服離心力);身體向內(nèi)傾斜

4)勇于克服困難

3、練習(xí)要求:小組長負(fù)責(zé)維持本組練習(xí)秩序，組員仔細(xì)協(xié)作。鼓舞形成強(qiáng)烈的練習(xí)氣氛。

三、結(jié)束部分4

2、小結(jié)講評(píng)，宣布下次課內(nèi)容、地點(diǎn)

3、值日生整理器材

4、師生道別

圖6

男生-手肩相搭

女生-手手相連

場地:田徑場

器材:實(shí)心球20粒鉛球1粒墊子4塊

啞鈴大小各4副跳繩4根欄架6-8架

練習(xí)密度預(yù)報(bào)35-40%

課后小結(jié):

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、課的設(shè)計(jì)：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象系初一年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生的整體水平來看，無論是身體素養(yǎng)還是技能、技術(shù)都相對(duì)較差。因此，本著體育教學(xué)大綱的精神，這堂課以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)為主，著重抓學(xué)生的速度耐力，并輔助一些其它的身體練習(xí)，從而到達(dá)綜合的提高學(xué)生體質(zhì)的效果。首先，通過游戲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些跑的輔助練習(xí)和途中跑，來提高學(xué)生的速度素養(yǎng)。本節(jié)課能采納的教學(xué)手段和方法都較為簡潔和直觀，以便使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)一些自我鍛煉的方法和手段。

二、課時(shí)計(jì)劃：教材：途中跑素養(yǎng)練習(xí)教學(xué)任務(wù)：復(fù)習(xí)改良途步跑的動(dòng)作技術(shù)，提高奔跑的能力，并通過素養(yǎng)練習(xí)提高身體的'綜合體能。

〔一〕開始部分：

1、體育委員集合整隊(duì)，報(bào)告出缺勤

2、宣布本課的內(nèi)容和任務(wù)

3、支配見習(xí)生

〔二〕預(yù)備部分：游戲：貼膏藥

〔三〕基本部分：

1、跑的輔助練習(xí)6次數(shù)

a、原地快速跑要求：兩腿交替的頻率要快15"×2

b、原地俯臥撐要求：屈臂盡量充分5—10×3

c、原地高抬腿要求：腿抬起要與腰平15"×2組織教學(xué)：采納全班集體練習(xí)，三種練習(xí)穿插起來進(jìn)行練習(xí)，隊(duì)形如圖：

××××××××××

××××××××××

△

oooooooooo

oooooooooo

2、途中跑，仰臥起坐

a、途中跑：〔次數(shù)：200米×3〕學(xué)習(xí)重點(diǎn)：跑的過程用前腳掌扒地，后蹬有力，角度好，送髖擺臂協(xié)作好。

b、仰臥起坐〔次數(shù)10—20次×3〕動(dòng)作要求：兩手抱后腦，肩觸墊，屈體肘關(guān)節(jié)觸膝關(guān)節(jié)。組織教學(xué)：采納全班集體練習(xí)，一組二百米跑，一組仰臥起坐穿插進(jìn)行

〔四〕結(jié)束部分

1、放松練習(xí)

2、小結(jié)并下課

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中存在的問題

〔一〕教案簡潔、缺乏預(yù)見性

教案是老師課前預(yù)備的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。但是很多老師教案特別簡潔，除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和練習(xí)形式外，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的克服、難點(diǎn)的突破、練習(xí)時(shí)間的長短、愛護(hù)幫助、安全措施的支配都沒有明確而科學(xué)的設(shè)計(jì)和提示。另外，對(duì)教學(xué)效果的預(yù)見性不強(qiáng)，比方本次課有多少學(xué)生能完全把握教學(xué)技術(shù)動(dòng)作，有多少學(xué)生能把握部分的技術(shù)；本次課又能到達(dá)多大的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生的承受能力怎樣等，都毫無估計(jì)，使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出

目前，很多教師為追求課改潮流，不根據(jù)體育教育規(guī)律，不從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)環(huán)境實(shí)際出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。千篇一律，面面俱到，包羅萬象，做花架子，一堂課中想達(dá)成全部目標(biāo)，結(jié)果既抓不住教學(xué)重點(diǎn)，也完不成教學(xué)難點(diǎn)，什么目標(biāo)也達(dá)不成。

〔三〕過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歡樂體驗(yàn)，忽視運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

教師為了讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，降低了紀(jì)律約束，使課堂教學(xué)紀(jì)律松散，導(dǎo)致教師無法掌握課堂局面，使教學(xué)事故增多，甚至無法完成教學(xué)任務(wù)。另外，當(dāng)前外表看學(xué)校體育課堂活躍了，興趣提高了，氣氛強(qiáng)烈了；但是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培育忽視了，運(yùn)動(dòng)量削減了，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度降低了。導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生的身體素養(yǎng)嚴(yán)重下降，意志品質(zhì)薄弱。

〔四〕運(yùn)動(dòng)技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠，忽視科學(xué)評(píng)價(jià)

在強(qiáng)調(diào)歡樂體育的背景下，讓很多老師迷惑不解。認(rèn)為如今體育課讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，樂一樂，笑一笑就可以，不需要過多重視競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，有的甚至提出要不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)。大家是否想過不需要運(yùn)動(dòng)技術(shù)有必要培育專業(yè)體育人才嗎？學(xué)校體育課有必要存在嗎？哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢？所以說，運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)校體育課存在的前提，更是體育教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。因此，學(xué)校體育必需重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。另外，實(shí)施新課標(biāo)后，我們卻發(fā)覺了一個(gè)不符體育規(guī)律的現(xiàn)象，在教學(xué)的評(píng)價(jià)中全部采納過程評(píng)價(jià)，對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)很少涉及。在這里我想舉一個(gè)例子，某校有一位教師組織全班學(xué)生800米考試時(shí)，老師只采納了簡潔的口頭表揚(yáng)與鼓舞的評(píng)價(jià)方式，沒有任何結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這種評(píng)價(jià)有失體育評(píng)價(jià)的內(nèi)在含意。

二、對(duì)學(xué)校體育課堂教學(xué)的思索

〔一〕注重課前討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)

在上課前教師應(yīng)依據(jù)學(xué)校體育的價(jià)值功能，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境的不同，教師應(yīng)“帶著學(xué)生走進(jìn)教材〞。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間，設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機(jī)能素養(yǎng)提高的'教學(xué)手段和方法。并站在育人的視角來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的平臺(tái)和空間，從而讓進(jìn)展學(xué)生終身意識(shí)的目標(biāo)從校內(nèi)延長到課外；從學(xué)校延長到社會(huì)，從如今延長到將來，發(fā)揮學(xué)校體育的長期效應(yīng)，而使學(xué)生到達(dá)終身體育的目的。

〔二〕注重課堂實(shí)效，保證教學(xué)質(zhì)量

首先課堂教學(xué)組織是一項(xiàng)冗雜而細(xì)致的工作。如何吸引學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)，同時(shí)又能奇妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)組織的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性，教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的趣味性和教學(xué)形式的群體性；使學(xué)生不感到枯燥、乏味，讓學(xué)生輕松、開心地參加學(xué)習(xí)，并且要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，增設(shè)一些對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量大的項(xiàng)目和形式，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求勝欲望，到達(dá)增添體質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的集體主義觀念和班級(jí)凝聚力。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法，又注重學(xué)生的學(xué)法，并且要留意安全防范，避開教學(xué)事故的發(fā)生，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應(yīng)。再次教師本身又要把握上課的技巧，如在課堂中有些教師對(duì)要講的內(nèi)容預(yù)備得很充分，但講話的速度過快，語調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生來不及思索和體會(huì)。把握不好“精講多練〞的尺度，語言不精確、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮，而自己往往不易覺察。尤其是體育術(shù)語的誤用、甚至不用，給學(xué)生正確把握動(dòng)作帶來了困擾和混亂。他們?cè)谥v解動(dòng)作時(shí)，過于追求面面俱到，每一個(gè)詳情都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過大，時(shí)常是完不成教學(xué)任務(wù)，造成“拖堂〞。雖然教師講得滔滔不絕，學(xué)生卻目不暇接，理不清線索，聽的多，練習(xí)次數(shù)少，分不清動(dòng)作的重點(diǎn)，把握不了動(dòng)作技術(shù)，難免產(chǎn)生厭倦心情繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量。

〔三〕注重課后反思，形成共同思索的良好氣氛

每位教師都應(yīng)常常進(jìn)行課后的自我反思，對(duì)教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過程的組織等準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行回顧、分析和總結(jié)，并且通過教學(xué)觀摩評(píng)課等形式進(jìn)行同伴間的互助溝通，使教師逐步形成相互學(xué)習(xí)，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中出現(xiàn)這些問題，主要緣由主要是，教師對(duì)學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距，沒有將新課程理念與體育功能價(jià)值和學(xué)校體育的育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，只要我們加強(qiáng)課前討論，注重教學(xué)效果，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學(xué)效果，使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué)。

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)6

寓德于教內(nèi)容:培育進(jìn)取、求精、守紀(jì)品質(zhì)

課堂設(shè)計(jì):

義務(wù)教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)教育，是培育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)淼娜瞬藕吞岣呙褡逅仞B(yǎng)的戰(zhàn)略措施。體育是義務(wù)教育的重要組成部分，體育課是義務(wù)教育各年級(jí)的必修課程。

初中體育教學(xué)的基本任務(wù)有三點(diǎn):

一、全面鍛煉學(xué)生身體;

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，把握基本技術(shù)，進(jìn)展基本技能;

三、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

它們要由專業(yè)老師通過肯定的教學(xué)原則、教學(xué)方式、方法進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的授教及學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的協(xié)作練習(xí)來完成。體育課的教學(xué)一般是雙教材，它既能授予學(xué)生新學(xué)問，又能教會(huì)學(xué)生溫故而知新的道理、培育他們的體育樂趣，有時(shí)通過分組輪換的教學(xué)方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學(xué)的橋梁之一，同時(shí)，還可培育學(xué)生自覺練習(xí)的守紀(jì)品質(zhì)。本課就是以“彎道跑〞這一復(fù)習(xí)教材為途徑，由體育骨干帶著、組織同學(xué)到指定地點(diǎn)完成一系列練習(xí)，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用，培育學(xué)生自覺、守紀(jì)的練習(xí)習(xí)慣。

體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目中，投擲運(yùn)動(dòng)是一種全身性的活動(dòng)，對(duì)身體有全面進(jìn)展的作用。本次課是以“鉛球〞這一投擲項(xiàng)目為主教材。而滑步推鉛球的技術(shù)比較冗雜，對(duì)身體素養(yǎng)的要求也較高，特殊是對(duì)協(xié)調(diào)能力尤其講究，把握它有肯定難度，所以教學(xué)中強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、持之以恒的原則，要求同學(xué)不厭其煩、勤奮刻苦地訓(xùn)練基本功。此外，因?yàn)槌踔卸昙?jí)學(xué)生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學(xué)中運(yùn)用了全面進(jìn)展的教學(xué)原則，將把握技術(shù)與訓(xùn)練力量相融合、相貫通，即:在進(jìn)展體力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)技術(shù)，在學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)留意進(jìn)展體力，使課的形成敏捷多變，既有技術(shù)的把握又有力量、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練(游戲小推車、彎道跑的素養(yǎng)練習(xí)等)。

初中學(xué)生從兒童進(jìn)入了少年階段，是人生中身心進(jìn)展最快的階段之一。依據(jù)其生理、心理特征，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)盡量以多種方式、富有興趣、利于健康競爭的游戲、競賽等形式來組織，鼓舞主動(dòng)進(jìn)取，創(chuàng)造強(qiáng)烈的`練習(xí)氣氛，以尋求歡樂的體育情趣。所以，本課教學(xué)中，為了更好地穩(wěn)固舊學(xué)問，到達(dá)精益求精的效果，培育學(xué)生對(duì)體育的興趣，在彎道跑的教學(xué)中還支配了以下練習(xí)內(nèi)容:

1>跨過障礙物(或標(biāo)志線)提高跑的步幅

2>跳繩提高跑的步頻、增添下肢力量、提高敏捷性、協(xié)調(diào)能力

3>啞鈴上舉增添上肢力量，提高爆發(fā)力

4>前滾翻提高技巧、平衡能力、培育良好的方向性，指導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的突發(fā)事件，以提高應(yīng)變能力

本課的教學(xué)容量大，能較廣泛地運(yùn)用體育教學(xué)的七大原則:循序漸進(jìn)原則、身體全面進(jìn)展原則、穩(wěn)固和提高原則、自覺性與主動(dòng)性原則、直觀性原則(講解示范、形態(tài)語言等)、合理支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則(男、女生區(qū)分對(duì)待等)、從實(shí)際出發(fā)原則(場地、器材的適當(dāng)支配使用等)。而課的總體設(shè)想則以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、學(xué)生練習(xí)為主線。當(dāng)然，設(shè)想與實(shí)際教學(xué)會(huì)有差異，且本課的設(shè)想肯定還有很多不盡之處，本人將在具體的教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)靈感，去補(bǔ)充、完善教學(xué)效果。在此，懇切地期望得到聽課老師的批判、指正，以催促本人教學(xué)的進(jìn)步。

感謝各位光臨指導(dǎo)!

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、指導(dǎo)思想：

本課貫徹新課標(biāo)精神，主動(dòng)拓展教學(xué)資源，利用手球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣促其主動(dòng)參加，以提高學(xué)生的健康水平并把握運(yùn)動(dòng)技能、培育協(xié)作精神。

二、教材選擇：

快節(jié)奏、精彩的動(dòng)作和絕妙的協(xié)作使手球運(yùn)動(dòng)具有很高的觀賞價(jià)值，而且簡單入門，對(duì)身體的鍛煉全面，場地的要求也不大，很適合在中學(xué)開展。手球運(yùn)動(dòng)中個(gè)人所能起的.作用遠(yuǎn)小于籃球和足球，更利于培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)手球傳接球。

2、學(xué)習(xí)手球進(jìn)攻基礎(chǔ)協(xié)作──交叉換位。

三、設(shè)計(jì)思路

本課是單元〔共六課時(shí)〕的第四課，在具備手球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上培育戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，養(yǎng)成協(xié)作精神。

1、步法練習(xí)導(dǎo)入，熱身并熟識(shí)球性。

2、復(fù)習(xí)四種傳球方法，難度漸增，打好手球基礎(chǔ)并為順利完成戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

①輔助練習(xí)──連續(xù)交叉?zhèn)鹘忧?，分解?zhàn)術(shù)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

②學(xué)習(xí)交叉換位，運(yùn)用調(diào)整教學(xué)方法，通過問題的設(shè)定來引導(dǎo)學(xué)生思索，促使其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

4、手球小游戲，活躍氣氛調(diào)整身體。

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、體育課片斷教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到完好

體育課片斷教學(xué)與一節(jié)完好的體育課的預(yù)備和教學(xué)并沒有什么大的區(qū)分，它是一節(jié)完好體育課的濃縮。要有明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、清楚的教學(xué)思路、循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟；要敬重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要表達(dá)體育課的特點(diǎn)、加強(qiáng)動(dòng)作練習(xí)，把握動(dòng)作要領(lǐng)，提高技能進(jìn)展身體等等。比方教學(xué)目標(biāo)要有動(dòng)作技術(shù)的把握技能的提高，身體素養(yǎng)的進(jìn)展和思品的教育；教學(xué)的過程要有開始部分〔包含常規(guī)教育和預(yù)備活動(dòng)〕，基本部分{包含教師的教，學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的分組練習(xí)，教師的導(dǎo)優(yōu)輔差}和結(jié)束部分{包含放松講評(píng)}等等。

二、體育課片斷教學(xué)步驟支配要合理

體育課片斷教學(xué)步驟支配要符合教學(xué)原則，循序漸進(jìn)，由靜到動(dòng)，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣支配：原地?cái)[臂――特地輔助練習(xí)――快跑――接力游戲；投擲壘球，可先徒手練習(xí)――扔紙炮或羽毛球――壘球投準(zhǔn)――壘球投投遠(yuǎn)等。

三、體育課片斷教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從教學(xué)情境看，片斷教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。實(shí)境型片斷教學(xué)為教師提供真正的課堂，教師可以面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對(duì)評(píng)委或參與教研活動(dòng)的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于虛境型片斷教學(xué)不為時(shí)空所限，操作方便，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在事實(shí)上更頻繁地被使用。

以虛景為例，片斷教學(xué)沒有學(xué)生，師生互動(dòng)無從實(shí)現(xiàn)，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境，猶如表演“單口相聲〞。教學(xué)時(shí)，執(zhí)教者既是老師，有時(shí)候也要充當(dāng)學(xué)生和旁白講解。絕不能只做教師的事，假如僅僅是講解示范的話，那么會(huì)給評(píng)委一種空洞無物的感覺，評(píng)委會(huì)覺得你的片斷教學(xué)太簡潔、沒創(chuàng)意，有看不明白的感覺。比方，老師說：“下面請(qǐng)小強(qiáng)來給大家示范一次單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作。〞接著馬上就評(píng)價(jià)說：“小強(qiáng)同學(xué)最終撥指動(dòng)作做得不錯(cuò)，把球投進(jìn)了〞。應(yīng)當(dāng)說這句評(píng)價(jià)本身沒錯(cuò)，但在片斷教學(xué)里就不怎么合適，我們可以依據(jù)備課時(shí)的'預(yù)設(shè)，考慮到學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)的沒把球投進(jìn)籃圈的狀況，通過加入旁白的方式來講解并描述。比方，旁白：“小強(qiáng)第一次沒掌握好最終撥指的動(dòng)作，沒把球投進(jìn)。第二次糾錯(cuò)后，球空心入網(wǎng)，同學(xué)們報(bào)以強(qiáng)烈掌聲。〞然后老師再進(jìn)行講評(píng)，這樣評(píng)委就會(huì)覺得你有抓住動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)效性很強(qiáng)。

四、體育課片斷教學(xué)要充分展示基本功

體育課片斷教學(xué)時(shí)間很短，執(zhí)教者不但要表達(dá)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解把握、合理支配教學(xué)順序和步驟方法，還應(yīng)充分地展示自己的教學(xué)基本功，讓評(píng)委對(duì)你有一個(gè)良好的印象。因此要做到：

1。要有自信，充滿熱情。這是最重要的教學(xué)基本功，老師沒有自信，那怎么教學(xué)生？而在片段教學(xué)時(shí)，更要自信，要始終信任自己肯定能行！走進(jìn)考室時(shí)，要面帶微笑，步伐有力，先向評(píng)委深鞠躬，問一聲“評(píng)委老師早上好！〞聲音要嘹亮氣力要充足，這就開了一個(gè)好的開頭。在接下來的十幾分鐘時(shí)間里，你要調(diào)動(dòng)自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢(shì)，充分展示你的風(fēng)采，充滿激情地進(jìn)行你的教學(xué)。

2、揚(yáng)長避短，展示才華。假如你有武術(shù)或健美操的特長，又抽到相關(guān)的題目，不防在教師示范或?qū)脒^程中借機(jī)大露一下，表演給評(píng)委老師看。讓評(píng)委覺得你的功底很好，從而為你的片短教學(xué)加分。

3、主動(dòng)表現(xiàn)，教學(xué)機(jī)靈。執(zhí)教者可以有意地假設(shè)一位學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)，有一個(gè)較突出的錯(cuò)誤或缺乏之處，或者給學(xué)生提一個(gè)偏難的問題，如，在課的引導(dǎo)部分問：“如何才能跑得快〔或跳得遠(yuǎn)〕，同學(xué)們要帶著問題進(jìn)行練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在練習(xí)中找出答案〞等等。還有，當(dāng)你課的內(nèi)容設(shè)計(jì)得太多，講不完時(shí)，你要冷靜自若地進(jìn)行小結(jié)，準(zhǔn)時(shí)而體面地結(jié)束教學(xué)；當(dāng)你內(nèi)容太少，一下子就講完而時(shí)間還有許多時(shí)，你應(yīng)奇妙地增加補(bǔ)充一些跟主教材相關(guān)的輔助練習(xí)等，讓你的教學(xué)智慧在執(zhí)教的過程中得到淋漓發(fā)揮。

五、體育課片斷教學(xué)要留意幾個(gè)詳情

1、緊扣課題，不要偏題。

體育課片斷教學(xué)要始終圍繞著選題內(nèi)容進(jìn)行，全部偏離選題的片斷教學(xué)都是失敗的，這種圍繞包括了全部的教學(xué)部分。曾經(jīng)有一個(gè)老師在片斷教學(xué)時(shí)抽選到的題目是拋擲實(shí)心球。這時(shí)可以從拋擲實(shí)心球的幾種方法來進(jìn)行教學(xué)，如雙手后拋前拋等。但這個(gè)老師卻上成了扔壘球，偏離了選題。

2、挖掘資源，為我所用。

在導(dǎo)入時(shí)，執(zhí)教者除了要在模擬的課堂中，創(chuàng)設(shè)一些新穎而好玩的虛擬情境外，還要樹立一種資源意識(shí)。充分的挖掘課堂內(nèi)外的教育教學(xué)資源，為我片斷教學(xué)所用。事先要多關(guān)注近幾天內(nèi)，國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，假如正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話，可以在導(dǎo)入時(shí)用上它。如，本人在執(zhí)教一節(jié)