《10的認(rèn)識》說課稿《10的認(rèn)識》說課稿1

說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊第六單元中的《10的認(rèn)識》。

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

〔2〕學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和把握。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，培育喜愛祖國、喜愛集體的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

把握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟把握10的組成。

5、教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、學(xué)具袋

二、說教法

1、從學(xué)生熟識的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識10，建立數(shù)感。

2、依據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展和認(rèn)識規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。

三、說學(xué)法

留意為學(xué)生提供主動思索與合作溝通的空間，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、溝通中，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生解決問題的意識和能力。

四、說教學(xué)程序

整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動而主動預(yù)備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中，自己去思索、去發(fā)覺、去探究、去解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。同時增進(jìn)對祖國，對集體的喜愛。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引出“10〞

國慶節(jié)即將來臨，學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動而做預(yù)備，一起去看看！——出示主題圖

〔良好的開端是勝利的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動了學(xué)生的參加興趣?！?/p>

〔二〕觀看、操作，認(rèn)識“10〞

1、引導(dǎo)觀看從主題圖發(fā)覺了什么？并溝通自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識10。

2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校預(yù)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個？怎么數(shù)的？

揭示課題：10的認(rèn)識

3、動手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。

〔新課程提倡：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在溝通中的`作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10〞，給每個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動中，可以舉出許很多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中?！?/p>

〔三〕演示、思索，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較

1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時陳麗同學(xué)又折了一朵，如今有幾朵呢？〔思索領(lǐng)會，9添上1是10〕

2、多媒體情境：禮儀小天使排隊(duì)〔結(jié)合練習(xí)九第1題〕

小天使們按號碼排隊(duì)，可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置，請你幫幫他們！

〔為了幫助他人，學(xué)生主動開動腦筋，查找解決問題的方法，協(xié)作多媒體的演示，體驗(yàn)勝利的喜悅。從中把握了1-10的順序。〕

3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在預(yù)備試播，一起倒計(jì)時。〔結(jié)合練習(xí)九第2題，倒數(shù)10-1〕

4、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂器隊(duì)的人數(shù)，可發(fā)覺打鼓隊(duì)和敲鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了，是哪隊(duì)人數(shù)少了？〔合作探究，得出9〈10，10〉9〕

〔生動情境的營造，引起學(xué)生的新奇感和親和感，在溝通、示意、移情等心理作用下，注入熱情，主動參加學(xué)

習(xí)活動。在解決情境問題過程中，把握學(xué)問，形成能力，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁?！?/p>

〔四〕學(xué)習(xí)遷移，把握10的組成

1、多媒體情境：林可看大家預(yù)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？

2、用學(xué)具代替飲料，親自動手?jǐn)[一擺。并說一說你是怎么分的？

3、匯報(bào)不同的分法?！步Y(jié)合匯報(bào)狀況，多媒體演示10的組成〕

4、同桌溝通：用什么方法記住10的組成？

5、游戲：師生互動老師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

生生互動說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指合起來是10。

〔從創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動手操作，同桌溝通，都表達(dá)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成閱歷，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中深化感知?！?/p>

〔五〕學(xué)寫“10〞

先讓學(xué)生觀看后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10。

〔六〕兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親熱，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。〞

〔邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。〕

《10的認(rèn)識》說課稿2

一、學(xué)目的：

6---10的認(rèn)識是兒童已經(jīng)認(rèn)識了0—5之后教學(xué)的，是建立在0—5認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知、認(rèn)識、把握、應(yīng)用6---10。在對6—10有肯定的了解后復(fù)習(xí)1—10的認(rèn)識，根椐教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下：一、學(xué)問目標(biāo)：在學(xué)問目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認(rèn)識6—10，認(rèn)識幾和第幾。二、過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)生的看、說、擺、議等活動，使學(xué)生能正確書寫、體會6—10，能應(yīng)用6—10到生活中去，解決肯定的生活問題。三、情感、看法、價值觀：通過學(xué)生學(xué)習(xí)6—10，使學(xué)生體會學(xué)是為了能用天生活中去，在用中又能學(xué)習(xí)。

二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認(rèn)識、書寫6—10，知道幾和第幾，能說出10以內(nèi)數(shù)的組成?？v觀這幾個目的，我們不難發(fā)覺，6---10的認(rèn)識、書寫已在幼兒園學(xué)過，但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫好，讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對學(xué)生來難以理解，因此，我把本課的重點(diǎn)設(shè)為：能正確讀寫6—10各數(shù)，難點(diǎn)：基數(shù)、序數(shù)的理解。

三、教法、學(xué)法設(shè)想

本課最大的特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。輔助各各手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采納電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采納以下幾種教法：〔1〕講解法?！?〕演示法?！?〕引導(dǎo)法。〔4〕談話法。學(xué)法：動手?jǐn)[、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

四、教學(xué)過程：

根椐本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個教學(xué)過程：

〔一〕、活動游戲，引入課題。

首先讓兒童感到隨著計(jì)數(shù)的需要，5以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，這就需要用到更多、更大的數(shù)。

〔二〕、動口數(shù)數(shù)，感知新知。

《6—10的認(rèn)識》對學(xué)生來說已有肯定的'基礎(chǔ)，學(xué)生已能認(rèn)識6—10各數(shù)，因此，引導(dǎo)用原來學(xué)過的來解決生活問題，這是學(xué)習(xí)學(xué)問的有效途徑，因此，先引導(dǎo)教學(xué)例1、例25，在教學(xué)例1、例2時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個數(shù)。說個數(shù)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。

〔三〕、動手操作，學(xué)習(xí)新知

通過上面的數(shù)，用6---10各數(shù)，學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個感性認(rèn)識為學(xué)生寫打下了肯定基礎(chǔ)，寫是學(xué)生對各數(shù)的形象記憶，教學(xué)例3時，重點(diǎn)指導(dǎo)在“田〞字格里規(guī)范書寫，并指導(dǎo)只占“田字格〞半格，10占全格，這為認(rèn)識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。

〔四〕、穩(wěn)固活動，應(yīng)用新知。在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓同學(xué)相互說數(shù)，相互找數(shù)的相應(yīng)物體。相互說數(shù)，相互寫數(shù)。

五、板書設(shè)計(jì)：〔略〕

《10的認(rèn)識》說課稿3

一、說課內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第59頁到60頁《10的認(rèn)識》。

二、我對教材的理解

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采納的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

(2)學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和把握。

(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

(4)培育學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的.情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn):把握10的組成

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學(xué)具預(yù)備

Flash課件，為每兩個學(xué)生預(yù)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

三、教法設(shè)想

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)覺法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參加，精確把握概念內(nèi)涵。

四、學(xué)法滲透

自主探究與合作溝通是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生主動參加課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

五、說教學(xué)程序

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參加動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個小朋友都喜愛的故事——“猜一猜〞引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，經(jīng)常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個方法來對付9……〞課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜，到底“1〞和“0〞想出了什么方法來對付9?這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣，學(xué)生主動性高。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比方:1和0站在一塊兒就變成“10〞，然后就板書課題:10的認(rèn)識。

《10的認(rèn)識》說課稿4

說教學(xué)分析：

1、說教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第64、65頁，練習(xí)九1---3題，《10的認(rèn)識》。

2、說教材位置：10的認(rèn)識的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采納的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位。本課重點(diǎn)是全面把握10的組成，根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：

〔1〕聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課本是學(xué)問的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了教材的范圍，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情景中認(rèn)識10，建立初步的數(shù)感。

〔2〕以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)的程度。

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有肯定的數(shù)學(xué)閱歷和學(xué)問的積累，特殊是10的認(rèn)識這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、仿照、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)學(xué)問形成過程，表達(dá)培育學(xué)生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

“數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又服務(wù)于生活。〞學(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個圖形后，問學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇異的事許多，你能用動作或一句話表示出來嗎？教完10的認(rèn)識后，我支配了一個“課中操十個手指〞活動，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的進(jìn)展為本〞細(xì)心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了學(xué)問，其動手能力、溝通合作技巧也得到進(jìn)展

3、說學(xué)生實(shí)際：

一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不生疏。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源冗雜，家長的素養(yǎng)不是很高，大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開學(xué)一個月來，有3、4個學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特殊是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特殊，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個字也不識，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；李永妍，開學(xué)學(xué)一個月了，連上課聽講都不會，更別說學(xué)習(xí)了；翟文杰是個特別的孩子，雖然上過學(xué)前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清晰…

4、說設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活閱歷上，要把數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分表達(dá)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且依據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的.過程中讓學(xué)生觀看、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳動，獨(dú)特得到盡情的張揚(yáng)，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，到達(dá)教學(xué)的目的。

說教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和把握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2．能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀看能力和動手操作的能力；增添小組合作溝通意識。

3．德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

說教學(xué)重點(diǎn)：全面把握10的組成。

說教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的學(xué)問解決問題。

說教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。

說學(xué)具預(yù)備：小棒、數(shù)字卡片

《10的認(rèn)識》說課稿5

6—10的認(rèn)識說課

一、說教材

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材位于24—26頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。

二、教學(xué)目的

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、進(jìn)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo)：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)問目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對數(shù)6—10的把握及運(yùn)用。

五、教法、學(xué)法設(shè)想是：

本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采納電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采納以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法：動手?jǐn)[、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

六、教學(xué)過程：

6—10的認(rèn)識是兒童已經(jīng)認(rèn)識了0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過程中，采納了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又特別饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，特別想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生商量一下解決問題的方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的主動思維，再由老師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標(biāo)，這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢問學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?如今讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的主動思維，又能集中兒童的留意力和觀看力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的，在實(shí)際的計(jì)數(shù)中，還有很多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和需求。

在教學(xué)例1、例2時，教師先提出相應(yīng)的問題。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)覺些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀看學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書。并以此問學(xué)生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書會想到6本書，6塊橡皮，6個書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達(dá)。同桌溝通并利用小棒，讓學(xué)生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了這幾個數(shù)字時，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如：教師說出一個數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個同學(xué)一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。

這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、匯報(bào)溝通，加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的認(rèn)識。培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

在教學(xué)例3時，教師先規(guī)范地寫出這組數(shù)，并問學(xué)生：老師寫的這些數(shù)字美麗嗎?你們也想寫得這么美麗嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

然后教師在“田〞字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學(xué)生留意觀看。寫完后問問學(xué)生：老師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數(shù)字時要留意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時有些什么閱歷，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí)。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字(如“8〞)是很不好寫的，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，二是讓學(xué)生親身實(shí)踐，三是發(fā)揮了寫得好的`學(xué)生的帶頭作用，通過學(xué)生的互相溝通，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。

在教學(xué)結(jié)束時，教師用學(xué)生寵愛的游戲“猜一猜〞，再次穩(wěn)固6—10各數(shù)字，老師告知學(xué)生：森林里要舉行一次飛行競賽，這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手〞就削減一個，從10位變成只剩一位，老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛秀麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的秀麗。在競賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學(xué)生，老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。

這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱情，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)、把握、運(yùn)用知試識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)看法從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

七、板書設(shè)計(jì)：

黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識〞。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。

《10的認(rèn)識》說課稿6

一、教材分析

1、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

“10的認(rèn)識〞是在學(xué)習(xí)1——9的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最終認(rèn)識10的組成和寫出數(shù)。

這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點(diǎn)不相同：

一是沒有支配10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟識了，沒有像前面那樣具體介紹。

二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10支配在認(rèn)識數(shù)的最，這樣支配既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

〔2〕學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和把握。

〔3〕結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

重點(diǎn)：認(rèn)識數(shù)字10

難點(diǎn)：區(qū)分10基數(shù)、序數(shù)的含義。

關(guān)鍵：通過看圖，說力，操作認(rèn)識數(shù)字10。

二、教法學(xué)法

作為剛進(jìn)校不久的一年級學(xué)生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)。因此，依據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)時，教師引入主題圖，再通過學(xué)生觀看圖、說圖、數(shù)點(diǎn)子圖、抽象出數(shù)字10，并通過擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對10的認(rèn)識，最終通過教師演示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生觀看直尺圖，點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)序，比較大小。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)中，通過學(xué)生觀看，說、操作到達(dá)讓學(xué)生自主參加，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導(dǎo)者與合的位置，教學(xué)方法注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀看法、操作。充分調(diào)動學(xué)生的主動性。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人。

教學(xué)中需預(yù)備的教具有主題圖、計(jì)數(shù)器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、小棒等。

三、教學(xué)過程

一引入新課

1、教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今日我們就來認(rèn)識10。

二學(xué)習(xí)新學(xué)問

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

出示64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看畫面。

教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)數(shù)，并溝通自己數(shù)的結(jié)果。

讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后溝通。

讓學(xué)生試著兩個兩個地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。

讓學(xué)生觀看64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個數(shù)。

隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。

學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

做練習(xí)九的1、3題。

第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后溝通自己填數(shù)時的“想〞的過程，進(jìn)一步穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的順序。

第3題先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后城完好地說一說10的組成。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

2、學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

《10的認(rèn)識》說課稿7

一、說教材

㈠教學(xué)內(nèi)容

《6—10的認(rèn)識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認(rèn)識0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生會擺、數(shù)、認(rèn)、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù)，重點(diǎn)是10的認(rèn)、讀、寫，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行溝通；二是讓兒童結(jié)合情景，運(yùn)用已有的生活閱歷感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過學(xué)習(xí)6—10的認(rèn)識，培育學(xué)生的數(shù)感。對《6—10的認(rèn)識》教材支配了5個例題和一個課堂活動，例1是數(shù)一數(shù)，說一說，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認(rèn)〞6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫〞6—10各數(shù)，逐步推動對6—10各數(shù)的認(rèn)識。例4是認(rèn)識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完好地認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個練習(xí)題，第1題是穩(wěn)固6—10的認(rèn)識，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣支配有利于兒童堅(jiān)固把握教學(xué)內(nèi)容。

㈡教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)問與技能：學(xué)生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動到達(dá)能精確認(rèn)識、讀寫6—10之間的'各數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間進(jìn)行溝通自己的思維過程與結(jié)果。

⒉過程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)覺、整理，選擇有用的信息進(jìn)行思索，提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

3.情感與看法：通過形象直觀，生動好玩的教學(xué)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教師的鼓舞與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題有好奇心，能主動參加生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

理念：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo)。

㈢重點(diǎn)：把握6—10各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。

㈣難點(diǎn)：了解基數(shù)和序數(shù)，會用第幾表示物體的順序。

二、說教法

⒈情景教學(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，

⒉示范教學(xué)法，兒童的摩仿能力較強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)計(jì)教師示范，會大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中，形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用，主動參加，主動探究，表達(dá)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

三、說學(xué)法

⒈自主探究，合作溝通?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地進(jìn)行仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞因此，教師要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷，通過動手實(shí)踐、自主探究、親身體驗(yàn)等活動，發(fā)覺新知，構(gòu)建新知，把握新知。

⒉動手操作，觀看思索。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有獨(dú)特的過程。〞因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動，提高解決問題的能力。

⒊學(xué)以致用，穩(wěn)固練習(xí)。在學(xué)完新的學(xué)問以后，準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些實(shí)際問題〔即課堂活動〕，不僅使學(xué)生穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不行分的關(guān)系，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。

四、說教學(xué)程序

第一課時

㈠創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

⒈教學(xué)例1

⑴師生談話引出教學(xué)情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐，參與“綠色小天使〞活動勞動的一幅畫面。

師：