61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。江鉆股份HR評估及診斷江鉆股份HR評估及診斷61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。江鉆股份HR評估及診斷人力資源評估及診斷報告二零零二年三月0315/202-AGE1人力資源評估人力資源總體狀況分析人員分類分析☆管理人員狀況分析☆技術研發(fā)人員狀況分析☆銷售人員狀況分析☆生產隊伍情況分析評估結論0315/202-AGE2通過去年到上海為期十天《聚焦課堂有效設計與實施》的研修培訓與學習后，使我在英語教育教學工作有了一種新的理解和認識。對我的教學的發(fā)展起到了積極的促進作用，之后我們學校也開展了有效課堂的研討和實踐活動，根據我們學校學生的實際情況出發(fā)，經過一年來的教學實踐和反思，以下是我一年來的初探聚焦英語課堂有效設計與實施的互動式教學實踐。根據新課標要求與我在教學生的實際情況，我認為，英語課堂中的互動式教學是必不可少的，這種教學方式既打破了以往常規(guī)教學方式的束縛，同時也開發(fā)了學生潛在的英語能力。在語言類的教學中，互動是能增強學生語言運用能力的良好方法。教師在幫助學生歸納知識的時候，同時應當注重知識的傳授途徑。一種好的教學方法可以使教學取得事半功倍的成效。在我的教學過程中，我常常將互動式教學帶到英語課堂上，讓學生樂于參與，有效提高了教學效果，從而構建有效課堂。一、師生互動、生生互動，增強課堂的趣味性的同時強化知識積累語言的學習究其根本，應當多加訓練，而這種訓練應當從“口”出發(fā)。讓學生多說多練，才是掌握一門語言的良好技巧。而這種練習，在日常的生活中是很難的，畢竟要找個說純正英語的人每天陪你練習基礎語言知識不是那么容易。但是，我們可以利用課堂的互動達到這一效果?？梢岳媒滩闹械奈恼拢屚瑢W進行分角色朗讀，在誦讀的同時加深了對文章的記憶也增強了學生的語言感知力。這種語言感知力也是學生做題時很關鍵的能力。例如，八年級下冊中“adangerousservant”一課中就有好幾段的對話內容。我在教學時，會讓同學在課堂上分角色朗讀。又如，七年級上冊中unit2topic1Hehasabignose！中我會讓學生分別扮演Kangkang、Michael、Maria、Jane等角色。這種學生之間的互動朗讀，學生可以練習口語。同時我們還可以觀察到集體朗讀中發(fā)現不了的問題。例如有些學生的讀音并不是很準確，這對學生的聽力等都有一定的阻礙。我們可以通過這種互動式教學及時發(fā)現學生的問題，以便及時解決。課堂上我也同時采取一些師生互動的方式，引導學生正確學習。例如，我會給生學出一些討論的題目，讓學生暢所欲言。同時我在學生發(fā)言時穿插一些拓展性的思考問題，幫助學生提高英語語言運用能力。在speaking的環(huán)節(jié)中，我經常采取這種方式，幫助學生做相關的語言拓展訓練。在師生互動的同時，提高學生的知識運用能力。二、多設問題，讓學生從問題中學到知識以往的教學中，教師講、學生記，這種方法應當改進。學生在初中階段，是對語言有一個初步認識的最為基礎的階段。在學習時學生難免會有很多的問題，我們要針對這些疑問進行剖析總結，為學生提供一個良好的學習平臺。而讓學生暴露這些問題的方式就是讓學生多讀、多問。在課堂上不應排斥學生的問題。相反，我們應當從學生的疑問出發(fā)，解讀知識點。例如，我在課堂上，大多時候會將每節(jié)課的最后五至十分鐘留下來。這時學生的課堂注意力已經不如剛上課時集中，繼續(xù)講課效果并不是最好的。相反，我讓學生自己總結課堂中的問題，向我提問。這些問題可以是同學們對課堂知識的疑問，也可以是近期學習中的困惑。通過統(tǒng)計這些問題，我可以總結相關的重難點問題，以便幫助學生日后的學習。同時，在課堂上解決了這些問題也可以避免學生將問題積攢過多而影響學習效果。通過這種師生間的互動教學，可以提高學生學習英語的積極性，為學生解決疑惑。有利于教師的教學，也有利于學生的學習。三、采用多媒體教學，提高趣味性，增強互動很多時候，學生與教師之間的互動需要一些教學手段。在學生的日常印象中，就是老師講學生聽的這種傳統(tǒng)的教學方式。要真正達到互動的效果，需要教師在課堂上利用一些教學手段。我在課堂上傾向于采用一些現代化的教學手段，從而使課堂氣氛活躍起來，為學生營造一種良好的互動氛圍。例如，我在課堂上經常利用我們教材配套的仁愛版英語光盤，和多放一些與課堂內容相關的視頻短片，并提出相關的問題，讓學生針對視頻資料進行討論。課堂的效果證實，這種多媒體教學可以幫助學生在好的教學環(huán)境下進行互動討論與學習。有利于學生思維的拓展，以及語言能力的提高。四、開展以學生為主體的英語課堂教學，讓學生充分參與課堂傳統(tǒng)教學模式中，互動的實現主要是通過教師提問，學生回答來實現的。這種方式是弊大于利。課堂氛圍沉悶，而且互動往往被語言能力強的學生注重。能力差的同學卻被忽視，變的消極，以致惡性循環(huán)。要想打破這種模式，就得改變互動的方式，豐富互動的方式。師生互動也是有很大潛力的。教師與全班學生之間的互動：教師提出問題，先讓學生思考，教師可以啟發(fā)學生，點撥學生，激發(fā)全體學生積極動腦，除提問問題之外，教師可以通過活動來達到效果，例如：通過詞語接龍的方式，教師以一個單詞開頭，學生一條龍的順序來接，可以將要求適當放寬，比如，與前一個單詞相關的詞語都允許。多個學生與教師之間的互動：若干個學生結為一個小組，以小組為單位組織活動，情景對話，教師可以針對每個小組設置的情景對其給予補充與啟示。小組同學在遇到問題時，也可以向教師尋求幫助。單個學生與單個學生之間的互動：這種方式更能充分調動每一個學生的學習能力，每個學生都是情景的策劃者與踐行者，學生之間相互學習，相互指導。比如：我們可以借鑒“我演你猜”的形式，以兩人為一組的方式做活動。教師在黑板上用中文寫詞語，可以是名詞、動詞等，其中一個同學背對黑板，另一個同學面向黑板，面向黑板的同學用英語描述這個詞語，但不能直接說出詞語的英文單詞，要從其他各種方面對其描述，然后，背對黑板的同學通過猜測和對其描述的理解說出黑板上的詞語，回答最多單詞的一組獲勝。這樣的活動是學生很樂意參加的。從而幫助學生更好的掌握英語知識五、及時反饋，使用評價效應學生都希望自己在同學心中有好的印象，所以在課堂上，教師應給予學生鼓勵與夸贊，樹立學生對學習英語的信心，使得他們能夠更加積極勇敢地開口說英語，在同學面前表現自己。對于學生好的表現要及時夸贊，如果學生表現不太好的要暫時不做評價，幫助其擴展思維，幫其增強信心。六、結束語總之，在教學中，我以學生的興趣出發(fā)，幫助他們學好課堂知識的同時盡量開發(fā)學生的思維。讓學生掌握基礎知識的同時，能更好地運用知識解決實際問題。而互動式的教學法正是一種幫助學生有效學習英語的良好方法。我采用這種互動式教學的課堂有效設計與實施是以學生為主體，培養(yǎng)學生學習與運用英語的綜合能力，從而實現我的教學目標。俗話說：好的開始是成功的一半。對于初中起始年級來說，何為好的開始？如何有個好的開始？葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習慣。”良好習慣的養(yǎng)成對學生順利完成初中學業(yè)，并對走好人生都會起到非常重要的作用。1初一新生習慣養(yǎng)成教育，要從以下四個方面做起1.1培養(yǎng)良好行為習慣，塑造美好人生《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》里已做出具體要求，并納入學校德育工作評比中?？墒牵胁簧賹W生認為班主任的嚴格要求是因為愛面子，想在評比中得高分。德國教育家第斯多惠說過：“教育就是喚醒?！币虼?，要培養(yǎng)學生良好行為習慣，要讓他認識到養(yǎng)成良好行為習慣將終生受益。將來走向社會，走上工作崗位，沒有人會喜歡自由散漫，無視紀律、不懂禮貌、沒有良好行習慣的人。我們要讓學生明白，學校不但是個學習的好地方，更是陶冶情操、培養(yǎng)良好習慣、完善自我的好園地。1.2培養(yǎng)良好學習習慣，取得學業(yè)成功進入初中后，課程多，任務重，難度大，時間緊，對于初一新生來說，若不會學習，將會無從下手，一籌莫展，一敗涂地。因此，初一學生必須養(yǎng)成自主學習的習慣，讓自己成為學習的主人。做到：課前預習，把疑點、難點記下；課上專心認真，多思善問、大膽質疑，善做筆記。課后復習鞏固并反思，歸納、總結。今天學了什么，有什么困惑？考試后小結，哪里還沒掌握，哪里要鞏固提升？經驗教訓是什么？通過反思小結為下一步學習提供借鑒。此外，還須學會制定目標，制定短期目標和長期目標。1.3培養(yǎng)良好鍛煉習慣，塑造陽光心態(tài)生命在于運動，養(yǎng)成鍛煉的習慣，是形成健康的生活方式的途徑之一。經常進行體育鍛煉的人，思維活躍。鍛煉身體，能強身，更能強心。現在許多學生埋頭于書本、電腦游戲中，疏于鍛煉，體質越來越差，經常感冒、發(fā)燒，既影響學習，又影響身心健康發(fā)展。我在班里明確提出：鍛煉身體，有朝氣、健康的學生更可愛！鼓勵學生充分利用好廣播操、體育課鍛煉身體，建議住得近的同學走路上學，周末多打球、游泳、跑步，多爬山，和大自然融于一體，并在全班提出口號：“我鍛煉、我健康、我最帥！”1.4培養(yǎng)良好心理習慣，助自己隨時調整心情快樂是一種心理定勢，是一種心理習慣。馬爾茲說過：“快樂是一種可以培養(yǎng)和發(fā)展的心理習慣。”作為班主任，我們要學會引導學生培養(yǎng)積極心理，摒棄消極心理。引導學生感受學習過程本身成為一件快樂的事情。讓學生體會“我學習、我快樂！”引導學生多感受回味成功的體驗，回味成功、感受成功可以使學生更愉悅、更自信、更有激情。引導學生多關注同學好的一面，筆者時常說：“你希望同學怎樣對你，你就怎樣對他，你一定會得到你希望的笑臉?！卑l(fā)現學生的閃光點時，及時鼓勵，多次鼓勵，用不同的方式鼓勵。潤物細無聲地滋潤學生心田，讓學生的成就感像滾雪球那樣越來越大，讓學生越來越自信，讓愉悅浸注學生心靈。2初一新生習慣養(yǎng)成教育的途徑2.1把握契機開學第一周，學習《中學生守則》、《中學生行為守則》，筆者充分利用班會課，讓學生明白養(yǎng)成良好習慣的重要性，并通過全班討論制定班規(guī)，進行自我管理。開學第三周，召開家長會，筆者把養(yǎng)成教育作為家長會的重點，呼吁家長配合，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣、良好的學習慣、愛鍛煉的習慣、樂觀的心態(tài)，用自己積極的心理影響孩子。2.2多鼓勵開學初，筆者提倡提早10分鐘到校讀書，不但可以記住很多知識，還可以為接下來的學習熱身。大家投入了讀書中，每次筆者走進班級，聽到朗朗讀書聲，心中欣喜，由衷地對他們說：“這是我聽到的世上最動聽的聲音！”學生在鼓勵聲中堅持著，一天之際在于晨，早晨充滿朝氣的讀書為一天的學習生活揭開了序幕。2.3持之以恒由于養(yǎng)成教育的日常性，決定了養(yǎng)成教育的長期性。良好習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，往往伴隨終身。因此要求我們在工作中要做到常抓不懈。2.4要寬容俗話說：學壞三天，學好三年。道理，學生都懂，可有些學生大錯不犯，小錯不斷，我們要允許他們的良好習慣的形成有個反復的過程，只要堅持，定能達成教育的目的。“人生是一本書，文明是第一頁，養(yǎng)成是第一行。”學生的心田好就像一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。讓我們真情投入，真心付出，讓學生養(yǎng)成良好習慣，將來成為社會上有用之才。人力資源評估及診斷報告二零零二年三月0315/202-AGE1人力資源評估人力資源總體狀況分析人員分類分析☆管理人員狀況分析☆技術研發(fā)人員狀況分析☆銷售人員狀況分析☆生產隊伍情況分析評估結論0315/202-AGE2知識素質偏低學歷分布圖職稱結構圖碩士大學高中以1%16%無職稱初級中級科11%屮專18從業(yè)經驗10年以1年以12年江鉆員工教育背景偏低,將是江鉆未來發(fā)展的最大問題6-10年35年0315/202-AGE5高層管理人員年富力強60%年齡結構圖工齡結構圖平均年齡45.433%5347%6-35歲36-45歲46-60歲1-20年20年以上80%廠齡結構圖年齡較長,工作年限較長,大都從江鉆內部成長起來的領導者:思維模式易于趨同0-5年0年10年以上高層管理人員知識層次較高?？茖W歷分布圖職稱結構圖20%中級高級人學87%80%從業(yè)繹驗2年33%教育背景較強,在各自的專業(yè)領域積累了豐富的經驗,現任崗位上領導隊伍上任時間不長3-5年0315/202-AGE7中層管理人員工作年限較長年齡結構圖53%工齡結構圖2211%6-35歲36-45歲45歲以上5年以下6-10年11-20年20年以平均年齡40歲廠齡結構級主管大多處于中壯年,工作年限很長,是從江鉆基層提拔起來的干部,傾向于按過去模式辦事0-5年6-10年10年以上0315/202-AGE8基層、中層和高層管理人員