高功能孤獨(dú)癥兒童的社會交往訓(xùn)練能孤獨(dú)癥兒童的社會交往的訓(xùn)練及其目標(biāo)進(jìn)行初步的探討。10%屬于高功能孤獨(dú)癥患者，其自閉程度較輕，智商正?；蛱幱谝话銇碚f，凡智商發(fā)育在正常范圍一、高功能孤獨(dú)癥兒童的社會交往障礙高功能孤獨(dú)癥兒童的特征主要包括有認(rèn)知功能不均衡、語言及溝通障礙、興趣狹窄、注意力分散、不良行為及社會交往障礙。高功能孤獨(dú)癥兒童的社會交往障礙表現(xiàn)為：高功能孤獨(dú)癥兒童往往不合群，等動作來表示，反而引起別人的反感與排斥，結(jié)果還是遭到孤立。高功能孤獨(dú)癥兒童也是在所有孤獨(dú)癥兒童中可以最大限度回歸主流社會的，高功能孤獨(dú)癥兒童的社會交往教育訓(xùn)練是異常重要的。二、高功能孤獨(dú)癥兒童學(xué)校教育訓(xùn)練學(xué)校對高功能孤獨(dú)癥兒童來說是一個非常好的社會場所，特別是和正常兒童（一）培養(yǎng)交友的興趣，創(chuàng)造友愛互助的集體氛圍。高功能孤獨(dú)癥兒童不同于一般的孤獨(dú)癥兒童。絕大多數(shù)高功能孤獨(dú)癥兒童他學(xué)校是兒童社會化的重要場所之一，孩子在這里會對秩序、規(guī)則、道德等建與正常兒童一起學(xué)習(xí)的前提條件。所以在這種前提下，老師可以引導(dǎo)孩子們都來關(guān)心幫助孤獨(dú)癥兒童，主動和說則可以滋養(yǎng)一顆仁愛之心，而這些恰恰是獨(dú)生子女身上較為欠缺的。童建立起玩伴關(guān)系，幫助他提高交往能力。（二）對其不良行為在寬容的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。孤獨(dú)癥兒童在社會交往上所表現(xiàn)的行為差失，常是源于他們大多不會解讀別等。對于這些行為，老師要做到心中有數(shù)，對其寬容一些，不要立即采取嚴(yán)厲批（三）社交故事訓(xùn)練。面對不同程度的困難。而社交故事教學(xué)法，既能讓兒童有充足的時間去理解當(dāng)中的意思，也可以在有需要時隨時翻閱資料。社交故事從五個部分---人際關(guān)系、學(xué)校、家庭、照顧自己和外出一方面將復(fù)雜的社交溝通過程簡單化，促進(jìn)兒童對社交處境的理解，處境的理解，引導(dǎo)正確的社會交往行為、態(tài)度和反應(yīng)。有配圖）有利于引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童建立恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨楹蛻B(tài)度。提升高功能孤獨(dú)癥兒童在普通教室內(nèi)的學(xué)習(xí)能力，是回歸主流教育的一項重習(xí)做的一項十分必要的準(zhǔn)備。（四）環(huán)境適應(yīng)能力訓(xùn)練。高功能孤獨(dú)癥兒童在進(jìn)入主流社會之前，首先要具備較好的環(huán)境適應(yīng)能力，包括外部環(huán)境（主要指教室、設(shè)施、周遭物體等）和人際關(guān)系（伴分辨能力。我們要訓(xùn)練高功能孤獨(dú)癥兒童的社會交往能力，首先要開發(fā)其社交理解的技能，主要體現(xiàn)在玩上。因為“玩”有內(nèi)部動力而不需要外界獎勵或要求，愉快、積極地參與自由選擇的活動可以靈活改變規(guī)則，新奇而不是照本宣科。（五）教師在教育訓(xùn)練的過程中教育訓(xùn)練技巧首先，進(jìn)行社會交往技能訓(xùn)練時，要循序漸進(jìn)，宜先吸引兒童注意別人，讓起步點。其次，社會交往技能訓(xùn)練不應(yīng)局限在某一課節(jié)或場地內(nèi)進(jìn)行，而應(yīng)滲透學(xué)生恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。否則，習(xí)慣形成后，便難以改正。交往活動，加強(qiáng)學(xué)生與人交往的技巧。三、高功能孤獨(dú)癥兒童家庭教育訓(xùn)練顯著的。（一）家長要做好長期教育訓(xùn)練的準(zhǔn)備為主。（二）家長要與高功能孤獨(dú)癥兒童建立正常的親子關(guān)系親子關(guān)系是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，也是兒童人際關(guān)系的內(nèi)容運(yùn)作模式---他對的訓(xùn)練，以促進(jìn)兒童加深對社會交往的理解。導(dǎo)。不要事事都替他做好、想好，只說有關(guān)他的話或做有關(guān)他的事。等兒童轉(zhuǎn)頭看著父母時，父母才開口說話。沒有立即的反應(yīng)并不表示兒童完全不懂其意。兒童自言自語或回聲式說話時，父母立即插入或打斷。若自言自語的話，拉插入，打岔切入，主動與他說話或轉(zhuǎn)移其注意力。情有固定的時間和順序會增加孤獨(dú)癥兒童自動自發(fā)行為出現(xiàn)的機(jī)率。其實，每個家庭對自己孩子的要求和期望都不同。高功能孤獨(dú)癥兒童是能夠成為在家庭和社會中發(fā)揮出色的一員。一個家庭首先需要樹立對兒童的期成為家庭和社會中有用的一員。四、結(jié)論高功能孤獨(dú)癥兒童不同于一般的孤獨(dú)癥兒童，他們是有希望走出孤獨(dú)，回歸現(xiàn)自我價值的一天。健童飲食療法——自閉癥新型解決方案健童飲食療法是結(jié)合國內(nèi)外各大機(jī)構(gòu)研究結(jié)