第頁共頁精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編6篇精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編6篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。教學(xué)重點：熟悉所學(xué)實際測量的知識，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識，解決一些實際問題。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)口算。P.145頁口算〔四〕。二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1．實際測量的有關(guān)知識〔1〕同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點間的間隔時，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢？在學(xué)生答復(fù)的根底上再讓學(xué)生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟?！?〕在進展步測時，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢？在學(xué)生答復(fù)的根底上，讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度?！?〕學(xué)生獨立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的。2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。練習(xí)二十第5題?！?〕明確各是什么圖形？再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積?！?〕比擬它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔3〕在學(xué)生發(fā)言的根底上說明，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。三、課堂練習(xí)1.練習(xí)二十第6題。學(xué)生獨立計算，集體訂正。2．練習(xí)二十第9題。在學(xué)生說出自己的看法后，老師再強調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。假如兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等；假如兩個三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會相等。四、作業(yè)1．練習(xí)二十第8題。2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及考慮題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1.知識目的：確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。2.才能目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理才能。3.情感目的：逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究欲望。教學(xué)重點：確定空間中的左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點：知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。教學(xué)準備：多媒體教室。教學(xué)過程：一、游戲引入，引出課題。1.安康操比賽。(出示主畫面)師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶著大家一起去逛街。大家快樂嗎?在出發(fā)之前我們先來做做安康操。(通過游戲，復(fù)習(xí)左與右)2.師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，展開探究。(一)確定參照中心，判斷其左右事物。1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規(guī)那么，你對交通規(guī)那么有哪些理解?學(xué)生自由說。2.師：小巧過馬路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。3.師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，假如你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?4.比擬，發(fā)現(xiàn)不同點。小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。5.師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困難，可以出來站一站。三、聯(lián)絡(luò)生活，穩(wěn)固深化。1.擺一擺。(課件擺學(xué)慣用品)(1)把學(xué)慣用品排成一排，師說要求。(2)學(xué)生做小老師，說要求，其余同學(xué)擺。2.師：看，誰來了?(課件出示福娃圖)關(guān)于福娃，你知道多少?(介紹福娃的相關(guān)知識。)你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰嗎?3.看一看(課件出示)師：看，誰來了?出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”4.師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?師：小朋友經(jīng)過小組討論、動手擺擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數(shù)。四、共同總結(jié)，拓展延伸。1.今天你有什么收獲?2.師：根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進展計算。2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算技能。4、培養(yǎng)良好的檢驗習(xí)慣。教學(xué)過程一、根本訓(xùn)練1、78-40=46-20=86-30=78-40=38-2=26-5=56-4=86-34=〔1〕、先口算〔2〕引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。二、引入1、根據(jù)下面有聯(lián)絡(luò)的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。68-30=53-20=38-2=33-1=2、例1：口算86-34=想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程86-30=5656-4=3、試一試8600-3400=想：869個百-349個百=個百=4、小結(jié)三、課堂練習(xí)1、49-20-7=76-50-3=68-40-5=49-27=76-53=68-45=談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)絡(luò)？2、速算73-61=86-54=67-25=76-23=95-42=38-21=89-74=78-42=3、計算4、找朋友5、綜合練習(xí)四、課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級〔下冊〕第24～26頁。教學(xué)目的1.通過觀察生活情景，讓同學(xué)初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2.通過詳細的學(xué)習(xí)和探究活動，培養(yǎng)同學(xué)的觀察才能和空間想象才能。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入提問：同學(xué)們每天都要上學(xué)，能說一說平時你是怎樣來上學(xué)的嗎？〔同學(xué)交流〕小結(jié)：步行、騎車、坐汽車時人和車的挪動都是一種運動，誰知道生活中還有什么物體也在運動？〔同學(xué)舉例〕二、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)1.引出課題。談話：老師為大家準備了幾段錄像，請同學(xué)們仔細觀察，它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運動方式。課件播放：電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風(fēng)車等物體的運動錄像。提問：回憶剛剛看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？同學(xué)可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動道路都是直的；風(fēng)扇、風(fēng)車、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。假設(shè)同學(xué)在分類的同時說出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，老師直接給予肯定，并板書：平移、旋轉(zhuǎn)。假設(shè)沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，老師講述：像自動門、電梯、汽車這樣的運動是平移；像風(fēng)扇、風(fēng)車、鐘面上的指針這樣的運動是旋轉(zhuǎn)?！舶鍟浩揭?、旋轉(zhuǎn)〕談話：今天，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動現(xiàn)象?！舶颜n題補充完好〕2.初步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。提問：如今誰能說說平移是怎么運動的？它有什么特點？〔根據(jù)同學(xué)答復(fù)，板書：沿直線挪動〕談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運動的，它有什么特點呢？讓我們再來看錄像〔演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動〕。提問：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時候是不是所有的地方都在動呢？有沒有不動的地方？〔讓同學(xué)到屏幕上指出不動的地方〕風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動？鐘面呢？小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點轉(zhuǎn)動?！舶鍟豪@定點轉(zhuǎn)動〕3.完成“想想做做”第1題。出示題目。談話：我們已經(jīng)初步理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，根據(jù)這些特點判斷下面哪些運動是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號里畫“—”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”，老師巡視。反應(yīng)：誰愿意把自身的判斷結(jié)果給大家展示一下。〔同學(xué)展示，遇到有分歧的問題課件演示〕談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動起來?！搽娔X按順序演示，在演示的過程中，讓同學(xué)用完好的語言來表達：如開關(guān)推拉窗時，窗戶的運動是平移；升國旗時，國旗的運動是平移……〕4.舉例。提問：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？〔同學(xué)舉例〕三、探究平移方法1.探究方法。電腦出示：小鳥平移圖。談話：誰能到前邊來指一指，小鳥原來在什么位置，如今在什么位置，它向什么方向平移了幾格？同學(xué)可能答復(fù)：①向前平移6格?！怖蠋熤赋觯阂话闱闆r下，圖形在平面上的挪動方向用上、下、左、右表示〕②向左平移3格。③向左平移6格。……談話：那么到底是平移幾格呢？同桌合作，拿出小鳥卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。同學(xué)拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自身得出的結(jié)果。談話：我們用移圖的方法研究了平移的間隔?！舶鍟悍椒ǎ阂茍D〕用這種方法雖然能準確地得到結(jié)果，但是比擬費事，我們可不可以只觀察小鳥圖的一部分，例如一條線或一個點來研究呢？請同桌討論。根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，課件演示，并板書：移線、移點。談話：這個點在平移前是鳥嘴的點〔課件演示〕，那么它會平移到哪兒呢？〔同學(xué)指出后，課件演示〕平移后它還是鳥嘴的點，像這樣的兩個點，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應(yīng)點〔板書：對應(yīng)點〕。數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格？你還能找出一組對應(yīng)點并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？〔同學(xué)交流〕談話：看來，圖形平移前后相對應(yīng)的點的間隔相等，這是圖形平移的又一個特點?！舶鍟旰茫簩?yīng)點等間隔〕談話：同學(xué)們通過不同的方法驗證了平移6格，那么判斷錯誤的同學(xué)能說出錯誤的原因嗎？〔協(xié)助同學(xué)分析^p錯誤原因，并糾正〕3.練習(xí)。談話：請拿動身給你們的第2頁紙，看一看，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？〔同學(xué)獨立完成填空，一起校對〕談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以和圖形自身的方向都沒有變。四、畫出平移后的圖形1.探究畫平移后圖形的方法。出示教材第25頁“試一試”第1題。談話：方格紙上有一個三角形，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學(xué)討論，再試著在第3頁的紙上畫一畫。提問：誰愿意向大家介紹自身的畫法？同學(xué)中可能出現(xiàn)的畫法有：①先把三角形的三個頂點都向右平移6格，再將三個點連線。②先把一個點向右平移6格，再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。③先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫出圖形?！Y(jié)合同學(xué)的答復(fù)，課件演示各種不同的畫法。2.練習(xí)。談話：同學(xué)們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？〔同學(xué)在第4頁紙上完成〕談話：怎樣判斷平移得對不對呢？〔看對應(yīng)點的間隔是不是相等〕同學(xué)展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的'問題？六、課堂練習(xí)“想想做做”第4、5題。〔略〕研討本節(jié)課主要有兩個教學(xué)內(nèi)容，一是初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度？本課公開課教案對這一問題做了有益的嘗試和探究。教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導(dǎo)同學(xué)對運動現(xiàn)象進展觀察，而是在觀察的同時用手勢比畫運動狀態(tài)，體會運動方式的變化，繼而再考慮同類運動方式的一起特征——先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線挪動，再組織觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點轉(zhuǎn)動。這樣，經(jīng)歷“圖像感知—動作掌握—言語表述”的過程，同學(xué)對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識就有了較深化的考慮。有了這種考慮，對于兩種運動方式的判斷就會建立在更加自覺的根底上。教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)，先讓同學(xué)觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的看法，形成認知抵觸；再讓同學(xué)用實物圖形操作，然后用多媒體動態(tài)演示，從而使同學(xué)在認識上達成一致。在此根底上，老師又引導(dǎo)同學(xué)研究圖形中的線段和點平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)?yīng)點也都相距一樣的格數(shù)。這一認識不只使同學(xué)對圖形在方格紙上平移間隔的判斷實現(xiàn)了“面—線—點”的簡化，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了根據(jù)和方法的指導(dǎo)。這樣，從同學(xué)的認識程度動身，逐步引導(dǎo)同學(xué)初步形成對圖形平移根本特征的認識，是一種既必要，又可行的教學(xué)處置。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的：1.知識目的：進一步探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決實際問題。2.才能目的：讓學(xué)生在理論中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3.情感目的：通過與日常社會與周圍環(huán)境的運用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感知數(shù)學(xué)是有用的。教學(xué)重點：探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系。教學(xué)難點：能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決實際問題。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.讀一讀下面的速度80千米/時45米/分96千米/秒140千米/時2.學(xué)生交流(做一做)：學(xué)校操場一圈是200米，你步行繞一圈大約用()分鐘，你的步行速度大約是()。說說你是怎樣算的?(速度=路程÷時間)3.師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“誰跑得快(二)”。(通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生穩(wěn)固對速度概念的理解，對速度單位的讀和寫這個難點也進一步進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固)(二)探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系1.出示媒體：(1)獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程?(2)綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時間?A、學(xué)生獨立練習(xí)。B、反應(yīng)：口述數(shù)量關(guān)系及算式。C、小結(jié)：時間=路程÷速度路程=速度×?xí)r間2.填表P11：路程376千米476米時間9秒2小時12分速度340米/秒8米/秒60米/分(1)學(xué)生獨立練習(xí)(2)反應(yīng)：(注意單位)你是怎樣算的?(通過填表練習(xí)使學(xué)生穩(wěn)固“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系)(三)實際運用1.填表：速度時間路程騎自行車9分1080米駕駛摩托車50米/秒500米人行走67米/分1小時2.應(yīng)用(1)甲船4小時行駛80千米，乙船6小時行駛96千米，哪條船行的快?(2)甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地開往乙地，速度為60千米/時，這輛汽車是在什么時刻到達乙地的?(3)一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車速度的4倍，公共汽車的速度是多少米/分?A.學(xué)生獨立練習(xí)B.反應(yīng)(通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：使學(xué)生進一步理解分數(shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)以及解答"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾"的應(yīng)用題。教學(xué)重點：名數(shù)之間的互化。教學(xué)難點：名數(shù)之間的互化的本質(zhì)理解。教學(xué)課型：新授課教具準備：課件教學(xué)過程：一，