現(xiàn)代文閱讀（選考）

答題意識(shí)培養(yǎng)與答案模型建構(gòu)邵長思2015、3、7高考對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求（文學(xué)類）能力層次分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)具體要求分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀探究高考對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求（實(shí)用類）能力層次分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)具體要求篩選并整合文中的信息分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，探究文本中的某些問題，提出自己的見解探究現(xiàn)代文命題的特點(diǎn)及趨向命題特點(diǎn)命題趨向突出基本閱讀能力的考查命題的整體性

材料的規(guī)范性考點(diǎn)的全面性能力的綜合性題目的穩(wěn)定性選材上注重人文性、文學(xué)性、時(shí)代性概念、句子、篩選并整合信息、分析作者的觀點(diǎn)、分析文章的結(jié)構(gòu)、欣賞作品的形象、鑒賞技巧等對(duì)過去生活的回憶，關(guān)注民生，感恩造化，對(duì)人生哲理的思考現(xiàn)代文閱讀的備考思路著眼兩個(gè)層面怎么能讀懂狠抓三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)閱讀意識(shí)怎么能得分注重思維方法遵循概括闡釋的原則方法培養(yǎng)四種意識(shí)整體意識(shí)整合意識(shí)轉(zhuǎn)換意識(shí)審題意識(shí)答題意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)代文閱讀的備考思路培養(yǎng)四種意識(shí)整體意識(shí)整合意識(shí)轉(zhuǎn)換意識(shí)審題意識(shí)（一）培養(yǎng)四種閱讀意識(shí)宏觀1、整體意識(shí)含義：立足整體，整體感知目的：增強(qiáng)語意理解的清晰度步驟梳理段絡(luò)大意，簡要陳述根據(jù)段絡(luò)大意，確定段間關(guān)系根據(jù)關(guān)系，確定文章思路２．整合意識(shí)

含義：并非簡單的整理合并，而是根據(jù)文章的暗示或思路層次進(jìn)行抽取、組合、概括表達(dá)。目的：抽取組合，凸顯語意的清晰度。步驟：確立整合的依據(jù)大的方面：文章思路小的方面：語篇指示語、行文暗示語確立整合的要點(diǎn)要注意分值的暗示使朦朧的一片變?yōu)榍逦膸c(diǎn)要有數(shù)量觀念3、轉(zhuǎn)換意識(shí)含義：把握作者行文的轉(zhuǎn)換，注意自我轉(zhuǎn)換注意兩點(diǎn)：①轉(zhuǎn)換位置②轉(zhuǎn)換內(nèi)容作答文本的自我轉(zhuǎn)換

閱讀文本的行文轉(zhuǎn)換觀點(diǎn)觀點(diǎn)觀點(diǎn)材料觀點(diǎn)景物

陳述對(duì)象作答角度句式選取關(guān)于轉(zhuǎn)換

“讀書須知出入法,始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出?！w不能入得書,則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知入知出，則盡讀書之法也?！?/p>

——南宋陳善《捫虱新話》能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換信息人稱轉(zhuǎn)換：

作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？（不超過10個(gè)字）

……

花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。

……

收獲季節(jié)我卻兩手空空。正確的答法：收獲季節(jié)作者兩手空空。收獲季節(jié)卻兩手空空?！翆⒆髡叩恼Z言轉(zhuǎn)換成答題語言

：

宋太祖“仲夏夜夢”具體內(nèi)容是（不得超過10個(gè)字)

宋朝收拾了殘?zhí)莆宕欠N亂糟糟的割據(jù)局面，能夠維持比較長時(shí)間的統(tǒng)一和穩(wěn)定，所以元代有漢唐宋為“后三代”的說法。不過，宋的國勢遠(yuǎn)沒有漢唐的強(qiáng)大，我們只要看陸游的一個(gè)詩題《五月十一日夜且半，夢從大駕親征，盡復(fù)漢唐故土》便知。宋太祖知道“臥榻之側(cè)，豈容他人鼾睡”，把南唐吞并，而也只能在他張臥榻上做陸游的這場仲夏夜夢。陸游：夢從大駕親征，盡復(fù)漢唐故土。宋太祖的“仲夏夜夢”：親征，盡復(fù)漢唐故土。

古人劉向云：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。列夫托爾斯泰說，理想的書籍是智慧的鑰匙。憂郁煩惱襲來時(shí)，不妨讀唐詩，吟宋詞，看艾蕪的《南行記》。如此，春天的風(fēng)秋天的雨，會(huì)漸漸冷卻你急躁的情緒；彎彎的小橋潺潺的流水，可慢慢松弛你繃緊的神經(jīng)。不知不覺中，你悠悠南行，那溪頭臥剝蓮蓬的小兒，那嶺南見客羞遮面的村姑，無一不使你怡然自得，超然物外。此時(shí)煩惱何在！憂愁何存！

從這段文字的內(nèi)容看，讀書可以起到什么作用呢？參考答案：可以排除愚昧，啟發(fā)智慧，解除憂愁煩惱。比喻、擬人等形象說法在概括時(shí)要轉(zhuǎn)換為簡明的語言。將含蓄的語言轉(zhuǎn)換成顯豁的語言

：4、審題意識(shí)②注意因果思維提示著答題范圍原因的充分性①明其所問，確我答案規(guī)定著答題角度提供著答題思路隱含著答題內(nèi)容原因的充足性

文學(xué)散文的審美特征有多種表現(xiàn)，例如標(biāo)題，它關(guān)涉主題，但又與主題存在一定的距離；例如語言，它既準(zhǔn)確傳神，又生動(dòng)感人。請(qǐng)?jiān)谙旅鎯尚☆}中選擇一題作答。（1）本文的標(biāo)題“美”在哪里？（2）請(qǐng)鑒賞文中畫線的句子。

（2011年廣州市高中二年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試《昆曲：中國雅文化興衰的表征》）

文學(xué)作品中任何一個(gè)人物形象都有其存在的價(jià)值，都能在整體中發(fā)揮作用。請(qǐng)以文中的“我”為例，從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)方面簡要闡述以上觀點(diǎn)。（2012廣州“一?！薄秲蓚€(gè)老人》）

文藝為什么需要寬容？請(qǐng)從文藝多樣性和文藝進(jìn)化兩個(gè)方面簡要回答。（2012廣州“一?！薄段乃嚿系膶捜荨罚?/p>

答案模型建構(gòu)（以文學(xué)類為例）

抽象、概括具體應(yīng)用原型（試題）→模型

→

類題

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解釋證明小說

考查重點(diǎn)

小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對(duì)小說的分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力。具體有以下三點(diǎn)：

1、從小說的整體構(gòu)思、貫穿線索、社會(huì)環(huán)境等角度概括小說的主題并對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。

2、突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。

3、強(qiáng)調(diào)從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

小說的命題基本上圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞：命題熱點(diǎn)環(huán)境情節(jié)人物主題

分析小說中環(huán)境描寫的作用。

著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。

人物個(gè)性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。

著重小說意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。

個(gè)性化解讀

探究,即是探索追尋,就是圍繞一定的問題情境,提出假設(shè),分析探究,有所發(fā)現(xiàn)。建模意識(shí)

環(huán)境情節(jié)人物主題

往往要從環(huán)境本身、情節(jié)、對(duì)人物、對(duì)主題深化四個(gè)方面考慮。

往往要考慮情節(jié)本身、與上下文關(guān)系、產(chǎn)生的效果三方面作用。

從正面描寫和側(cè)面描寫入手，要注意作者的客觀介紹和在情節(jié)的動(dòng)態(tài)發(fā)展中分析人物形象。往往要考慮人物身份和人物之間的關(guān)系以及人物性格的復(fù)雜性。

往往要從主要人物、人物關(guān)系入手，甚至還要考慮到情節(jié)推進(jìn)、社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)等。『2010江蘇』《溜索》：文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。環(huán)境類考題示例

『2010遼寧』《洗澡》小說多次寫到“太陽”、“樹”、“知了”等，這樣寫有哪些作用？『2008年浙江卷

』《烏米》：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用?！?007江蘇』《麥天》：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。

『2007年海南寧夏卷

』《林沖見差拔》：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。小說中環(huán)境描寫的作用建模①交代人物活動(dòng)背景，點(diǎn)明事件發(fā)生時(shí)間（節(jié)令）、地點(diǎn)。（指向環(huán)境本身）

②為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。

（指向情節(jié)）

③渲染氣氛，烘托人物的性格、心境

（指向人物）④暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)，深化作品主題

（指向主題）

環(huán)境情節(jié)主題人物

環(huán)境類建模分析示例『2008年浙江卷』《烏米》：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。①烘托出肅穆靜謐的氣氛；（指向環(huán)境）

②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；

（指向人物）

③暗示人物的命運(yùn)（指向主題）

環(huán)境主題人物

環(huán)境類建模分析示例『2010遼寧』《洗澡

》：小說多次寫到“太陽”、“樹”、“知了”等，這樣寫有哪些作用？①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征（指向環(huán)境）

②渲染氣氛，烘托人物心理；（指向人物）③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。（指向情節(jié)）

環(huán)境情節(jié)人物

環(huán)境類建模分析示例『2007年海南寧夏卷』《林沖見差拔》：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。①概括介紹牢營情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境。（指向環(huán)境）

②為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。

（指向情節(jié)和效果）

環(huán)境效果情節(jié)表達(dá)技巧主要從以下角度入手1、抓住具有季節(jié)\地域特征的代表性事物

2、多角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）描寫，包括通感手法的運(yùn)用

3、四結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫（襯托）結(jié)合

4、修辭手法(指各種修辭格)5、語言特色（句式、風(fēng)格、煉字等）小說中描寫性語段的表達(dá)技巧（藝術(shù)特色）建模表達(dá)技巧+所寫內(nèi)容+思想感情（所在段落、主旨）『2010江蘇』《溜索》：文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。環(huán)境類考題示例『2007江蘇』《麥天》：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。

描寫性語段鑒賞選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境?！?010江蘇』《溜索》：文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。環(huán)境類考題示例『2007江蘇』《麥天》：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。

描寫性語段鑒賞選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。

『2011廣州“二模”』《一滴眼淚換一滴水》（選自<法>雨果《巴黎圣母院》）：“小說多處描寫圍觀者對(duì)伽西莫多的哄笑、侮辱，這樣寫有哪些作用？（4分）環(huán)境類考題示例

（1）表現(xiàn)人性的丑惡，反映當(dāng)時(shí)人們?nèi)狈z憫、良知的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）反襯愛斯梅拉達(dá)善良與寬容的人性美。（或“與愛斯梅拉達(dá)善良、寬容的性格形成鮮明的對(duì)比”）（3）為結(jié)尾寫人們良知的被喚醒作鋪墊。

情節(jié)類作用分析示例

『2010廣東高考試題』《面包》：“請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)?！?/p>

①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。

②丈夫撒謊掩飾。

③妻子替丈夫圓謊。

④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

情節(jié)類作用分析示例『07江蘇』《麥天》：“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起個(gè)大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?

強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，（情節(jié)本身內(nèi)容）為寫女人心疼男人作鋪墊；（與下文關(guān)系）與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng)；（與上文關(guān)系）與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。（與下文關(guān)系）

上文情節(jié)本身下文

情節(jié)類作用分析示例『08江蘇』《侯銀匠》：“小說第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用？請(qǐng)具體說明。

①從父女相依為命著眼，（情節(jié)本身內(nèi)容）為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。（與下文關(guān)系）②從突出侯菊的精細(xì)能于著眼，（情節(jié)本身內(nèi)容）為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。（與下文關(guān)系）情節(jié)下文

『2008廣東高考試題』《河的第三條岸》：結(jié)合作品，請(qǐng)簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）人物類考題示例

【答案】“母親”是一個(gè)辛勤善良、情感深摯、忍辱負(fù)重的普通女性形象。她愛嘮叨，常責(zé)備孩子；掌管著全家人的生活，熱愛家庭。她對(duì)“父親”的行為深感不滿，甚至覺得羞辱，但又一直牽掛和思念著他，直至年邁，她才放棄對(duì)“父親”的等候。主要人物類

『2010年江蘇』《溜索》：文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。人物類考題示例

『2010年遼寧』《洗澡》：小說主人公“他”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡要分析。主要人物類『

2007海南寧夏卷』

《林沖見差撥》：差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡要分析

『2012年廣州“一?！薄弧秲蓚€(gè)老人》：

17.請(qǐng)分點(diǎn)概括外婆形象的特點(diǎn)，并就其中一點(diǎn)作簡要分析。（5分）

人物類考題示例主要人物類

形象概括：外婆是一個(gè)關(guān)愛體貼家人、知恩圖報(bào)、寬容大度、以平常心看待人生的傳統(tǒng)婦女形象。

【分析示例】[示例1]關(guān)愛體貼家人：丈夫每次喝醉酒回來，她不但毫無怨言，而且還悉心照料——幫丈夫脫鞋抹襪，拿熱水袋為丈夫暖腳，趕緊生火煮醒酒湯，說話也低聲細(xì)氣。

[示例2]知恩圖報(bào)：由于外公娶了她，使她不致于嫁不出，因此她心存感激，一輩子都悉心照顧著外公。

[示例3]寬容大度：她認(rèn)為自己的婚姻是嫁接在丈夫和另一個(gè)婦女的痛苦之上的，因此，她對(duì)丈夫經(jīng)常進(jìn)城，并且進(jìn)城必喝醉酒的舉動(dòng)能夠?qū)捜蒹w諒，從不阻攔、埋怨。[示例4]以平常心看待人生：她能坦然對(duì)待生死，要后輩們不必號(hào)哭。

『2010年江蘇』《溜索》：本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？人物類考題示例

『2008年江蘇』《侯銀匠》：小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡要分析。次要人物類或其他『2008年浙江』《烏米》：賞析《烏米》中“我”的形象與作用

『2012年廣州“一模”』《兩個(gè)老人》：

18．文學(xué)作品中任何一個(gè)人物形象都有其存在的價(jià)值，都能在整體中發(fā)揮作用。請(qǐng)以文中的“我”為例，從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)方面簡要闡述以上觀點(diǎn)。（６分）

人物類考題示例次要人物類或其他[示例1]在內(nèi)容上，“我”雖然不是作品的主要人物，但卻是人物關(guān)系中不可缺少的一環(huán)，也是展現(xiàn)作品主題重要部分。作品正是通過“我”與外公的關(guān)系，展現(xiàn)他那“準(zhǔn)酒鬼”的形象和對(duì)“我”的疼愛。也正是這既令“我”丟面、難堪，又讓“我”感動(dòng)、感激的矛盾沖突，塑造了一位立體而真實(shí)可感的外公形象，并進(jìn)而揭示了“幸福總是有缺陷的”（或“要懂得在缺陷中發(fā)現(xiàn)美”）的作品主題。

[示例2]結(jié)構(gòu)方面，“我”在作品的結(jié)構(gòu)上起到線索的作用。作品先通過“我”，介紹出外公，寫出了外公的“準(zhǔn)酒鬼”形象和對(duì)“我”的愛；再通過“我”探尋外公愛喝酒的原因而帶出外婆的故事。作品就這樣通過“我”的聯(lián)結(jié)作用，使外公、外婆兩個(gè)人物極其故事渾然一體。

人物類建模分析示例

環(huán)境情節(jié)主題人物

『2010年江蘇』《溜索》：文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。

（1）“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；（3）瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契：（4）一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

結(jié)合情節(jié)、主題分析人物（注意人物身份和人物間關(guān)系）

次要人物及其他分析示例『2008年浙江』《烏米》：賞析《烏米》中“我”的形象與作用形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿懷敬意；③對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。作用：①使文中的人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨；④通過“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象

次要人物及其他分析示例『2010年江蘇』《溜索》：本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：

（描寫的具體內(nèi)容）（1）側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；（2）

與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。

側(cè)面描寫

襯托某一人物在文中的作用：①（人物上）自身形象特點(diǎn)及形象意義；與另一人間的烘托作用：映襯或反襯；②（情節(jié)上）推動(dòng)某一情節(jié)的發(fā)展；③（主題上）凸顯某種主題。句子含義題建?！?008年廣東高考試題』《河的第三條岸》：16．小說中寫道“父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡述“父親”為什么需要“我”。（4分）①“父親”需要“我”每天給他送食物。②“父親”渴望“我”能夠理解并繼承他的追求。

『2010年廣東高考試題』《面包》17．文中的畫線部分分別現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？(５分)【答案】①撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。②感覺妻子可能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時(shí)慌亂不安。③面對(duì)妻子的寬容，感到愧疚。句子含義題建?！?008年江蘇』《侯銀匠》：文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感?

（1）心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦【解析】“甜”聯(lián)系上文自然可以概括出來，女兒終于長大成人了以及有了個(gè)好歸宿。之所以“苦”，首先應(yīng)該是由打首飾引發(fā)的，女兒走后自己一個(gè)也不禁酸楚。【答案】甜：因?yàn)榕畠航K于長大成人了；嫁了個(gè)好人家(女兒有了個(gè)好歸宿)；可以為自己女兒打首飾了?？啵号畠撼黾藓笞约簳?huì)很孤獨(dú)；女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾。（2）及至無人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：“老了!糊涂了!”【解析】之所以喊女兒，是思念至深。而發(fā)現(xiàn)女兒早已出嫁，自己一人，又安慰自己說“老了，糊涂了?！敬鸢浮可畛恋乃寄?，難言的孤獨(dú)，自我安慰。題型建模情境敘述＋原因揭示＋題干限制點(diǎn)散文

作用分析類開頭文段作用

『2012廣東高考試題』《荷葉》16．文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？（4分）【答案】①為下文寫殘荷作鋪墊；②渲染典雅古樸的古徽州的氣氛；③點(diǎn)明季節(jié)時(shí)間等。【解析】本題考查對(duì)環(huán)境描寫作用的分析能力。文章開頭描寫宏村秋景屬于自然環(huán)境描寫（本題需要結(jié)合段落在文中的作用），

鑒賞環(huán)境描寫要注意分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示，對(duì)寫作形象的烘托，對(duì)文章氛圍的創(chuàng)造以及對(duì)推動(dòng)行文這四個(gè)方面的作用。作用分析類開頭文段作用

『2012天津高考試題』《掐辮子》16．文章以“撈草帽”的驚險(xiǎn)場景開頭，起到什么作用？（2分）【答案】制造懸念，引起讀者閱讀興趣，引出下文?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞文學(xué)作品結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)技巧的能力。審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對(duì)全文有重要作用，答題時(shí)從內(nèi)容和形式兩方面作答，看看這一場景描寫對(duì)全文的發(fā)展有何作用，最后再思考對(duì)表達(dá)主題有什么作用即可。作用分析類開頭文段作用⑴『2009江蘇』《上善若水》:開頭一節(jié)的三個(gè)問句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？⑵『2009全國』《彩色的荒漠》：文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。⑶

『

2005廣東卷』《壺口的黃河》：文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？

⑴先看句子本身的含義。文段中的所有材料都是指向本節(jié)中心，進(jìn)而指向全文中心即聯(lián)系本文的中心與作者的態(tài)度情感。（對(duì)象具體化意識(shí)、分析中心句意識(shí)）

⑵內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上對(duì)上文的承接，對(duì)下文的引導(dǎo)作用。注意開頭和結(jié)尾的特殊性。（上下文意識(shí)）（3）借助畫線句的前后半句啟發(fā)思維。（前后句意識(shí)）（4）往往還要看句子或文段的表達(dá)效果如渲染、鋪墊、伏筆、懸念、對(duì)比、襯托，引發(fā)思考、引人入勝、耐人尋味等。（效果意識(shí)）建模提示作用分析類作用分析類開頭文段作用⑴『09江蘇』《上善若水》:開頭一節(jié)的三個(gè)問句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？

領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者思考。⑵『09全國』《彩色的荒漠》：文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。1、戈壁灘環(huán)境的惡劣；戈壁灘色彩的單調(diào)。2、為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對(duì)比；先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者閱讀興趣。

例：

在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!答案：通過對(duì)比、層遞等手法的運(yùn)用，突出壺口的黃河最有“中國味”，凸現(xiàn)主題，總領(lǐng)全文。⑶『05廣東卷』《壺口的黃河》：文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？作用分析示例『2007江蘇』《麥天》：“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起個(gè)大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，（情節(jié)本身內(nèi)容）為寫女人心疼男人作鋪墊；（與下文關(guān)系）與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng)；（與上文關(guān)系）與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。（與下文關(guān)系）

上文情節(jié)本身下文作用分析類段內(nèi)某例或引言的作用引用古典詩文或格言的作用

如果從論證的角度分析，引用詩文格言屬于引證法，一般具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用（增加權(quán)威性、說服力文學(xué)性、歷史性、文化性等(視文體和功能而定，不要完全羅列)。此外，對(duì)引用傳說、史實(shí)和古詩文而言，它還有豐富文章的內(nèi)涵（插入史實(shí)一般是為了反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，或增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性），增加文采（增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美）等方面的作用。

某一物象的作用物象的分析宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考?！?010北京』

《海棠花》：簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。海棠花構(gòu)成了文章的行文線索。海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思，升華了作者的情感。

人稱的作用人稱方式：第一人稱（親切自然，自由的表達(dá)思想感情，給讀者以

真實(shí)生動(dòng)之感）、

第二人稱（便于對(duì)話，便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效果）、第三人稱（能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由）⒈提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？⒉答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

【2000全國』

《長城》

所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城！這篇散文中，(1)作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？(2)第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？【答案】．（1）將長城擬人化：①便于與長城對(duì)話，②便于抒發(fā)感情。（2）因?yàn)榍懊嬲f到“由是人們發(fā)現(xiàn)”，不是作者直接向長城抒懷。語詞理解類⑴語境解詞⑵語境析句①形象詞語的替換

②稱代詞語的替換

③抽象詞語具體化語詞理解類⑴語境解詞⑵語境析句①形象詞語的替換

②稱代詞語的替換

③抽象詞語具體化『2005重慶』《陽臺(tái)上的遺憾》：如何理解”漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟“？稱代詞語“這樣”指代的內(nèi)容：咳血和低吟抽象詞語具體化：南方建筑雖然有其不同于北方建筑的特點(diǎn)，但漢文化一直留存并影響著宅院。即使在自由活潑的的南國宅院里也有三綱五常的專制和文人雅士的感傷。《堅(jiān)硬的荒原》：文學(xué)創(chuàng)作中，常會(huì)運(yùn)用具體的形象表現(xiàn)某種意義。請(qǐng)據(jù)此說出你對(duì)以下內(nèi)容的理解?！叭齻€(gè)孩子不斷用牙啃坑，用嘴聚土，用淚澆樹。”建模提示確定形象化詞語逐個(gè)替換

“三個(gè)孩子”替換為“弱小的人類”。“用牙、用嘴、用淚”替換為“有限的力量

”?！翱锌印⒕弁?、澆樹”替換為“不斷地與環(huán)境作艱苦的抗?fàn)帯?/p>

句意：象征著弱小的人類用有限的力量

不斷地與環(huán)境作艱苦的抗?fàn)帯?/p>

鑒賞類⑴語言色彩類評(píng)賞⑵表現(xiàn)手法類評(píng)賞鑒賞類語言類鑒賞鑒賞語言角度詞語錘煉準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象疊音詞、擬聲詞、有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞等句式的選擇長短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字格短語）散句（句子參差不齊、長短不一）的運(yùn)用辭格的選用比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、頂真、互文、反語整體的語言風(fēng)格平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份

確認(rèn)所運(yùn)用的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法）+結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用+表達(dá)情感和小說題該題型相通。

鑒賞類⑵表現(xiàn)手法類評(píng)賞表達(dá)技巧主要從以下角度入手1、抓住具有季節(jié)\地域特征的代表性事物

2、多角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）描寫，包括通感手法的運(yùn)用

3、四結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫（襯托）結(jié)合

4、修辭手法(指各種修辭格)5、語言特色（句式、風(fēng)格、煉字等）散文中描寫性語段的表達(dá)技巧（藝術(shù)特色）建模表達(dá)技巧+所寫內(nèi)容+思想感情（所在段落、主旨）『2006江蘇』《一幅煙雨牛鷺圖》：文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點(diǎn)？你更喜歡哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說明理由。鑒賞考題示例『2007江蘇』《麥天》：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香。”這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。描寫性語段鑒賞選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。第一段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫；第二段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫。第一段：運(yùn)用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例略。第二段：運(yùn)用比喻、比擬的手法增加了畫面的動(dòng)感，營造了和諧的氛圍。舉例略?！?009江蘇』

《上善若水》：本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請(qǐng)具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。①采用敘述、議論和抒情相結(jié)合的手法。②托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷。③借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的憂思。④虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)“善”的思考。

關(guān)于探究的考試說明有三點(diǎn)：“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，及內(nèi)涵的民族心理和人文精神”；“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”；“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”。解讀：“創(chuàng)作背景”不好考（2009年廣東《耕作的詩人》18．從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？）“創(chuàng)作意圖”又與第一方面的“豐富意蘊(yùn)”重復(fù)?！白约旱囊娊狻?，看似只要自己的觀點(diǎn)即可，實(shí)際上“自己的”不是脫離文本信馬由韁，這也與第一方面重復(fù)。所以，三個(gè)考點(diǎn)中重點(diǎn)放在第一點(diǎn)。如就第一考點(diǎn)再深入探究的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)探究主要是基于文本內(nèi)的探究，而探究點(diǎn)可以涉及散文內(nèi)容和形式的方方面面，或一個(gè)詞語一個(gè)句子一個(gè)意象，或主旨選材和技巧，只要是作品的關(guān)鍵處和豐厚處，皆可拿來作探究。關(guān)于探究題整合與點(diǎn)撥知識(shí)整合考點(diǎn)探究

1.角度和層面所謂“角度”，是指看事情、問題的立足點(diǎn)或出發(fā)點(diǎn)?？偟慕嵌缺闶亲x者的角度。較具體說，有具體材料、結(jié)構(gòu)和情感角度等。所謂“層面”，是指某一層次和某一方面。它與“角度”有交叉、包含關(guān)系。例如，時(shí)代背景層面（角度）、細(xì)節(jié)描寫層面（角度），語言表達(dá)層面（角度）等。

概括地說，角度和層面是指作品的思想內(nèi)容和為表達(dá)此內(nèi)容而選用的藝術(shù)手法，即“內(nèi)容”和“形式”兩大方面，在這兩大方面內(nèi)，又包括較多的具體的角度和層面。面對(duì)“從不同的角度和層面”的考點(diǎn)要求，引導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)既要對(duì)某一角度和層面進(jìn)行深入探究，又要思路開闊，從不同的角度和層面上多想想。

2.作品的意蘊(yùn)作品的意蘊(yùn)是指作品所蘊(yùn)含的思想、感情等多種內(nèi)容，屬文本結(jié)構(gòu)的縱深層次。作品的主題思想是構(gòu)成“意蘊(yùn)”的主要方面。就主題思想來說，很多作品的思想又不是確定的，甚至作者想要表達(dá)的思想和讀者感受到的思想有時(shí)也是不同的。更有隨著讀者不同視角和層面的轉(zhuǎn)換，更能發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊(yùn)。不過，考試中的“意蘊(yùn)”是實(shí)實(shí)在在的，有明確的答案和得到答案的依據(jù)的。

3.內(nèi)涵的民族心理和人文精神什么是民族心理？具體說來，如中華民族的勤儉持家的心理，大和民族的“武士道”心理，美國人共有的珍愛生命、生命至上的心理等，而中華民族的心理特征具體有：儒家文化影響下的官本位心理，道家文化影響下的消極遁世心理，佛學(xué)文化影響下的舍己為人心理；還有愛面子心理，天人合一追求田園牧歌式生活的心理，阿Q式的精神勝利法,戀家心理，過年過節(jié)與家人團(tuán)聚心理，父母希望兒女出去闖蕩、有出息能幸福生活又舍不得離開自己的矛盾心理，兒女不愿過多受到父母束縛又想盡孝不忍其傷心的心理等?！叭宋木瘛笔侵钢鲝堃匀藶楸?，重視人的價(jià)值，尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)利，關(guān)懷人的現(xiàn)實(shí)生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行為。人文精神有時(shí)又包含文化、風(fēng)俗、民情等。

探討民族心理常常是由此及彼，通過文學(xué)類作品的“一個(gè)”，見出“一類”和“一批”，從而揭示出文本中具體形象的典型意義，探討人文精神，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行升華，從而折射出人物事理的本質(zhì)特征。探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，不能就人說人，就事論事。特別需要聯(lián)系。

技法總結(jié)做探究題成功的基石是：緊扣文本，尊重文本，在文本中尋找依據(jù)，提取有效信息，通過聯(lián)想把文本信息、試題要求和自己已有知識(shí)聯(lián)系起來。在具體做題過程中，尤其注意三點(diǎn)：

1.善于選擇探究切入角度因?yàn)楦呖伎键c(diǎn)是“從不同的角度和層面”去探究，所以做探究題選擇從哪個(gè)角度切入探究很重要。是從主題角度，還是從表達(dá)技巧角度；是從作者角度，還是從“我”的角度；是作深層探究，還是作廣度視角探究；這些，既要從題干中“讀”出來，又要根據(jù)題干要求，選擇一個(gè)或多個(gè)切入角度。特別要學(xué)會(huì)根據(jù)文本本身的內(nèi)容進(jìn)行多方位的聯(lián)系，選擇那些與文本聯(lián)系較為密切的方向作為探究視角。

2.善于進(jìn)行層面切割一般說來，對(duì)一個(gè)文本我們可以對(duì)它進(jìn)行字面上的解讀，這是淺層面的；可以聯(lián)系自己的個(gè)人生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行解讀，這就可以獲得一些具有個(gè)性化的說明，相對(duì)來說這就深了一層；可以聯(lián)系文本產(chǎn)生的時(shí)代，對(duì)文本解讀考查，看它具有怎樣的歷史意義。我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活對(duì)文本進(jìn)行考查，看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。除此以外，我們還可以把文本呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號(hào)化，這樣就可以獲得具有更寬廣的普通適用的一般意義，就可以實(shí)現(xiàn)“從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)”的目的。

3.善于有序呈現(xiàn)結(jié)果角度與層面應(yīng)屬兩個(gè)不同的維度，當(dāng)它們彼此不交叉時(shí)，可以分別表述。而且不管哪個(gè)“角度”和“層面”，都要善于由淺近到縱深這樣地有序排列，且在每一條的前面，都盡可能地用一句綱領(lǐng)性的語句作個(gè)提示，這樣就保證自己的陳述條理清楚，層次井然了。另外，要注意的是不論選擇“角度”還是“層面”，都要選定兩到三個(gè)，這樣可以充分滿足“不同”的要求?！驹龇痔崾尽刻骄款}很講究探究角度和層面。而有時(shí)題干恰好就提示了這個(gè)角度和層面：

①結(jié)合題目，②聯(lián)系本文內(nèi)容。所以要特別注意題干的提示、暗示作用。

人物類探究題考題示例

『

2007海南寧夏卷《林沖見差撥》:

對(duì)第三段“林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話，明末清初文學(xué)批評(píng)家金圣嘆評(píng)點(diǎn)道：“雖是播出奇文，然亦實(shí)是林沖身份?！币罁?jù)小說內(nèi)容，探究“亦實(shí)是林沖身份”指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理。差撥喚他為“教頭”“賊配軍”，依此內(nèi)容，我們可概括出第一答：兩種身份——①教頭身份，②配軍身份。同時(shí)，從文中“林沖等他發(fā)作過了”看，可知林沖沉著冷靜，遇事不慌亂的一面，又能體現(xiàn)他作為東京八十萬禁軍總教頭的風(fēng)范?！叭ト∥鍍摄y子，陪著笑臉"寫出林沖虎落平陽、龍臥淺灘的無奈，體現(xiàn)了他隱忍、謹(jǐn)慎、暫時(shí)求安的一面，也表現(xiàn)了他淪為配軍身份而不忍臉面掃地的酸楚。在此基礎(chǔ)上，可歸納出第二答：四種性格和心理——①謹(jǐn)慎小心，②沉著冷靜，③隱忍順從，④顧及顏面。從限定的角度入手，結(jié)合情節(jié)，依據(jù)主旨，表明觀點(diǎn)

情節(jié)類探究分析示例『2012某地模擬題』《德富老漢的最后結(jié)局》

：“小說最后寫了德富老漢慘死在他心愛的那頭牛的犄角下的場景，作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?”

小說結(jié)局安排是合理的。

⑴從情節(jié)上說，結(jié)局讓德富老漢最后死于他精心飼養(yǎng)、調(diào)教、鐘愛的那頭牛的犄角下，前文是作了層層鋪墊的，如“天上的那輪暖陽正豐緩緩西移，為德富老漢的人生烘托著一個(gè)結(jié)局前的氛圍”、“他發(fā)現(xiàn)老牛的眼睛比平常要亮一些，一束犀利的光穿透了他”，以及重筆描寫祖先“墳塋”的文字等等，都為小說的結(jié)局設(shè)下了伏筆，這樣的處理可以產(chǎn)生既在情理之中又出乎意料的藝術(shù)效果。（指向情節(jié)本身及效果）

⑵從主題上說，這樣的結(jié)局處理強(qiáng)調(diào)了“專斷的、不平等的愛”的悲劇性，也表明了“世事難料、有時(shí)候結(jié)局與愿望相反”的生活常理，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。（指向主題）

環(huán)境情節(jié)主題人物

情節(jié)類探究分析示例『2012某地模擬題』《德富老漢的最后結(jié)局》

：“小說最后寫了德富老漢慘死在他心愛的那頭牛的犄角下的場景，作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?”

小說結(jié)局安排是不合理的。

⑴從情節(jié)上說，前文雖有鋪墊，但伏筆不足，交代不夠，不能必然地發(fā)展到德富老漢最后死于他精心飼養(yǎng)、調(diào)教、鐘愛的那頭牛的犄角下這一結(jié)局，缺乏藝術(shù)上的邏輯性。（指向情節(jié)本身）

⑵從主題上說，這一血淋淋的悲劇性的結(jié)局，與前文具有詩情畫意的描寫反差太大，這種悲劇只是偶然現(xiàn)象，作者夸大了悲劇的性質(zhì)，有違生活的邏輯。（指向主題、效果）情節(jié)主題

探究某個(gè)情節(jié)合理與否，都要從情節(jié)本身是否符合邏輯、對(duì)人物的塑造、對(duì)主題的表現(xiàn)及表達(dá)效果（即讀者的感受）等角度考慮?！?8江蘇』《侯銀匠》：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)限定角度的特點(diǎn)探究

因?yàn)楹钽y匠勤勞、精細(xì)、能干，才有中間大部分文字中女兒的勤勞、精細(xì)、能干。小說的著眼點(diǎn)在于侯銀匠，但寫侯菊的文字更多，典型地體現(xiàn)了汪曾祺作品而有韻味的特點(diǎn)。把侯銀匠這一形象塑造得富有人情美人性美。如果題目換成“侯銀匠的女兒”，恐怕開頭幾段和最后幾段的敘事角度是要變一變的，但這顯然不符合作者的本意。作家汪曾祺師承其師沈從文，對(duì)人物所處的更為本質(zhì)的文化背景和環(huán)境是非常重視的，而女兒侯菊這枝葉正是侯銀匠這棵大樹生長出來的，她的勤勞、精細(xì)、能干正是源于她父親同樣的品質(zhì)?！敬鸢浮竣傩≌f的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。⑤小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。從限定的人物關(guān)系入手，結(jié)合情節(jié)，依據(jù)主旨，表明觀點(diǎn)

『2007江蘇』《麥天》：文章最后說麥天的忙碌、喜悅“把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡要說說你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。主旨類考題示例

『2010年江蘇』《溜索》

：本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。

主題類分析示例『2010年江蘇』《溜索》

：本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。深刻意蘊(yùn)：1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；（2）馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；（3）動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；（4）“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長。情感取向：（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；（2）領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的贊美；（3）牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄。（4）本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。選擇角度，結(jié)合情節(jié)、人物關(guān)系和手法，表明觀點(diǎn)

主題類分析示例『07江蘇』《麥天》：文章最后說麥天的忙碌、喜悅“把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡要說說你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解火熱的勞動(dòng)生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親情的淳厚、和諧從限定的角度入手，結(jié)合情節(jié)，依據(jù)主旨，表明觀點(diǎn)⑶主題立意類評(píng)賞（由表及里，多角度挖掘，仔細(xì)審視文章具體內(nèi)容和主旨和小說相同）【2009江蘇』

《上善若水》在本文，“上善若水”有哪幾層深意？（6分）①水滋潤萬物，使之生長，不與萬物競高下，是為上善。②都江堰是上善之作，修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后繼者可謂上善之人；③做人要做上善之人，做事要做上善之事?，F(xiàn)代文閱讀設(shè)題形式及回答模式一、表達(dá)方式類：設(shè)題形式：（1）對(duì)“XX”表達(dá)方式舉例加以說明。（2）這種寫法的特點(diǎn)是什么？有什么表達(dá)效果？（3）本文采用了什么敘述人稱？有什么作用？一、表達(dá)方式類：解題方法：（1）確認(rèn)指定句子或語段所用的表達(dá)方式。文學(xué)作品中運(yùn)用的表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論和說明五種，其中記敘、描寫和抒情是測試重點(diǎn)。記敘的形式主要有順敘、插敘和倒敘三種。順敘，能使讀者容易把握事件發(fā)展的來龍去脈和人物性格的發(fā)展過程。插敘，能使作品內(nèi)容豐富充實(shí)，波瀾起伏，曲折回旋。倒敘，能設(shè)置懸念，吸引讀者興趣，增強(qiáng)藝術(shù)效果。記敘過程中還有三種人稱的變化。第一人稱，顯得真實(shí)可信，有說服力，也便于直接抒情。第二人稱，顯得親切自然，仿佛讀者和作品中的人物直接對(duì)話，拉近了兩者的距離，便于感情交流，另外還可以使物擬人化。第三人稱，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。一、表達(dá)方式類：

描寫

描寫對(duì)象：人物描寫、景物描寫和細(xì)節(jié)描寫。描寫方式：正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）。

人物描寫（正面描寫）：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和心理描寫，人物描寫的作用：以形傳神，增強(qiáng)人物形象的鮮明性，揭示人物心理和性格，表明人物的思想品質(zhì)。

一、表達(dá)方式類：外貌描寫：抓住特征，突出性情。神態(tài)描寫：反映人物內(nèi)心世界。心理描寫：細(xì)膩真實(shí)地突出人物思想，反映性格特點(diǎn)。行動(dòng)描寫：反映人物心理、情感和性格。語言描寫：反映人物文化、身份、個(gè)性、修養(yǎng)及內(nèi)心思想。細(xì)節(jié)描寫：強(qiáng)調(diào)人物某種特別之處，使形象栩栩如生。一、表達(dá)方式類：

景物描寫（側(cè)面描寫）：場面描寫、環(huán)境描寫、動(dòng)靜描寫、虛實(shí)描寫、對(duì)比描寫景物描寫的作用：渲染烘托氣氛，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題，使故事情節(jié)更為生動(dòng)真實(shí)。

一、表達(dá)方式類：場面描寫：使人物情貌一覽無余。環(huán)境描寫：能烘托氣氛，揭示背景，為人物活動(dòng)提供場所，表達(dá)一種情感。動(dòng)靜描寫：創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、和諧完美的意境，相得益彰，增強(qiáng)感染力。虛實(shí)描寫：引發(fā)讀者聯(lián)想，使描寫對(duì)象特點(diǎn)更突出、更豐滿。對(duì)比描寫：使其中某一方的特征或情感更明顯、突出。一、表達(dá)方式類：

細(xì)節(jié)描寫:

是對(duì)人物的性格、肖像、語言、行動(dòng)、心理及其周圍環(huán)境所作的細(xì)膩、具體的描繪。細(xì)節(jié)描寫的作用：準(zhǔn)確傳神地刻畫人物，使人物形象生動(dòng)鮮明。

一、表達(dá)方式類：

抒情:直接抒情和間接抒情直接抒情的作用:

能直抒胸臆，淋漓盡致地表達(dá)感情。間接抒情的作用:

能寓情于景，寓情于事，含蓄地表達(dá)感情，韻味悠長。表達(dá)方式類：（2）依據(jù)所用表達(dá)方式的作用并結(jié)合文句作答。答案中一定要包含“形式”、“內(nèi)容”兩方面?！靶问健敝浮笆鞘裁础保皟?nèi)容”指“怎么樣”，即如何表情達(dá)意表現(xiàn)內(nèi)容，換言之，即不僅要分析出運(yùn)用了何種敘述方式或人稱，還要賞析其在文本中的作用。二、表現(xiàn)手法類設(shè)題形式：（1）這樣的寫法有什么好處？或這樣寫在文中的作用是什么？（2）從取材方面對(duì)文章做簡要解析。（3）文段中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？二、表現(xiàn)手法類表達(dá)技巧主要包含：

①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明；

②表現(xiàn)手法：想象和聯(lián)想、對(duì)比和反襯、渲染和烘托、象征、抑揚(yáng)、托物言志、；

③選材剪材：以小見大，詳略得當(dāng)；

④修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等。二、表現(xiàn)手法類解題方法：（1）確認(rèn)指定句子或語段所用的表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、以小見大等。象征：能通過某一特定的具體事物使抽象的情理形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。對(duì)比：能在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出事物的特點(diǎn)，使形象鮮明。襯托：在所描述的環(huán)境、氣氛等的陪襯下，烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。渲染：能在濃墨重彩的描繪中營造氛圍，為行文設(shè)置鋪墊，表現(xiàn)人物的思想性格，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。抑揚(yáng)：能在變化的反差中突出事物。以小見大：語少意足，有無窮之味。二、表現(xiàn)手法類（2）依據(jù)所用表現(xiàn)手法的作用并結(jié)合文句作答。材料的剪裁方式、主題的顯現(xiàn)方式、情感的抒發(fā)方式、思維的運(yùn)作方式、語言的風(fēng)格特點(diǎn)等諸多方面都屬于作品形式方面的要素，他們都是為表達(dá)一定的思想感情服務(wù)的，因此，解答此類題目，要結(jié)合文本內(nèi)容分析，絕不能就技巧談技巧。

三、修辭手法類設(shè)題形式：（1）本文采用了什么修辭手法？有什么作用？（2）賞析文中的“XX”句子。（3）文中是否可以運(yùn)用或不運(yùn)用“XX”修辭手法？三、修辭手法類解題方法：（1）確認(rèn)指定句子或語段所用的修辭手法。描繪類修辭有比喻、夸張、比擬等，作用是生動(dòng)形象；結(jié)構(gòu)類修辭有對(duì)偶、排比、反復(fù)等，作用是強(qiáng)調(diào)突出，表達(dá)類修辭有設(shè)問、反問，作用是增強(qiáng)語氣。三、修辭手法類比喻：使表達(dá)更加生動(dòng)鮮明,化深?yuàn)W抽象為淺顯具體。擬人：使色彩鮮明，描繪形象，表意生動(dòng)?？鋸垼航沂颈举|(zhì)，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想。對(duì)偶：表意凝練，有節(jié)奏感和音樂美。排比：一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)。反復(fù)：緊湊有氣勢，表達(dá)效果強(qiáng)烈。三、修辭手法類（2）依據(jù)所用修辭手法的作用并結(jié)合文句作答。要十分熟悉常用的修辭手法及其修辭作用。要同揣摩、品味語言相結(jié)合。要結(jié)合文本內(nèi)容作具體的分析。四、謀篇布局類：

嚴(yán)格意義上說，謀篇布局也是表達(dá)技巧，但為了訓(xùn)練方便，單列出來，可以更好地理解和體會(huì)。常見的有：過渡、銜接、照應(yīng)、詳略、抑揚(yáng)、線索、對(duì)比、點(diǎn)面結(jié)合、卒章顯志等。四、謀篇布局類設(shè)題形式（1）本文開頭寫“XXXX”，這樣寫有什么作用或好處？（2）文章最后一段寫“XXXX”，這種寫法有什么好處或作用？（3）如果將文章最后一自然段刪去，好不好？為什么？四、謀篇布局類解題方法：（1）確認(rèn)指定語段在行文中的位置。位置：開頭段、中間段和結(jié)尾段，分析作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面