61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。精準(zhǔn)肝臟外科及肝臟手術(shù)體會培訓(xùn)講學(xué)精準(zhǔn)肝臟外科及肝臟手術(shù)體會培訓(xùn)講學(xué)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。精準(zhǔn)肝臟外科及肝臟手術(shù)體會培訓(xùn)講學(xué)精準(zhǔn)肝臟外科及肝臟手術(shù)體會技術(shù)支撐肝功能定量檢測方法:吲哚菁綠排泄實驗(CGR15)、常規(guī)肝生化檢查及Chid分級,成為綜合評定肝儲備功能的主要標(biāo)準(zhǔn);影像學(xué)檢查:肝臟影像學(xué)檢查的CTMR三維重建幾何測量以及虛擬手術(shù),術(shù)中超聲精密手術(shù)器械:超聲刀,CUSA,LigaSure,高頻電凝?？坡樽砑夹g(shù)外科醫(yī)生的經(jīng)驗實踐類作業(yè)的表現(xiàn)形式多樣,如搜集資料、制作小報、辯論、小論文、歷史劇、制圖、模型制作、謎語、社會調(diào)查、參觀訪問等。實踐類作業(yè)耗時多,一般情況下放在周末或節(jié)假日完成。本人根據(jù)幾年來《歷史與社會》課程的教學(xué)實踐,對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,嘗試多樣化的作業(yè),尤其對實踐類作業(yè)設(shè)計做了一些探索。一、設(shè)計“搜集信息類”作業(yè),突出學(xué)習(xí)的自主性信息爆炸時代,學(xué)生應(yīng)學(xué)會搜集和處理信息的能力。通過圍繞專題收集、整理信息,學(xué)會將收集的信息資料進行歸類、處理、加工,為自己所用。如在教學(xué)《改革開放的年代》(九年級)時,課前讓學(xué)生分組走訪家長、當(dāng)?shù)乩先?了解三十多年前人們的生活狀況,收集當(dāng)時父輩或祖輩們衣、食、住、行、文化娛樂等方面的實物和老照片;通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、報紙等收集我國改革開放前后發(fā)生巨大變化的相關(guān)文字、數(shù)字或圖片資料,分類、歸納整理。課堂上,各組代表在班上交流,比較改革開放前后人民生活水平的巨變,感受祖國改革開放三十年的豐碩成果。課后用同學(xué)們收集到的實物、圖片資料在全校舉辦“改革開放三十年實物、圖片展覽”。通過這些活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展,增強愛國情感,對改革開放政策有更全面的認識和了解,也更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、設(shè)計“時事演講類”作業(yè),突出學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性《歷史與社會》作為一門綜合性學(xué)科,關(guān)注社會發(fā)展的現(xiàn)狀。教學(xué)中要讓學(xué)生更多地關(guān)注今日社會、現(xiàn)在的世界,教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時可要求學(xué)生每天瀏覽報刊新聞,看新聞聯(lián)播、熱點透視、今日關(guān)注等電視節(jié)目,鼓勵他們與家長、同學(xué)和老師談?wù)撟约旱目捶?每天從電視或報紙上摘錄一至兩篇新聞記在專門的本子上,并發(fā)表自己的見解,做一番預(yù)測;課前五分鐘輪流進行時事新聞演講。例如學(xué)生講到“國家發(fā)改委公告稱,決定自2009年11月10日零時起將汽、柴油價格每噸均提高480元,測算到零售價格90號汽油和0號柴油(全國平均)每升分別提高0.36元和0.41元。”的新聞,與前一堂課所學(xué)的“看得見的手”――政府對市場經(jīng)濟進行干預(yù)和宏觀調(diào)控相聯(lián)系,使“小課堂”連接“大社會”,用所學(xué)知識分析社會問題,有利于學(xué)生較從容地應(yīng)對考試,更有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時政、關(guān)心國事的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力,增強學(xué)生的社會責(zé)任感,實現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。三、設(shè)計“閱讀觀看類”作業(yè),突出學(xué)習(xí)的廣泛性組織或要求學(xué)生看某種特定性材料,如:愛國主義讀物、文學(xué)作品,中央電視臺的“焦點訪談”“新聞?wù){(diào)查”或報紙上刊登的重要文章,熱播的《南京!南京!》《建國大業(yè)》等影視劇。這些特定材料,是學(xué)生獲取知識、增長見識、擴充信息、開闊視野的重要途徑,擴大了學(xué)生知識面,激發(fā)了學(xué)生的愛國情感和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計這類作業(yè)時,要做到有關(guān)材料與相應(yīng)教材理論的緊密結(jié)合,這樣既可讓學(xué)生全面理解材料,又能深刻領(lǐng)會課本知識,還有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,可謂一舉兩得。例:2008年9月25日,我國自行研制的“神舟七號”載人飛船發(fā)射升空。航天員翟志剛成功出艙,茫茫太空第一次留下了中國人的足跡。結(jié)合九年級教材《感受科技之光》,我們組織學(xué)生觀看直播的過程中啟發(fā)學(xué)生思考以下問題:(1)神舟七號能順利發(fā)射的原因是什么?(2)神舟七號發(fā)射成功有哪些積極意義?(3)我們青少年可以為建設(shè)創(chuàng)新型國家做些什么?學(xué)生在觀看的過程中及時地印證教材觀點,激發(fā)思維以提高理論素養(yǎng)。四、設(shè)計“社會調(diào)查類”作業(yè),突出學(xué)習(xí)的真實性理論只有結(jié)合實際才有魅力。讓學(xué)生走出校園、走向社會,使學(xué)生體會到理論來源于沸騰的社會生活。教學(xué)中,安排學(xué)生深入街道、市場、企業(yè)、農(nóng)村等進行實地調(diào)查研究,參觀訪問,撰寫相關(guān)的文章或調(diào)查報告,使學(xué)生對人、對事有了深刻的感性體驗,感受到學(xué)習(xí)的真實性,增強了學(xué)生的社會責(zé)任感與主人翁意識。九年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過《直面中國的人口、資源與環(huán)境》一課后,2007年12月31日,中華人民共和國國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》。為了讓學(xué)生更多地了解塑料袋等白色垃圾造成的環(huán)境問題,明確“限塑令”的重大意義,嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題,提高參與社會實踐和自主學(xué)習(xí)的能力;熱心社會公益活動,增強社會責(zé)任感。我們布置了社會調(diào)查:“告別免費塑料袋,你準(zhǔn)備好了嗎?”。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷,成立調(diào)查小組,確立調(diào)查地點、方式及分工;強調(diào)事件調(diào)查的注意事項。學(xué)生在調(diào)查實踐中,一邊對人們目前使用塑料袋的狀況進行調(diào)查;一邊對人們進行環(huán)保袋使用的宣傳工作,并在教師指導(dǎo)下分析調(diào)查結(jié)果,撰寫調(diào)查報告。通過社會調(diào)查實踐,學(xué)生不僅以自己的切身體會了解了白色垃圾的危害以及杭州市部分居民對塑料袋的使用狀況,明確了限塑令出臺的意義,增強了環(huán)保意識,同時鍛煉了收集、分析整理信息以及與人合作交流、參與社會生活、解決實際問題的社會實踐能力。五、設(shè)計“提問質(zhì)疑類”作業(yè),突出學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性本人嘗試布置“給老師設(shè)計作業(yè)”的作業(yè)題。即每節(jié)課后,要求學(xué)生根據(jù)課本上的知識,就自己感到困惑或有新觀點、新看法的問題寫在作業(yè)本上交給老師,老師有選擇地就存在的共性問題在班上集中解惑,同時把那些有創(chuàng)新意識的問題提出來,供全班同學(xué)分享,給予鼓勵。一方面教師可以從中了解、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以利于調(diào)整教學(xué)活動;另一方面能激勵學(xué)生積極思考、提出問題的欲望和熱情。同時,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。如學(xué)習(xí)《漢唐盛世絲綢之路與大運河》(八年級上)時,學(xué)生提出“大運河促進南北經(jīng)濟、文化的交流和發(fā)展,但隋煬帝卻是歷史上著名的暴君,如何評定隋煬帝的功過?”,第二天教師把這一問題在班上交流。通過這類作業(yè),學(xué)生主動對課文的知識進行反思,主動提出自己的意見和見解,自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的心理需求,作業(yè)的有效性得到真正體現(xiàn)。六、設(shè)計“實踐操作類”作業(yè),突出學(xué)習(xí)的綜合性“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”要讓學(xué)生在實踐操作中鞏固知識、發(fā)展能力、培育情感,學(xué)生在實踐操作中得到的認識比說教更深刻。學(xué)生在實踐操作中親身體驗,自己說服自己、自己感受自己、自己戰(zhàn)勝自己,在感性體驗中走向成熟。在學(xué)習(xí)《中華各族人民的家園》(七年級上)時,讓學(xué)生用不同顏色的毛線、不同顆粒物拼出我國地勢三級階梯分布圖、氣候類型分布圖、四大地理分區(qū)圖、主要鐵路干線分布圖,學(xué)生通過自己動手繪圖、制圖,加深對教材中地理分布圖的理解與掌握,淺化知識難點,培養(yǎng)了讀圖、繪圖、制圖能力。在學(xué)習(xí)了《我的家在哪里》(七年級上)一節(jié)后,要求學(xué)生繪出所在社區(qū)500米范圍內(nèi)的平面圖,使學(xué)生學(xué)會觀察和了解自己周圍的地理環(huán)境,關(guān)心人類活動對環(huán)境的影響?？傊?《歷史與社會》教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù),確立以學(xué)生為本,面向全體、重視學(xué)以致用的作業(yè)觀;樹立使學(xué)生的個性得到張揚,使學(xué)生的人格得到尊重,使學(xué)生的情感得到體驗,使學(xué)生的生命得到發(fā)展的作業(yè)設(shè)計理念?！稓v史與社會》不僅教學(xué)過程需要研究,作業(yè)設(shè)計領(lǐng)域也有很廣闊的研究空間。只有讓有效教學(xué)與有效作業(yè)相結(jié)合,才能使學(xué)生學(xué)習(xí)《歷史與社會》真正達到最佳效果。校本美術(shù)選修課程《創(chuàng)意彩墨游戲》采用螺旋式上升、循序漸進的課程結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計蘊含創(chuàng)意，教學(xué)內(nèi)容新奇有趣，是一門學(xué)生自主選擇的美術(shù)選修課程。本課程采用小班制，運用師生互動探究學(xué)習(xí)方式，探索挖掘各種彩墨游戲技法，觸類旁通，授之以漁，滿足了孩子們的創(chuàng)造欲望。課堂中為學(xué)生提供自主探究創(chuàng)新發(fā)展的平臺，尊重學(xué)生個性發(fā)展。所謂互動探究教學(xué)法指教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活中選擇研究主題，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，運用多種研究方法，通過多維互動的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生主動探究問題，獲得知識、技能、情感和態(tài)度的發(fā)展。校本美術(shù)選修課程具人文性、自主性，在教學(xué)過程中應(yīng)用互動探究教學(xué)法，讓學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中自由探索，達到認識、想象、情感與創(chuàng)造的整合。很好地體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)所具有的自主性、互動性、開放性、實踐性、過程性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。探究性學(xué)習(xí)剛好能滿足學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分享受到成功的快樂。內(nèi)因是根本，外因是條件。學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)是最持久、最深刻的個體行為。當(dāng)學(xué)生在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通?^觀察、實驗來收集事實，進而得到解決問題的方法，這時，教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師與學(xué)生的互動尤為重要。在具體教學(xué)實踐中，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進行互動探究性學(xué)習(xí)呢？一、創(chuàng)新設(shè)計教程，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新媒材在教學(xué)中運用精彩紛呈的課件，創(chuàng)設(shè)各種有利于探究性活動的色彩游戲活動。通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)把自己的奇思妙想融入彩墨之中，在“玩樂”中感悟和發(fā)現(xiàn)許多神奇的色彩表現(xiàn)技法，既傳承中國水墨畫的傳統(tǒng)，又在學(xué)習(xí)方法和技法上中西合璧、勇于創(chuàng)造屬于自己的色彩新語言。每一個課例都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主研究問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮想象，是打破水墨畫傳統(tǒng)教材內(nèi)容的一種大膽嘗試和創(chuàng)新。同時，教程里有《創(chuàng)新拓展、我的發(fā)現(xiàn)》這個引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的創(chuàng)新足跡和成長歷程的榮譽角，當(dāng)完成選修課的時候，孩子們都發(fā)現(xiàn)自己就是《創(chuàng)意彩墨游戲》選修課程的設(shè)計師。二、互動探究教學(xué)法的實施與探索積極探索以學(xué)生為主體的互動探究課堂教學(xué)模式，師生、生生互動，鼓勵自我探究、互相探討、質(zhì)疑問難，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗、創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中整合提高。在快樂地“玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)”的色彩游戲中，自主探索發(fā)現(xiàn)筆墨的韻味與色彩的千變?nèi)f化的美感。1.激趣探究興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力。最好的藝術(shù)不是技法的爐火純青，而是思想散發(fā)的光芒！孩子們對周圍的事物充滿了好奇心，愛問為什么，習(xí)慣于直觀的形象思維，認知風(fēng)格多以發(fā)散思維型為主。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)新奇有趣、引人入勝的情景，如游戲、魔術(shù)、實驗、表演等，這是教學(xué)上最有效的方法。在《吹畫游戲》課例中，一個充滿懸念的故事作為教學(xué)激趣導(dǎo)入的切入點，探究的火花在孩子們的眼睛里迅速點燃：乖乖的小白兔在畫畫時不小心在白紙上打翻了墨汁，怎么辦呢？就在他急得要哭的時候，小黑兔對他說：別擔(dān)心，看我的！他拿出一根神奇的吸管，吹呀吹（請一位小朋友和老師一起互動：示范吹墨汁，吹出像樹枝一樣的形狀）咦？看看這像什么？這個師生互動的魔術(shù)游戲把學(xué)生們的興趣一下子激發(fā)了，興奮地躍躍欲試，思維一下子活躍，許多新奇的想法充滿了小腦袋。他們并不滿足于吹墨汁，各種奇思妙想都涌現(xiàn)出來了，經(jīng)過老師循序漸進的引導(dǎo)，探究性學(xué)習(xí)研究在課堂開花結(jié)果：他們在互動吹色游戲中得到方法和經(jīng)驗，在討論和實踐中得到提升，吹出漂亮的焰火、美麗繽紛的五彩樹、斑斕的海底世界。共同創(chuàng)設(shè)了自由拓展的空間，享受了成功的快樂。因此，我們要尊重學(xué)生的需要，揣摩學(xué)生的想法，及時發(fā)現(xiàn)閃光點，形成共同參與、思維共享、團結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系、共同解決問題。力求找出每個探究環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點，創(chuàng)造條件給予學(xué)生出乎意料的新穎感受，以此誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)探究性學(xué)習(xí)活動積累到一定程度，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)、好學(xué)、主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。2.互動游戲探究精彩的互動探究是課堂生成的必要條件，教師必須用豐富的感情語言，巧妙的動作、神情去影響學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的聽課情緒，控制教學(xué)進程，使學(xué)生注意力集中在互動點上?；舆^程中要更多地使用鼓勵、導(dǎo)向性語言，搭建師生之間的“同心橋”?！镀婷畹娜炯堄螒颉肥巧视螒蛘n，因其變化無窮，最能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探索欲，我們把此課開頭設(shè)計成一個奇幻的魔術(shù)互動游戲探究的情景，引導(dǎo)學(xué)生們快樂地做游戲的主人。孩子們就在這濃厚的互動探究氛圍中，游戲般地開始親近彩墨，接觸彩墨。教師要有一定的教學(xué)機智，預(yù)計好學(xué)生的互動交流模式，逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造活動，適時發(fā)揮教師的引疑、表態(tài)、轉(zhuǎn)向的作用，充分地給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生嘗到探究的成果是掌握學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。3.合作探究創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，提供合作式的學(xué)習(xí)平臺。在整個合作學(xué)習(xí)過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機會?！镀婷畹纳矢杏X》特別有意思，通過一個非常生動有趣的課件，了解自然界一年四季豐富的色彩變化，欣賞西方印象派大師梵高的畫，通過冷色組、暖色組小組合作探究游戲：《色彩派對》，感知冷、暖色特有的美感和色彩語言，在快樂的《色彩派對》互動游戲中，增強對色彩學(xué)習(xí)的興趣，體驗色彩在生活中的作用，并學(xué)習(xí)了有趣的點彩畫法。小組合作式的多向思維活動，點燃了創(chuàng)意的火花，學(xué)生們興致勃勃地創(chuàng)新了點彩畫法……干點法、濕點法、混合點彩……點彩用的工具無奇不有：手指、橡皮、牙刷、棉紗、樹葉、吸管、噴壺……師生互動合作探究學(xué)習(xí)過程中，會發(fā)生一些意想不到的偶然現(xiàn)象或效果，不妨借題發(fā)揮，因勢成形，鼓勵學(xué)生使之成為妙趣橫生的形象、富有創(chuàng)意的作品。師生互動、生生互動，在探究、發(fā)現(xiàn)中找到解決問題的方法，在生成中求發(fā)展，生生、師生積極合作，在達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上得到自身發(fā)展。三、互動探究教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活運用為了更有效發(fā)揮課堂互動探究教學(xué)的有效性，我們建立了探究性學(xué)習(xí)方式的四個教學(xué)環(huán)節(jié)，運用此模式，教師可結(jié)合課型特點，有的放矢地進行創(chuàng)造意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。師生互動探究性學(xué)習(xí)方式的四個教學(xué)環(huán)節(jié)如左下圖：互動探究教學(xué)過程中形成師生共同參與、思維共享、共同協(xié)作、共同解決問題，從而達到課堂生成的目的。綜上所述，想象力和創(chuàng)造力就像種子一樣，需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、細心的培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。關(guān)心孩子的所思所想，深入孩子的內(nèi)心世界，順應(yīng)其情緒的波動來設(shè)計教學(xué)過程，每一個環(huán)節(jié)中的探究性創(chuàng)造活動，激活了學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維能力，使貌似有點兒“難”的問題，也能夠在互動探究中得到解決，他們不時做出奇言奇行奇作，都是無心偶得，真情流露。本意并不想去震撼別人，過程卻又那么精彩絕倫，讓人感動。精準(zhǔn)肝臟外科及肝臟手術(shù)體會技術(shù)支撐肝功能定量檢測方法:吲哚菁綠排泄實驗(CGR15)、常規(guī)肝生化檢查及Chid分級,成為綜合評定肝儲備功能的主要標(biāo)準(zhǔn);影像學(xué)檢查:肝臟影像學(xué)檢查的CTMR三維重建幾何測量以及虛擬手術(shù),術(shù)中超聲精密手術(shù)器械:超聲刀,CUSA,LigaSure,高頻電凝?？坡樽砑夹g(shù)外科醫(yī)生的經(jīng)驗臨床應(yīng)用目的:治療有效性、手術(shù)安全性和干預(yù)微創(chuàng)化;要求:定量化、微創(chuàng)化、可視化、可控化、個體化和標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容:精確術(shù)前評估,精密手術(shù)規(guī)劃,精工手術(shù)作業(yè)和精細圍手術(shù)期管理How?Why?WhenWhom?定量化肝切除確定目標(biāo)病灶的累及范圍確定必需功能性肝體積確定預(yù)留肝臟結(jié)構(gòu)和功能定量化