一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材說(shuō)明

及教學(xué)建議主要內(nèi)容

教材整體介紹《我們周?chē)奈矬w》單元分析《動(dòng)物》單元分析大單元的組織形式體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過(guò)程將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式聚焦探索研討拓展課程目標(biāo)的四個(gè)維度科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境第一單元

分析與教學(xué)建議課標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.理解和把握單元的三條主要邏輯?認(rèn)識(shí)對(duì)象由一般到特殊。先探究常見(jiàn)的固態(tài)類(lèi)物體，再去認(rèn)識(shí)比較特殊的兩種物體：一瓶水和一袋空氣。認(rèn)識(shí)目標(biāo)從物體的一般特征逐漸轉(zhuǎn)向物體的基本屬性。即由認(rèn)識(shí)物體的顏色、形狀、輕重、透明度、表面光滑度、彈性、硬度等特征轉(zhuǎn)向重量和形狀兩個(gè)基本屬性。探究方法從感官觀察到簡(jiǎn)單的對(duì)比分類(lèi)，再到反復(fù)運(yùn)用。單元教學(xué)建議單元設(shè)計(jì)的整體邏輯2.要提前做好整個(gè)單元的材料準(zhǔn)備??材料的整體性??材料的結(jié)構(gòu)性??材料的充足性??教科版教材的大單元的組織形式,是科學(xué)學(xué)習(xí)連貫性的最好體現(xiàn)。教材設(shè)計(jì)的連貫性希望能轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的連貫性，希望老師們要注意課與課之間、課內(nèi)四板塊活動(dòng)之間，科學(xué)概念的建構(gòu)和理解，科學(xué)探究方法中間都保持一定的連貫性，這樣才能更好的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。??其次，需要注意單元學(xué)習(xí)累積性。學(xué)習(xí)的累積性的外在表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成果的積累，所以《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中的個(gè)人記錄表、班級(jí)記錄表不要被遺忘，要不斷地記錄、更新和回顧，這樣學(xué)生才會(huì)更有根據(jù)地思考，更有目的探索，更有見(jiàn)地的表達(dá)，學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)習(xí)之上，外在的累積才會(huì)轉(zhuǎn)化為真正意義的內(nèi)在學(xué)習(xí)的累積。3.要注意單元學(xué)習(xí)的連貫性和積累性

前4課學(xué)生將集中對(duì)一些具有固定形狀的物體進(jìn)行研究，在后3課學(xué)生將運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法對(duì)沒(méi)有固定形狀的物體——一瓶水和一袋空氣展開(kāi)探索。

學(xué)生要從很多常見(jiàn)物體中選擇一個(gè)物體,用它和其它物體進(jìn)行對(duì)比觀察。在反復(fù)的比較中,學(xué)生會(huì)觀察到物體的一些基本特征,比如顏色、形狀、輕重,還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些其他特征,比如透明度、表面光滑度、彈性、硬度等。學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下對(duì)物體進(jìn)行描述和交流,學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到一個(gè)物體有多個(gè)特征可以被觀察和描述。第1課發(fā)現(xiàn)物體的特征教學(xué)建議1.確定一個(gè)觀察和描述的對(duì)象。2.統(tǒng)籌安排單元的探究材料。3.指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)。4.提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄。這張表格將貫穿整個(gè)單元，逐步添加，不需要用特定模式完成，填寫(xiě)時(shí)可剪貼，也可寫(xiě)字。本課聚焦到認(rèn)識(shí)物體的基本屬性之一——輕重。在課中，學(xué)生只需要通過(guò)比較不同物體的輕重和排序，認(rèn)識(shí)到“物體有輕有重”即可。學(xué)生會(huì)對(duì)幾種物體的輕重進(jìn)行多次比較，在觀察、預(yù)測(cè)、手掂、簡(jiǎn)易工具測(cè)量加深對(duì)“物體有輕有重”的認(rèn)識(shí)。第2課誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)建議1.有序地用不同方法進(jìn)行比較。預(yù)測(cè)掂量標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量2.比較的物體不宜過(guò)多，也不宜太少，注意物體的選擇。

木塊和塑料塊的

大小一樣；兩個(gè)橡皮材料、形狀一樣，大小不同。學(xué)生將對(duì)“形狀”這一物體的基本屬性展開(kāi)研究。形狀反映了物體占據(jù)空間（占地方）的狀況。在這節(jié)課中，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)不是認(rèn)識(shí)物體的具體形狀，而是通過(guò)游戲化的活動(dòng)，知道不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同，同一種物體的不同的平鋪方式占據(jù)空間的狀況也可能不同，從而發(fā)展學(xué)生對(duì)“形狀是物體的重要屬性”的認(rèn)識(shí)。第3課認(rèn)識(shí)物體的形狀教學(xué)建議1.指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)和記錄不同物體不同平鋪方式放入的數(shù)量。2.可以選擇四種其它的物體來(lái)進(jìn)行平鋪?？蓮牡谝徽n中的8種物體進(jìn)行選擇。第4課給物體分類(lèi)本課學(xué)生將學(xué)習(xí)如何對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行分類(lèi)。在前3課中學(xué)生探索了物體的一些特征，這些特征在本課中將作為分類(lèi)的依據(jù)。正如教科書(shū)序言所述，科學(xué)家對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)是為了更容易地認(rèn)識(shí)世界。本課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)給物體編號(hào)，一次選擇一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，以及將結(jié)果用集合的形式進(jìn)行表達(dá)等。分類(lèi)活動(dòng)同時(shí)也是交流活動(dòng)，學(xué)生在交流中可以加深對(duì)固態(tài)物體特征的認(rèn)識(shí)，提高分類(lèi)的能力。教學(xué)建議1.讓學(xué)生嘗試不同的分類(lèi)方法。2.選擇有代表性的方法進(jìn)行展示、交流、討論。3.分類(lèi)的物體是前面用過(guò)的物體（8種以上）。學(xué)生的研究目標(biāo)轉(zhuǎn)向了比較特殊的物體——一瓶水。由于學(xué)生有了固態(tài)物體的研究基礎(chǔ)，所以本節(jié)課將沿用以前的方法，運(yùn)用感官對(duì)一瓶水進(jìn)行觀察和描述。學(xué)生將借助記錄表進(jìn)行有序和持續(xù)的觀察。這樣的觀察會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的許多特征。第5課觀察一瓶水一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

三年級(jí)上冊(cè)《水》教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生在觀察后對(duì)水的特征進(jìn)行描述。2.綜合運(yùn)用前面的觀察方法，不必太多干預(yù)。第6課它們?nèi)ツ睦锪藢W(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的探究方法——混合。他們將把一些已經(jīng)研究過(guò)的物體放入水中，觀察它們與水混合后發(fā)生的變化。混合實(shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，一些物體較難溶解在水中，一些物體較易溶解在水中。一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

四年級(jí)上冊(cè)《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生做好簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。方法觀察對(duì)比程序先做什么后做什么結(jié)果觀察描述2.可以靈活處理學(xué)生的記錄。3.簡(jiǎn)化處理“溶解”概念。格子較小，可填入較少內(nèi)容。學(xué)生只需觀察到“消失”、“不見(jiàn)了”，不需要記憶和理解溶解的具體概念，老師可說(shuō)明“消失”就是溶解，不需要解釋。第7課認(rèn)識(shí)一袋空氣學(xué)生將面臨一次具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們要綜合運(yùn)用前面的方法（運(yùn)用感官、對(duì)比）研究一袋空氣。由于空氣無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀，觀察活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有較大的困難。教師需要提示學(xué)生利用記錄表和簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行有序的探索,以保證研究的效果。這節(jié)課也是一節(jié)小結(jié)課，學(xué)生將回顧他們?cè)诒締卧难芯炕顒?dòng)，總結(jié)采用了哪些研究方法和如何描述物體的特征。一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

能夠用維恩圖記錄下空氣和水的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)建議1.教師要靈活處理學(xué)生對(duì)空氣特征的描述。2.建議建立班級(jí)詞匯表。第一單元一直培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用感官、對(duì)比來(lái)觀察物體，并能對(duì)物體特征進(jìn)行描述。第二單元

分析與教學(xué)建議課標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)第1課我們知道的動(dòng)物本課作為單元起始課，擔(dān)負(fù)著了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物已經(jīng)知道了什么，了解到什么程度的任務(wù)。認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)，便于教師有的放矢地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程、確定教學(xué)方法、選擇學(xué)習(xí)材料。在第1課的活動(dòng)中，既有對(duì)動(dòng)物個(gè)體的觀察，也有對(duì)動(dòng)物共同特征的研討，還有對(duì)動(dòng)物玩具熊的比較。1.科學(xué)畫(huà)圖前的觀察指導(dǎo)是必須的。教學(xué)建議畫(huà)圖的基礎(chǔ)是有序的從整體到局部的觀察，可分為兩個(gè)層面：一是動(dòng)物身體可分哪幾個(gè)部分？二是每一個(gè)部分有什么？是什么樣的？既是觀察順序也是畫(huà)圖的順序。2.及時(shí)記錄班級(jí)記錄表。教師可把全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)記錄在班級(jí)記錄表上，長(zhǎng)時(shí)間地張貼在教室中，便于在后續(xù)的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充和完善，回顧和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)建議第2課校園里的動(dòng)物主要讓學(xué)生在真實(shí)的自然環(huán)境中尋訪和認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生活在一定的環(huán)境(棲息地)中。學(xué)生將通過(guò)觀察、記錄、整理，初步觀察校園中常見(jiàn)動(dòng)物的形態(tài)，意識(shí)到動(dòng)物的多樣性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)在尋訪過(guò)程中，學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有序觀察動(dòng)物的方法。1.讓學(xué)生掌握尋找和觀察的方法。教學(xué)建議用眼睛看用耳朵聽(tīng)用鼻子聞?dòng)檬置猛茸?.教師提供匯報(bào)的句式范本。教學(xué)建議如：我找到了幾種動(dòng)物，有……

我在……找到了……培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、有條理地表達(dá)自己的成果。3.畫(huà)動(dòng)物時(shí)，要求學(xué)生找到幾種畫(huà)幾種，實(shí)事求是。第3課觀察一種動(dòng)物在第2課整體認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)動(dòng)物后，選擇一種動(dòng)物進(jìn)行觀察，蝸牛身體結(jié)構(gòu)獨(dú)特、行動(dòng)緩慢、便于觀察。對(duì)一種動(dòng)物的觀察，主要集中在身體結(jié)構(gòu)、應(yīng)激反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食等生物特征方面。

對(duì)蝸牛的觀察遵循從整體到局部、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從肉眼到工具、從結(jié)構(gòu)到功能的順序，是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法和培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣的契機(jī)。提供腹足、觸角等科學(xué)詞匯將有利于學(xué)生更科學(xué)更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

三年級(jí)上冊(cè)《蝸?！方虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)建議第4課給動(dòng)物建個(gè)“家”本課以蝸牛的生存需要為暗線，指向?qū)ι锔S富的理解。將通過(guò)聚焦、研討、設(shè)計(jì)、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛的進(jìn)食，在長(zhǎng)時(shí)間觀察中發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密，了解動(dòng)物在棲息地的生活情況，并借此認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生存需求，體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)建議鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)動(dòng)物調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性；注意觀察與記錄（形式：照片、美篇、小報(bào)）；學(xué)生對(duì)動(dòng)物有更多的認(rèn)識(shí)。本課以鯽魚(yú)為主要觀察對(duì)象。鯽魚(yú)易得易養(yǎng)，有典型的魚(yú)類(lèi)特征，有著不同于陸生動(dòng)物的適應(yīng)水生的明顯特征，也展現(xiàn)了動(dòng)物世界的多樣性。通過(guò)對(duì)鯽魚(yú)身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等的觀察、記錄、研討，以及與蝸牛、人體進(jìn)行的比較，認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)的特征。第5課觀察魚(yú)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

三年級(jí)上冊(cè)《金魚(yú)》教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生用眼睛從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。魚(yú)與人對(duì)比，呼吸和運(yùn)動(dòng)方式不一樣。教學(xué)建議1.教師做好對(duì)觀察順序和方法的指導(dǎo)。教學(xué)建議2.邊看邊畫(huà)，真實(shí)記錄。

引導(dǎo)學(xué)生有步驟的觀察魚(yú)并畫(huà)圖記錄：先畫(huà)輪廓，再畫(huà)頭和尾，接著畫(huà)眼和鰭，最后畫(huà)鱗片?？梢罁?jù)左邊的步驟來(lái)畫(huà)，但不能臨摹。第6課給動(dòng)物分類(lèi)

本課涉及“分類(lèi)”這種認(rèn)識(shí)事物的基本方法。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的制訂、分類(lèi)依據(jù)的確定，可以促使學(xué)生更細(xì)致地觀察事物，加深對(duì)分類(lèi)對(duì)象特征的認(rèn)識(shí)。以前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的動(dòng)物為對(duì)象，依據(jù)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)，對(duì)動(dòng)物的特征再次進(jìn)行觀察。此時(shí)的觀察融合了多種動(dòng)物間的比較，可以促使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)更加深入。但學(xué)生在昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物等生物學(xué)分類(lèi)上，缺乏認(rèn)知支撐。因此要特別強(qiáng)調(diào)，在這里教科書(shū)并不要求從動(dòng)物分類(lèi)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上組織學(xué)生開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)。教學(xué)建議1.分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生用“有沒(méi)有……”“會(huì)不會(huì)……”來(lái)記錄。2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物與植物都是生物?？茖W(xué)閱讀是重要的學(xué)習(xí)方法。單元末的“科學(xué)閱讀”，從動(dòng)物為我們提供幫助、人類(lèi)為動(dòng)物提供幫助兩個(gè)視角，指向“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與自然和諧相處”的態(tài)度目標(biāo)?？茖W(xué)教師一個(gè)永恒的研究主題就是研究?jī)和W(xué)科學(xué)課堂上進(jìn)行的是“兒童的科學(xué)”，需要我們關(guān)注我們的學(xué)生，研究我們的學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)展屬于他們的“自己的研究”。謝謝大家！qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswa九年級(jí)下冊(cè)人教道德與法治教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：以課程改革為導(dǎo)向，以育人為目的，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為軸心，著力從學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)展與生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題和需要出發(fā)，教育學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，學(xué)生有意義的生活，從而培養(yǎng)出一代“四有”新人。二、學(xué)生情況分析：這一屆學(xué)生在七八年級(jí)的時(shí)候，他們的道德與法治我都上過(guò)，所以我對(duì)他們是比較熟悉的。這一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很不平衡的，尖子生有，但不多，中等生較少，后進(jìn)生占了大部分。很多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不高，整體綜合素質(zhì)不高。指導(dǎo)思想

讓學(xué)生鞏固初中階段道德與法治課程中重要的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用和理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)考試的一些方法和技巧，有效的提高學(xué)生中考考試的學(xué)習(xí)成績(jī)。教研組教師精誠(chéng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、注重實(shí)效，以集體的力量確保學(xué)科優(yōu)勢(shì)。四、主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，提高課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)切近于學(xué)生生活的主題與形式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。

3、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生積極自主地感悟人生的意義，提升對(duì)自我、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。

4、將正確的價(jià)值觀引導(dǎo)蘊(yùn)涵鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，落實(shí)為學(xué)生的道德踐行，促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。

5、突出以學(xué)生生活實(shí)際為主，促進(jìn)學(xué)生思想品德自主、健康發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想：以課程改革為導(dǎo)向，以育人為目的，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為軸心，著力從學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)展與生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題和需要出發(fā)，教育學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，學(xué)生有意義的生活，從而培養(yǎng)出一代“四有”新人。二、學(xué)生情況分析：這一屆學(xué)生在七八年級(jí)的時(shí)候，他們的道德與法治我都上過(guò)，所以我對(duì)他們是比較熟悉的。這一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很不平衡的，尖子生有，但不多，中等生較少，后進(jìn)生占了大部分。很多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不高，整體綜合素質(zhì)不高。指導(dǎo)思想

讓學(xué)生鞏固初中階段道德與法治課程中重要的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用和理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)考試的一些方法和技巧，有效的提高學(xué)生中考考試的學(xué)習(xí)成績(jī)。教研組教師精誠(chéng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、注重實(shí)效，以集體的力量確保學(xué)科優(yōu)勢(shì)。四、主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，提高課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)切近于學(xué)生生活的主題與形式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。

3、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生積極自主地感悟人生的意義，提升對(duì)自我、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。

4、將正確的價(jià)值觀引導(dǎo)蘊(yùn)涵鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，落實(shí)為學(xué)生的道德踐行，促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。

5、突出以學(xué)生生活實(shí)際為主，促進(jìn)學(xué)