教師資格之中學教育知識與能力高分題庫復習附答案

單選題（共50題）1、組織學生到敬老院慰問，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法【答案】D2、楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時鼓勵學生“一題多解”。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發(fā)展?()A.動作思維B.直覺思維C.輻合思維D.發(fā)散思維【答案】D3、人力資本理論說明了()。A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術(shù)的促進作用【答案】A4、新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。A.1951B.1957C.1945D.1949【答案】B5、在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是()。A.講授法B.談話法C.讀書指導法D.演示法和實驗法【答案】B6、馬克思說：“搬運工和哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的。”這一論斷表明()。A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性C.遺傳素質(zhì)具有差異性D.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展不起作用【答案】B7、人生幸福需要心理健康，事業(yè)的成功需要心理健康，現(xiàn)代社會生活更需要心理健康。這里所說的心理健康指的是()A.一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)B.思維正常、體格強壯C.體質(zhì)好、身體無疾病狀態(tài)D.心理情緒穩(wěn)定、不急躁【答案】A8、丹瑟洛的MURDER學習策略中M代表（）A.情緒的調(diào)整和維持B.理解C.消化和細述D.復習和檢查【答案】A9、自我遵循的原則是()A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.道德原則D.利我原則【答案】B10、心理起源說的代表人物是()。A.孟祿B.沛西能C.達爾文D.赫爾巴特【答案】A11、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()。A.應有的責任感B.積極的社會功能C.應有的義務感D.應有的道德面貌【答案】B12、學習者持續(xù)一貫的、帶有個性特征的學習方式是()A.學習方法B.學習風格C.學習計劃D.學習習慣【答案】B13、上好課的先決條件是（）A.了解學生B.和諧的師生關(guān)系C.先進的教學設備D.備好課【答案】D14、對道德行為具有定向調(diào)節(jié)作用的是（）A.道德意志B.道德情感C.道德動機D.道德認知【答案】D15、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是（）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行C.以意為開端，意、知、情、行D.視具體情況，可有多種開端【答案】D16、“雪地中難辨兔”是由()引起的。A.刺激物的強度B.刺激物的新穎性C.刺激物的對比D.刺激物的運動變化【答案】C17、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法與下列選項中哪個是相同的()A.春風化雨B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從C.天下興亡，匹夫有責D.學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進【答案】B18、教學的基本組織形式是（）。A.個別教學B.課外教學C.現(xiàn)場教學D.課堂教學【答案】D19、我國學者廖世承編寫的第一本《教育心理學》教科書于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930【答案】C20、下列德育方法選擇合理的是（）A.政治法紀教育主要以強制灌輸方法進行B.采取罰款的方式解決班級衛(wèi)生問題C.中學生德育可更多采用說理教育法D.為了維護絕大多數(shù)同學的學習權(quán)利，教師可以將破壞課堂紀律的同學趕出教室【答案】C21、個體對自身行為能力的主觀判斷稱為()A.成就動機B.歸因C.認知失調(diào)D.自我效能感【答案】D22、下列屬于合理信念的是()A.學習取得的成就必須得到家長和老師的認可B.像你希望別人對你那樣對待別人C.學習是自己的事，別人無權(quán)過問D.事不關(guān)己高高掛起【答案】B23、德國至今從小學到大學仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標志。A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟制度C.文化傳統(tǒng)D.教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平【答案】C24、下列不屬于社會本位目的論的觀點的是()A.君子欲化民成俗，其必由學乎B.古之王者，建國君民，教學為先C.今生只是永生的準備D.君子學道則愛人，小人學道則易使也【答案】C25、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生要解決的矛盾是()。A.信任與不信任B.勤奮感對自卑感的矛盾C.同一性對同一性混亂的矛盾D.自主對羞怯、懷疑的矛盾【答案】C26、轉(zhuǎn)學生小紅在加入新班級之前總是擔心不適應新生活，但進入學校和新班級后，她深深感受到了班級的溫暖，和同學老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進入該班而感到自豪，這體現(xiàn)了群體的()。A.歸屬功能B.支持功能C.認同功能D.塑造功能【答案】A27、艾里斯的ABC理論中“C”指的是()。A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒效果C.事件造成的情緒結(jié)果D.個體對A的信念、觀點【答案】C28、人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于()A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感【答案】C29、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生要解決的矛盾是（）。A.信任與不信任B.勤奮感對自卑感的矛盾C.自我同一性對角色混亂的矛盾D.自主對羞怯、懷疑的矛盾【答案】C30、“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。”這句話反映了人的需要具有（）A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性【答案】C31、吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸。這是()現(xiàn)象。A.感覺適應B.感覺對比C.感覺補償D.感覺后效【答案】B32、2012年單項選擇：主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論是（）A.學科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論【答案】B33、前運算階段兒童思維的特點是（）。A.以自我為中心B.概念守恒C.抽象思維D.運算思維【答案】A34、小文因上課專心聽講受到老師的表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.聯(lián)結(jié)反射D.習慣成自然【答案】B35、（2020年真題）曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力【答案】C36、“急中生智”所描述的情緒狀態(tài)是()A.心境B.激情C.應激D.理智【答案】C37、行動研究的最終目的是()。A.了解實踐B.反思實踐C.改進實踐D.得出理論【答案】C38、美國學者羅杰斯認為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此,他提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式。該模式稱為A.指導性教學B.情景教學C.非指導性教學D.程序教學【答案】C39、升入初一的學生珍妮，總是不能理解自己，覺得自己什么都做不好，自尊心不足，有時常常想：自己是個怎樣的人，自己以后該干什么，上學有什么好處等問題，整個學期一直處于猶豫、迷茫、彷徨之中。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，她處于哪個發(fā)展階段?()A.親密對孤獨B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.信任對不信任【答案】C40、（2022上半年真題）郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學效果。這反映了那種注意品質(zhì)（）。A.注意的穩(wěn)定B.注意的分配C.注意的范圍D.注意的轉(zhuǎn)移【答案】B41、學生對遺傳與變異之間關(guān)系的學習屬于(）A.組合學習B.上位C.下位D.歸屬【答案】A42、在試誤學習過程中，當刺激與反應之間產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意。這符合()A.效果律B.準備律C.近因律D.練習律【答案】B43、子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是?！?，這說明思想品德教育過程中必須貫徹()的原則。A.知行統(tǒng)一B.疏導教育C.集體教育D.因材施教【答案】A44、學校文化的縮影是（）A.學生文化B.教師文化C.校園文化D.精神文化【答案】C45、個人遭受挫折或無法達到所追求的目標及行為表現(xiàn)不符合社會規(guī)范時，常會提出一些可接受的辯解或理由，以達到自我安慰的目的，減少需要不能滿足的痛苦。這被稱作()A.修飾作用B.整飾作用C.掩飾作用D.文飾作用【答案】D46、教師應對學生現(xiàn)有的各方面情況、特點、原因等進行了解、分析、判斷，這指的是教師的()角色。A.診斷者B.指導者C.評價者D.研究者【答案】A47、在情緒ABC理論中，B指的是（）A.誘發(fā)性事件B.個體的情緒C.對事件的看法D.個體的行為反應【答案】C48、于老師在講臺上把一張紙揉成團，把另一張紙燒成灰，由此讓學生來理解物質(zhì)的物理變化和化學變化的區(qū)別，于老師采用的教學方法是()A.練習法B.演示法C.實驗法D.參觀法【答案】B49、艾里斯的ABC理論中“C”指的是()。A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒效果C.事件造成的情緒結(jié)果D.個體對A的信念、觀點【答案】C50、全面發(fā)展教育的基本組成部分中，以傳授知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性為主要內(nèi)容和任務的是()A.德育B.智育C.體育D.美育【答案】B大題（共10題）一、材料：班會上，有同學說：“《西游記》里孫悟空的‘順風耳’就是現(xiàn)在的無線通信技術(shù)：‘千里眼，就是現(xiàn)在的天文望遠鏡；‘筋斗云’就是現(xiàn)在各式各樣的飛行器。”有同學說：“《海底兩萬里》中在海底行走的船就是現(xiàn)在的潛艇。前人的想象力真豐富!”有同學說：“我們現(xiàn)在想到的某種物體或某種可能性，現(xiàn)在看還只是幻想，幾百年后說不定就變成現(xiàn)實了。愛因斯坦說過：‘想象力比知識本身更重要’，所以我們現(xiàn)在要大膽地想象，哪怕是幻想。”有同學說：“想象固然與大膽敢想有關(guān)，但不能沒有知識積累?！薄瓎栴}：(1)什么是創(chuàng)造想象，創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件有哪些(2)談談培養(yǎng)學生想象力的方法【答案】二、材料：升國旗儀式后，少先隊部下發(fā)了為殘疾兒童獻愛心的倡議?；亟淌彝局?，班主任劉老師聽到本班有位同學在嘀咕：“獻愛心，獻愛心，想必又要我們捐款了?！币慌缘膸孜煌瑢W也在低聲議論著。下午的班隊課上，劉老師組織同學們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進行分組討論。集體交流時，A同學說：“我們小區(qū)有一個這樣的孩子。真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學做作業(yè)，只能偶爾幫幫他。”其他同學也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們?！薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現(xiàn)．幫助他們對生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡。”……劉老師總結(jié)時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”問題：結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律?！敬鸢浮咳?、下面是中外教育家關(guān)于教育的論述：荀子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！狈▏鴨⒚伤枷爰冶R梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！笨档抡f：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產(chǎn)物。”英國資產(chǎn)階級哲學家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”問題：(1)根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學之處。(2)分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用?！敬鸢浮克?、某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導致了該男生的休學。[問題1][問答題]問題：請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。【答案】五、閱讀材料，并回答問題。花園里，同學們紛紛說了自己喜歡的花。這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了！你們仔細看看人家刺中也有花，這刺中的花值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，看不到它的花；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣。特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上潛在的閃光點?！ā星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問題：（1）讀了上面的《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關(guān)的教育觀點？（2）你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪些方面著手？【答案】六、用德育原則分析以下案例。中學某班，有一伙小搗蛋，愛玩足球，為了玩球和看球賽，常常影響學習，有時還遲到，曠課，甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別的班學生發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些小搗蛋成立了一個球隊，選了隊長，制定了隊規(guī)，此后每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結(jié)、意志和自我控制能力?！敬鸢浮科?、1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡馬拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡馬拉在四年之后(大約十