河北省保定市考研專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)點(diǎn)匯總（含答案）學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.根據(jù)《刑法》分則第三章第一節(jié)第149條規(guī)定，第140條所規(guī)定的生產(chǎn)、銷(xiāo)售一般偽劣產(chǎn)品罪和第141～148條所規(guī)定的生產(chǎn)、銷(xiāo)售特定的偽劣產(chǎn)品罪發(fā)生法條競(jìng)合時(shí)，選擇法條適用的原則是()。

A.全部法優(yōu)于部分法B.特別法優(yōu)于普通法C.重法優(yōu)于輕法D.輕法優(yōu)于重法

2.在美國(guó)，贊成“六一三一三學(xué)制”，肯定了綜合中學(xué)的地位，而且提出了“人人的中等教育”的文件是

A.《中等教育的基本原則》B.《國(guó)防教育法》C.《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》D.《國(guó)家處在危險(xiǎn)中——教育改革勢(shì)在必行》

3.西晉創(chuàng)辦的一所目的為培養(yǎng)貴族子弟的教育機(jī)構(gòu)是()。

A.四門(mén)學(xué)B.國(guó)子學(xué)C.太學(xué)D.鴻都門(mén)學(xué)

4.下列作品不是蘇霍姆林斯基的是

A.《給教師的一百條建議》B.《帕夫雷什中學(xué)》C.《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》D.《和教師的談話(huà)》

5.若X和Y兩產(chǎn)品的交叉價(jià)格彈性為-1.7，則()。

A.X和Y是替代品B.X和Y是正常商品C.X和Y是劣質(zhì)品D.X和Y是互補(bǔ)品

6.出于一個(gè)故意或過(guò)失，實(shí)施一個(gè)犯罪行為，觸犯數(shù)個(gè)罪名的犯罪，屬于()。

A.牽連犯B.吸收犯C.想象競(jìng)合犯D.繼續(xù)犯

7.下列人物中實(shí)施義務(wù)的、免費(fèi)的國(guó)民初等教育的人物是

A.馬丁.路德B.托馬斯.莫爾C.加爾文D.蒙田

8.已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的人，對(duì)()承擔(dān)刑事責(zé)任。

A.故意傷害(致人輕傷)罪B.過(guò)失致人死亡罪C.故意泄露國(guó)家秘密罪D.投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪

9.國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總要求是()。

A.教學(xué)目標(biāo)B.教育目標(biāo)C.教育目的D.培養(yǎng)目標(biāo)

10.某商品的需求曲線(xiàn)為一條向右下方傾斜的直線(xiàn)，當(dāng)均衡點(diǎn)位于需求曲線(xiàn)中點(diǎn)以上的位置時(shí)()。

A.需求的價(jià)格彈性一定小于1B.需求的價(jià)格彈性一定等于1C.需求的價(jià)格彈性一定大于1D.不能確定

11.甲對(duì)乙實(shí)施搶劫，乙?jiàn)^起抗?fàn)?，恰遇甲之友丙?jīng)過(guò)，甲請(qǐng)丙幫忙，共同搶得乙身上錢(qián)財(cái)若干。甲、丙的共同犯罪屬于()。

A.事先有通謀的共同犯罪B.事先無(wú)通謀的共同犯罪C.復(fù)雜共同犯罪D.必要共同犯罪

12.在壟斷競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)中，競(jìng)爭(zhēng)是不完全的，這是因?yàn)?)。

A.每個(gè)廠(chǎng)商面對(duì)著一條完全有彈性的需求曲線(xiàn)

B.每個(gè)廠(chǎng)商作決策時(shí)都要考慮其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的反應(yīng)

C.每個(gè)廠(chǎng)商面對(duì)著一條向右下方傾斜的需求曲線(xiàn)

D.廠(chǎng)商不通過(guò)確定邊際成本等于邊際收益來(lái)最大化利潤(rùn)

13.根據(jù)流動(dòng)性偏好模型，以下因素的變動(dòng)會(huì)使貨幣需求水平上升且利率下降的是()。

A.收入增加B.價(jià)格水平增加C.貨幣供給增加D.以上選項(xiàng)均不正確

14.在國(guó)民收入核算體系中，計(jì)入GDP的政府支出是指（）。

A．政府購(gòu)買(mǎi)的物品支出

B．政府購(gòu)買(mǎi)的物品和勞務(wù)的支出

C．政府工作的薪水和政府轉(zhuǎn)移支付D．政府購(gòu)買(mǎi)的物品的支出加上政府的轉(zhuǎn)移支付之和

15.按交割方式劃分，金融市場(chǎng)可分為（）。

A.公開(kāi)市場(chǎng)和議價(jià)市場(chǎng)B.直接金融市場(chǎng)和間接金融市場(chǎng)C.現(xiàn)貨市場(chǎng)和衍生市場(chǎng)D.在岸市場(chǎng)和離岸市場(chǎng)

16.在下列情況中，投資乘數(shù)值最大的是()

A.邊際消費(fèi)傾向?yàn)?.8B.邊際消費(fèi)傾向?yàn)?.7C.邊際消費(fèi)傾向?yàn)?.9D.邊際消費(fèi)傾向?yàn)?.6

17.甲、乙、丙3個(gè)公司，甲公司的員工比乙公司多15%，乙公司的員工比丙公司多25%，而甲公司比丙公司多91名員工，丙公司有員工()。

A.180人B.200人C.204人D.208人E.210人

18.備好課是上好課的先決條件，備課必須做好三方面的工作：一是鉆研教材，二是了解學(xué)生，三是()。

A.考慮教法B.寫(xiě)好教案C.編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃D.熟悉課程

19.學(xué)習(xí)與個(gè)體心理發(fā)展不具有的關(guān)系是

A.學(xué)習(xí)依賴(lài)發(fā)展B.學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展C.學(xué)習(xí)等同于發(fā)展D.學(xué)習(xí)與發(fā)展相互作用

20.在搜集資料時(shí)，不但要搜集觀點(diǎn)一致的資料，還要搜集觀點(diǎn)不一致或與自己構(gòu)思相矛盾的資料。這體現(xiàn)了文獻(xiàn)檢索的()原則。

A.比較性B.全面性C.選擇性D.直接性

21.()認(rèn)為學(xué)校教育要優(yōu)于家庭教育。

A.昆體良B.蘇格拉底C.柏拉圖D.西塞羅

22.如圖2所示，在矩形ABCD中，正為CD的中點(diǎn)，連接AE并延長(zhǎng)交BC的延長(zhǎng)線(xiàn)于點(diǎn)F，則圖中全等的直角三角形共有()。

A．2對(duì)

B．3對(duì)

C．4對(duì)

D．5對(duì)

E．6對(duì)

23.某古籍研究所最近發(fā)現(xiàn)了一批古代教育文獻(xiàn)，專(zhuān)家對(duì)這些文獻(xiàn)的版式進(jìn)行了鑒別和評(píng)價(jià)。按照文獻(xiàn)評(píng)論的分類(lèi)，這屬于（）。A.外部評(píng)論B.內(nèi)部評(píng)論C.事實(shí)評(píng)論D.價(jià)值評(píng)論

24.在資本資產(chǎn)定價(jià)模型中，如果β>1，說(shuō)明（）。

A．該證券組合的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)小于市場(chǎng)組合風(fēng)險(xiǎn)

B．該證券組合的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)大于市場(chǎng)組合風(fēng)險(xiǎn)

C．該證券組合的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)等于于市場(chǎng)組合風(fēng)險(xiǎn)D．該證券組合屬于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)

25.()的頒布標(biāo)志著英國(guó)國(guó)民教育制度的正式形成。

A.《初等教育法》B.《基佐法案》C.《費(fèi)里法案》D.《普通學(xué)校法》

二、多選題(10題)26.下列民事法律事實(shí)中屬于事件的有()。

A.不當(dāng)?shù)美鸅.無(wú)因管理C.自殺D.時(shí)效期間的經(jīng)過(guò)

27.不適用代理的情形有()。

A.代為主持節(jié)目B.代為傳遞信件C.代為立遺囑D.代為照顧小孩

28.合伙經(jīng)營(yíng)期間發(fā)生虧損，退伙人已分擔(dān)合伙債務(wù)的，對(duì)其參加合伙期間的全部債務(wù)不應(yīng)如何承擔(dān)?()

A.負(fù)連帶責(zé)任B.負(fù)部分責(zé)任C.負(fù)補(bǔ)充責(zé)任D.不負(fù)責(zé)任

29.下列犯罪中，只能由首要分子構(gòu)成的是()。

A.聚眾阻礙解救被收買(mǎi)婦女、兒童罪B.聚眾擾亂社會(huì)秩序罪C.聚眾擾亂公共場(chǎng)所秩序、交通秩序罪D.聚眾哄搶罪

30.下列關(guān)于憲法監(jiān)督制度的表述正確的是()。

A.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)自治區(qū)的自治條例屬于事先監(jiān)督

B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)有權(quán)撤銷(xiāo)國(guó)務(wù)院制定的同憲法、法律相抵觸的行政法規(guī)

C.我國(guó)的憲法監(jiān)督體制以附帶性審查為主

D.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)對(duì)省人大制定的地方性法規(guī)的撤銷(xiāo)屬于事后監(jiān)督

31.民法發(fā)展史上具有代表性的法典有()。

A.優(yōu)士丁尼法典B.法國(guó)民法典C.德國(guó)民法典D.中國(guó)民法通則

32.罪刑法定原則的基本要求是()。

A.禁止不確定的刑罰B.禁止不利于行為人的類(lèi)推解釋C.禁止行為后的重法D.禁止采用習(xí)慣法

33.下列哪些說(shuō)法屬于法的有選擇的指引?()

A.憲法規(guī)定，公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯

B.民法通則規(guī)定，公民對(duì)自己的發(fā)明或者其他科技成果，有權(quán)申請(qǐng)領(lǐng)取榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)金或者其他獎(jiǎng)勵(lì)

C.刑法規(guī)定，故意殺人的，處死刑、無(wú)期徒刑或者10年以上有期徒刑

D.合同法規(guī)定，當(dāng)事人協(xié)商一致，可以變更合同

34.西周時(shí)期的司法官有()。

A.小司寇B.大理寺卿C.大理D.司寇

35.下列()屬于全國(guó)人大的輔助性工作機(jī)構(gòu)。

A.財(cái)政經(jīng)濟(jì)委員會(huì)B.外事委員會(huì)C.調(diào)查委員會(huì)D.香港特別行政區(qū)基本法委員會(huì)

三、判斷題(3題)36.安全成本是實(shí)現(xiàn)安全消耗的人力和物力的和。

A.是B.否

37.貨幣交易需求反映了貨幣的交換媒介職能。

A.是B.否

38.瑟利把事故的發(fā)生過(guò)程分為危險(xiǎn)發(fā)生和危險(xiǎn)發(fā)展兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段各自包括一組類(lèi)似的人的信息處理過(guò)程，即知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和行為響應(yīng)過(guò)程。

A.是B.否

四、簡(jiǎn)答題(5題)39.善意占有的效力有哪些?(首都經(jīng)貿(mào)2006年研)

40.談?wù)剬?duì)蘇軾“以詩(shī)為詞”的看法。(華東師范大學(xué)2004年)

41.《史記》和《漢書(shū)》的藝術(shù)比較。(湖南大學(xué)2005年)

42.簡(jiǎn)述如何認(rèn)識(shí)學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

43.試述應(yīng)激性潰瘍的發(fā)生機(jī)制。

五、案例分析題(2題)44.甲的兒子對(duì)B公司是否享有損害賠償請(qǐng)求權(quán)?請(qǐng)說(shuō)明理由。

45.乙、丁所簽合同是否有效?

參考答案

1.C生產(chǎn)、銷(xiāo)售偽劣產(chǎn)品罪，是指生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者在產(chǎn)品中摻假、摻雜，以假充真，以次充好或者以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品，銷(xiāo)售金額達(dá)5萬(wàn)元以上的行為。生產(chǎn)、銷(xiāo)售偽劣產(chǎn)品罪的構(gòu)成特征為：(1)侵犯客體是國(guó)家對(duì)普通產(chǎn)品質(zhì)量的管理制度。(2)客觀方面為生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者違反國(guó)家的產(chǎn)品質(zhì)量管理法律、法規(guī)，生產(chǎn)、銷(xiāo)售偽劣產(chǎn)品的行為。主要表現(xiàn)為摻雜、摻假，以假充真，以次充好，以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。(3)犯罪主體是個(gè)人和單位，表現(xiàn)為產(chǎn)品的生產(chǎn)者和銷(xiāo)售者。(4)主觀方面為故意，一般具有非法牟利的目的?！缎谭ā返?49條第2款規(guī)定，生產(chǎn)、銷(xiāo)售本節(jié)第141條至第148條所列產(chǎn)品，構(gòu)成各該條規(guī)定的犯罪，同時(shí)又構(gòu)成第140條規(guī)定之罪的，依照處罰較重的規(guī)定定罪處罰。

2.A本題考查的是美國(guó)《中等教育的基本原則》。為回應(yīng)社會(huì)各方面對(duì)美國(guó)的注重為升學(xué)做準(zhǔn)備的中等教育的挑戰(zhàn)，1913年，美國(guó)教育協(xié)會(huì)成立了“中等教育改組委員會(huì)”，重新研究了中等教育的職能和目的問(wèn)題，以便進(jìn)一步改善中等教育對(duì)美國(guó)社會(huì)的促進(jìn)作用，提高中等教育的社會(huì)效益。委員會(huì)于1918年提出了《中等教育的基本原則》的報(bào)告，指出美國(guó)教育的指導(dǎo)原則應(yīng)是民主觀念的原則；中等教育必須以全體青年的完善和有價(jià)值的生活為宗旨，引導(dǎo)青年向著高尚的目標(biāo)改造自己和社會(huì)。為此，中等教育主要目標(biāo)可以概括為：(1)健康，(2)掌握基本的方法，(3)高尚的家庭成員，(4)職業(yè)，(5)公民資格，(6)適宜地使用閑暇，(7)道德品格。《中等教育的基本原則》的報(bào)告在美國(guó)教育史上是一份很有影響的報(bào)告，它不僅肯定了六三三學(xué)制和綜合中學(xué)的地位，而且提出了“人人的中等教育”的觀點(diǎn)和理念。因此，答案為A。

3.B西晉的國(guó)子學(xué)是面向高層官僚子弟的學(xué)府，國(guó)子學(xué)的創(chuàng)立目的是維護(hù)門(mén)閥士族的利益和尊貴，加強(qiáng)了教育的等級(jí)性，開(kāi)了中央官學(xué)教育分別士庶的先例。A項(xiàng)四門(mén)學(xué)、C項(xiàng)太學(xué)及D項(xiàng)鴻都門(mén)學(xué)均不符合題意，只有B項(xiàng)國(guó)子學(xué)符合題意，故本題的正確答案是B。

4.D蘇霍姆林斯基是第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家。他一生極其勤奮、著述甚多。其中最有影響的作品有《給教師的一百條建議》《帕夫雷什中學(xué)》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》?！逗徒處煹恼勗?huà)》是贊可夫的作品。因此，答案為D。

5.D[參考答案]D

[分析]

如果兩種商品互為替代品，則一種商品的價(jià)格與它的替代品的需求量之間呈同方向變化，其需求的交叉價(jià)格彈性為正值。如果兩種商品互為互補(bǔ)品，則一種商品的價(jià)格與它的替代品的需求量之間呈反方向變化，其需求的交叉價(jià)格彈性為負(fù)值。商品是正常商品還是劣質(zhì)品由需求價(jià)格彈性決定，與兩商品的交叉價(jià)格彈性無(wú)關(guān)。因此，本題中的D項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

6.C解析：牽連犯的特征是：基于一個(gè)犯罪目的，實(shí)施了兩個(gè)以上行為，觸犯數(shù)個(gè)不同的罪名；吸收犯的特征是：基于一個(gè)犯罪目的，實(shí)施了數(shù)個(gè)犯罪行為，侵犯了同一或相同的直接客體，其中一行為可以吸收其他行為；想象競(jìng)合犯的特征是：基于一個(gè)犯罪意圖所支配的數(shù)個(gè)不同罪過(guò)，實(shí)施了一個(gè)行為，觸犯了數(shù)個(gè)不同的罪名；繼續(xù)犯的特征是：基于一個(gè)犯罪故意，實(shí)施一個(gè)行為，觸犯一罪，犯罪行為及其所引起的不法狀態(tài)同時(shí)處于持續(xù)過(guò)程中。因此，出于一個(gè)故意或過(guò)失，實(shí)施一個(gè)犯罪行為，觸犯數(shù)個(gè)罪名的犯罪，屬于想象競(jìng)合犯。

7.C本題考查的是加爾文派新教的教育主張。加爾文主張國(guó)家要實(shí)施義務(wù)的、免費(fèi)的國(guó)民初等教育。在1538年編寫(xiě)的《日內(nèi)瓦初級(jí)學(xué)校計(jì)劃書(shū)》中，加爾文提出，所有的兒童不分性別與貴賤貧富，都應(yīng)當(dāng)接受教育，以學(xué)習(xí)基督教教義和日常生活所必需的知識(shí)、技能；對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，為了保障公民的這種權(quán)利，應(yīng)當(dāng)開(kāi)辦公立學(xué)校，實(shí)行免費(fèi)教育，使所有兒童都能進(jìn)入學(xué)校接受教育；實(shí)施普及教育與免費(fèi)教育。因此，答案為C。

8.D解析：刑事責(zé)任年齡，也稱(chēng)責(zé)任年齡，是指刑法規(guī)定的應(yīng)當(dāng)對(duì)自己實(shí)施的危害社會(huì)行為負(fù)刑事責(zé)任的年齡。一個(gè)人對(duì)事物的理解、判斷、分析與其年齡有著密切聯(lián)系。年齡幼小的兒童，還不能清楚地認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮膊荒苷嬲私庾约盒袨榈男再|(zhì)和意義。只有達(dá)到一定年齡，才能具備識(shí)別是非、善惡和在行動(dòng)中自覺(jué)控制自己行為的能力。這種一定年齡就是開(kāi)始負(fù)刑事責(zé)任的年齡。因此，刑事責(zé)任年齡是自然人成為犯罪主體的必要條件之一。根據(jù)《刑法》第17條第2款的規(guī)定，已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的人，僅在犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪時(shí)，才承擔(dān)刑事責(zé)任。如果犯的是這八種以外的罪，則不負(fù)刑事責(zé)任。

9.CA項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。B項(xiàng)教育目標(biāo)是指所培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)目標(biāo)可高可低按需而定(教育目標(biāo)是培養(yǎng)人的方向和規(guī)格)，是反映教育目的的具體而可觀測(cè)的變化(或進(jìn)步)。D項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家教育目的在不同教育階段、不同級(jí)別學(xué)校及不同專(zhuān)業(yè)方向的具體化。C項(xiàng)教育目的是指教育所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。故本題的正確答案是C。

10.C[參考答案]C

[分析]

如圖4-1所示，對(duì)于一般的線(xiàn)性需求曲線(xiàn)來(lái)說(shuō)，曲線(xiàn)上的每一點(diǎn)的需求的價(jià)格點(diǎn)彈性都是不相等的。在中點(diǎn)以上的均衡點(diǎn)的需求價(jià)格彈性是大于1的。因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

11.B解析：事先有通謀的共同犯罪，是指共同犯罪人的共同犯罪故意，在著手實(shí)行犯罪前形成。事先無(wú)通謀的共同犯罪，是指共同犯罪人的犯罪故意，在著手實(shí)行犯罪之時(shí)或?qū)嵭蟹缸锏倪^(guò)程中形成。復(fù)雜的共同犯罪，是指各共同犯人之間存在著犯罪分工的共同犯罪。必要共同犯罪，是指刑法分則規(guī)定的只能以2人以上的共同行為作為犯罪構(gòu)成要件的犯罪。顯然，甲、丙在實(shí)施共同犯罪前并沒(méi)有形成共同犯罪故意，屬于典型的事先無(wú)通謀的共同犯罪，而非事先有通謀的共同犯罪；甲、丙之間也不存在犯罪分工，因而也不構(gòu)成復(fù)雜的共同犯罪；搶劫罪并非必須以2人以上的共同行為才能構(gòu)成的犯罪，因此，甲、丙共同犯罪也不屬于必要共同犯罪。

12.C[參考答案]C

[分析]

由于壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠(chǎng)商可以在一定程度上控制自己產(chǎn)品的價(jià)格，即通過(guò)改變自己所生產(chǎn)的有差別的產(chǎn)品的產(chǎn)量來(lái)影響商品價(jià)格，所以，類(lèi)似壟斷廠(chǎng)商，壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠(chǎng)商所面臨的需求曲線(xiàn)也是向右下方傾斜的。從另一個(gè)角度來(lái)講，傾斜的需求曲線(xiàn)也表明了壟斷競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)具有不完全競(jìng)爭(zhēng)的特征，是介于壟斷市場(chǎng)和完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)之間的一種市場(chǎng)類(lèi)型。因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

13.C解析：表6-1概括了流動(dòng)性偏好模型中各種因素變動(dòng)對(duì)貨幣供需曲線(xiàn)和利率的影響。

表6-1各種因素變動(dòng)對(duì)需求水平和均橫利率的影響

因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

14.B

15.A

16.C[解析]因?yàn)橥顿Y乘數(shù)k=1/（1-MPC），從乘數(shù)公式中可以看出，乘數(shù)作用與邊際消費(fèi)傾向關(guān)系密切相關(guān),邊際消費(fèi)傾向越大，乘數(shù)也越大；邊際消費(fèi)傾向越小，乘數(shù)也越小。

17.D解析：設(shè)甲、乙、丙3個(gè)公司員工人數(shù)分別為x，y，z，

則由題意x＝1.15y，y＝1.25z，x-z＝91

18.A備好課是上好課的先決條件，備課必須做好三方面的工作：一是鉆研教材，二是了解學(xué)生，三是考慮教法。B項(xiàng)寫(xiě)好教案、C項(xiàng)編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及D項(xiàng)熟悉課程均不符合題意，只有A項(xiàng)考慮教法符合題意，故本題的正確答案是A。

19.C學(xué)習(xí)與發(fā)展之間存在相互依賴(lài)的關(guān)系，相互影響。學(xué)習(xí)不等于發(fā)展，發(fā)展還要受到其他因素的影響。故本題選C。

20.B全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)要求通過(guò)瀏覽，要廣泛查閱特定范圍內(nèi)的國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究成果；不僅要搜集與自己觀點(diǎn)一致的材料，也要搜集那些與自己觀點(diǎn)不一致，或與自己構(gòu)思相矛盾的資料；不僅要廣泛查閱中文資料，同時(shí)也應(yīng)查閱外文資料，以便及時(shí)掌握最新的研究資料和動(dòng)向。A項(xiàng)比較性、C項(xiàng)選擇性及D項(xiàng)直接性均不符合題意，只有B項(xiàng)全面性符合題意，故本題的正確答案是B。

21.A昆體良認(rèn)為雄辯家的培養(yǎng)包括家庭教育、初級(jí)學(xué)校、文法學(xué)校及雄辯術(shù)學(xué)校四個(gè)階段，他主張應(yīng)該盡早接受學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校教育比家庭教育更有利于孩子的成長(zhǎng)。B項(xiàng)蘇格拉底、C項(xiàng)柏拉圖及D項(xiàng)西塞羅均不符合題意，A項(xiàng)昆體良符合題意，故本題的正確答案是A。

22.C答案是：C。

[分析]由題意及圖可得圖中共有直角三角形五個(gè)，△ABD，△BCD，△DCF，△ADC，△FCE，其中△ABD，△BCD和△DCF兩兩全等共3對(duì)，再加上△ADE≌△FCE，一共有4對(duì)。

23.A按照考證的目的，學(xué)者們一般將史料的考證和評(píng)價(jià)過(guò)程分為以下兩種：①外部評(píng)論，主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性，即“辨?zhèn)巍焙汀白C真”；涉及文獻(xiàn)的形式和外表，內(nèi)容包括確定作者、成書(shū)年代、地點(diǎn)、背景及版本等是否可靠。②內(nèi)部評(píng)論。主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度（內(nèi)容特性）。題干所述為外部評(píng)論。

24.A

25.AB項(xiàng)《基佐法案》及C項(xiàng)《費(fèi)里法案》是法國(guó)的法案，而D項(xiàng)《普通學(xué)校法》是1872年德國(guó)頒布的。A項(xiàng)《初等教育法》是1870年的英國(guó)頒布的，在這之前的教育權(quán)一直掌握在教會(huì)手中，此法案的頒布標(biāo)志著英國(guó)國(guó)民教育制度的正式形成。它為英國(guó)教育的國(guó)家化奠定了基礎(chǔ)。故本題的正確答案是A。

26.CD解析：事件是指某種與人的意志無(wú)關(guān)的能夠引起民事法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況。A項(xiàng)不當(dāng)?shù)美?，是指一方獲利沒(méi)有法律根據(jù)，使他人利益受損，而產(chǎn)生的返還之債。不當(dāng)?shù)美侨说挠幸庾R(shí)的活動(dòng)，不是事件。B項(xiàng)無(wú)因管理，是指沒(méi)有法定的和約定的義務(wù)，而為他人管理事務(wù)的行為，不是事件。C項(xiàng)，人的死亡是客觀必然的現(xiàn)象，與人的意志無(wú)關(guān)。雖然自殺身亡，似乎是由人的意志決定，但其只不過(guò)是死亡的一種方式而已。所以，自殺身亡是事件，不是行為。D項(xiàng)時(shí)效期間的經(jīng)過(guò)，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)象，為事件。

27.ABCD解析：不屬于代理的情形諸如代為主持節(jié)目、代為傳遞信件、代為立遺囑、代為照顧小孩、結(jié)婚登記、解除婚姻關(guān)系、行紀(jì)、居間和傳達(dá)等。

28.BCD解析：在合伙經(jīng)營(yíng)期間，退伙人應(yīng)當(dāng)對(duì)退伙前合伙組織的債務(wù)承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任，即使退伙人已分擔(dān)合伙債務(wù)，也不影響無(wú)限連帶責(zé)任的承擔(dān)。

29.AC解析：根據(jù)刑法的規(guī)定，聚眾阻礙解救被收買(mǎi)婦女、兒童罪(《刑法》第242條第2款)和聚眾擾亂公共場(chǎng)所秩序、交通秩序罪(《刑法》第291條)，只能由首要分子構(gòu)成；而聚眾擾亂社會(huì)秩序罪(《刑法》第290條)和聚眾哄搶罪(《刑法》第268條)既可以由首要分子構(gòu)成，又可以由積極參加的人員構(gòu)成。

30.ABD解析：憲法規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)有下列職權(quán)：撤銷(xiāo)國(guó)務(wù)院制定的同憲法、法律相抵觸的地方性法規(guī)和決議。依照我國(guó)憲法規(guī)定，全國(guó)人大及其常委會(huì)監(jiān)督憲法的實(shí)施。我國(guó)的憲法監(jiān)督制度是將憲法監(jiān)督權(quán)賦予國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)及其常設(shè)機(jī)關(guān)。附帶性審查是指司法機(jī)關(guān)在審理案件過(guò)程中因提出對(duì)所適用的法律、法規(guī)和法律性文件是否違憲的問(wèn)題，而對(duì)該法律、法規(guī)和法律性文件所進(jìn)行的合憲性審查。這種附帶性審查與憲法的司法化相聯(lián)系，與我國(guó)的憲法監(jiān)督體系不同。憲法規(guī)定，民族自治地方的人民代表大會(huì)有權(quán)依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼巍⒔?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)，制定自治條例和單行條例。自治條例和單行條例報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)后生效。該條文的規(guī)定是一種事先監(jiān)督和預(yù)防性監(jiān)督。事后監(jiān)督是指法律、法規(guī)和法律性文件頒布實(shí)施以后，由有關(guān)機(jī)關(guān)對(duì)其是否合憲所做的審查，它往往發(fā)生在人們對(duì)有關(guān)法律、法規(guī)的合憲性產(chǎn)生懷疑，或者因特定機(jī)關(guān)、組織、個(gè)人提出合憲性審查的情況下。

31.ABC解析：A項(xiàng)優(yōu)士丁尼法典是整個(gè)民法法系的淵源，對(duì)后世產(chǎn)生了巨大的影響。B項(xiàng)法國(guó)民法典是近代民法典的典范。C項(xiàng)德國(guó)民法典是現(xiàn)代民法典的杰出代表。D項(xiàng)中國(guó)民法通則稱(chēng)不上是民法典，且內(nèi)容很不完善，不能說(shuō)有代表性。

32.ABCD解析：罪刑法定原則的基本內(nèi)容是法定化和明確化，根據(jù)法定化和明確化的要求，禁止采用：(1)習(xí)慣法；(2)不利于行為人的類(lèi)推解釋?zhuān)?3)行為后的重法；(4)不明確的罪狀；(5)不確定的刑罰。

33.BCD解析：法的指引作用可以分為確定的指引和有選擇的指引。有選擇的指引是指對(duì)人們行為的指引，隨行為人的主觀意愿而定，是允許行為人選擇的。“有選擇”是就行為人的行為而言的，故B、D正確；C項(xiàng)比較特殊，刑法分則部分的條文，要求人們不得為刑法規(guī)定的犯罪行為，從這個(gè)角度看，其指引作用屬于確定的指引，但同時(shí)，刑法分則部分的條文，也屬于裁判的規(guī)則，它告訴人民法院對(duì)于犯罪行為應(yīng)如何判處刑罰，從這個(gè)角度講，屬于有選擇性的指引。

34.AD解析：大理寺卿為北齊以后至清朝(除元朝外)的司法官的名稱(chēng)，大理是夏朝司法官名稱(chēng)。

35.AB考查要點(diǎn)是全國(guó)人大專(zhuān)門(mén)委員會(huì)。全國(guó)人大專(zhuān)門(mén)委員會(huì)包括民族委員會(huì)、法律委員會(huì)、財(cái)政經(jīng)濟(jì)委員會(huì)、教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會(huì)、外事委員會(huì)和華僑委員會(huì)、內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)、環(huán)境與資源保護(hù)委員會(huì)、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會(huì)。因此，A項(xiàng)、B項(xiàng)是正確的；C項(xiàng)、D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

36.N安全成本是實(shí)現(xiàn)安全消耗的人力、物力、財(cái)力的總和，包括實(shí)現(xiàn)某一安全功能所支付的直接和間接費(fèi)用。

37.Y貨幣交易需求主要是應(yīng)付日常的開(kāi)支，"一手交錢(qián)一手交貨"為其主要形式，而這種形式正是貨幣交換媒介職能（流通手段職能）的體現(xiàn)。

38.N瑟利把事故的發(fā)生過(guò)程分為危險(xiǎn)出現(xiàn)和危險(xiǎn)釋放兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段各自包括一組類(lèi)似的人的信息處理過(guò)程，即知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和行為響應(yīng)過(guò)程。

39.善意占有是指無(wú)權(quán)占有人不知道也不應(yīng)當(dāng)知道自己的占有為無(wú)權(quán)占有的占有。善意占有的效力表現(xiàn)為以下幾方面：(1)權(quán)利推定效力。善意占有人于占有物上行使權(quán)利推定其適法有此權(quán)利。占有的權(quán)利推定效力是占有的最主要的效力。(2)狀態(tài)推定效力。在沒(méi)有他人舉出有力的反證證明時(shí)法律上推定善意占有人的占有為自主、和平、公開(kāi)占有；占有人主張繼續(xù)占有的只需證明前后兩端有占有即可。(3)善意占有人的權(quán)利與義務(wù)。①如果善意占有人因使用占有的不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)致使該不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)受到損害的其不負(fù)賠償責(zé)任。②善意占有人對(duì)占有物所支出的必要費(fèi)用在返還原物時(shí)有請(qǐng)求權(quán)利人償還的權(quán)利。③善意占有人對(duì)于真正的權(quán)利人有返還占有物的義務(wù)但如果同時(shí)符合善意取得的構(gòu)成要件則不負(fù)此義務(wù)。④當(dāng)占有物因可歸責(zé)于占有人的原因而毀損滅失時(shí)善意占有人僅在其因占有物的毀損滅失所得到的利益(保險(xiǎn)金、賠償金或者補(bǔ)償金)范圍內(nèi)負(fù)賠償責(zé)任。善意占有是指無(wú)權(quán)占有人不知道也不應(yīng)當(dāng)知道自己的占有為無(wú)權(quán)占有的占有。善意占有的效力表現(xiàn)為以下幾方面：(1)權(quán)利推定效力。善意占有人于占有物上行使權(quán)利,推定其適法有此權(quán)利。占有的權(quán)利推定效力是占有的最主要的效力。(2)狀態(tài)推定效力。在沒(méi)有他人舉出有力的反證證明時(shí),法律上推定善意占有人的占有為自主、和平、公開(kāi)占有；占有人主張繼續(xù)占有的,只需證明前后兩端有占有即可。(3)善意占有人的權(quán)利與義務(wù)。①如果善意占有人因使用占有的不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn),致使該不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)受到損害的,其不負(fù)賠償責(zé)任。②善意占有人對(duì)占有物所支出的必要費(fèi)用,在返還原物時(shí),有請(qǐng)求權(quán)利人償還的權(quán)利。③善意占有人對(duì)于真正的權(quán)利人有返還占有物的義務(wù),但如果同時(shí)符合善意取得的構(gòu)成要件則不負(fù)此義務(wù)。④當(dāng)占有物因可歸責(zé)于占有人的原因而毀損滅失時(shí),善意占有人僅在其因占有物的毀損滅失所得到的利益(保險(xiǎn)金、賠償金或者補(bǔ)償金)范圍內(nèi)負(fù)賠償責(zé)任。

40.“以詩(shī)為詞”的手法是蘇軾變革詞風(fēng)的主要武器。所謂“以詩(shī)為詞”是將詩(shī)的表現(xiàn)手法移植到詞中。蘇詞中較成功的表現(xiàn)有用題序和用典故兩個(gè)方面。有了詞題和詞序既便于交代詞的寫(xiě)作時(shí)地和創(chuàng)作緣起也可以豐富和深化詞的審美內(nèi)涵。而蘇詞大量運(yùn)用題序和典故豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)手法對(duì)后來(lái)詞的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。從本質(zhì)上說(shuō)蘇軾“以詩(shī)為詞”是要突破音樂(lè)對(duì)詞體的制約和束縛把詞從音樂(lè)的附屬品變?yōu)橐环N獨(dú)立的抒情詩(shī)體。蘇軾寫(xiě)詞主要是供人閱讀而不求人演唱故注重抒情言志的自由雖也遵守詞的音律規(guī)范而不為音律所拘。“以詩(shī)為詞”的手法是蘇軾變革詞風(fēng)的主要武器。所謂“以詩(shī)為詞”,是將詩(shī)的表現(xiàn)手法移植到詞中。蘇詞中較成功的表現(xiàn),有用題序和用典故兩個(gè)方面。有了詞題和詞序,既便于交代詞的寫(xiě)作時(shí)地和創(chuàng)作緣起,也可以豐富和深化詞的審美內(nèi)涵。而蘇詞大量運(yùn)用題序和典故,豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)手法,對(duì)后來(lái)詞的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。從本質(zhì)上說(shuō),蘇軾“以詩(shī)為詞”是要突破音樂(lè)對(duì)詞體的制約和束縛,把詞從音樂(lè)的附屬品變?yōu)橐环N獨(dú)立的抒情詩(shī)體。蘇軾寫(xiě)詞,主要是供人閱讀,而不求人演唱,故注重抒情言志的自由,雖也遵守詞的音律規(guī)范而不為音律所拘。

41.司馬遷和班固是兩漢著名歷史學(xué)家和文學(xué)家歷史上經(jīng)常把他們并列把《史記》和《漢書(shū)》對(duì)舉?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)在我國(guó)敘事散文史上有重要的意義。班固編撰的《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史。(1)《史記》最精彩的篇章是楚漢相爭(zhēng)和西漢初期的人物傳記《漢書(shū)》的精華則在于對(duì)西漢盛世各類(lèi)人物的生動(dòng)記敘。《史記》的本紀(jì)、世家、列傳都是關(guān)于人物的記載并且?guī)缀醵际怯忻娜宋镆蚱鋾r(shí)代所限只記載到司馬遷生活的時(shí)代。《漢書(shū).公孫弘卜式兒寬傳》對(duì)于武帝和宣帝朝涌現(xiàn)的各類(lèi)人才作了概述其中提到的絕大多數(shù)人物都在《漢書(shū)》中有一席之地分別為他們立傳。通過(guò)敘述這些歷史人物的事跡全面地展現(xiàn)了西漢盛世的繁榮景象和那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。(2)《史記》人物主要是戰(zhàn)將和謀士《漢書(shū)》所寫(xiě)人物主要是法律之士和經(jīng)師儒生?！妒酚洝匪鶎?xiě)的秦漢之際的杰出人物是在天下未定的形勢(shì)下云蒸龍變建功立業(yè)此時(shí)涌現(xiàn)出一批草莽英雄其中最引人注目的是戰(zhàn)將和謀士?！稘h書(shū)》所寫(xiě)的西漢盛世人物則不同他們是在四海已定、天下一統(tǒng)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的其中固然不乏武將和謀士但更多的是法律之士和經(jīng)師儒生。(3)《史記》寫(xiě)人具有傳奇色彩《漢書(shū)》則富有戲劇性。司馬遷本人的性格就是好奇所以在他的著作中他筆下的人物帶有傳奇的色彩。而《漢書(shū)》中的人物則不同像公孫弘、朱買(mǎi)臣等和秦漢之際的戰(zhàn)將謀士相比西漢盛世的法律經(jīng)術(shù)文學(xué)之士的閱歷雖然缺少傳奇色彩但許多人的遭遇卻是富有戲劇性的。朱買(mǎi)臣在做官之前和做官之后鄉(xiāng)親們對(duì)他的態(tài)度很有戲劇性同時(shí)也顯現(xiàn)了世態(tài)炎涼人們的趨炎附勢(shì)。(4)除《世家》外《史記》的人物傳記基本都是以寫(xiě)單個(gè)人為主很少全面敘述家庭的興衰史；《漢書(shū)》的傳主都不是單獨(dú)一個(gè)人而是記敘幾代人的事跡記敘了許多世襲官僚家族的歷史。西漢盛世培育了一大批官僚世家他們不是一代為官而是幾代人相承常盛不衰。《漢書(shū)》記敘了許多世襲官僚家族的歷史如《張湯傳》、《杜周傳》、《韋賢傳》、《蕭望之傳》、《馮奉世傳》、《翟方進(jìn)傳》等傳主都不是單獨(dú)一個(gè)人而是記敘幾代人的事跡。通過(guò)描述這些家族的興衰史對(duì)西漢社會(huì)的變遷作了多方面的展示。(5)《史記》對(duì)酷吏的揭露極為深刻而《漢書(shū)》對(duì)酷吏的子孫多有稱(chēng)揚(yáng)。在《史記》中張湯、杜周是酷吏的典型代表在他們身上充分體現(xiàn)了西漢社會(huì)刑法的嚴(yán)酷吏士的殘暴。班固也批判酷吏《漢書(shū)》亦設(shè)《酷吏列傳》?？墒恰稘h書(shū)》的《張湯傳》、《杜周傳》在揭露張湯、杜周文法刻深寡恩少義的同時(shí)對(duì)他們的子孫美德懿行多有稱(chēng)揚(yáng)從而在一定程度上緩解了人們對(duì)張湯、杜周這兩位酷吏的反感使他們的形象更接近于生活實(shí)際。(6)《史記》具有濃郁的悲劇色彩有大量悲劇人物的傳記。《漢書(shū)》中悲劇人物的數(shù)量不如《史記》那樣眾多但部分傳記寫(xiě)得酣暢淋漓悲劇氣氛很重。司馬遷本人就帶有悲劇色彩筆下的人物有一些也帶有悲劇色彩?！稘h書(shū)》中的李陵也是位悲劇人物。作者有條不紊地?cái)⑹隽送饨鐥l件的不利把他一步步推向絕境的過(guò)程李陵有著太多的恩怨和遺憾他的悲劇結(jié)局既是客觀形勢(shì)所迫又是性格因素所造成。班固筆下的蘇武形象近乎完美無(wú)缺然而他卻要遭受種種苦難和折磨是另一種類(lèi)型的悲劇人物。司馬遷和班固是兩漢著名歷史學(xué)家和文學(xué)家,歷史上經(jīng)常把他們并列,把《史記》和《漢書(shū)》對(duì)舉?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū),在我國(guó)敘事散文史上有重要的意義。班固編撰的《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史。(1)《史記》最精彩的篇章是楚漢相爭(zhēng)和西漢初期的人物傳記,《漢書(shū)》的精華則在于對(duì)西漢盛世各類(lèi)人物的生動(dòng)記敘。《史記》的本紀(jì)、世家、列傳都是關(guān)于人物的記載,并且?guī)缀醵际怯忻娜宋?因其時(shí)代所限,只記載到司馬遷生活的時(shí)代?！稘h書(shū).公孫弘卜式兒寬傳》對(duì)于武帝和宣帝朝涌現(xiàn)的各類(lèi)人才作了概述,其中提到的絕大多數(shù)人物都在《漢書(shū)》中有一席之地,分別為他們立傳。通過(guò)敘述這些歷史人物的事跡,全面地展現(xiàn)了西漢盛世的繁榮景象和那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。(2)《史記》人物主要是戰(zhàn)將和謀士,《漢書(shū)》所寫(xiě)人物主要是法律之士和經(jīng)師儒生?！妒酚洝匪鶎?xiě)的秦漢之際的杰出人物是在天下未定的形勢(shì)下云蒸龍變,建功立業(yè),此時(shí)涌現(xiàn)出一批草莽英雄,其中最引人注目的是戰(zhàn)將和謀士。《漢書(shū)》所寫(xiě)的西漢盛世人物則不同,他們是在四海已定、天下一統(tǒng)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的,其中固然不乏武將和謀士,但更多的是法律之士和經(jīng)師儒生。(3)《史記》寫(xiě)人具有傳奇色彩,《漢書(shū)》則富有戲劇性。司馬遷本人的性格就是好奇,所以在他的著作中,他筆下的人物帶有傳奇的色彩。而《漢書(shū)》中的人物則不同,像公孫弘、朱買(mǎi)臣等,和秦漢之際的戰(zhàn)將謀士相比,西漢盛世的法律經(jīng)術(shù)文學(xué)之士的閱歷雖然缺少傳奇色彩,但許多人的遭遇卻是富有戲劇性的。朱買(mǎi)臣在做官之前和做官之后,鄉(xiāng)親們對(duì)他的態(tài)度很有戲劇性,同時(shí)也顯現(xiàn)了世態(tài)炎涼,人們的趨炎附勢(shì)。(4)除《世家》外,《史記》的人物傳記基本都是以寫(xiě)單個(gè)人為主,很少全面敘述家庭的興衰史；《漢書(shū)》的傳主都不是單獨(dú)一個(gè)人,而是記敘幾代人的事跡,記敘了許多世襲官僚家族的歷史。西漢盛世培育了一大批官僚世家,他們不是一代為官,而是幾代人相承,常盛不衰?！稘h書(shū)》記敘了許多世襲官僚家族的歷史,如《張湯傳》、《杜周傳》、《韋賢傳》、《蕭望之傳》、《馮奉世傳》、《翟方進(jìn)傳》等,傳主都不是單獨(dú)一個(gè)人,而是記敘幾代人的事跡。通過(guò)描述這些家族的興衰史,對(duì)西漢社會(huì)的變遷作了多方面的展示。(5)《史記》對(duì)酷吏的揭露極為深刻,而《漢書(shū)》對(duì)酷吏的子孫多有稱(chēng)揚(yáng)。在《史記》中,張湯、杜周是酷吏的典型代表,在他們身上充分體現(xiàn)了西漢社會(huì)刑法的嚴(yán)酷,吏士的殘暴。班固也批判酷吏,《漢書(shū)》亦設(shè)《酷吏列傳》。可是,《漢書(shū)》的《張湯傳》、《杜周傳》在揭露張湯、杜周文法刻深,寡恩少義的同時(shí),對(duì)他們的子孫美德懿行多有稱(chēng)揚(yáng),從而在一定程度上緩解了人們對(duì)張湯、杜周這兩位酷吏的反感,使他們的形象更接近于生活實(shí)際。(6)《史記》具有濃郁的悲劇色彩,有大量悲劇人物的