《給遠方的小朋友的一封信》教案一、教學目標：1、通過書信和遠方的小朋友建立聯(lián)系；通過書信交流“手拉手”活動的想法，以達到活動的目的。2、領悟與人交往的方式，并激發(fā)學生關愛他人的情感，感受習作運用于生活的快樂。3、掌握書信格式和信封的寫法，在信中有條理地表達，并寫出真情實感。二、說教學重難點：1、掌握書信格式，學會寫信封。2、懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。三、教學過程：(一)、營造氛圍激發(fā)興趣同學們，在第一單元的口語交際中，大家一定策劃了“手拉手”活動的很好建議吧。是嗎？誰能說給老師聽聽，師：你們策劃的活動建議真是太好了，下面請同學們看一段視頻，看看我們高橋中心學校的五年級學生想和那里的小朋友開展手拉手活動呢？看完后，教師問：你們知道了他們想和誰開展手拉手活動嗎？（想和城里小朋友開展手拉手活動，和我們開展手拉手活動。)你們愿意和他們交朋友嗎？那么今天老師就想給你們搭起一座友誼的橋梁，指導大家給他們寫一封信，大家高興嗎？板書：給遠方的小朋友的一封信。過渡語：書信是運用文的一種，格式該怎樣寫呢？（二）回憶書信格式：1、書信一般包括那幾個部分？課件：書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。2、書信的格式是怎樣的呢？各部分怎樣寫？（小組交流）學生答問，出示課件，指導格式。（1）對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。（2）正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對的來信，然年再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。（3）祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”低兩格寫，下一行頂格寫“敬禮”或“進步”等。后面一般用感嘆號。（4）署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。3、這里有一個順口溜，幫你記住書信的格式：盒上的傷疤時，他都覺得很不好意思?！蔽疫€是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”?！?）、介紹自己的學習情況作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。過渡語：下面我們一起來欣賞一個小學生寫給遠方朋友的書信吧。五、佳作欣賞：1、課件出示佳作，指名學生朗讀。讓學生看看這封信中，小作者介紹了什么？格式正確嗎？表達了真情實感嗎？2、指名學生說一說信的內(nèi)容。3、教師再次利用范文指導格式。過渡語：現(xiàn)在同學們知道怎樣寫信了嗎？那么就趕快動筆，給我校五年級的小朋友寫一份心吧！六、激情寫作表達情感1、播放《牽手》樂曲，學生在輕松的環(huán)境中寫信。教師巡視。七、交流賞析隨機點兩名學生，讀所寫的書信，師生評議。八、總結(jié)升華1、希望同學們在課后寫完這封書信，明天我就給大