第頁共頁線和角教學反思線和角教學反思反思一：線和角教學反思《線與角》這一局部復習的內容主要有：讓學生重新回憶起對直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關知識，會純熟地操作，比方：過直線外一點畫直線的平行線與垂線，用量角器量角與畫角，線和角教學反思。這一局部內容看似簡單，但由于知識點較多，學生學過的時間又較長，假設將它們在一節(jié)課內整理完畢，難度較大。因此教學時，我安排了較多的學生操作活動，幫助學生積累一些經歷，同時，盡量讓學生從身邊尋找一些常見的、能感受到直線、線段、射線與平行線、垂線的物體來學習穩(wěn)固這些概念。可以說，教學的過程是比擬順利的，教學目的根本完成，學生學得也很有興趣。但在練習中，有幾個問題突顯了出來：1.“兩點間所有連線中線段最短”與“點到直線的所有連線中垂線段最短”混淆起來了;2.根本都知道用三角尺畫垂線，但是，有的學生一開場能注意到“重合”，而當真正畫的時候，三角尺被“動歪”了時，卻沒能及時糾正補救，導致垂線不夠“正直“。3.在描繪生活“互相平行”與“互相垂直”的線段時，書面表達不盡人意。另外總覺得時間不夠用，量角、畫角這局部內容一帶而過，水過而地皮未濕，稍稍有點遺憾。但我的收獲更大：三人行必有我?guī)煟瑢W習永無止境，而值得你學習的人可能就在你的身邊;成績的背后更多的是付出，正所謂：一份耕耘一份收獲;什么時候都不能憑感覺、憑經歷上課，要與時俱進，把握課改脈搏，進步備課的有效性，因為備好課才是上好課的根底，這句話要牢記，提醒自己，認真上好每節(jié)課。反思二：線和角教學反思復習課不同于新授課，這些知識學生已學過，只不過有些知識或方法，局部學生可能掌握的不太扎實或暫時遺忘了。因此，我就指定學得較好的學生前去黑板上邊畫邊講解，再加上老師適時的追問等方式，使學生再次去反思、去感悟，從而實現打破難點的目的，資料共享平臺《線和角教學反思》(s://..)。1、注重與生活實際相結合。通過練習，使學生進一步認識到，數學知識來于生活，又應用于生活，進而感受到學習數學的價值，數學與生活是密不可分的。學問學問，不懂就問。有的老師就怕學生上公開課提問題，他們一怕打亂了老師的教學方案，二怕課內出亂子不好收場，三怕萬一沒預設到，解決不了怎么辦等等。而我為了理解學生掌握知識的情況，專門設計了這樣一個質疑的環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題。所提出的`問題不是老師直接解決，而是把問題拋給學生，讓學生自己去解決，假如需要，老師會適時給予幫助的。2、注重理論活動。要求學生應用所學的線與角的知識在實際生活中，設計生活環(huán)境。本節(jié)課主要是讓學情景中發(fā)現問題、考慮問題和解決問題。我覺得上這節(jié)課的關鍵是要懂得放手，放手去探究方法、放手讓學生展示自己的見解。老師要懂得為各層次的學生創(chuàng)設參與體會，因為本節(jié)課重在學生的體驗和參與，這份體驗和參與的激情將是學生喜歡數學的泉。遺憾之處是，所提供的模擬生活情景要是學生熟悉的生活環(huán)境，學生的積極性會更高，學生的體驗會更深入。3、關注學生的參與熱情。整堂課我想盡方法為每個學生提供參與活動的時機，時時體會“以人為本”的教學思想，處處浸透新課改理念本節(jié)課的量角，平行線、垂線等，這些知識不是單調的呈現，而是融入我們的生活中，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中學習，學會發(fā)現生活中的數學問題，并養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。打破了傳統(tǒng)數學復習課的教學形式，淡化學科邊沿，注重了課程整合，創(chuàng)設了一個生動活潑、學生喜聞樂見的情景，讓學生置身于情景之中，興趣盎然地學習數學。在整個數學教學中，老師始終以組織者、合作者的身份參與整個活動，當學生在觀察圖片出現思路不明晰的時候