PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)新人教版六年級語文上冊名師教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。”《山中訪友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。因此教學(xué)時(shí)以“審美”為切入口；按照美的規(guī)律從審美角度進(jìn)行閱讀設(shè)計(jì)；深入挖掘語文教材中的審美因素；創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境；喚起學(xué)生的美感情趣；使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)。在具體的教學(xué)中以課文為本；以緊扣品讀字句為前提；領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友；品味美的情感；抒發(fā)美的心聲；以此培養(yǎng)學(xué)生的審美想像、審美情感、審美意識；激發(fā)學(xué)生熱愛生活；熱愛大自然的感情?！疽?、教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：把握作者把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情；揣摩欣賞精彩語段；領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運(yùn)用。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；品味優(yōu)美的語言；鑒賞本文新奇浪漫的想象美。3、情感目標(biāo)：體味作者對大自然的熱愛之情；培養(yǎng)健康高尚的審美情趣?！径?、教學(xué)重點(diǎn)】欣賞品味文章的語言；在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪；享受審美樂趣?！救?、教學(xué)難點(diǎn)】揣摩作者的寫作意圖；體會文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫）；學(xué)習(xí)運(yùn)用?！舅?、教學(xué)方法】情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法【五、教學(xué)步驟】一、走近山中：1、導(dǎo)入新課：有人說；沒有朋友的人生是一片荒漠。在春光明媚；草長鶯飛；百花爭艷的時(shí)節(jié)出去踏青訪友；更有一番好心情；有時(shí)還會留下一個(gè)好記憶。因此；我特地為大家請來一位導(dǎo)游；他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天；李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。（課件顯示課題）2、播放課件《山中訪友》；學(xué)生觀看。感受大自然的美好。（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境；幫助學(xué)生走進(jìn)文中所描繪的畫面中；初步感受作者的情感；為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ)。）二、走進(jìn)山中：1、快速閱讀課文；思考：（課件顯示問題）（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學(xué)生答；師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點(diǎn)；理清思路。）(2)這些“朋友”我們平時(shí)也常常見到；我們通常稱之為什么？（景物）文章寫的是作者“山中觀景”的過程；為什么要以“山中訪友”為題呢？這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會；認(rèn)真思考。（3）學(xué)生暢談看法。（4）教師小結(jié)：用朋友稱呼山中的景物；表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近；表達(dá)了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運(yùn)用了擬人的手法（設(shè)計(jì)意圖：是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖；體會寫作技巧。）2、找出自己喜歡的語句；讀一讀；并說一說喜歡的理由。（1）作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？（2）作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進(jìn)一步感受出來？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生于誦讀中；品味文中優(yōu)美的語言；體會作者對大自然的熱愛之情；并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。）學(xué)生可能找到的好詞好句有：（1）那座古橋；是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋；你在這澗水上站了幾百年了？（由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q。用第二人稱；好象面對面地與老橋交談、傾訴；使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。）（2）你把多少人馬渡過彼岸；你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方；你躬著腰；俯身吻著水中的人影魚影月影。（“躬、俯”二字用得好；擬人手法；既抓住古橋形狀的特點(diǎn)；又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。）（3）走進(jìn)樹林；鳥喚我的名字；露珠與我交換眼神。（擬人；“喚”和“交換眼神”；拉近了人與自然的距離；感覺特別的親切。）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生列舉句子時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)；讓學(xué)生對一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。）3、欣賞品味；領(lǐng)悟感受在作者的筆下；各種各樣的景物好像都活了；都有了它們自己的生命；在朗讀中；哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？如果可以；你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物；為什么？（靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫面；并且給畫面配上色彩和聲音；讓畫面在腦中動(dòng)起來；也可以聯(lián)想生活中或者書中；影視作品中相似的情形。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心；透過語言文字看看那詩情畫意的畫面；好；請進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物；欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。）（1）學(xué)生默讀課文；畫出描寫自己喜歡的景物的語句。（2）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物；為什么？我希望自己成為_________________；因?yàn)開________________。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表述；反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會；同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。在學(xué)生描述的過程中；選擇有代表性的幾句話；著重朗讀；深入體會；再朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解）（3）不知道大家感受到了沒有；為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因?yàn)椋核麄兩砩嫌兄环N為我們所熟悉的；在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)；有哪些呢？（無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪；所以才讓我們這樣流連忘返吧。（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶；發(fā)展個(gè)性；豐富自己的精神世界。）4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀美句佳段。5、聯(lián)想創(chuàng)作：我看青山多嫵媚；料青山見我亦如是；在我們的眼中；山中的朋友是如此的真、善、美；讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中；在作者熱情的贊美聲中；山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢；試著猜想一下它們的內(nèi)心世界；試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合；一位同學(xué)讀原文；一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象；然后互換角色；再試一次。②要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情；體會自然景物的特點(diǎn)。③要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化；恰當(dāng)?shù)剡x用詞語；盡量做到語言生動(dòng)形象。（1）同桌配合；按要求完成相關(guān)練習(xí)。。（2）全班交流；教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評；肯定優(yōu)點(diǎn)；指出不足。(設(shè)計(jì)意圖：小組中的交流與合作；這個(gè)過程體現(xiàn)了對學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注；愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲；充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。)例句：你好；德高望重的古橋爺爺??；你無怨無悔在這澗水上站了幾百年了。抬頭望你；我就想起長征途中的老班長和舍己為人的老支書。古橋爺爺：你好；我矗立在這里；看風(fēng)云變幻；看人世滄桑；深感時(shí)光易逝；幾百年；幾千年就這樣匆匆而過；孩子；要珍惜現(xiàn)在的一切啊。（設(shè)計(jì)意圖：在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作；是對課文的深入理解；同時(shí)也是對知識方法的一種靈活的運(yùn)用；在這個(gè)過程中使知識得到豐富；能力得到提高）三、走出山中李作家把去訪友時(shí)的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友；他準(zhǔn)備舉辦一個(gè)朋友聯(lián)歡會。為此；他特邀記者參加并準(zhǔn)備會前接受采訪。如果你是記者；你有什么問題想采訪李作家？（教師扮演李作家；學(xué)生扮演記者開展采訪活動(dòng)）（設(shè)計(jì)意圖：一是教師因勢利導(dǎo)；適當(dāng)滲透思想教育要熱愛大自然；保護(hù)我們賴以生存的家園。二是活動(dòng)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文綜合能力。）四、總結(jié)通過對課文的學(xué)習(xí)；我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅；這次愉快的旅行真是令人難忘；最重要的是它提醒了我們；大自然是我們的好朋友；能給我們以許多啟迪；我們可以盡情地去親近大自然；放松我們的身體；同時(shí)也應(yīng)該愛護(hù)大自然。五、布置作業(yè)仿寫片斷《秋日的山中訪友》板書設(shè)計(jì)山中觀景（事）山中訪友擬人手法熱愛自然（情）2*《山雨》【設(shè)計(jì)理念】《山雨》是趙麗宏的一篇文質(zhì)兼美的抒情散文；語言清新明快；簡約優(yōu)美；一如山雨那樣富有詩意。采用電影蒙太奇的手法逐個(gè)欣賞；優(yōu)化整合文本；用同讀；引讀；誦讀；品味等方式；讀得入情；讀得入境；方能聽到優(yōu)雅的小曲、鳥兒的啼囀以及“丁—冬—丁--冬……”的水聲；賞到流動(dòng)的綠色；真正感受到山雨有聲有色的韻味；在體驗(yàn)中學(xué)會表達(dá)；積淀語感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利；情感朗讀散文。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的。3、通過反復(fù)讀；體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情?！緶?zhǔn)備】教師：準(zhǔn)備《山雨》和相關(guān)課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！菊n時(shí)】一課時(shí)一、傾聽天籟之音《山雨》。1、傾聽《山雨》；學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會在山雨聲中得到無聲潤色；在山雨聲中得到平靜。2、請問你們的心行走于美妙的音符間；都聽到了什么？（相機(jī)板書大大的“心”）【設(shè)計(jì)意圖】用《山雨沙沙》導(dǎo)入；絕非嘩眾取寵；而是讓學(xué)生的心隨優(yōu)美的旋律舞之蹈之；培養(yǎng)學(xué)生傾聽感受聲音的神奇的靈感；也是緊扣課題的。二、自由初讀；讀通讀順。1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文；讀準(zhǔn)字音；讀通句子；把難讀難懂的句子畫下來；反復(fù)讀。2、指名讀句子；采用多種方式點(diǎn)評；特別是難句、長句；老師要有讀的基本指導(dǎo)；讀的基本練習(xí)。如：像一曲無字的歌謠；神奇地從四面八方飄然而起；逐漸清晰起來；響亮起來；由遠(yuǎn)而近；由遠(yuǎn)而近兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來越近了；聲音當(dāng)然是越來越大了；那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來越大；語速是越來越急?！驹O(shè)計(jì)意圖】難句是對于個(gè)別學(xué)困生而言；這個(gè)讀比不可少；但又不是流于形式；因?yàn)檫@里的讀；既有基本的讀句句落實(shí)；又有提高性的讀--情感朗讀；只不過后者的力度被人為地弱化了。3、散文主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容。（學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落；再用簡練的語言概括。）雨聲林色山靜三、小步清邁細(xì)品味；涵泳功夫興味長。1、傾聽優(yōu)雅的小曲雨聲。（1）自由讀雨聲。（課件出示）雨聲里；山中的每一塊巖石；每一片樹葉、每一叢綠草；都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指；彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲；每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（2）體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處；說說“精妙”在地方？恰切生動(dòng)的比喻。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”；把“雨絲”比作“手指”；無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”；彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩；那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。精妙二：描寫很有想象力。(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。）（3）指名讀；老師點(diǎn)評。（4）寫出帶有幻想色彩的音符；感受優(yōu)雅。無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”；彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢？想一想；寫一寫。（3）交替采用多種方式讀。（4）閉上眼睛讀；踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩一般的夢境?！驹O(shè)計(jì)意圖】這優(yōu)雅的小曲在別處是欣賞不到的；心不安寧的人也是聽不出優(yōu)雅的。優(yōu)雅的小曲怎么沁入學(xué)生的心靈呢？從寫法入手；剝開語言的外殼；傾聽山雨的優(yōu)雅；勝過老師的滔滔不絕。2、欣賞流動(dòng)的綠--林色。（1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）（2）老師有疑問；誰能幫老師解決？（請學(xué)生自愿舉手。）山林是色彩分明；綠是主色調(diào)；這綠怎么會給人流動(dòng)之感呢？這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解；怎么還能流進(jìn)心胸呢？所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中；水是流動(dòng)的；所以綠色好像在流動(dòng)。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的；用心感受的；因此“綠”流進(jìn)了心胸。（3）再讀。3、品味幽靜。（1）（課件出示山靜）不知什么時(shí)候；雨；悄悄地停了。風(fēng)；也屏住了呼吸；山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處；一只不知名的鳥兒開始啼囀起來；仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處；凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著；滴落在路旁的小水洼中；發(fā)出異常清脆的音響丁冬丁冬仿佛是一場山雨的余韻。（2）請學(xué)生說出自己的疑問？明明是說山中一下子變得非常幽靜；可是為何還寫鳥兒的啼囀；雨珠的丁冬聲？（3）其它聲音全部停下；甚至喘氣聲也要無聲；再讀山靜?！驹O(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)襯靜的寫法；古詩有之：鳥宿池邊樹；僧敲月下門。怎么引出寫法、體會幽靜？老師總不能硬拽出來以動(dòng)襯靜的句子；分析寫法吧。鑒于此；就是讓學(xué)生在質(zhì)疑中悟得寫法；體會幽靜。算是藝術(shù)地給予吧！四、用“心”發(fā)現(xiàn)“美”其實(shí)；當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候；只要你用心聽、用心觀、用心品；你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對于我們的眼睛；不是缺少美；而是缺少發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)2山雨聽優(yōu)雅妙喻連珠聯(lián)想心賞色彩分明品幽靜以動(dòng)襯靜3《草蟲的村落》【教學(xué)目標(biāo)：】1、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累和品味文中的優(yōu)美詞句。2、理解課文內(nèi)容；體會作者獨(dú)特的感受。3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象；表達(dá)獨(dú)特的感受的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：】重點(diǎn)：體會作者用心觀察大自然；用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。【課前準(zhǔn)備：】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間：】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們；你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象；描述草蟲的村落有趣生活；表達(dá)作者熱愛大自然；與大自然進(jìn)行心靈對話；與大自然為友的情感。二、初讀課文；整體感知。1、自讀課文。2、字詞檢查。3、讀寫本課的生詞。三、梳理層次；整體把握。1、自讀課文；思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？2、交流反饋。3、再讀課文思考：（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？面對“草蟲的村落”；作者是怎樣的態(tài)度、情感？4、交流討論四、總結(jié)回顧。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文；畫出相關(guān)的句子。二、研讀、探究1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地；在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？A“我想它一定是游俠之流吧！終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上；我們要體會到一種成功者的喜悅；它是歡樂的。B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。C“佇足癡望”；“攀談得好像很投機(jī)”體會到小的相處融洽、快樂。D“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)”體會到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。2、小結(jié)：我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦；友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。3、小蟲們不但有生命；而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？（1）學(xué)生自讀課文；談?wù)勀愕睦斫狻＃?）交流匯報(bào)作者用心觀察；通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。三、升華情感。1、說說你觀察過什么？2、發(fā)揮想象；運(yùn)用作者的寫法；把自己的觀察寫下來。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)11草蟲的村落游俠歸來和睦相處奇異的游歷音樂演奏會愛散步勤勞地工作4*《索溪峪的“野”》【設(shè)計(jì)理念：】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本；讓學(xué)生充分地讀；在讀中感悟；還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光；有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)：】在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上；領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。【課前準(zhǔn)備：】課件【教學(xué)過程：】一、創(chuàng)設(shè)情景；感受“野”1、談話導(dǎo)入2、展示圖片3、讀課題；抓題眼。二、初讀課文；把握“野”。1、自由讀出示要求：（1）自由讀課文；把課文讀正確；讀通順。（2）邊讀邊想；課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來；用筆做符號。2、討論交流。三、重點(diǎn)探究；理解“野”1、讀第二自然段思考：邊讀邊想；段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？2、交流討論3、指導(dǎo)朗讀4、寫法指導(dǎo)；句型訓(xùn)練。操場真熱鬧呀；________________________。四、學(xué)法延伸；領(lǐng)會“野”1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法；自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落；選擇自己最喜歡一段讀讀；說說你為什么喜歡？請?jiān)谡n文中做批注。2、交流學(xué)習(xí)心得3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀五、拓展延伸；熏陶“野”夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光[板書設(shè)計(jì)]山“野”水“野”索溪峪的“野”動(dòng)物“野”師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作；都有專門的蟲子擔(dān)任?！保煟翰菹x的村落太有意思了；想不想親自去草蟲的村落去游歷一番。5《詹天佑》【教學(xué)目標(biāo)】.1、學(xué)會本課生字；積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r；了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情；增強(qiáng)民族自豪感；激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1、板書課題：詹天佑。請學(xué)生談?wù)剬φ蔡煊拥牧私狻?、一提起詹天佑；我們就會想起一條鐵路；那就是——京張鐵路（板書）。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年）；今年是幾幾年？（2005年）3．同學(xué)們；對于京張鐵路來說；今年是一個(gè)特殊的年份——京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻；北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕:10月15日；市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。10月15日上午；張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間；京張鐵路肇建百年電視專題片；在河北、北京等省市電視臺播放；10月14日至11月24日；大型紀(jì)念展覽將在展覽館會展中心舉辦。10月12日開始；“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在大眾電影院拉開帷幕；10月13日；將發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。孩子們；一條鐵路的誕生；真的那么重要嗎？京張鐵路為什么在中國人的心頭占據(jù)著如此重的分量？今天；我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。二．初讀：回顧難忘歲月1、請大家快速默讀課文；讀完了告訴老師：從1905到1909年這四年中；詹天佑帶領(lǐng)工程人員；做了那幾件事情？2、學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。三.品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)1、剛才；我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月；對詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里；一定會有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面；就讓我們走近施工現(xiàn)場。打出屏幕：細(xì)讀課文4－6自然段；思考：詹天佑在修筑鐵路過程中的哪些細(xì)節(jié)；讓今天的我們依然深有感觸？提示：邊讀邊感悟；特別注意細(xì)節(jié)；在有所感悟的地方做上記號。2．組織交流；抓住文本關(guān)鍵語句；通過對重點(diǎn)詞語的推敲；讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀；體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同艱共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。交流預(yù)設(shè)：片段一詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密；不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法；不應(yīng)該出自工程人員之口?！?．請大家想象一下；詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答；并讀課文中詹天佑勉勵(lì)工程人員的話。）2．引讀；進(jìn)一步體會“勉勵(lì)”。（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成引讀情境）片段二：遇到困難；他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路；一定要把它修好。否則；不但那些外國人要譏笑我們；而且會使中國工程師失掉信心。1．對句子的理解不一樣；朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣；你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷；你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）2．教師隨學(xué)生朗讀；相機(jī)點(diǎn)撥：（1）你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。（2）你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。（3）你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。（4）你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。3．那么詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學(xué)生從書上找相應(yīng)句子回答；屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》；老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：因?yàn)樵绖P奪取了清朝的政權(quán)；當(dāng)了臨時(shí)皇帝；形勢急轉(zhuǎn)直下：資金短缺；鐵路修筑被迫中斷；帝國主義乘機(jī)欺凌；他們派人打扮成獵人的模樣；在詹天佑修鐵路的地段巡視；以便隨時(shí)看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地；他們率眾鬧事；要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重；花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋；終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友；有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架；心愛的女兒不幸身亡……4．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字；再來讀讀這句話；你一定有別樣的觸動(dòng)。自讀詹天佑心里想的話。5．音樂聲中反復(fù)讀這句話：師：因?yàn)橘Y金短缺；鐵路修筑暫時(shí)陷于困境；此刻；詹天佑想：生：“這是中國人……”師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心；暗中阻撓；這時(shí)；詹天佑想：生：“這是中國人……”師：面對皇親國戚橫加干涉；無理取鬧；詹天佑想：生（齊）：“這是……”師：親友離開；女婿遭綁架；女兒身亡；詹天佑陷于巨大的悲痛之中；他想：生（齊）：“這是……”5．同學(xué)們；詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的；他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難；他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路；一定要把它修好。否則；不但那些外國人要譏笑我們；而且會使中國工程師失掉信心?！保┢?：他親自帶著學(xué)生和工人；扛著標(biāo)桿；背著經(jīng)緯儀；在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號；黃沙滿天；一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣；始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺；勘測線路；晚上；他就在油燈下繪圖；計(jì)算。1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會。2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。3．練習(xí)朗讀第四自然段的教學(xué)主要以課件演示為主；引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑根據(jù)不同的巖層；采取不同的施工方式；體會詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用課件演示“人”字形鐵路的行車方式；引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。出示京張鐵路通車時(shí)的照片補(bǔ)充說明。（三）孩子們；修筑鐵路的日子里；詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)；絕不只是課文里寫的這些！如果；我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r；有更多的了解；那么我們一定會對詹天佑更加的肅然起敬。四、研讀：回眸百年滄桑1、請大家用心地讀讀2、3自然段；邊讀相關(guān)句子；聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)；邊想一想：這兩段話的哪些地方；讓你的心久久難以平靜？（默讀；畫出讓自己心里不平靜的句子）。2、孩子們；作為一個(gè)有良知的中國人；回顧那一段歲月；我們的心情肯定是不平靜的；誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受；朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾；嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度；理解詹天佑面臨的重重壓力）。3、過渡：面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；面對國人的殷切期望；面對一路的高山深澗；我們完全可以想象；詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前；他猶豫了嗎？退縮了嗎？4、出示句子；學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑；也不怕困難；毅然接受了任務(wù)；開始了勘測。5．過渡：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀——“遇到困難；他總是想；這是中國人修筑的第一條鐵里；一定要把它修好；否則；不但那些外國人要譏笑我們；而且會使中國工程師失去信心?！?．.過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠；詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師指板書：學(xué)生接——勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠；在詹天佑的帶領(lǐng)下；京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工；不但比原計(jì)劃提前兩年；還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。?．來；孩子們；讓我們一起讀讀課文最后一段；感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）五、活讀：傾訴滿腔情懷1．為了紀(jì)念那段難忘的歷史；河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。出示大屏幕——詹天佑銅像揭幕儀式的照片。銅像高兩米；重一點(diǎn)五噸。詹天佑神情堅(jiān)毅、目光堅(jiān)定；眺望著遠(yuǎn)方。當(dāng)時(shí)；有1300多位群眾參加了揭幕儀式；大家想象一下；會有哪些人參加這樣的揭幕儀式？2．盡管；我們沒有能親眼目睹這感人的一幕；但是；我們還是可以通過想象；彌補(bǔ)我們的遺憾。孩子們；假如這一天；你親眼目睹了銅像揭幕；我想；你的內(nèi)心深處；一定會涌起很多感慨；你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。（音樂漸起《沉思曲》）3、先把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候；可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：阻撓要挾嘲笑毅然高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號竣工回?fù)艚艹鰫蹏▽W(xué)生在音樂聲中寫話）4．同學(xué)們；讓我們面對著詹天佑的銅像；盡情地訴說心理話吧……5．聽著大家的發(fā)言；老師不由想起了很多很多；我的腦子里；出現(xiàn)得最多的畫面；是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年；詹天佑拖著重病之軀；登上長城；深情地說（師朗誦）：“生命有長短；命運(yùn)有沉升……所幸我的生命；能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌；也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！焙⒆觽?；好好讀讀這句話吧……（學(xué)生自由讀）6、課上到這里；我們再回過頭來思考一開始提出的問題。我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生自由發(fā)言）7、大家講得都有道理；張老師想借用著名的現(xiàn)代作家郁達(dá)夫的話來回答這個(gè)問題：沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族；是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物；而不知擁護(hù)；愛戴；崇仰的國家；是沒有希望的奴隸之邦?！暨_(dá)夫理解這句話嗎?不理解沒有關(guān)系；讓我們用一生去慢慢理解吧!下課!板書設(shè)計(jì)：勘測開鑿設(shè)計(jì)詹天佑中國人的光榮！京張鐵路（1905——2005）6《懷念母親》【教學(xué)目標(biāo)】1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞；在語言環(huán)境中理解意思；一部分詞語能運(yùn)用。2．感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。3．積累語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件：季羨林相關(guān)資料【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人；被人稱為“國寶”；他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：（1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南；又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候；看到了母親的棺材；看到那簡陋的屋子；我真想一頭撞死在棺材上；隨母親于地下。我后悔；我真不該；我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)；什么地位；什么幸福；什么尊榮；都比不上呆在母親身邊……”（2）學(xué)生默讀；交流感受。（3）出示課題。季老的許多文章里都談到了母親；也都表達(dá)了這樣的情感。出示課題《懷念母親》板書）讀；讀出“懷念”的情感。（4）作者；懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。初讀課文1．自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；邊讀邊感悟；文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容；說說讀懂了什么。如；題目的雙重含義。以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國母親?！薄拔覍@兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！逼纷x課文（一）抓課文主線。母親去逝后；季老一想到母親就淚流不止；直到許多年后；母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國；故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。后來我到德國留學(xué)；住在一座叫哥廷根的孤寂的小城；不知道為什么；母親頻來入夢。我的祖國母親；我是第一次離開她。不知道為什么；我這個(gè)母親也頻來入夢。1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來入夢”）2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如；“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文；如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親；文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）（二）品讀思母之情。1．自己的生母“頻來入夢”；季老卻說“不知道是為什么”；我們一起來看看為什么。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅；給我掰了一塊；我就蹲在一塊石頭旁邊；大吃起來。在當(dāng)時(shí)；對我來說；月餅可真是神奇的東西；龍肝鳳髓也難以比得上的；我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意；母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來；她根本一口也沒有吃。不但是月餅；連其他“白的”；母親從來都沒有嘗過；都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年；連這個(gè)也吃不上；那就只有吃野菜了。課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來；我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸；多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜；眼望遠(yuǎn)方；盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去；一直到母親離開這個(gè)世界。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。指讀或師范讀。說說感受；談?wù)勛髡咚寄傅脑?。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天；食不下咽；寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)；從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子；是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂；抱終天之恨。一想到母親；就淚流不止；數(shù)十年如一日?！焙髞淼搅说聡?；來到一座叫哥廷根的孤寂的小城；不知道是為什么；母親頻來入夢?！保ㄈ┢纷x思國之情