7回憶我的母親游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。新課導(dǎo)入了解作者生平，積累“佃農(nóng)”“周濟”“任勞任怨”“為富不仁”等詞語。抓住文章的主線，通過作者回憶的具體事例，把握母親的形象，感受母親的品格。（重點）學(xué)習(xí)文章在平實的敘述中穿插議論和抒情的寫法，體會作者質(zhì)樸無華而又飽含深情的語言。（難點）理解作者反復(fù)提及的“感謝母親”，體會蘊藏在字里行間的對母親的深情。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。作者簡介本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日朱德同志的母親逝世。1944年4月5日1983年本文以《母親的回憶》為題，在延安《解放日報》上發(fā)表。中共中央文獻(xiàn)編輯委員會編輯出版了《朱德選集》，改題目為《回憶我的母親》。背景鏈接回憶錄“三親”原則：親聞、親見、親歷概念表現(xiàn)形式文體特點一種用敘述、描寫、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷和社會活動的敘事性文體，是傳記的一種可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事中的一個片段；可以追述一個歷史階段，也可以描寫一個生活側(cè)面。表現(xiàn)形式靈活多樣，格式不一①真實，就是真實記錄人物的經(jīng)歷和思想；②廣泛，指回憶錄不僅要回憶所寫人物的經(jīng)歷，而且要以所寫人物的經(jīng)歷為主線，串聯(lián)起與之有關(guān)的人和事；③突出，指回憶錄中的主要人物要處于突出地位，所列事件要典型文體知識字詞清單讀讀寫寫溺

佃農(nóng)勞碌私塾周濟

寬厚

仁慈連夜慰勉不輟任勞任怨為富不仁祖籍

韶關(guān)榨油紅薯菜籽和藹

妯娌和睦豪紳衙門差役橫蠻支撐外甥東挪西借nìdiànlùshújìcíwèichuòrénjísháoshǔzǐǎizhóulimùshēnyáchāihènɡchēnɡshēnɡzhànuó溺愛、溺水wéi不要寫成“狼藉”的“藉”。多音字（）勉強（）倔強（）強大強qiǎnɡ（）任勞任怨（）姓任任rèn（）周濟、同舟共濟（）濟南、人才濟濟濟jìjǐ（）調(diào)料（）調(diào)查調(diào)tiáodiào用于地名和姓氏。jiànɡqiánɡrén輟（）不輟啜（）啜泣綴（）點綴chuòzhuì豌（）豌豆蜿（）蜿蜒婉（）婉約wānwǎn碌（）勞碌祿（）俸祿lùlù形近字chuòwān塾（）私塾熟（）熟悉shúshú籍（）祖籍藉（）狼藉jíjí藹（）和藹靄（）霧靄ǎiǎi任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。為富不仁：靠不正當(dāng)手段發(fā)財致富的人沒有好心腸。橫蠻：即蠻橫，指（態(tài)度）粗暴而不講理。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。不輟：不中止，不停止。詞語集注用于褒義。語出《孟子·滕文公上》，含貶義。近義詞：省吃儉用1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會。中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光”。毛澤東同志的挽聯(lián)是“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人”。閱讀課文，感受這位偉大母親的形象，再想一想，為什么這位母親能獲得如此高的評價？文章在質(zhì)樸平實的敘述中，飽含著作者對母親的深情。畫出打動你的地方，簡要記下你的閱讀感受。課前預(yù)習(xí)討論交流：全文可以分成幾個部分，并概括每個部分的主要內(nèi)容。第一部分1痛悼母親逝世，總領(lǐng)全文，引出對母親的回憶。第二部分2—13文章的主體部分，記敘了母親勤勞的一生。第三部分14—17以抒情、議論的筆觸來抒發(fā)對母親的悼念之情。整體感知得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。點明題旨，引出下文。總領(lǐng)全文，“勤勞一生”是全文敘事的線索。第一部分在全文中起什么作用？時間母親經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出的思想品格文中寫了母親的哪些事例？這些事例表現(xiàn)了她的什么品格？本文是怎樣將這眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？作者小時候“好勞動”“整日勞碌著”勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈1895—1900年前后遭遇退佃、搬家和天災(zāi)，沒有灰心堅強不屈的性格、樸素的階級意識1905年節(jié)衣縮食，借債供作者讀書擺脫貧困和壓迫的愿望1919年1924年—1927年1937年1943年1908年支持、慰勉作者參加革命深明大義離開土地就不舒服獨立支持一家人的生活勤儉持家、深明大義過著勤苦的農(nóng)婦生活理解黨的困難，支持革命、期望革命成功85歲高齡仍“不輟勞作”熱愛勞動熱愛勞動、眷念土地精讀課文課文縱橫交叉，以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序。脈絡(luò)清晰，有條不紊，圍繞母親“勤勞的一生”這一線索來寫。本文標(biāo)題是《回憶我的母親》，第5段內(nèi)容是否偏離標(biāo)題？請概述理由。考點分析某段內(nèi)容是否離題[答題思路]（1）定性：是（否）。（2）概括段落內(nèi)容。（3）分析段落在表達(dá)情感、表現(xiàn)主旨、塑造人物等方面的作用。（4）闡述段落與標(biāo)題之間的聯(lián)系。注意：此類題一般回答“沒有離題”“不偏題”，分析內(nèi)容時一般考慮“襯托”“反襯”“側(cè)面烘托”“突出”等作用。不偏題。本段主要寫“我”從小勤勞能干，懂事孝順，這是母親潛移默化影響“我”的結(jié)果，突出了母親對“我”的深遠(yuǎn)影響，從側(cè)面襯托了母親的勤勞能干，表達(dá)了“我”對母親的感激與懷念之情，與標(biāo)題緊密相連。返回作者將母親放在兩個不同的背景中來寫，請結(jié)合文中的事例，說說是哪兩個不同的背景。兩個背景“我家是佃農(nóng)”的貧苦家境中國所面臨的種種社會問題和“我”所經(jīng)歷的中國革命歷程母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞。母親的“勤勞”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的？聯(lián)系文中母親的事例，用“通過第×段第×句的內(nèi)容，我覺得母親是一個××的人”的句式來概括母親的性格特點。考點分析人物形象[答題技法]一看人物身份。整體感知文意，了解人物的身份，是正確分析其性格特征的第一步。二看人物描寫。抓住對人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，便能輕松探視人物的心靈世界，讀出作品刻畫人物的意圖所在。三看情節(jié)發(fā)展。分析故事情節(jié)，學(xué)會用發(fā)展的眼光對人物進(jìn)行多層面的分析，注意其思想、個性的多重性，這是全面了解人物形象的前提。四看特定手法。抓住細(xì)節(jié)刻畫、對比突出、環(huán)境烘托、正側(cè)面描寫、欲揚先抑等特定的藝術(shù)手法，品析其作用，可以概括出人物的個性特點。五看議論抒情。議論、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蘊含著作者對人物所作所為的態(tài)度、情感，抓住這些句子，便找到了窺視人物形象的窗口。段落內(nèi)容性格特點第6段這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味聰明能干、心靈手巧第7段雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚善良、寬厚、仁慈第12段她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活有遠(yuǎn)見、識大體返回文章除了表現(xiàn)了母親“勤勞一生”外，還寫了母親對“我”的影響。瀏覽第2—13段，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。第5段教給“我”生產(chǎn)知識，以及與困難做斗爭的經(jīng)驗。第7段培養(yǎng)“我”勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的品格。第8段啟發(fā)“我”反抗壓迫，追求光明的思想，尋找新生活。第10、12段鼓勵和支持“我”走革命道路。母親對朱德產(chǎn)生的巨大影響，才使朱德?lián)碛辛烁锩窈透锩庵尽Ｄ赣H最大的特點是一生不曾脫離過勞動。狀元貼士照應(yīng)照應(yīng)指一篇文章首尾或前后內(nèi)容的關(guān)照和呼應(yīng)。這樣互相輝映，相得益彰，使文章前后貫通，結(jié)構(gòu)完整，中心突出。大體有兩種：一是首尾照應(yīng)，即我們常說的首尾呼應(yīng)；二是多處照應(yīng)，即對于重點部分或主要內(nèi)容多次呼應(yīng)，使中心更加鮮明突出。照應(yīng)首段“勤勞一生”，也表明至此段結(jié)束了對往事的回憶?！澳赣H是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”這句話運用了怎樣的表達(dá)方式？有什么作用？[答題思路]在敘述中議論的作用：①在開頭，總領(lǐng)全文、點明中心、引出下文。②在敘述中穿插，使文章錦上添花；在段與段之間穿插，有承上啟下的過渡作用。③在結(jié)尾，畫龍點睛。有的呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；有的總結(jié)全文，發(fā)出號召，深化主題。考點分析議論在散文中的作用議論。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融合在一起，升華了母親的形象，深化了文章主題，讀來令人倍加感動。返回第16段表達(dá)了幾層意思？母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。第一層：痛悼母親的離去第二層：對母親的贊美第三層：決心盡忠革命事業(yè)層層遞進(jìn)設(shè)問狀元貼士設(shè)問設(shè)問是一種常見的修辭手法，是為了強調(diào)某部分內(nèi)客，故意先提出問題，明知故問，自問自答。其作用是：引人注意，啟發(fā)思考；使層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。答題模式：通過一問一答，強烈地表達(dá)了作者的情感并引起讀者的呆思，自然引出下文。課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細(xì)讀下列語句，體會其中蘊含的情感。母親這樣地整日勞碌著。指上文中每天繁重的勞動。從早到晚，沒有一絲空閑，每日如此，沒有一點例外。敬重而又心疼這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。兩相對比，既表現(xiàn)出作者對地主家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)了對母親的懷念。母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。對母親的深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。母親連如此短暫的休息時間都沒有，她把全部的精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情。1.作者是怎樣把對母親的愛與對人民、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠有機地結(jié)合起來寫的？這給了我們哪些深刻的啟示？作者先以設(shè)問句“用什么方法來報答母親的深恩呢”發(fā)人深思，再將對母親的愛引向?qū)θ嗣瘛Ω锩聵I(yè)的熱愛與忠誠，把二者有機地結(jié)合起來。愛母親，就要“盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此,作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的啟示是：我們要繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家的光榮傳統(tǒng)，堅定意志，為實現(xiàn)中國夢而奮斗。深入探究2.對于文章結(jié)構(gòu)的劃分有兩種不同的意見：一種意見認(rèn)為最后兩段是一部分，另一種認(rèn)為最后四段是一部分。怎樣劃分更恰當(dāng)？我認(rèn)為最后兩段分為一部分更合適。從文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)看，文章第14、15段，承接上文敘述的事例，概述母親對作者的教育和深刻影響：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”“給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”，二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。這兩段說出母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因，與文章開頭照應(yīng)，又自然引出下文。文章最后兩段則表達(dá)對母親的沉痛悼念以及作者報答母親的決心。我認(rèn)為最后四段分為一部分更合適。從文章表達(dá)方式的角度看，前文是具體敘述母親“勤勞一生”，而從第14段開始的最后四段，轉(zhuǎn)而以抒情、議論的筆觸來表達(dá)自己對母親的懷念。第14、15段，是表達(dá)對母親的感謝，第16、17段，抒寫母親離作者而去所帶來的哀痛和作者報答母親深恩的決心。最后這四段，寫作者感謝母親以及由愛母親到愛黨和廣大人民，是文章感情深化、主題深化的部分?；貞浳业哪赣H痛悼母親，引出回憶寄情于事，歌頌美德情感升華，報答深恩整日勞碌聰明能干任勞任怨堅強剛毅勤勞的母親革命的母親送子讀書給“我”慰勉期望成功支持革命教給“我”與困難做斗爭的經(jīng)驗教給“我”生產(chǎn)知識和革命意志結(jié)構(gòu)梳理總分總盡忠于民族盡忠于人民盡忠于黨本文主要回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育及影響，抒發(fā)了作者對母親的深深懷念和無限敬愛的感情，表達(dá)了作者要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親深恩的決心。主旨?xì)w納本文閱讀考點重要修辭手法分析某段內(nèi)容是否離題設(shè)問重要寫作技法通過典型事例寫人分析議論在散文中的作用分析人物形象本文考點回顧1.事例典型，人物鮮活。

作者選擇了最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征——“勤勞”作為重點來寫母親的一生，所記事情看似平凡，實則非常典型，諸如煮飯，種田、挑水、喂豬等日常小事，體現(xiàn)出母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質(zhì)特征。一個鮮活的人物形象由此呈現(xiàn)在我們面前。寫作特色2.語言樸素，情真意切。本文沒有運用很多修辭手法，沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，沒有抒情性很強的句子，但這并不影響作者抒發(fā)對母親的深厚感情。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶中，在平靜的敘述中，流露出一種真摯、深沉的愛。寫作特色通過典型事例寫人《回憶我的母親》選取了許多典型事件，為我們塑造了一個平凡而偉大的母親形象。通過典型事例寫人時要注意：①確定所要寫的人物的特征；②圍繞要寫的特征選取典型事件；③記敘事件時要抓住典型細(xì)節(jié)，如外貌、神態(tài)、動作、語言等，突出人物特征。一課一得寫作指導(dǎo)周日，該上素描課了，媽媽大老遠(yuǎn)從公司趕回來送我。可天公不作美，突然下起了雨。媽媽打開雨傘舉到我頭上。傘有些小，我看到媽媽的大半個身子都露在雨傘外，便把雨傘往媽媽的方向推了推。媽媽看了我一眼，淡淡地說：“不用，你昨天剛拉完肚子，小心再著涼。”我只好把傘又移了回來，淚水卻忍不住在眼眶里轉(zhuǎn)。母愛是平凡的，卻無處不在。母愛就像這把雨傘，為我擋風(fēng)遮雨。母愛的無私和偉大，讓我動容，也讓我深深感激。寫作示范干支紀(jì)年法干（ɡān）支紀(jì)年法是我國傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。干支是天干和地支的合稱。十天干為甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén），癸（ɡuǐ）,十二地支為子、丑、寅（yín）、卯（mǎo）、辰、巳（sì）、午、未、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。將十天干與十二地支相配，共配成六十組，用來表示年的次序，即為干支紀(jì)年法。每六十年為一個周期，所以民間有“六十年轉(zhuǎn)甲子”的說法?！凹孜鐟?zhàn)爭”“戊戌變法”“辛亥革命”都是以干支命名的。拓展延伸天干地支對照表天干12345678910甲乙丙丁戊己庚辛壬癸地支123456789101112子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥干支次序表12345678910甲子乙丑丙寅丁卯戊辰己巳庚午辛未壬申癸酉11121314151617181920甲戌乙亥丙子丁丑戊寅己卯庚辰辛巳壬午癸未21222324252627282930甲申乙酉丙戌丁亥戊子己丑庚寅辛卯壬辰癸巳31323334353637383940甲午乙未丙申丁酉戊戌己亥庚子辛丑壬寅癸卯41424344454647484950甲辰乙巳丙午丁未戊申己酉庚戌辛亥壬子癸丑51525354555657585960甲寅乙卯丙辰丁巳戊午己未庚申辛酉壬戌癸亥公元紀(jì)年與干支紀(jì)年換算換算方法：公元年序減去3，所得數(shù)除以天干數(shù)10，得到的余數(shù)是多少就是天干第幾位；公元年序減去3，所得數(shù)除以地支數(shù)12，得到的余數(shù)是多少就是地支第幾位。

以2021年為例：天干：（2021-3）÷10得到的余數(shù)是8，對應(yīng)的天干是辛；

地支：（2021-3）÷12得到的余數(shù)是2，對應(yīng)的地支是丑；

那么得出的結(jié)論是：2021年為辛丑年。關(guān)于母親的詩詞名句及名人名言1.慈母手中線，游子身上衣?！辖肌队巫右鳌?.哀哀父母，生我劬（qú）勞。——《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》3.愛子心無盡，歸家喜及辰?！Y士銓《歲暮到家》4.搴（qiān）帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯?！S景仁《別老母》5.慈母倚門情，游子行路苦?！趺帷赌鎴D》（其一）詩詞名句1.世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基2.世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?.母愛是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭4.失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。——老舍名人名言很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等。找來進(jìn)行比較閱讀，看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風(fēng)格等方面各有什么不同。鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》課后作業(yè)你的母親是一位怎樣的母親？你的母親對你有著怎樣的影響呢？以母親為話題寫一篇400字左右的文章。7回憶我的母親游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。新課導(dǎo)入了解作者生平，整體把握文章內(nèi)容，理解文意，把握作者母親的形象特點。（重點）學(xué)習(xí)通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的寫法；理解、品味文中議論、抒情的句子，體會作者蘊藏在文章字里行間的對母親的深情。（難點）聯(lián)系生活，感受平凡而偉大的母愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。其主要著作收入《朱德選集》。作者簡介本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。本文是朱德同志在得知母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，原題是《母親的回憶》，刊載在1944年4月5日延安《解放日報》上。1983年中共中央文獻(xiàn)編輯委員會出版了《朱德選集》，改題目為《回憶我的母親》。背景鏈接文體知識回憶錄：回憶錄是一種用敘述、描寫、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷和社會活動的敘事性文體。它可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事中的一個片段；它可以追述一個歷史階段，也可以描寫一個生活側(cè)面，靈活多樣，格式不一。寫作回憶錄要努力做到“真實”“廣泛”“突出”。真實，就是真實記錄作者的經(jīng)歷和思想；廣泛，指回憶錄不僅要回憶個人經(jīng)歷，而且要以個人經(jīng)歷為主線，串聯(lián)起與之有關(guān)的人和事，廣泛觸及生活的各個角落，反映社會某一時段的歷史面目；突出，指回憶錄中的主要人物要處于突出地位，所列事件要典型。溺死（）

私塾（）

勞碌（）和藹（）

遷徙（）

佃農(nóng)（）管束（）

祖籍（）

慰勉（）韶關(guān)（）

衙門（）

外甥（）妯娌（）周濟（）

不輟（）為富不仁（）●●●●●●●●●●●●●●●●●●生難字nìshúlùǎixǐdiànjíwèimiǎnsháoyáshēnɡzhóu

lijìchuòrénshù字詞學(xué)習(xí)多音字（）勉強（）倔強（）強大（）愛好（）好壞強好（）調(diào)料（）調(diào)查調(diào)qiǎnɡjiànɡqiánɡ（）蠻橫（）橫七豎八橫hènɡhénɡhàohǎotiáodiào詞語解釋任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。為富不仁：靠不正當(dāng)手段發(fā)財致富的人沒有好心腸。支撐門戶：勉強維持家庭。慰勉：安慰勉勵。橫蠻：即蠻橫，指（態(tài)度）粗暴而不講理。不輟：不停。閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個部分？第一部分1痛悼母親去世，引出對母親勤勞一生的回憶。整體感知第二部分2—13詳盡地記敘了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。第三部分14—17寫母親對“我”的教育和影響，也表達(dá)了作者繼續(xù)革命的決心。得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。點明題旨，引出下文。線索：“勤勞”總領(lǐng)全文，是全文敘事的線索。課文解讀第1段在全文中起什么作用？在內(nèi)容上，開篇點題，運用倒敘的寫法，懷著對母親深沉的愛，開始回憶母親勤勞的一生；“我愛我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。在結(jié)構(gòu)上，“永遠(yuǎn)回憶”既直接呼應(yīng)題目，又自然地引出下文。第4段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說明了什么？“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現(xiàn)了母親的勤勞能干，突出“母親是個好勞動”。如何理解第5段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟著母親勞動”等句子？“自然地”“悄悄”“整日在地里跟著”等語句，說明母親身教的巨大力量，母親勤勞的習(xí)慣潛移默化地影響著“我”，使“我”從小養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣。另一方面，也表現(xiàn)了“我”對母親無言的愛，從側(cè)面表現(xiàn)了母親的辛勞。第6段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什么？“看也不看”表明飯食質(zhì)量差，形象地寫出了地主富人家對窮人家食物不屑一顧的態(tài)度；“吃起來有滋味”表明母親做飯手藝之高，寫出了一家人對母親巧手調(diào)制后的食物的喜歡。在這里運用對比手法，突出了母親的聰明能干，表達(dá)了作者對母親巧于持家的敬佩之情。品味第7段中“母親就第一個起身，……挑水的挑水”一句的妙處。這句話運用排比的修辭方法，具體描寫一家人井然有序的勞動生活，說明了“我們”家“有規(guī)律有組織”。在內(nèi)容上，運用議論的表達(dá)方式贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了“我”對母親的敬佩之情；在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)上文。第7段中寫道：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”這句話在文中有什么作用？第8段中對1900年前后旱災(zāi)時的場面描寫反映了什么？反映了農(nóng)民的疾苦和社會的黑暗?！安坏貌弧睂懗隽水?dāng)時農(nóng)民被逼無奈的慘狀?！按┑闷破茽€爛”“兇殺毒打”“血濺四五十里”“哭聲動天”，語言雖樸素平實，敘事卻有聲有色。如何理解第8段所說的地主“威脅著我家要退佃，逼著我們搬家”這一事件？寫退佃搬家，用了“威脅”“逼”等詞語，寥寥數(shù)語便寫出了地主階級的殘忍和冷酷，這是作者一家最悲慘的一次遭遇。怎樣理解第9段“逼得母親和父親決心節(jié)衣縮食培養(yǎng)出一個讀書人來‘支撐門戶’”這句話？黑暗的舊社會“逼得”父母要培養(yǎng)出一個讀書人來“支撐門戶”，寫出了父母送“我”讀書的目的，表現(xiàn)了他們的反抗意識，反映了舊社會勞動人民想擺脫剝削階級壓迫的強烈愿望。如何理解“我”要瞞著母親去參加新軍和同盟會？“瞞著”表現(xiàn)出“我”的矛盾心理。父母節(jié)衣縮食供自己讀書，為的是“支撐門戶”，而自己卻棄家出走去追尋理想。“我”“瞞著”母親是怕母親不理解，更怕她為“我”擔(dān)心。第11段中說作者父母“離開土地就不舒服”“回家繼續(xù)勞動，一直到最后”，如何理解這兩句話的含義？“不舒服”，是指父母對土地有一種特殊的感情，這正是中國農(nóng)民的一大特點，從句中我們可以看到中國農(nóng)民對土地的眷念和勤勞的美德。這兩句話表明父親和母親已經(jīng)養(yǎng)成了勞動的習(xí)慣，勞動已經(jīng)成為他們生活的必需。第12段中“母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活?！边@句話表明了母親什么樣的性格特點？兩個“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。直抒胸臆：兩個“永遠(yuǎn)”，語言平實，感情濃烈，寫出了母子之間不言而喻的一片深情。第12段中“竟未能報答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？“竟”表示出乎意料，“竟”字表達(dá)了“我”因為沒有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內(nèi)心感到非常愧疚和遺憾的心情，也寄托了“我”對母親的無限哀思與深情懷念。第13段第一句話在文中有何作用？在內(nèi)容上明確母親的特點，既是這一段的中心句，又深化了文章主題，突出了中心；在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭“勤勞一生”。作者感謝母親的原因有哪些？試簡要概括。一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”；二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”；三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。這些都是作者回憶母親的根本原因。文章飽含了作者對母親的哪些豐富的感情？有愛、敬、哀、思念、懷念、歌頌、贊揚、感謝等等。其中愛是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛而哀思母親、敬重母親、歌頌?zāi)赣H、感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。1.課文圍繞中心選取了哪些典型材料？表現(xiàn)了母親哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水、挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；做好吃的飯、紡結(jié)實的衣服表現(xiàn)了母深入探究親的聰明能干；沒有打罵過“我們”，沒有同人吵過架，表現(xiàn)了母親的寬厚；周濟和照顧比自己更窮的親戚，表現(xiàn)了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心，表現(xiàn)了母親的堅強……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。2.有人說“文如其人”，朱德同志樸實、謙遜、忠厚、誠懇，寫出來的文章也沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言。有的同學(xué)因此認(rèn)為本文不是一篇好文章。請結(jié)合文章具體語句說說你的看法。文中沒有用華麗的辭藻和慷慨激昂的詞言去敘寫、贊頌?zāi)赣H。但是，在那平實的敘寫中，在那簡潔、樸素的字里行間，卻充滿了對母親真摯、深沉的愛。如“我很悲痛”，“我愛我母親”，“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深恩呢”。這些都是肺腑之言，情真意切，感人至深。所以本文是一篇好文章。作者回憶的