《化學(xué)與材料研制》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解普通玻璃的生產(chǎn)原理，知道幾種常見的新型玻璃。了解塑料的特性，知道高分子材料是由小分子聚合而成的，并能用分子聚合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)有機(jī)高分子材料的形成過程。通過對(duì)玻璃鋼制造原理的分析，知道使用混合的方法可以改變物質(zhì)的性能、擴(kuò)展物質(zhì)的應(yīng)用范圍，增強(qiáng)對(duì)復(fù)合材料的開發(fā)與研制的重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)材料的分類有個(gè)大致的印象。過程與方法通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)通過化學(xué)方法可以將價(jià)格低廉、用途小的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為質(zhì)地優(yōu)良、用途大的物質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化、改良物質(zhì)性能進(jìn)而服務(wù)社會(huì)中的重要地位的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生“化學(xué)使生活更美好”的信念?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生已掌握的知識(shí)與技能（如物質(zhì)的組成，生物學(xué)知識(shí)，信息技術(shù)的操作運(yùn)用等）和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課，讓學(xué)生自己獲取有關(guān)的知識(shí)與信息，讓學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，這樣既可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又可使學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性、互動(dòng)性和開放性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.普通玻璃的生產(chǎn)原理。2.讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇作用，體會(huì)通過化學(xué)方法可以使價(jià)格低廉、用途小的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為質(zhì)地優(yōu)良、用途大的物質(zhì)。3.通過有意混合可以改善物質(zhì)的性能、擴(kuò)展物質(zhì)的使用范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)類實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化、改良物質(zhì)性能進(jìn)而服務(wù)社會(huì)中的重要地位的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：普通玻璃的生產(chǎn)原理。用分子聚合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)有機(jī)高分子材料的形成過程?！窘滩姆治觥啃抡n的引入：結(jié)合第九單元所學(xué)知識(shí)及學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容提出問題，然后由問題導(dǎo)入新課。材料是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。那么你知道玻璃是如何制成的？是由什么材料制成的？“塑料王”是怎樣誕生的？塑料是由什么材料制成的？玻璃鋼屬于什么材料？交流共享：讓學(xué)生展開充分的討論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥，常見的玻璃有普通玻璃（鈉玻璃）、鉀玻璃、硼酸鹽玻璃（可用于制造化學(xué)儀器）、鉛玻璃（常用于制造光學(xué)儀器）、有色玻璃、鋼化玻璃等。問題：普通玻璃是一種什么材料？是用什么原料制成的？如何制成的？學(xué)生帶著問題看書自學(xué)。點(diǎn)撥講解：反應(yīng)原理，指明Na2SiO3叫硅酸鹽，化合價(jià)是-2價(jià)，硅酸鈣、硅酸鈉都屬于硅酸鹽，故玻璃屬于硅酸鹽材料，玻璃是混合物。普通玻璃經(jīng)過加工可以制成哪些特殊用途的玻璃？學(xué)生看書回答，同時(shí)幻燈片展示各種玻璃。多識(shí)一點(diǎn)：（芯片）它是由沙子制成的。那么沙子是如何變成芯片的？請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課本中的多識(shí)一點(diǎn)。對(duì)于塑料的生產(chǎn)可這樣引入：老師展示自帶的各種材料制品，讓學(xué)生說出各種制品使用的材料，利用其中的塑料制品引入。在現(xiàn)實(shí)生活中，到處都要有塑料的身影，塑料給我們的生活帶來了諸多便利，也使我們的生活更加豐富多彩。繼而引入交流共享：列舉所知道的塑料制品，說說塑料有哪些獨(dú)特的性能。學(xué)生討論交流。對(duì)于塑料的獨(dú)特性能學(xué)生可能討論的不全，在交流后讓學(xué)生看書。引導(dǎo)設(shè)疑：我們?nèi)粘Ｉ钪械氖称反?、包裝袋等，大部分是用聚乙烯塑料制成的。那么塑料是怎樣形成的？你知道“不粘鍋”是由什么制成的嗎？學(xué)生自學(xué)課本。點(diǎn)撥：乙烯分子聚合成大分子。可利用多媒體，采用動(dòng)畫的形式，也可采用模型的形式更加形象化?？偨Y(jié)塑料屬于有機(jī)高分子材料。思考：塑料制品確實(shí)給人們帶來的便利，但同時(shí)也引起對(duì)環(huán)境的污染——白色污染，怎樣才能有效地減少“白色污染”？你能為減少“白色污染”做些什么？學(xué)生討論交流，并展開辯論，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！咀h一議】白色污染的危害有哪些？如何解決白色污染？對(duì)于“玻璃鋼是鋼嗎”的教學(xué)，可采用提出問題讓學(xué)生自學(xué)的方式。問題：玻璃鋼是怎樣制成的？玻璃鋼屬于什么材料？什么是復(fù)合材料？學(xué)生交流后再提出問題：復(fù)合材料與合金的區(qū)別與聯(lián)系。讓學(xué)生展開討論。對(duì)于“多識(shí)一點(diǎn)”隱形材料可讓學(xué)生自學(xué)即可?！倦S堂檢測(cè)】1．手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無恙，則制造這塊板的材料和性質(zhì)是（）無機(jī)材料透氣B.特殊鋼板耐高溫C．納米碳板熔點(diǎn)高D.有機(jī)高分子材料絕熱下列各組材料中，均屬無機(jī)非金屬材料的一組是（）玻璃光導(dǎo)纖維B.光導(dǎo)纖維混凝土C.羥基磷酸鈣聚乙烯D.碳化硅硫化橡膠材料一般可分為、、、?？茖W(xué)家正在研究一種能自行調(diào)溫、調(diào)光的新型建筑材料叫“云膠”。它低溫時(shí)呈透明狀，可通過90%的光線；受熱時(shí)則從透明變成白色，可阻擋90%的光線，這一轉(zhuǎn)變可在兩三度的溫差范圍內(nèi)完成，且是可逆的。用這種材料作房屋的材料，其優(yōu)點(diǎn)是?！咀鳂I(yè)】1.課本：P103挑戰(zhàn)自我1、2、32.導(dǎo)學(xué)案：評(píng)測(cè)練習(xí)題3.預(yù)習(xí)第三節(jié)課的內(nèi)容學(xué)情分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)初三年級(jí)的學(xué)生剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)懷有極大的好奇心，生活中常積累一些與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，具有一定的判斷能力。再者初中學(xué)生年齡在14-16歲之間，正處于體力、智力迅速成長(zhǎng)階段，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)，思維敏捷，信息源廣，易于接受新事物，渴望展現(xiàn)自我。此時(shí)正是培養(yǎng)其關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感的大好時(shí)機(jī)。在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能對(duì)生活中常見的材料，如：玻璃、塑料、纖維等能加以區(qū)分，并能說出玻璃、塑料的性能和在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平從學(xué)生已掌握的知識(shí)與技能（如物質(zhì)的組成，信息技術(shù)材料的運(yùn)用等）和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作獲取有關(guān)的知識(shí)與信息，讓學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，這樣既可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又可使學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性、互動(dòng)性和開放性。盡管學(xué)生對(duì)普通玻璃司空見慣，對(duì)塑料制品也早也熟視無睹，但玻璃、塑料究竟是用什么原料，通過什么方式方法制成的，化學(xué)在它們的開發(fā)與研制中有什么樣的作用，多數(shù)學(xué)生卻不一定思考過這些方面的問題。而且，絕大部分學(xué)生從未接觸或參觀過玻璃、塑料的工藝流程及生產(chǎn)車間，所以他們很難將玻璃與指間流過的沙子，將塑料用于又黑又黏的石油聯(lián)系在一起，也不可能知道塑料和玻璃鋼之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)化學(xué)材料只是有些膚淺的認(rèn)識(shí)和了解，根本不清楚化學(xué)在材料的開發(fā)與研制中扮演的角色。因此，本節(jié)教學(xué)應(yīng)定位于讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇作用，體會(huì)通過化學(xué)方法可以使價(jià)格低廉、用途小的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為用途大的物質(zhì)，通過有意混合可以改善物質(zhì)的性能、擴(kuò)展物質(zhì)的使用范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化、改良物質(zhì)性能進(jìn)而服務(wù)社會(huì)中的重要地位的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)新材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣。另外用圖片展示了我國(guó)航天器上應(yīng)用的新材料等內(nèi)容，這既是很好的愛國(guó)主義教育，又能使學(xué)生理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?！痘瘜W(xué)與材料研制》效果分析本課題重點(diǎn)要求掌握化學(xué)與材料研制的關(guān)系，其知識(shí)內(nèi)容不屬于化學(xué)新課程的核心內(nèi)容，在教學(xué)中適當(dāng)拓展了知識(shí)的應(yīng)用范疇，加強(qiáng)了聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，豐富了生活常識(shí)。效果明顯。（1）本課題的教學(xué)從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，在生活中學(xué)化學(xué)，解決了生活中的問題。促進(jìn)了化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（2）本課題的教學(xué)采用了開放式的教學(xué)方式，通過探索玻璃、塑料等常見材料的生產(chǎn)過程，指導(dǎo)學(xué)生搜集了各種玻璃瓶等生活用品，收集和觀察這些材料的不同形態(tài)與特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生處理和獲取有用信息的能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）組織本堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)了核心問題的探究活動(dòng)，利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)積極創(chuàng)設(shè)生活情境，提出了一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造潛能的問題鏈。促進(jìn)學(xué)生參與了探究方案的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)地投入到科學(xué)探究活動(dòng)中。充分為每一位學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)會(huì)和提升空間，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中迸出思維的火花。（4）本節(jié)教材以用途廣泛的非金屬材料、來自石油的有機(jī)高分子材料和性能優(yōu)良的復(fù)合材料為題介紹了化學(xué)科學(xué)在材料研制中的巨大貢獻(xiàn)，特別是新型材料在航空航天、電子、汽車工業(yè)和建筑等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。通過對(duì)新材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣。另外用圖片展示了我國(guó)航天器上應(yīng)用的新材料等內(nèi)容，這既是很好的愛國(guó)主義教育，又能使學(xué)生理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。（5）本課題教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及他們已有的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解化學(xué)與材料研制的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確理解了材料對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，深入了解化學(xué)知識(shí)在生活、學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用?！痘瘜W(xué)與材料研制》教材分析化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，是一門與材料、生命、信息、環(huán)境、能源、地球、空間、核科學(xué)等密切交叉和相互滲透的中心科學(xué)，是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新物質(zhì)的主要手段。本節(jié)教材以用途廣泛的非金屬材料、來自石油的有機(jī)高分子材料和性能優(yōu)良的復(fù)合材料為題介紹了化學(xué)科學(xué)在材料研制中的巨大貢獻(xiàn)，特別是新型材料在航空航天、電子、汽車工業(yè)和建筑等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。通過對(duì)新材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣。另外用圖片展示了我國(guó)航天器上應(yīng)用的新材料等內(nèi)容，這既是很好的愛國(guó)主義教育，又能使學(xué)生理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。本課題知識(shí)與技能目標(biāo)：了解普通玻璃的生產(chǎn)原理，知道幾種常見的新型玻璃。了解塑料的特性，知道高分子材料是由小分子聚合而成的，并能用分子聚合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)有機(jī)高分子材料的形成過程。通過對(duì)玻璃鋼制造原理的分析，知道使用混合的方法可以改變物質(zhì)的性能、擴(kuò)展物質(zhì)的應(yīng)用范圍，增強(qiáng)對(duì)復(fù)合材料的開發(fā)與研制的重要性的認(rèn)識(shí)。.對(duì)材料的分類有個(gè)大致的印象。本課題教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：普通玻璃的生產(chǎn)原理。讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇作用，體會(huì)通過化學(xué)方法可以使價(jià)格低廉、用途小的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為質(zhì)地優(yōu)良、用途大的物質(zhì)。通過有意混合可以改善物質(zhì)的性能、擴(kuò)展物質(zhì)的使用范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)類實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化、改良物質(zhì)性能進(jìn)而服務(wù)社會(huì)中的重要地位的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：1.普通玻璃的生產(chǎn)原理。2.用分子聚合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)有機(jī)高分子材料的形成過程。《化學(xué)與材料研制》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題（每題只有一個(gè)正確答案）人類使用金屬的歷史，由早到晚的順序正確的是（）A、鐵→銅→鋁B、銅→鋁→鐵C、銅→鐵→鋁D、鐵→鋁→銅2、下列生活用品由有機(jī)合成材料制成的是（）A、尼龍襪子B、砂鍋C、鐵鍋D、瓷碗下列可制食品袋、藥物包裝材料、日常用品、管道、絕緣材料等的塑料是（）聚乙烯B、聚氯乙烯C、聚苯乙烯D、聚丙烯要解決“白色污染”問題，下列方法不可行的是（）盡可能減少使用塑料制品B、回收廢舊塑料C、研制和推廣使用在自然條件下容易分解的新型塑料D、禁止使用任何塑料制品下列有關(guān)物質(zhì)的貯存和運(yùn)輸上的注意點(diǎn)不正確的是（）水泥要防止受潮B、玻璃制品、陶瓷等要輕拿輕放，不能堆積重壓C、塑料制品一般要防止高溫，及陽(yáng)光的暴曬D、碳酸氫銨要經(jīng)常翻曬，以防受潮變質(zhì)6、右圖是某服裝標(biāo)簽的部分說明。下列說法正確的是（）該服裝布料的成分是純棉B、該服裝面料具有防火功能C、該服裝面料的透氣性較好D、該服裝面料成分都屬于合成纖維選擇題（有1—2個(gè)正確答案）下列屬于合成纖維的是（）棉花B、羊毛C、蠶絲D、絳綸下物質(zhì)中不屬于復(fù)合材料的是（）鋼筋混凝土B、玻璃鋼C、高技術(shù)陶瓷D、復(fù)合肥某種鐵的氧化物20g，在加熱條件下，通入足量的一氧化碳完全反應(yīng)后，將生成的氣體用石灰水完全吸收，得沉淀37.5g，則該氧化物中鐵元素和氧元素的質(zhì)量比是（）A、2：3B、7：2C、7：3D、21：810、下列常見材料中，屬于有機(jī)高分子合成材料的是（）A玻璃B棉布C不銹鋼D塑料11、有這樣一幅彩圖：把一個(gè)裝有小鳥的籠子浸入魚缸中，讓小鳥與籠外的小魚“共同生活在一起”。制作這個(gè)籠子的材料是用碳及碳的化合物合成的，你認(rèn)為這個(gè)籠子的材料必須具有的性能是()。A透氣、隔水B．透氣、透水C．透水、隔氣D．隔氣、隔水填空題12、從下面兩種塑料中選擇合適的來制造不同的產(chǎn)品（填編號(hào)）：聚乙烯（B）聚氯乙烯（1）食品保鮮膜（2）服裝包裝袋（3）塑料牛奶瓶13、納米(nm)是一種長(zhǎng)度單位，1nm=10-9m，納米科技開辟了人類認(rèn)識(shí)世界的新層面。納米材料科技是納米科技最基本的組成部分，把固體物質(zhì)加工到納米級(jí)(1nm~100nm)的超細(xì)粉末，即可得到納米材料。這種加工過程屬于（物理、化學(xué)）變化。14、玻璃、有機(jī)玻璃、玻璃鋼、不銹鋼四種材料，其中屬于金屬材料的是，屬于屬于無機(jī)非金屬材料的是，屬于合成材料的是，屬于復(fù)合材料的是?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】參考答案C2、A3、A4、D5、D6、C7、D8、CD9、C10、DA（1）A（2）B（3）A13、物理14、不銹鋼，玻璃，有機(jī)玻璃，玻璃鋼《化學(xué)與材料研制》課后反思教學(xué)過程中基本完成了課前構(gòu)想。學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)，積極探索、大膽發(fā)言。通過查閱資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)發(fā)展之間的密切關(guān)系，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，在科技飛速發(fā)展的今天，化學(xué)也會(huì)帶來一些負(fù)面影響，因此，綠色化學(xué)已成為化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向。課堂辯論把課堂氣氛推向高潮，但由于學(xué)生知識(shí)有限，想法比較單純，內(nèi)容挖掘不夠深刻，經(jīng)常出現(xiàn)觀點(diǎn)重復(fù)現(xiàn)象。而教師則應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、平衡的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮個(gè)體的作用，重在參與。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課題重點(diǎn)要求掌握化學(xué)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，其知識(shí)內(nèi)容不屬于化學(xué)新課程的核心內(nèi)容，只需適當(dāng)拓展知識(shí)的應(yīng)用范疇，加強(qiáng)聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，豐富生活常識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我的反思如下：1、這一部分內(nèi)容與學(xué)生特別貼近，但是各種材料對(duì)社會(huì)發(fā)展到底有哪些具體的作用，學(xué)生們并不十分了解。因此這節(jié)課的學(xué)習(xí)理念就是：從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)生活中的化學(xué)，解決生活中的問題?；瘜W(xué)課程必須面向社會(huì)生活。本課強(qiáng)凋化學(xué)與生活的聯(lián)系，注重化學(xué)與生活、社會(huì)的相互作用；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，在教學(xué)中，注意采用大量的真實(shí)事件引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種材料與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。2、本課題的教學(xué)采用了開放式的教學(xué)方式，提前一天布置一項(xiàng)作業(yè)：通過上網(wǎng)搜尋或查閱資料，每人收集幾種常見的材料，認(rèn)識(shí)它們的作用。此過程中老師只是輔助學(xué)生展開調(diào)查，收集和整理資料，培養(yǎng)學(xué)生處理和獲取有用信息的能力。在上課時(shí)由學(xué)生相互介紹相關(guān)材料的知識(shí)，積極討論，相互交流與補(bǔ)充，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、設(shè)計(jì)核心問題解決活動(dòng)與探究，利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)積極創(chuàng)設(shè)生活情境，提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣和