初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)思路探析獲獎科研報告摘

要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，而學(xué)生的計算能力并非一朝一夕可以培養(yǎng)的，需要數(shù)學(xué)教師長期教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重視計算能力，采取有效方法提高學(xué)生的計算興趣，培養(yǎng)其優(yōu)良的計算習(xí)慣，逐步提升自身計算能力?；诖?，本文從多個層面，細化探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)思路，為有關(guān)教學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)思路

一、前言

初中生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，計算能力是其解決數(shù)學(xué)問題、掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)技能，要有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，就要具備良好的計算能力。初中數(shù)學(xué)教師要充分認識到計算在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要性，并通過創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路等多種有效措施，著重培養(yǎng)學(xué)生計算能力，促使初中生全面提升自身計算能力和綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新計算教學(xué)模式，提高學(xué)生計算興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是主動授課角色，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種填鴨式教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生計算興趣，在興趣欠缺情況下，不利于培養(yǎng)學(xué)生計算能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要積極創(chuàng)新計算教學(xué)的模式，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主體地位，將課程還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，在主動探索過程中逐步提升其計算興趣。教師在課堂教學(xué)中，要著重發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)題目進行自主計算，加強師生、生生之間的互動，為學(xué)生營造活躍、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)活動中。比如教師可以通過問題教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法、探究教學(xué)法等模式，開展計算教學(xué)，促使學(xué)生運用發(fā)散性思維看到計算題目，并從自我認識層面嘗試多種計算方法，逐步提升其計算能力。數(shù)學(xué)教師在題目講解中，避免直接告訴學(xué)生講解方法，可以先為學(xué)生列出一個題目，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度，運用多種方法對題目進行解答，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用即可[1]。比如教師可以列出題目：在x+y=1的時候，x2+y2+2xy=_？學(xué)生看到這一題目大多會通過公式（x+y）2這一公式進行代入計算，在學(xué)生用這一方法計算出結(jié)果后，教師可以向?qū)W生提問：還有沒有其他方法對這一問題進行解答？此時就會調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維和計算興趣，積極思考題目計算的多種方法，在學(xué)生有不同計算方法的時候，讓其將解題思路和過程寫到黑板上，其他學(xué)生也會受到鼓舞和啟發(fā)，促使學(xué)生逐步提升計算學(xué)習(xí)的興趣，進而有效提升計算能力。

三、加強計算訓(xùn)練，通過實踐提升計算水平

計算訓(xùn)練是將計算知識運用到實踐中的重要途徑，為了有效提升學(xué)生計算能力，初中數(shù)學(xué)教師還要加強對學(xué)生的計算訓(xùn)練，促使學(xué)生通過具體計算習(xí)題訓(xùn)練，更有效的掌握計算技巧和方法，進而獲得良好的計算能力培養(yǎng)效果。為了加強計算訓(xùn)練，初中數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)過程中有機的將教學(xué)渠道擴寬，帶領(lǐng)學(xué)生開展不同形式的計算訓(xùn)練時間活動，促使學(xué)生在自主解答以及探究中，提升計算能力。在計算訓(xùn)練期間，教師要做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)題計算和解答的思路、方法，在學(xué)生掌握解題技巧基礎(chǔ)上，突破更多計算難關(guān)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)會涉及到因式分解、不等式計算、方程計算、乘方開方以及有理數(shù)等運算復(fù)雜且難度相對較大的知識，所以數(shù)學(xué)教師需要先讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)題目具體解題方法和思路，進而促使其在實踐訓(xùn)練中對有關(guān)方法實現(xiàn)靈活運用，逐步提升計算能力[2]。比如在一元二次方程教學(xué)中，教師列出題目讓學(xué)生先自主探究：已知18（x-2）2=72，求x值。因為學(xué)生只學(xué)習(xí)了x2的計算方法，所以在對該題目進行解答的時候，很多學(xué)生直接對方程右邊的72開方，這種方法顯然是錯誤的，此時教師可以對學(xué)生進行解題方法和思想的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步解析題目，找到這種類型題目的具體計算方法，進而掌握其中的計算技巧，從而有效提升計算能力。

四、基于學(xué)生基礎(chǔ)，合理選擇計算教學(xué)方法

要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的計算能力，初中數(shù)學(xué)教師還要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，進行針對性的計算教學(xué)，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇差異化計算教學(xué)方法，促使學(xué)生基于原計算水平，逐步提升計算能力。初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)期間，要利用師生互動、作業(yè)評改、數(shù)學(xué)測試以及課堂教學(xué)等途徑，了解學(xué)生實際計算水平，以及學(xué)生計算學(xué)習(xí)面臨的困難和問題，進而進行針對性訓(xùn)練。教師通過了解，會發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生對運算性質(zhì)了解不夠深刻、哪些學(xué)生對應(yīng)用法則不能熟練運用、哪些學(xué)生在計算中缺乏耐心、哪些學(xué)生在計算后不做自我檢查等，同時對學(xué)生加以提醒和引導(dǎo)，并優(yōu)化選擇故事教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及任務(wù)教學(xué)法等，針對性的提升學(xué)生計算能力[3]。

五、結(jié)束語

學(xué)生具備良好的計算能力，不僅能夠提升數(shù)學(xué)整體成績，還有助于學(xué)生學(xué)好化學(xué)、物理學(xué)