千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦(二年級數(shù)學教案)《生活中的大數(shù)》案例及反思《生活中的大數(shù)》案例及反思

二年級數(shù)學教案

教學目標：

1、通過實例，體味生活中有大數(shù)，感觸學習大數(shù)的須要性，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

2、通過數(shù)正方體等操作活動，熟悉新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。

3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數(shù)有詳細的感觸，進展同學數(shù)感。

教學預備：

支配同學提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

學習方式：

自主探究、動手實踐、合作溝通

教學過程：

一、體味生活中的大數(shù)。

1、今日教師給學生們帶來了幾幅圖片，誰情愿介紹給大家。（點擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？

2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些，我們來讀一讀。你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。

3、請幾個同學說一說他收集的大數(shù)資料。

〔設計意圖：以教師收集及展示的大數(shù)為引線，引誕生活中有許多這樣的大數(shù)，讓同學體味到生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活。同學互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、萬有一個初步的熟悉?！?/p>

二、數(shù)一數(shù)。

1、（點擊電腦出示大正方體圖）這是一個什么物體？猜一猜這個大正方體中會有多少個小正方體呢？到底是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（板題：數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)比較快？

2、讓同學數(shù)一數(shù)、議一議。

3、提問同學：你是怎樣數(shù)的？（按照同學的講述點擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體）

你是怎樣數(shù)出這層有100個小正方體的？（按照同學的講述點擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方體），數(shù)一數(shù)這一排小正方體中是不是有10個小正方體？

4、我們知道了這樣的一層有100個小正方體，那么有這樣的幾層呢？（點擊電腦演示大正方體切割10次得到10層小正方體）

5、一層是100個小正方體，那么一百一百地數(shù)，我們數(shù)了幾次，10個100是多少呢？（板書：10個一百是一千）

〔設計意圖：在出示了大正方體后，要求同學猜一猜其中有多少個小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是較有難度的問題，同學在思量、研究后，不斷地修正自己的辦法，首先數(shù)出一層小正方體的個數(shù)后，再數(shù)出一共有多少層，也就是一百一百地數(shù)，10個一百是一千。借助課件演示大正方體中切割出一層小正方體，這層小正方體中一排有10個小正方體，共有10排，讓同學對一層有100個小正方體有了一個明確的熟悉。10個100是由于大正方體中共有這樣的10層，課件中的大正方體橫切了10次，就說明白這個大正方體是由10個一百的小正方體組成的。最后引出結(jié)論：10個一百是一千?！?/p>

6、（點擊電腦出示一層是100的小正方體圖8次）提問：現(xiàn)在有多少個小正方體了？還差多少個小正方體才夠一千？（按照同學的回答點擊電腦出示一層是100的小正方體圖2次，與前面的8層重疊組成一千。）

〔設計意圖：這是教材上沒有的內(nèi)容，主要是讓同學能逆向思量問題，正著數(shù)10個一百是一千，反過來，數(shù)出了八百，還差多少夠一千呢？同時也是把大數(shù)一千分解成了10個百，已經(jīng)數(shù)出了八百，10減去8剩2，也就是還差2個一百，既熬煉了同學的逆向思維，同時也為后面學習大