第第頁生物期中考試反思

生物期中考試反思1

在領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心安排下、全體老師的共同努力下焦灼勞碌的期中復(fù)習(xí)與考試工作已經(jīng)完成，為了更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)結(jié)合試卷狀況和同學(xué)成果仔細(xì)總結(jié)與反思：

一、試題的特點：

試題總分值100分。共包括兩部分：第一部分是30個單項選擇題，占60分;第二部分是非選擇題，包括4個大題，占40分。試題從不同角度考查同學(xué)對所學(xué)知識的理解和運用知識的狀況，目的引導(dǎo)同學(xué)記住最應(yīng)當(dāng)掌控的生物基礎(chǔ)知識，表達(dá)生物科學(xué)對同學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求;同時以教材知識為基礎(chǔ)，著重對同學(xué)基本技能的考核，并著重知識的敏捷應(yīng)用和綜合分析，表達(dá)對同學(xué)各種技能的考察。

二、同學(xué)成果：

所帶的7班級1—4班的特優(yōu)目標(biāo)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)均已完成，但是不同教室的完成狀況存在差距，同一教室的不同同學(xué)之間也存在著較大的差距。

三、教學(xué)中存在的問題：

1、給同學(xué)完全自主的學(xué)習(xí)的時間和空間不足，同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)的技能還需要加強(qiáng)2、基本的生物概念理解不到位。基本的概念理解不透徹往往表現(xiàn)在無法精確識別、判斷那些似是而非的問題。老師應(yīng)當(dāng)在這一方面多督促同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)。3、對同學(xué)的督促不到位，對中下水平的同學(xué)關(guān)注不到位。

四、今后的教學(xué)措施：

1、親密聯(lián)系同學(xué)的生活實際激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好;留意把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在問題情境中結(jié)合自身體驗來思索問題，爭論溝通，尋求解答途徑。

2、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強(qiáng)理解。對需要識記的知識，加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)知識的掌控，多強(qiáng)調(diào)同學(xué)知識點的記憶落實，加大對同學(xué)思維技能的訓(xùn)練。

3、結(jié)合典范例題加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)審題細(xì)致，提高分析問題解決問題的技能。

4、進(jìn)一步培育同學(xué)的教室學(xué)習(xí)習(xí)慣、實時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;充分利用好同步學(xué)習(xí)、仔細(xì)落實達(dá)標(biāo)檢測。

生物期中考試反思2

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地表達(dá)了新課標(biāo)理念。試題沒有科學(xué)性錯誤，表述嚴(yán)謹(jǐn)，沒有錯漏。試題親密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技進(jìn)展實際，符合中學(xué)教學(xué)實際。試題突出了對同學(xué)基本生物素養(yǎng)和科學(xué)探究技能的考查?？疾榈亩际侵袑W(xué)生物最基本的內(nèi)容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較敏捷主要有以下幾個特點：

1、知識分布比較合理，且重點突出。知識掩蓋面較廣，突出了重點。著重基礎(chǔ)知識的考查，突出主干知識。試題以基礎(chǔ)題為主，著重對生物學(xué)基本知識、基本技能、基本方法的考查；這些都是中學(xué)生物學(xué)的重要知識點。

2。符合學(xué)習(xí)規(guī)律，表達(dá)人文關(guān)懷近幾年的中考題符合同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅持課改方向，穩(wěn)中有變，表達(dá)了科學(xué)性，人文性、導(dǎo)向性，同時關(guān)注同學(xué)成長。

3。立足試驗，重視探究試驗性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。中學(xué)階段主要培訓(xùn)同學(xué)的動手技能，動腦意識。

4聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點。生物試卷充分表達(dá)了新課程的理念，轉(zhuǎn)變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了同學(xué)生活。

考試中涌現(xiàn)的問題

1、基礎(chǔ)知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對一些基本概念，基本理論沒有掌控，記憶模糊錯誤。2、審題抓詞不認(rèn)真考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或技能達(dá)不到，而是審題抓詞不細(xì)造成的。表現(xiàn)為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因?qū)忣}不清，徑直導(dǎo)致失分。可以說審不清題是失分緣由之首，常表現(xiàn)在沒有留意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設(shè)問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要擅長挖掘隱藏信息。

3、學(xué)科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評卷老師時常談?wù)摰囊粋€主要話題。

這種失分不是“不會做”，而是做不好”。詳細(xì)表現(xiàn)為：表述不嚴(yán)謹(jǐn)；生物專業(yè)術(shù)語不規(guī)范；解題步驟不完整；規(guī)律推理不嚴(yán)密；書寫太潦草、涂抹太多，導(dǎo)致卷面太臟等。

對今后教學(xué)的建議通過對試卷的分析與反思，對生物教學(xué)提出以下建議：

1、夯實基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干知識的理解越是基礎(chǔ)知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和技能相對立的誤區(qū)復(fù)習(xí)時要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本領(lǐng)實、概念、規(guī)律、原理等知識進(jìn)行歸納整理，對生物學(xué)科的主干知識要熟識。

2、提升技能，培育同學(xué)的知識整合技能要在抓好基礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)科內(nèi)知識間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。從整體上把握知識，強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系。知識的掌控要由面到點，由點到面。在今后的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多角度、多形式著重熬煉同學(xué)的技能，為今后學(xué)習(xí)生物知識制造條件。

3、著重理解，深刻領(lǐng)悟方法，敏捷應(yīng)用復(fù)習(xí)時要加強(qiáng)對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現(xiàn)象的過程及其應(yīng)用，不僅要讓同學(xué)知其然，還要知其所以然。加強(qiáng)對知識的敏捷運用，在運用中謀求創(chuàng)新。知識的敏捷運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于實踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4、重視解題技巧和語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練平常練習(xí)過程中，應(yīng)著重審題、捕獲題設(shè)信息、對信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓(xùn)練，并強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語言進(jìn)行表述。5、加強(qiáng)試驗教學(xué)，培育實踐能要加大試驗教學(xué)的力度，充分發(fā)揮試驗教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示試驗改為同學(xué)試驗，讓同學(xué)在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培育和實踐技能的提高。6在教學(xué)中留意培育同學(xué)科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，分析現(xiàn)實，將有關(guān)知識串聯(lián)起來，綜合分析。總之，我要留意轉(zhuǎn)變教學(xué)中依舊存在的重知識、輕技能，重識記、輕思維，重結(jié)果、輕過程，重現(xiàn)摹、輕創(chuàng)新，重主導(dǎo)、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導(dǎo)向功能，指導(dǎo)教學(xué)實踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

生物期中考試反思3

期中考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級不同同學(xué)的考試成果差異較大大，為促進(jìn)同學(xué)的成果全面提高，現(xiàn)仔細(xì)總結(jié)反思如下：

一、試卷分析：

本次生物期中考試卷100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察同學(xué)基礎(chǔ)知識的掌控狀況和試驗的技能。就試卷內(nèi)容來看，題量比較相宜，難易程度表達(dá)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，掩蓋面比較廣，知識點多且敏捷，更能與生活實際中的問題親密結(jié)合。

二、成果分析：大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識掌控的比較扎實，考試成果較好，少數(shù)同學(xué)的成果較差。不同班級目標(biāo)完成狀況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成；同學(xué)的總體成果與老師的期望還有肯定的距離。

三、存在的問題：

1、同學(xué)對所學(xué)基礎(chǔ)知識不能實時復(fù)習(xí)鞏固，記憶不牢。

2、同學(xué)的自主學(xué)習(xí)不能實時完成或完成的.不是很仔細(xì)。

3、同學(xué)生活閱歷常識少，理論聯(lián)系實的技能差。

4、對同學(xué)的檢查督促不實時，與同學(xué)溝通溝通較少。

四、改進(jìn)措施：

1、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視同學(xué)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，突出技能培育，加大重點知識的落實力度。

2、著重同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會審題做題，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)中要關(guān)注社會生活和同學(xué)生活實際，挖掘、利用多方面的教育資源，培育同學(xué)運用知識進(jìn)行分析、綜合的技能。

4、課前細(xì)心備課，課堂上做到精講精練，實時鞏固，著重對同學(xué)技能的培育。

5、有效組織課堂教學(xué)活動，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，采納表達(dá)新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)。

6、課堂上多用時間開展教學(xué)活動，組織同學(xué)積極主動回顧基礎(chǔ)知識，依據(jù)同學(xué)做題狀況有針對性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué)，讓同學(xué)通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正得到應(yīng)當(dāng)?shù)玫降闹R和技能，讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過老師的積極教，同學(xué)的主動學(xué)，實現(xiàn)課程知識、技能和情感目標(biāo)。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，仔細(xì)分析和討論生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材，討論好同學(xué)，制造性地搞好生物課的教學(xué)。

生物期中考試反思4

半學(xué)期一轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)過去了，焦灼的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個月的實習(xí)工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅?！耙环指乓环质斋@”，這句話是第一次月考后我告知我的同學(xué)的，現(xiàn)在我想用它來鼓舞自己?？粗瑢W(xué)們的成果都有所提高，心里有說不出的興奮。有進(jìn)步的同時，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。

總結(jié)和反思自己的教學(xué)上的不足有：

1。平常上課講的較多，而讓同學(xué)練習(xí)的少。雖然有時候想讓同學(xué)多動手，也想把課堂還給同學(xué)，但有時由于同學(xué)基礎(chǔ)差，為了趕進(jìn)度，或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等緣由，是我總是采用老式的教學(xué)模式，教學(xué)課堂效率不太好。

2。平常對同學(xué)的要求不太嚴(yán)格，同學(xué)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高。課堂總是有一些同學(xué)睡覺、開小差，課下作業(yè)不能實時完成，而我卻沒有實時處理這些問題。

3。缺少課后反思。由于每周我的課太多，每堂課后很少對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就大大降低了教學(xué)效率，導(dǎo)致一些練習(xí)題反復(fù)講了好多遍，還是有同學(xué)做錯。我想這也跟上課我以老師的教為主，而沒有以同學(xué)的學(xué)為主有很大關(guān)系。

這樣仔細(xì)的總結(jié)一遍，發(fā)覺自己是有那么多的地方需要改進(jìn)，不過亡羊補(bǔ)牢，為時不晚，針對以上的不足，我提出如下改進(jìn)方法：

1。摒棄以前老的教學(xué)模式，打破老師講、同學(xué)聽的教學(xué)觀念，大膽嘗試讓同學(xué)做課堂的主人，多留給同學(xué)一些思索、爭論、發(fā)言的時間，讓生物課變得更活躍一些。

雖然自己心里還是疑問：“對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這樣能行嗎？”但是我還是想嘗試著做做，可能短時間內(nèi)看不出什么效果，但這樣的確可以活躍同學(xué)的思維。

2。課上嚴(yán)格要求同學(xué)的紀(jì)律，對于屢教不改者要通過課下耐煩勸解、溝通，來提高他們的認(rèn)識覺悟和紀(jì)律性。仔細(xì)批改作