教師資格之小學教育學教育心理學題庫綜合題目參考附答案

單選題（共50題）1、最早把課程用作教育科學的專門術(shù)語的教育家是()。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.泰勒D.博比特【答案】B2、教育理論就是教育學中對（）的認識與概括。A.教育活動B.教育現(xiàn)象C.教育規(guī)律D.教育經(jīng)驗【答案】B3、良好的師生關(guān)系是教育教學取得成功的（）。A.必然結(jié)果B.必要保證C.必然要求D.必然趨勢【答案】B4、計算體重指數(shù)時，需要以下哪些數(shù)據(jù)《》（）《》（）A.性別B.年齡C.身高D.體重E.籍貫【答案】C5、學生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A.道德情感異常B.道德行為不良C.道德意志薄弱D.道德認識缺乏【答案】C6、集中反映奪美紐斯教育思想的著作是()A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《教育漫話》D.《民本主義與教育》【答案】B7、兒童進行自我教育的認識基礎(chǔ)是()。A.自我調(diào)控能力B.自我監(jiān)督能力C.自我批評能力D.自我評價能力【答案】D8、將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式是(）A.形象思維B.發(fā)散思維C.聚合思維D.直覺思維【答案】C9、“揠苗助長”違反了兒童身心發(fā)展的()。A.互補性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性【答案】B10、()決定個體能否順利完成某些任務(wù)。A.能力B.態(tài)度C.道德D.情緒【答案】A11、基本衛(wèi)生保健的特點不包括（）A.艱巨性B.群眾性C.緊迫性D.長期性E.社會性【答案】C12、以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A.技術(shù)小組B.學科小組C.藝術(shù)小組D.體育小組【答案】A13、下列關(guān)于臨床醫(yī)學發(fā)展趨勢的敘述，不正確的是A.學科間的互相交叉和滲透越來越不明顯B.醫(yī)學學科不斷分化C.宏觀擴展D.微觀深入E.基礎(chǔ)醫(yī)學和高新科技的成果，不斷創(chuàng)造出新的診斷和治療方法【答案】A14、日本學者（）曾經(jīng)強調(diào)：“學力是靠生活指導增長的，不徹底地進行生活指導，學力就低?！盇.松澤光雄B.小泉又一C.贊可夫D.布魯納E.洛克【答案】A15、有位學生隨意將紙屑扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，學生羞愧萬分，王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。A.廉潔奉公B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學生【答案】B16、小學兒童對教師懷有特殊的信賴感，把教師看做無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導，小學生的這種心理傾向稱之為（）。A.依賴性B.獨立感C.自制力D.向師性【答案】D17、小學教育心理學的研究對象是()。A.小學教育中教與學的心理活動B.以上答案都不正確C.小學教育中人的本性及其改變的規(guī)律D.小學教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律【答案】D18、教育發(fā)揮主導作用的前提和基礎(chǔ)是（）。A.家庭環(huán)境效應(yīng)B.人的主觀能動性C.社會發(fā)展狀況D.教育自身狀況【答案】D19、下列關(guān)于臨床醫(yī)學發(fā)展趨勢的敘述，不正確的是A.學科間的互相交叉和滲透越來越不明顯B.醫(yī)學學科不斷分化C.宏觀擴展D.微觀深入E.基礎(chǔ)醫(yī)學和高新科技的成果，不斷創(chuàng)造出新的診斷和治療方法【答案】A20、班主任工作根本任務(wù)是()A.促進學生全面發(fā)展B.多學生進行品德教育C.提高學生成績D.做好管理工作【答案】A21、以下說法中，錯誤的是（）。A.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有預見性B.專家型教師有完善地維持學生注意的方法C.專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)D.專家型教師有豐富的教學策略【答案】C22、最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。A.馮特B.巴甫洛夫C.艾賓浩斯D.弗洛伊德【答案】C23、下列表術(shù)中不屬于班級授課制優(yōu)點的是()。A.擴大教學規(guī)模B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于因材施教D.提高了教學效率【答案】C24、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)檢查D.成績評定【答案】B25、正規(guī)教育的主要標志是（）。A.國家教育B.民主教育C.制度化教育D.非制度化教育【答案】C26、強調(diào)知識的系統(tǒng)傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的中心地位，這一思想家被稱為（）。A.人文教育學派B.傳統(tǒng)教育學派C.現(xiàn)代教育學派D.實驗教育學派【答案】B27、我國居女性發(fā)病率第一位的惡性腫瘤為A.胃癌B.肺癌C.乳腺癌D.結(jié)直腸癌E.宮頸癌【答案】C28、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個體自身行為的()。A.自我預期B.成敗經(jīng)驗C.自我歸因D.期待【答案】B29、陸欽斯“量杯”實驗說明影響遷移的因素之一是()。A.相似性B.認知C.思維D.定勢【答案】D30、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的（）。A.歷史性B.時代性C.階級性D.生產(chǎn)性【答案】C31、對學生課堂行為所施加的準則與控制叫做()。A.群體規(guī)范B.集體輿論C.群體凝聚力D.課堂紀律【答案】D32、當學生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學生相應(yīng)的小紅花。這種做法屬于()。A.強化法B.示范法C.代幣獎勵法D.系統(tǒng)脫敏法【答案】C33、學校課外活動的基本組織形式是()。A.群眾性活動B.小組活動C.班級活動D.個人活動【答案】B34、在課堂上，小學生如果聽得入神，可能會手托著腮幫、雙眉緊鎖或注釋教師：如果聽得高興，就會眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，小學生的注意明顯的（）A.情緒色彩B.隨惹特征C.個別差異D.表演意識【答案】A35、（）目標是最高水平的認知學習結(jié)果。A.應(yīng)用B.分析C.綜合D.評價【答案】D36、首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅格布松【答案】D37、素質(zhì)教育的時代特征是（）。A.面向全體學生B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神C.促進學生全面發(fā)展D.促進學生的個性發(fā)展【答案】B38、學生的學習是人類學習的一種特殊形式，其特殊性之一是他們的學習是一種()學習。A.直接性B.多樣化C.復雜化D.規(guī)范化【答案】D39、從心理學的角度看，小學生是指學齡初期兒童，年齡大約在（）。A.3、4歲?11、12歲B.5、6歲?11、12歲C.6、7歲?11、12歲D.5、6歲?12、13歲【答案】B40、通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。A.行為塑造法B.自我控制法C.強化法D.示范法【答案】D41、智力的核心是()。A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思睢力【答案】D42、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是是()。A.了解學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.個別教育D.班會活動【答案】B43、態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A.知識經(jīng)驗B.觀念和信念C.道德認識D.道德觀【答案】B44、遵循“激發(fā)動機—復習舊課—講授新課—鞏固運用—檢查”這一基本程序的教學模式為A.傳遞—接受式B.引導—發(fā)現(xiàn)式C.情境—陶冶式D.自學—輔導式【答案】A45、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）。A.深厚的教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.廣博的文化科學知識D.過硬的教學基本功【答案】B46、不能反映當代世界各國課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢的是（）。A.重視課程的標準化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)【答案】A47、按日?；顒臃诸惖纳眢w活動類別不包括（）A.業(yè)余休閑活動B.交通往來活動C.有氧代謝活動D.家務(wù)性活動E.職業(yè)性活動【答案】C48、厭學是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。A.知覺B.思維C.情緒D.行為【答案】C49、進行第二級預防的方法有A.定期體檢B.加強鍛煉C.對人群進行篩查D.病后訓練E.早期診斷，及時用藥【答案】A50、一級預防屬于（）A.定期預防B.病因預防C.臨床前期預防D.初始預防E.臨床預防【答案】B多選題（共20題）1、中國封建社會出現(xiàn)過的學校教育的類型有（）。A.官學B.私學C.騎士學校D.書院E.社區(qū)學院【答案】ABD2、布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括()。A.知識的獲得B.知識的再認C.知識的轉(zhuǎn)化D.知識的評價【答案】ACD3、衡量一節(jié)好課的標準是（）。‘A.目的明確B.內(nèi)容正確C.方法恰當D.語言準確生動E.組織緊湊合理【答案】ABCD4、做好心理輔導工作，必須遵循的原則有（）。A.面向全體學生原則B.預防與發(fā)展相結(jié)合原則C.尊重與理解學生原則D.學生主體性原則E.個別化對待原則【答案】ABCD5、教師資格的條件包括（）。A.必須是中國公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格D.必須具有豐富經(jīng)驗E.必須具有教育教學能力【答案】ABC6、教學應(yīng)完成的任務(wù)主要有（）。A.提高學生的學業(yè)成就和學校的升學率B.使學生掌握知識發(fā)展能力C.培養(yǎng)學生正確的政治方向、科學的世界觀和良好的道德品質(zhì)D.促進學生體質(zhì)的健康發(fā)展E.提高學生的心理素質(zhì)【答案】BCD7、下列說法符合當代教學觀變革的有（）A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變C.從重視教法向重視學法轉(zhuǎn)變D.從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變E.從重視學生向重視教師轉(zhuǎn)變【答案】ABCD8、自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?（）A.請求B.接受C.拒絕D.真實地表達自己的意見和情感【答案】ACD9、品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。A.道德意識B.道德動機C.道德情感D.道德認識E.道德行為【答案】ACD10、數(shù)學學習中，由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化是（）。A.正遷移B.負遷移C.逆向遷移D.自下而上的遷移E.自上而下的遷移【答案】AD11、課外活動的特點有（)A.自愿性B.靈活性C.自主性D.多樣性E.強迫性【答案】ABCD12、主題班會的組織，一般要經(jīng)過（）階段。A.確定主題B.精心準備C.具體實施D.反饋評價E.效果深化【答案】ABC13、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在A.文化傳統(tǒng)制約著教育方法B.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為（）C.文化決是了教百的領(lǐng)導權(quán)D.文化制約著教育內(nèi)容E.文化傳統(tǒng)制約著教育思想【答案】ABD14、義務(wù)教育的學制，通常有（）。A.“六三”學制B.“五四”學制C.“九年一貫制”D.“四二”學制E.“六年制”【答案】ABC15、影響人的身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.學校教育C.家庭教育D.環(huán)境E.社會實踐【答案】ABCD16、現(xiàn)代教育的特征主要有（）。A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費性C.科學性D.國際性E.終身性和未來性【答案】ACD17、下列關(guān)于鞏固性原則的描述正確的是（）。A."學而時習之”B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進行C.鞏固就是死記硬背D.重視組織各種復習E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固【答案】ABD18、下列選項屬于外部學習動機的是（）A.學習是為了取得老師的表揚B.學習是為了不讓父母失望C.學習是為了獲得名次D.學習是為了報效祖國E.學習是出自好奇心【答案】ABCD19、下列屬于道德情感的有（）。A.義務(wù)感B.責任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義【答案】ABCD20、斯金納認為有機體的行為有（)。A.應(yīng)答性行為B.習得性行為C.操作性行為D.強化行為E.消退行為【答案】AC大題（共10題）一、19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？【答案】【答案要點】所謂“差等生”就是指那些不能達到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：1.平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們,使他們主動接受教育。2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點。3.給差等生以高尚的教育和關(guān)愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。二、不會聽課的小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法?！敬鸢浮吭颍?.小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認真聽講。方法：1.根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。5.對于不認真聽講的小學生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀,都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問。三、一次，某語文老師止在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽冇個同學小聲說：“都會寫丫，還讓寫!”這件事引起丫這位老師的反思，在班會上，他提出了‘‘老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)?’’的問題。經(jīng)過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的稈度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方而取得了不同稈度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學生自主學習?！敬鸢浮恳皇菍W生現(xiàn)在的學習基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等冇一個準確的評價。二是在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基木培養(yǎng)規(guī)格的同時，冇所選擇和冇所側(cè)重地制定進一步加強某方而基礎(chǔ)，擴充某方而知識和發(fā)展某方而能力的計劃，調(diào)整、優(yōu)化己冇的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修止和調(diào)整學習目標。四、心理學家做了這樣-一個實驗:從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成了一個18人的班級。心理學家對這18名學生進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學生智商都在正常范圍。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點:(1)分析他們在學業(yè)上失敗的原因:(2).上課提問時，難度適當:(3)對回答問題，正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給子肯定并耐心糾正錯誤答案:(4)鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這18名同學在半年以后學習大有進步，已經(jīng)不再是差生。問題:請結(jié)合以上材料試用動機理論分析?！敬鸢浮?.正確指導結(jié)果歸因:2.充分利用反饋信息:3.創(chuàng)設(shè)適合學生難度的問題情境:4.運用正強化的方式鼓勵學生不斷進步。五、不會聽課的小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法?！敬鸢浮吭颍?.小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認真聽講。方法：1.根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。5.對于不認真聽講的小學生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀,都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問。六、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會突然問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答?！敬鸢浮窟@位教師的閑惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現(xiàn)，實現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化;能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。七、簡述開展好課外活動的基木要求。開展好課外活動的基木要求：【答案】八、李明是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學習成績歸因于運氣，這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產(chǎn)生怨天尤人的心態(tài)，自己不付出足夠的努力，學習的動機減弱，學習行為減少，最終學習成績下降。(2)正確的歸因應(yīng)該歸因于內(nèi)