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藝術(shù)心得體會(huì)1

時(shí)間匆忙，如同白馬過隙，不知不覺領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)這門課程已經(jīng)接近尾聲了?；叵肫疬@門課，應(yīng)算是本學(xué)期的一道漂亮的彩虹,它又是那么的短暫，但短暫中也會(huì)有瞬間的漂亮，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》，也是對(duì)我們的一次升華。有幸傾聽尹繼東教授的《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》課程，對(duì)我觸動(dòng)很大、感悟很深，我更加清晰地懂得領(lǐng)導(dǎo)不僅是一種方法，更是一種藝術(shù)，需要不斷地順勢(shì)而變，需要不斷地創(chuàng)新。

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素養(yǎng)的綜合反映，最核心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是如何管理組織的運(yùn)作藝術(shù)。在公司中有著不同的環(huán)境及不同性格的人，所以管理要因人而宜。依據(jù)環(huán)境的改變，領(lǐng)導(dǎo)管理風(fēng)格同時(shí)發(fā)生改變，才能更好的管理好自己帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就是與人相處的技能，要有服務(wù)的心態(tài)和意識(shí)。服務(wù)于下級(jí)，愛兵如子，才能得到下級(jí)的擁護(hù)和愛戴。領(lǐng)導(dǎo)需要表現(xiàn)出有技能、有擔(dān)當(dāng)、有更大的追求;表現(xiàn)出自己的格局、心胸和氣質(zhì)。在實(shí)際工作中，要以身作那么、領(lǐng)先垂范、管人先律己，行動(dòng)永久比語言更有效。

作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)協(xié)調(diào)者、組織者，而不應(yīng)是一個(gè)自認(rèn)為比誰都強(qiáng)的實(shí)踐者，不應(yīng)把自己的技能同下屬相比。人的技能有差異，當(dāng)然自己的技能比下屬?gòu)?qiáng)，對(duì)下屬取得的工作進(jìn)展也要實(shí)時(shí)認(rèn)可，確定下屬的成果，要會(huì)贊美別人。如此才能調(diào)動(dòng)下屬的潛能，下屬也才能因受到鼓舞而越戰(zhàn)越勇。學(xué)會(huì)用不同的激勵(lì)方法去激發(fā)員工的工作熱忱，針對(duì)不同性格的員工運(yùn)用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法去管理下屬。在實(shí)際工作中，首先要留意傾聽下屬的建議和看法，擅長(zhǎng)用人所長(zhǎng)，最大限度的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到知人善任，要讓公司各相關(guān)利益方最大訴求因你而得到、實(shí)現(xiàn)和滿意。

作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常站在別人的角度上去看問題，也就是我們常說的換位思索。老子說過認(rèn)識(shí)別人是有聰慧，認(rèn)識(shí)自己才是真正的聰慧。換位思索是認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)清自己的'最有效方法。常常換位思索，就不會(huì)涌現(xiàn)總是埋怨別人的狀況。己所不欲，勿施于人，以此心態(tài)對(duì)待別人也更為理性。要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)對(duì)待自己，常常檢查、反省自己的不足，持續(xù)性地改進(jìn)與完善自我;要以寬容的心態(tài)對(duì)待別人，能夠不斷發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)并予以確定，這樣就便于相互間的理解，建立信任關(guān)系，便于工作的有效開展。

在這個(gè)不斷改變的高科技驅(qū)使下的商業(yè)環(huán)境下，發(fā)掘和留住人才將成為競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。勝利的領(lǐng)導(dǎo)者是那些擅長(zhǎng)吸引、進(jìn)展和保留具備技能和閱歷的人才，這樣才能推動(dòng)企業(yè)的進(jìn)展。一個(gè)企業(yè)的進(jìn)展離不人的作用，因此要特別重視人才的運(yùn)用，人才的培育，要提高人才的工作的積極性。

首先，是人才的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)做到，合適的人做合適的工作。對(duì)企業(yè)現(xiàn)有的人才應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面的考察及評(píng)估，對(duì)人的運(yùn)用上做到——合適的人做合適的工作。在人才的聘請(qǐng)也應(yīng)當(dāng)做到要有針對(duì)性，不要招高級(jí)人才做低級(jí)工作(這樣可能會(huì)留不住人)，當(dāng)然也不要反過來招不能勝任工作的人。

其次，是對(duì)人才運(yùn)用要有激勵(lì)機(jī)制。要使人有很高的工作積極性，除了要在物質(zhì)和精神上的嘉獎(jiǎng)外，還應(yīng)當(dāng)在職務(wù)的升遷、工作環(huán)境的改善上有所改變，要讓人才在工作中保持高度的積極性，同時(shí)也會(huì)促使員工在工作中不斷的提高自身的工作技能及水平。再次，對(duì)現(xiàn)有的人才進(jìn)行培訓(xùn)。在為員工的技能提高進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的針對(duì)各級(jí)員工進(jìn)行培育，這樣不僅可以提高企業(yè)內(nèi)部人才的水平及技能，同時(shí)也會(huì)提高員工對(duì)企業(yè)的向心力。由于企業(yè)的員工水平及技能的提高，也會(huì)使企業(yè)的進(jìn)展更加的有利。

總之作為一名領(lǐng)導(dǎo)，并且是一名勝利的領(lǐng)導(dǎo)需要要掌控好領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，加以敏捷運(yùn)用，在實(shí)踐工作中擅長(zhǎng)總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)就是管理的藝術(shù)、就是“以人為本”的藝術(shù)。

藝術(shù)心得體會(huì)2

教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》〔以下簡(jiǎn)稱《指南》〕。《指南》旨在援助幼兒園老師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒進(jìn)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過歡樂而有意義的童年。下面談一談我學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域后的一些想法。

一、《指南》指明藝術(shù)教育的實(shí)施方向與方法

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域分為兩大部分，一是感受與觀賞，二是表現(xiàn)與制造。每一部分用兩個(gè)要點(diǎn)來闡述。在每個(gè)要點(diǎn)里再依據(jù)幼兒的三個(gè)年齡段設(shè)定了“學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)”，告知我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以達(dá)到什么樣的進(jìn)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以依據(jù)教育建議采用哪些有效的措施和手段。這些具體、詳細(xì)的內(nèi)容，為我們一線幼兒老師指明白藝術(shù)教育詳細(xì)的實(shí)施方向與方法。老師知道可以對(duì)不同年齡的孩子有哪些藝術(shù)方面的合理期望，這樣實(shí)施藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家進(jìn)步行更為科學(xué)的互動(dòng)，援助幼兒獲得更好的'進(jìn)展。

二、在生活中萌發(fā)幼兒美的感受和體驗(yàn)

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與觀賞”部分的目標(biāo)提出，“喜愛自然界與生活中美的事物”“喜愛觀賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)覺美的事物的特征，感受和觀賞美?！?/p>

法國(guó)聞名雕塑家羅丹有句名言：“美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！碑?dāng)今繁華奇異的大干世界里，美無處不在，關(guān)鍵是培育擅長(zhǎng)發(fā)覺美的眼睛。因此，老師和家長(zhǎng)要制造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品，接觸山水、田野、公園、學(xué)校、動(dòng)物、商店、街道、展覽館、民間藝術(shù)、節(jié)日活動(dòng)、民俗文