春雨的色彩說課課件一、課文介紹

“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么美麗的詩句！它出自于一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也就是我今日說課的內(nèi)容——《春雨的顏色》。

二、教材分析

課文以同學(xué)寵愛的童話故事形式消失，通過群鳥爭(zhēng)辯：春雨究竟是什么顏色的？來讓同學(xué)感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。其次部分是第2—5自然段，寫三只小鳥爭(zhēng)論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。其次部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓同學(xué)積累語感，體會(huì)感情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

3．培育主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)喜愛春雨，喜愛大自然的感情。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

基于以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

第一、綜合性設(shè)計(jì)，溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

其次、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題

第三、誦讀法設(shè)計(jì)。

運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

第四、直觀法設(shè)計(jì)。

依據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

第五、自主性設(shè)計(jì)。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，。開展有效的合作學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

五、教學(xué)基本流程是：

一、在導(dǎo)入部分，老師聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣的呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”。之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺閱歷，把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)同學(xué)對(duì)春雨的寵愛，更好的讓孩子入情入境。）

二、在整體感知課文時(shí)，我利用課題，引起同學(xué)思索：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)辯，制造出美麗的情境，讓同學(xué)初步感受春雨的美。）

三、在同學(xué)自由讀課文環(huán)節(jié)，老師先提出讀書要求，再讓同學(xué)自由讀課文，接著同桌相互檢查是否讀正確、通順了。最終，指名讀課文。一方面有老師方法的.引導(dǎo)，另一方面有同學(xué)的相互關(guān)心，相互評(píng)價(jià)。

四、讀完課文，來認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把他們稱作孩子們的新伴侶，從心理上增加親切感，采納齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都把握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）

五、品讀課文環(huán)節(jié)，我依據(jù)課文內(nèi)容，借助通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（指名讀，老師再示范讀，要引導(dǎo)同學(xué)讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。同學(xué)體會(huì)讀，相互聽讀，最終在指名讀）通過多種形式的讀，來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。

處理課文其次部分，

首先看小鳥圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。

接著分小組讀課文，表演．1．老師說：今日，參與爭(zhēng)辯的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰慧能干的孩子代表自己發(fā)言。誰情愿當(dāng)他們的代表呢？（同學(xué)舉手表決。）

同學(xué)先看要求，然后小組內(nèi)安排角色、讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了同學(xué)從心理上更親近文本，提興奮趣，分小組，是讓同學(xué)更放松的，充分的共性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）

小組表演之后，是全班溝通：我宣布“春雨究竟是什么顏色？”的爭(zhēng)辯會(huì)現(xiàn)在開頭！請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言（（放映圖片，同學(xué)代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說：綠色，多么嚴(yán)厲的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？在請(qǐng)其他小燕子教讀，最終齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，

分角色朗讀，協(xié)作多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓同學(xué)以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，來表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。這是表演法設(shè)計(jì)。

六、理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。

1．我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此打開同學(xué)思路。緊接著提出：小伴侶眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組爭(zhēng)論，可以畫一畫，可以根據(jù)句式說一說。老師打出句式要求。小組說完之后，在全班內(nèi)溝通。這樣，一方面打開同學(xué)思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達(dá)。

處理結(jié)尾，直接引讀第6自然段。

總之，這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用學(xué)問的遷移，有梯度地支配語言訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)從仿照表達(dá)到自主表達(dá)，制造源于課文、源于生活的形象，深化感受。

七在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：

春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?/p>

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁培育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生氣；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

以童話形象歸納，符合同學(xué)心理特點(diǎn)，印象深刻，進(jìn)一步提高了同學(xué)的熟悉，激發(fā)同學(xué)愛的情感。

八、擴(kuò)展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩

這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到老師眼中的春雨，再到小伴侶眼中的春雨，最終到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

九、讀完古詩，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開頭，歌聲中結(jié)束。

十、課后作業(yè)是：畫