落實學(xué)科精細(xì)管理提升農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文[摘

要]近四年來，浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)宓家埭小學(xué)基于學(xué)校生源實際，探索落實語文學(xué)科精細(xì)化管理，以教學(xué)常規(guī)為抓手，通過教研活動提高課堂教學(xué)效率，努力開展旨在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的各項活動，促進(jìn)了學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科教學(xué);精細(xì)管理;語文素養(yǎng)

數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久?！苯逃姨K步青也指出：“數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！毙W(xué)語文，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之根，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)母語的開始。從小學(xué)課時量的安排來看，語文約占總課時的25%。因此，幫助學(xué)生學(xué)好語文是一線教師的重要職責(zé)。

2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，教育界隨之展開了有關(guān)核心素養(yǎng)在學(xué)科教育教學(xué)中落實和具體化的討論。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，其核心素養(yǎng)是什么呢？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”從歷史的延續(xù)來看，語文學(xué)科素養(yǎng)的實質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四種基本能力的發(fā)展。

浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)宓家埭小學(xué)是一所鄉(xiāng)村完全小學(xué)。學(xué)校只有6個班級（即每個年級有1個班級），且學(xué)生多數(shù)為外來務(wù)工人員子女（占90%以上）。面對生源實際，針對學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)較低的問題，學(xué)校努力落實學(xué)科精細(xì)化管理，以提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、細(xì)常規(guī)，要務(wù)實

細(xì)化和落實常規(guī)管理工作是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。小學(xué)一堂課只有四十分鐘，課堂教學(xué)時間非常寶貴。為了規(guī)范教學(xué)紀(jì)律，學(xué)校制定了《宓家埭小學(xué)教學(xué)五認(rèn)真常規(guī)》，從備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考查五方面對教學(xué)工作進(jìn)行了細(xì)化，提出了明確的要求（以下簡稱“教學(xué)五認(rèn)真”）。例如上課常規(guī)：教師應(yīng)準(zhǔn)時上課，帶齊教案和必要的教具等，提前1～2分鐘在教室門口候課，并示意學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，以保證40分鐘的教學(xué)時間。學(xué)校還通過以下兩種方式加強對“教學(xué)五認(rèn)真”工作的檢查。

一是加強日常巡課。學(xué)校實行值周教師巡課制，每天由值周教師抽出一節(jié)課進(jìn)行校級巡查，做好上課情況記錄，并在工作會議上進(jìn)行反饋。通過巡課，提高教師日常上課的規(guī)范性。

二是開展全員檢查。全員檢查分為定期和不定期檢查兩種形式。其中，定期檢查是每學(xué)期3次，分別是期初的教學(xué)計劃檢查、期中的全面檢查和期末的綜合檢查。例如，每學(xué)期的期中前后，按照學(xué)校的要求，所有教師把備課本、作業(yè)本、日記、作文統(tǒng)一放置會議室展示，每位教師按照《教學(xué)五認(rèn)真評定表》對其他教師的展示材料進(jìn)行評價和量化打分，由教導(dǎo)處匯總檢查結(jié)果并反饋給每位教師。

學(xué)校把檢查權(quán)交給每位教師，促進(jìn)了教師之間對“教學(xué)五認(rèn)真”工作的互相交流和學(xué)習(xí)，同時改變了以往只由教導(dǎo)處檢查致使教師對檢查結(jié)果認(rèn)同感較低的狀況。

二、抓教研，要效率

課堂是教學(xué)工作的主陣地，高效的課堂教學(xué)是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校規(guī)模較小，每位教師都要任教不同的年級，很難進(jìn)行同年級的教研活動。為了提高教師的課堂教學(xué)效率，學(xué)校制定了《宓家埭小學(xué)教科研量化考核細(xì)則》（以下簡稱《考核細(xì)則》）?！犊己思?xì)則》規(guī)定全校所有教師每學(xué)期必須展示1節(jié)教研課（三年以內(nèi)教齡的教師為2節(jié)），同時要求每位教師每學(xué)期必須聽評課6節(jié)以上（三年以內(nèi)教齡的教師為12節(jié)）;每學(xué)期開學(xué)，教師向教導(dǎo)處預(yù)報本學(xué)期教研課，由教導(dǎo)處匯總成學(xué)期教研課表進(jìn)行督促落實。學(xué)校語文教師在每學(xué)期的教研課中互相學(xué)習(xí)、互幫互助，提高了課堂教學(xué)能力。

2015年9月，學(xué)校在所有教室安裝了智能教學(xué)一體機(jī)，并組織教師參加了希沃教學(xué)軟件專題培訓(xùn)，以提高教師在課堂教學(xué)中使用一體機(jī)的效率。四年來，學(xué)校語文教研工作始終以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，堅持抓好教師的課堂教學(xué)，并組織了語文微課件制作比賽、小古文主題教學(xué)等專題活動，以提高教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、提素養(yǎng)，促成長

學(xué)校緊緊圍繞語文素養(yǎng)培養(yǎng)的維度（即理解、運用、思維和審美四個維度），引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.讓學(xué)生靜心閱讀

研究表明，閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。為此，學(xué)校采取以下措施助推學(xué)生靜心閱讀。

一是建立班級圖書角。學(xué)校在每班都建立了圖書角，按照班級人數(shù)，在期初統(tǒng)一向校圖書室借領(lǐng)圖書（每生3本），期中再進(jìn)行更換。要求每個學(xué)生一學(xué)期的閱讀量不少于10本，并記錄在《宓家埭小學(xué)借書卡》中，期末由全班匯總后上交學(xué)校存檔。班級圖書角為學(xué)生提供了適合閱讀的圖書，使學(xué)生有書可讀。

二是設(shè)立閱讀時段。為了給學(xué)生營造一個安靜的閱讀空間，學(xué)校專門開設(shè)了一間閱覽室，供二至六年級學(xué)生輪流使用。每天中午11：50至12：30，一個年級的學(xué)生由語文教師帶領(lǐng)到閱覽室看書。雖然每周40分鐘的閱讀時間對于學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是設(shè)立固定的課外閱讀時段是為了向各班語文教師傳達(dá)學(xué)校對學(xué)生課外閱讀的重視，有效營造了學(xué)校課外閱讀的氛圍。

三是加強課外閱讀效果檢測。開展課外閱讀不僅要重視數(shù)量，更要重視質(zhì)量。學(xué)校在為學(xué)生的海量課外閱讀創(chuàng)造條件的同時，也加強了對學(xué)生課外閱讀效果的檢測。學(xué)校規(guī)定各班每學(xué)期初要上報兩次讀書專題活動，期末要把活動方案、活動照片上交教導(dǎo)處。學(xué)校每學(xué)期下發(fā)《宓家埭小學(xué)課外閱讀卡》，要求學(xué)生記錄平時看書情況。期末時，依據(jù)班級活動和課外閱讀的情況綜合評比“小書蟲”。

在平時，各班都進(jìn)行學(xué)生課外閱讀隨看隨查活動。學(xué)校在每學(xué)期的學(xué)科周還組織課外閱讀的過關(guān)檢測。這使各班語文教師更加重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，由此極大地提高了學(xué)生的課外閱讀效率。

2.讓學(xué)生喜歡朗讀

朗讀的實質(zhì)是一個人在語感上的綜合呈現(xiàn)。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，結(jié)合兒童節(jié)、藝術(shù)節(jié)和拓展課匯報活動，舉行班級誦讀展示或比賽，以檢驗班級朗讀水平。同時，學(xué)校在大隊部的“七彩童年”紅領(lǐng)巾廣播站創(chuàng)建了“悅讀經(jīng)典”欄目。學(xué)生可以自主報名參加朗讀展示，學(xué)校大隊部會為展示的學(xué)生頒發(fā)證書?！皭傋x經(jīng)典”欄目的開設(shè)為學(xué)生展示朗讀才能搭建了平臺，受到了學(xué)生的熱烈歡迎和積極響應(yīng)。而通過朗讀歷練，學(xué)生對文本的感悟能力也得到了很大的提升。

3.讓學(xué)生誦讀古文

中國文化源遠(yuǎn)流長，熠熠生輝。古文是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在新課程改革背景下，初高中語文教材中的文言文篇目增多，這表明古文在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面的作用受到了重視。

學(xué)校在2015學(xué)年設(shè)置了針對中段學(xué)生的古詩拓展和針對高段學(xué)生的小古文拓展課程。為了提高古文教學(xué)的有效性和連貫性，學(xué)校把古詩文背誦班級比賽制度化，每學(xué)期開展班級古文背誦比賽，加強對學(xué)生的誦讀檢測。為了提高古文拓展教學(xué)的規(guī)范性，學(xué)校編制了按學(xué)生年級特征排列的《宓家埭小學(xué)必背古詩文》，其中包含《小學(xué)生必背古詩詞70首》《論語》《孟子》等內(nèi)容，并把這些內(nèi)容有序地分散在小學(xué)各年級的各個學(xué)期教學(xué)中。

學(xué)校開展古文拓展教學(xué)的目的是讓學(xué)生感受祖國悠久的歷史和燦爛的文化，學(xué)習(xí)并繼承傳統(tǒng)文化的精髓，而不是簡單地會吟誦古文。因此，學(xué)校要求語文教師每周抽出1節(jié)短課進(jìn)行古文教學(xué)，給學(xué)生講解古文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生誦讀好古文。具體采取分散教學(xué)的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度，并充分利用假期復(fù)習(xí)背誦古文的契機(jī)，讓古文浸潤學(xué)生的心靈。四年來的不懈堅持，極大地提升了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

4.讓學(xué)生樂于寫作

寫作是學(xué)生感到比較頭疼的學(xué)習(xí)任務(wù)，但卻是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。以往，學(xué)校學(xué)生很難在市級征文比賽中獲獎，也很難在報刊上發(fā)表文章。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)校在2014學(xué)年創(chuàng)建了《湖畔》校刊，每學(xué)期一期，主要刊登三年級以上班級在一學(xué)期中的優(yōu)秀學(xué)生作文。學(xué)生們看到自己的作文出現(xiàn)在校刊上，感到由衷的自豪。學(xué)校把校刊建設(shè)成為學(xué)生展示寫作能力的一個重要平臺，取得了良好的效果。

為了提高語文“潛能生”的寫作能力，學(xué)校創(chuàng)建了“快樂讀寫”社團(tuán)，由慈溪市優(yōu)秀文藝作品“月季花獎”獲得者王銀燕老師主持工作，主要進(jìn)行學(xué)生習(xí)作仿寫指導(dǎo)。每學(xué)期期末，“快樂讀寫”社團(tuán)都會制作以學(xué)生習(xí)作為主的精美小報，并將其張貼于宣傳窗向全體學(xué)生展示，以激勵學(xué)生特別是中下游學(xué)生寫作。

此外，由于學(xué)科測評是檢測