曹劌論戰(zhàn)《左傳》

壹背景知識貳認字識詞叁課文賞析肆拓展學習背景知識《左轉》簡介《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面的一部編年體史書。相傳是春秋時期魯國史官左丘明所作。是我國第一部敘事詳細的編年體史書,書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，善于通過對話和行動表現(xiàn)人物性格，對后代散文發(fā)展有很大影響?！蹲髠鳌贰豆騻鳌贰豆攘簜鳌泛戏Q“春秋三傳”背景春秋時期，齊魯兩國是鄰國。齊國占有今山東中部地區(qū)，是較強大的諸侯國；路過在今山東南部，是較弱小的諸侯國。齊襄公荒淫暴虐，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。前686年，公子小白出奔莒國；齊國大臣殺襄公，立公孫無知為國君，公子糾避往魯國。第二年，公孫無知被殺，公子小白和公子糾都準備回國當國君。魯國派軍隊護送公子糾回齊國，將要抵達邊境的時候，先期到達齊國的公子小白已經奪得君位，即齊桓公。齊桓公派兵攻打護送公子糾的魯國軍隊，魯軍被打敗，公子糾被逼死。當時，齊桓公剛當上國軍，很像顯示自己的威風，建立威信，便以魯國曾幫助公子糾為借口，于公元前684年再次進攻魯國。魯國被迫出兵抵御，戰(zhàn)于魯之長勺。關于歷史散文體例歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。認字識詞

曹劌（）又何間（）焉肉食者鄙（）fú（）敢專也小惠未biàn（）玉帛（）敗績（）小信未fú（）下視其轍（）登shì（）而望之遂（）逐齊師

夫（）戰(zhàn)，勇氣也望其旗mǐ（）guì

測一測：2、自主朗讀要求：有感情朗誦。讀準字音、讀出感情。

朗讀課文

1、示范朗讀

1、同學們結成四人小組，參照注釋，借助工具書，理解字詞，翻譯課文。

譯讀課文

規(guī)則：全班分為男生組和女生組，底分各為100分，競賽分為三輪進行。競賽第一輪：翻譯課文。男生組和女生組各選一名代表，口頭翻譯課文。把課文分為兩層，從開頭到“戰(zhàn)則請從”為一層，剩下的為第二層。男女生代表各翻譯一層，錯一處扣5分。課文賞析注釋

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟＼婈牴ゴ螋斍f公參與高官厚祿者鄙陋，見識短淺肉食者：吃肉的人?！叭馐场痹诋敃r與公膳制有關，公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上，實乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權位的人譯文：

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國，魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求莊公接見。他的同鄉(xiāng)說：“大官們會謀劃這件事的，你又何必參與呢？”曹劌說：“大官們眼光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑沁M宮廷去見莊公。

曹劌問莊公：“您憑什么跟齊國打仗？”莊公說：“衣食是使人生活安定的東西，我不敢獨自占有，一定拿來分給別人?！辈軇フf：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的?！鼻f公說：“祭祀用的牛羊、玉帛之類，我從來不敢虛報數目，一定要做到誠實可信?！辈軇フf：“這點誠意難以使人信服，神是不會保佑您的。”拓展學習分析人物形象曹劌：作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。曹劌VS魯莊公魯莊公：作為國君見識“鄙”。把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈保佑上，說明他政治無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事無知；但他又并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。備戰(zhàn)見曹劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士任人唯賢；戰(zhàn)后問劌，不因勝利而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。1、魯莊公是明軍還是昏君？

2、我們從曹劌的身上可以學到什么？

反思與探究

參考：魯莊公是個平庸的國君，他把戰(zhàn)爭勝利的希望寄托在施行“小惠”和祈求神的保佑上，說明他政治上無能；他急切應戰(zhàn)，又說明他軍事上無知。但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰(zhàn)中能放手讓曹劌正確指揮，還向曹劌詢問戰(zhàn)爭如此進行的理由，說明他跟昏君還是有區(qū)別的。１、你還知道歷史上的哪些以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例？

延伸與拓展

官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)……2、找出與下面加點字意思相同的成語。

總結與作業(yè)

1、總結內容、提示背誦。

戰(zhàn)前準備戰(zhàn)爭經過戰(zhàn)后總結求信于臣求信于神求信于民齊人三鼓下視其轍彼竭我盈轍亂旗靡民弗從也神弗福也忠之屬也不可以戰(zhàn)